Plan

1. 1
ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΣΧΕΔΙΟΥΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣΣΧΟΛΙΚΗΣΜΟΝΑΔΑΣ
ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ 21+: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ-
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2020-21
Σχολική μονάδα
1ο
12/θ Πειραματικό Δ.Σχ. Αλεξανδρούπολης
Αριθμός
μαθητών/μαθητριών
σχολικής μονάδας
236
Αριθμός
εκπαιδευτικών
σχολικής μονάδας
29
Αριθμός
εκπαιδευτικών που
συμμετέχουν στα
Σχέδια Δράσης
τμήματος
26
Αριθμός τμημάτων
– Αριθμός Σχεδίων
Δράσης τμημάτων
13
Βασικός προσανατολισμός του ετήσιου Σχεδίου Δράσης (Πλεονεκτήματα-μειονεκτήματα)
«Ζω και ενεργώ υπεύθυνα στον πραγματικό και ψηφιακό κόσμο»
O βασικός προσανατολισμός του ετήσιου σχεδίου δράσης είναι να ενισχύσει τις δεξιότητες των
μαθητών έτσι ώστε να δημιουργήσει υπεύθυνους πολίτες που κατανοούν κι ενδιαφέρονται για
τον κόσμο , πραγματικό και ψηφιακό, μέσα στον οποίο κινούνται, ζουν και συνδιαλέγονται. Στόχο
έχει τη μεταβολή της στάσης των μαθητών/τριών απέναντι στα μεγάλα προβλήματα του
σύγχρονου κόσμου και τη δημιουργία ενεργών πολιτών. Επίσης, καθώς η αυξανόμενη χρήση των
νέων τεχνολογιών στο πεδίο της πληροφορίας, των δικτύων και της επικοινωνίας απαιτεί την
καλλιέργεια του «ψηφιακού γραμματισμού», κρίνεται αναγκαίο να αναπτυχθεί η ικανότητα του
ατόμου να αντιλαμβάνεται, να ερμηνεύει, να ασκεί κριτικό έλεγχο, να διαχειρίζεται και να
λειτουργεί σε πολλαπλά περιβάλλοντα και καταστάσεις επικοινωνίας.

2. 2
ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΔΡΑΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ
Στόχοι της σχολικής μονάδας
σε σχέση με τις ανάγκες της
ως προςτο πιλοτικό
πρόγραμμα(σχολικό κλίμα,
σχολικό κοινότητα, τοπική
κοινότητα)
Τα εργαστήρια αποσκοπούν:
 στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των μαθητών /τριων,
 στην ανάπτυξη αποτελεσματικών τρόπων επικοινωνίας,
συνεργασίας και αλληλεπίδρασης,
 στην εκτόνωση της εσωτερικής έντασης και έκφρασης
συναισθημάτων.
 Στην απόκτηση δεξιοτήτων, που θα συμβάλουν στη
ισορροπημένη συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη των
μαθητών/τριών
 Στην ευαισθητοποίησή τους απέναντι στα σημαντικά
περιβαλλοντικά ζητήματα
 Στην καλλιέργεια ηθικών αξιών και την εκπαίδευση για τα
ανθρώπινα δικαιώματα
 στην καλλιέργεια της κριτικής τους σκέψης μέσα από την
μελέτη περιπτώσεων και την επίλυση προβλημάτων
 στο να γίνουν ψηφιακά εγγράμματοι και ενεργοί πολίτες στον
21ο αιώνα
 στο να αποκτήσουν δεξιότητες ενσυναίσθησης και
ευαισθησίας, ενεργούς πολιτειότητας, υπευθυνότητας και
προσαρμοστικότητας.
 Στην καλλιέργεια του οπτικοακουστικού αλφαβητισμού των
μαθητών με εστίαση στο Μέσο της Τηλεόρασης. Ζητούμενο
είναι οι μαθητές να αποκτήσουν δεξιότητες κατανόησης και
ερμηνείας των τηλεοπτικών προγραμμάτων.
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΔΡΑΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΚΥΚΛΟ
ως προς τον 1ο
θεματικό κύκλο
Ζω καλύτερα- Ευ ζην
Ο σύλλογος διδασκόντων αποφάσισε να ασχοληθεί με τις
υποενότητες:
1. Ψυχική υγεία
 Youth tech ( Μαζί για την εφηβική Υγεία) Αυτόνομοι και
ασφαλείς στου διαδίκτυου την... πλοήγηση!
 Ψυχική Υγεία – Πρόγραμμα ΠΟΛΙΑΣ Δεν φοβάμαι…
 Ομαδομαζέματα θαλασσομαντέματα
 Το Σπίτι των Παιδιών - Πρόληψη Επιθετικότητας και Σχολικού
Εκφοβισμού (ΠΥΞΙΔΑ)- Εγώ και οι συμμαθητές μου ….
2.Αυτομέριμνα, Ασφάλεια και Πρόληψη, οδική ασφάλεια
 Ασφαλής Πλοήγηση στο Διαδίκτυο - Πρόγραμμα ΠΟΛΙΑΣ
«Ζω κι ενεργώ υπεύθυνα στον ψηφιακό κόσμο» - «e-Ασφαλείς

3. 3
μαζί»
 Ομαδομαζέματα θαλασσομαντέματα
 Οδική Ασφάλεια (Κ.Δ. Θεοδοσέλη) Φροντίζω τον εαυτό μου &
τους γύρω μου στο δρόμο
ως προς τον 2ο
θεματικό κύκλο
Φροντίζω το Περιβάλλον
1.Οικολογική συνείδηση
 Δες τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός ακηδεμόνευτου σκύλου
(ΑΜΚΕ Ζω.Ε.Σ) - Ο πιο πιστός μας φίλος
 «Υγιή παιδιά, Υγιής πλανήτης» WWF Ελλάς- Ευτυχισμένα
παιδιά σ’ έναν υγιή πλανήτη
 Ανοίγω το βλέμμα μου στο πράσινο (Δίκτυο για τα Δικαιώματα
του παιδιού) -Το σχολείο μου αλλάζει
 Ομάδα Δράσης Μαθητών για την Προστασία Όλων των Ζώων
(ΔΙΚΤΥΟ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΗΣ - Αφουγκράσου τα ζώα, κάτι
έχουν να σου πουν...
2. Παγκόσμια φυσική κληρονομιά και αειφορία
 Ταξιδεύουμε στα αρχαία ελληνικά θέατρα
 Φυσιολάτρες εν δράση « Μαθαίνω να φροντίζω το
περιβάλλον»
 Bravo Schools-ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΕΝΑΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΚΟΣΜΟ
(QualityNet Foundation) -Παγκόσμιοι στόχοι, καλύτερος
κόσμος
ως προς τον 3ο
θεματικό κύκλο
Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-
Κοινωνική Συναίσθηση και
Ευθύνη
1. Αλληλοσεβασμόςκαι διαφορετικότητα
 Αν όλα τα Παιδιά της Γης....(ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ
ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΕΛΠΙΔΑ)- Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι
 «Σέβομαι το Διαφορετικό!» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΑΣ- «Ο έτερος,
ο άλλος εγώ»
 2Π Στάσου και κοίταξε τον κόσμο! (Action Aid Ελλάς) -Άλλος ο
κόσμος σήμερα κι άλλος σε 10 χρόνια
2. Εθελοντισμός
 Σχολική Εθελοντική Υιοθεσία Περιοχών (Ώρα για δράση)
«Υιοθετώντας το Δέλτα του Έβρου »
3. Ανθρώπινα δικαιώματα και συμπερίληψη
 Ταξιδεύοντας στον κόσμο, γνωρίζοντας τα δικαιώματά μου
(ΔΔΕ Δυτ. Θεεσσαλονίκης)- Ταξιδεύοντας στην Ευρώπη και
γνωρίζοντας τα δικαιώματά μου
 Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα (Διεθνής Αμνηστία
Ελληνικό Τμήμα)- Έχω δικαίωμα να σκέφτομαι, να κρίνω και να
ενεργώ...

4. 4
ως προς τον 4ο
θεματικό κύκλο
Δημιουργώ και Καινοτομώ-
Δημιουργική Σκέψη και
Πρωτοβουλία
1.Δημιουργώ, Καινοτομώ,Επιχειρώ
 «Κουκλοπαίζουμε»
Εικαστικό Θέατρο Κούκλας ΠΡΑΣΣΕΙΝ ΑΛΟΓΑ- «Τα παιδία
παίζει»
 «Τα σχολεία αναζητούν την ιστορία τους»
 Εθνικό Κέντρο Έρευνας και Διάσωσης Σχολικού Υλικού-
Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης - Το σχολείο μου:
ένας αιώνας ζωής
2. Νέες τεχνολογίες
 Δημιουργώντας στην τάξη μια ταινία μικρού μήκους-«Μια
ταινία για το ΔΕΛΤΑ του Έβρου -ΝΤΟΚΥΜΑΝΤΕΡ »
 “Τηλεοπτικός Αλφαβητισμός”- Βλέπω , κρίνω κι επιλέγω...
3. STEM-STEAM
 European School Radio, Το πρώτο Μαθητικό Ραδιόφωνο
(ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ, ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ ΤΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ)- Πες το με το ραδιόφωνο
 Δραστηριότητες Τηλεοπτικού Αλφαβητισμού (Δ.Π.Ε. Σερρών)
 Η Σχολική τάξη συναντά των επιστήμονα (Φιλοσοφική σχολή
ΠΑΙΤΔΕ)- Ανακαλύπτω πώς δρα ο Επιστήμονας
Προσαρμογέςγια τη
συμμετοχήκαι τηνένταξη όλων
των μαθητών
 Δίνονται φυλλάδια, δραστηριότητες και οδηγίες
προσαρμοσμένα στις ανάγκες όλων των παιδιών.
Ενημερώνονται οι γονείς. Δημιουργία πίνακα ανακοινώσεων.
 Προτείνεται υλικό που είναι οπτικό, ακουστικό, χειροπιαστό
και προσαρμόζεται ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες των
μαθητών
 Το λογισμικό «Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια» που
περιλαμβάνεται διατηρεί αμείωτο το ενδιαφέρον μέσα από
την αλληλεπίδραση Η/Υ – μαθητή και ανταποκρίνεται στις
ικανότητες και στις δυνατότητες όλων των μαθητών
 Κάποιες δραστηριότητες είναι σχεδιασμένες έτσι ώστε να
ανταποκρίνονται σε όλους τους τύπους μάθησης
 Η κούκλα λειτουργεί και χωρίς κείμενο και με μουσική στους
αυτοσχεδιασμούς στην εμψύχωση
 Περιγραφή (π.χ. δίνονται οδηγίες για τη διαφοροποίηση,
δίνεται σε πολύγλωσση μορφή, προβλέπονται κατάλληλες
προσαρμογές ή κατάλληλα προσαρμοσμένες δράσεις,
αναφέρονται παραδείγματα προσαρμογών)
 Χρησιμοποιείται εκπαιδευτικό υλικό που έχει ως βασικό
χαρακτηριστικό την ενσωμάτωση όλων των μαθητών/τριών

5. 5
ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΥΚΛΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Αποτίμηση 1ου
κύκλου
εφαρμογής
Με αναφορά σε θετικά, δυσκολίες, εμπόδια και πώς πιθανόν ξεπεράστηκαν,
προσαρμογές (200 λέξεις)
Αποτίμηση 2ου
κύκλου
εφαρμογής
Με αναφορά σε θετικά, δυσκολίες, εμπόδια και πώς πιθανόν ξεπεράστηκαν,
προσαρμογές (200 λέξεις)
Αποτίμηση 3ου
κύκλου
εφαρμογής
Με αναφορά σε θετικά, δυσκολίες, εμπόδια και πώς πιθανόν ξεπεράστηκαν,
προσαρμογές (200 λέξεις)
Αποτίμηση 4ου
κύκλου
εφαρμογής
Με αναφορά σε θετικά, δυσκολίες, εμπόδια και πώς πιθανόν ξεπεράστηκαν,
προσαρμογές (200 λέξεις)
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ-ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ-ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΗ-ΤΕΛΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ
Φορείς και άλλες συνεργασίες
που εμπλουτίζουν,
υποστηρίζουν,ενδυναμώνουν
το ΣχέδιοΔράσης της σχολικής
μονάδας
 Υπεύθυνος πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών Β/θμιας
Εκπ/σης Έβρου
 ΟΚΑΝΑ
 Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου
 Σύλλογο γονέων και κηδεμόνων του σχολείου
 Bravo Schools (QualityNet Foundation)
 Φιλοζωικά σωματεία
 Action Aid Ελλάς
 ΑΡΣΙΣ (ΜΚΟ)
 Δήμος Αλεξανδρούπολης- Υπηρεσία Πρασίνου
 Κινηματογραφική Λέσχη Αλεξανδρούπολης
 Τοπικούς δημοσιογράφους και ραδιοφωνικούς παραγωγούς
 Τμήμα Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ του ΑΠΘ και της ΕΣΗΕΜ-Θ
 Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Ηλεκτρονικών
Συστημάτων του ΔΙΠΑΕ και τμήμα Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ
του ΑΠΘ
 Παλιοί εκπαιδευτικοί και μαθητές του σχολείου
 Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων
του ΥΠΑΙΘ και του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου
 Τοπικό τηλεοπτικό κανάλι

6. 6
Επέκταση
Επίσκεψη σε ένα αρχαίο θέατρο.
Επίσκεψη σε ένα αρχαιολογικό μουσείο.
Επίσκεψη σε ένα σύγχρονο θέατρο. Επίσκεψη σε ένα βεστιάριο.
Απαραίτητοι Σύνδεσμοι
http://cinemadiavases.blogspot.com/ (blog του Διεθνούς
Διαγωνισμού)
Οπτικοακουστικό υλικό
https://www.youtube.com/playlist?list=PL7aKWynyKGTvAapODyoUkZ
D1KgKd-MU77 (βραβευμένες μαθητικές ταινίες προηγούμενων
σχολικών ετών)
http://photodentro.edu.gr/i-create/r/8545/101/simple-
search?query=&newQuery=true (Φωτόδεντρο/αποθετήριο)
Υλοποίηση ενδοσχολικών
δράσεων,επιμορφώσεων,
κ.λπ.
 Παρουσίαση της θεατρικής παράστασης σε κοινό.
 Δημιουργία μουσείου στην τάξη με εκθέματα το παραχθέν
υλικό.
Τελικά προϊόντα ενδεικτικά
του συνόλου των Σχεδίων
Δράσηςτμημάτων που
υλοποιήθηκαν
Πυλώνας: Δημιουργώ και Καινοτομώ
Τελικά προϊόντα: Αφίσες, Παραγωγή podcasts,Παραγωγή τραγουδιού,
Διαδραστικές παρουσιάσεις
Πυλώνας: Ευ Ζην
Τελικά προϊόντα
Θεατρικές δραστηριότητες, παιχνίδια ρόλων, podcasts με συνθήματα κατά του
bullying,εικαστικές δημιουργίες, ιστολόγιο μέσω της συνδιαπραγμάτευσης του
θέματος με eTwinning έργο
Πυλώνας: Φροντίζω το περιβάλλον
Τελικά προϊόντα
Διαμόρφωση σχολικού κήπου, εφαρμογή δραστηριοτήτων ρομποτικής σχετικές με
το περιβάλλον, εικαστικές δημιουργίες ζώων μέσω της προσέγγισης διαφορετικών
εικαστικών τεχνοτροπιών, διαδικτυακές αφίσες
Πυλώνας: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική ενσυναίσθηση και ευθύνη
Τελικά προϊόντα
Δραματοποίηση και παιχνίδια ρόλων, αφίσες για τον εθελοντισμό, διαδικτυακές
αφίσες για τη φτώχεια, το ρατσισμό κλπ.
Σύνδεσμος ανάρτησης τελικών προϊόντων: https://www.zarifeios.gr/ergastiria-
deksiotiton.html
 αφίσες
 ταμπλό
 ερωτηματολόγια
 ομαδικές-συνεργατικές εργασίες
 ατομικές εργασίες
ενημερωτικά φυλλάδια

7. 7
Δράσειςενημέρωσης,
δημοσιοποίησης και διάχυσης
των αποτελεσμάτωνκαιτελική
παρουσίασητης δράσης των
ΕργαστηρίωνΔεξιοτήτων
 Συμμετοχή σε διαγωνισμό ζωγραφικής (φορέας Δέλτα του Έβρου)
 Δημιουργία κατασκευή αφίσας
 Ιστολόγιο τάξης
 Ιστολόγιο σχολείου
Εκπαιδευτικόυλικό και
εργαλεία που
χρησιμοποιήθηκανεκτός της
Πλατφόρμας 21: Εργαστήρια
Δεξιοτήτων
 Υλικό από το Δέλτα του Έβρου
 Χρήση διαδικτύου
 Χρήση ipads γιααναζήτηση πληροφοριών και ενασχόληση με
διαδικτυακές δραστηριότητες
 Προβολή ταινιών
ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ - ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
1. Τελική αξιολόγηση της υλοποίησης των τεσσάρων Θεματικών Κύκλων
Κείμενο 100 λέξεων (με βάση την αξιολόγηση και τον αναστοχασμό)
στην μορφή λίστας για κάθε Θεματικό Κύκλο.
Ζω καλύτερα- Ευ ζην Φροντίζω το
Περιβάλλον
Ενδιαφέρομαι και
Ενεργώ- Κοινωνική
Συναίσθηση και
Ευθύνη
Δημιουργώ και
Καινοτομώ-
Δημιουργική Σκέψη
και Πρωτοβουλία
2. Οφέλη συνολικά από την υλοποίηση του Σχεδίου Δράσης
(σε συνάφεια με την αρχική ανάλυση αναγκών)
ως προςτο σχολικό κλίμα
γενικά
Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
Δημιουργία θετικού κλίματος στην τάξη
Συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών διαφόρων τάξεων και ειδικοτήτων
Ανταλλαγή απόψεων,ιδεών, δράσεων
ως προςτη ανάπτυξητης
σχολικής κοινότητας (μαθητές,
εκπαιδευτικοί,γονείς)
Συνεργασία μεταξύ μαθητών
Συμμετοχικές δράσεις
ως προςτην τοπική κοινότητα Το κλείσιμο των σχολικών μονάδων εμπόδισε την επέκταση της
συνεργασίας φορέων με την σχολική κοινότητα
3. Δυσκολίες – Εμπόδια κατά την υλοποίηση της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος
Δυσκολίες και εμπόδια,
σύντομη περιγραφή
(ξεπεράστηκαν/ήταν
ανυπέρβλητα)
Ανυπέρβλητο εμπόδιο: αναστολή της δια ζώσης λειτουργίας των σχολικών
μονάδων
Μεγάλος όγκος εργαστηρίων
Δυσκολίες υλοποίησης λόγω covid-19
Πολλές τροποποιήσεις και αναπροσαρμογές κατά τη διάρκεια της εξ
αποστάσεως

8. 8
Προτάσεις προς το ΙΕΠ
Στη μορφή λίστας (150 λέξεις)
 Λιγότεροι πυλώνες
 Λιγότερα εργαστήρια σε κάθε πυλώνα
 Μεγαλύτερος χρόνος υλοποίησης εργαστηρίων
 ………………
 ………………