Презентация пособия "Технология разработки дистанционного курса. Кухаренко В....Сообщество eLearning PRO
Содержание
Глава 1. Проектирование дистанционного курса
1. Система проектирования обучения. Проектирование обучения. Основные этапы проектирования. Анализ деятельности специалиста. Функции участников команды разработчиков. Практика. Анализ списка задач.
2. Определение целей курса. Цели обучения. Состав целей обучения. Выполнение как деятельность по достижению целей. Условия достижения целей. Критерии достижения целей. Алгоритм определения целей обучения. Классификация целей обучения. Модифицированная таксономия Блума. Практика. Формулировка целей курса и занятий.
3. Фаза развития курса. Деятельностный подход к обучению. Психологические подходы к выбору методики обучения. Бихевиористский подход к обучению. Когнитивный подход к обучению. Конструктивизм. Другие подходы к обучению. Проблемное обучение. Закономерности обучения. Система доставки.
4. Структура занятия. Структура дистанционного курса. Требования к дистанционному курсу. Презентация курса. Организационная структура курса. Практика. Составление плана курса в виртуальной учебной среде. Практика. Разработка презентации курса.
Глава 2. Информационные материалы дистанционного курса
5. Проектирование содержания. Педагогические принципы. Роль взаимодействия. Формирование сообщества. Разработка содержания. План работы. Общие положения относительно текста. Практика. Информационные материалы курса.
6. Структурирование занятия. Особенности структурирования текста в дистанционном курсе. Обучение через решение задач. Структура занятия. Формирование раздела.
7. Текст курса. Оформление текста. Стили восприятия и мышления. Язык. Стили написания текста. Уровни преподавания текста. Свертывание и развертывание текста. Опорные элементы в тексте. Практика. Задачи.
8. Дизайн текста. Принципы дизайна курса. Экранное пространство. Роль иллюстрации в дистанционном курсе. Общие принципы создания веб-элементов для лиц с ограниченными возможностями. Особенности написания HTML-кода для удобного пользования информации лицами с ограниченными возможностями. Дополнительные особенности написания кода HTML-страниц. Семантический конспект.
Глава 3. Контроль в дистанционном обучении
9. Качество дистанционног
Презентация пособия "Технология разработки дистанционного курса. Кухаренко В....Сообщество eLearning PRO
Содержание
Глава 1. Проектирование дистанционного курса
1. Система проектирования обучения. Проектирование обучения. Основные этапы проектирования. Анализ деятельности специалиста. Функции участников команды разработчиков. Практика. Анализ списка задач.
2. Определение целей курса. Цели обучения. Состав целей обучения. Выполнение как деятельность по достижению целей. Условия достижения целей. Критерии достижения целей. Алгоритм определения целей обучения. Классификация целей обучения. Модифицированная таксономия Блума. Практика. Формулировка целей курса и занятий.
3. Фаза развития курса. Деятельностный подход к обучению. Психологические подходы к выбору методики обучения. Бихевиористский подход к обучению. Когнитивный подход к обучению. Конструктивизм. Другие подходы к обучению. Проблемное обучение. Закономерности обучения. Система доставки.
4. Структура занятия. Структура дистанционного курса. Требования к дистанционному курсу. Презентация курса. Организационная структура курса. Практика. Составление плана курса в виртуальной учебной среде. Практика. Разработка презентации курса.
Глава 2. Информационные материалы дистанционного курса
5. Проектирование содержания. Педагогические принципы. Роль взаимодействия. Формирование сообщества. Разработка содержания. План работы. Общие положения относительно текста. Практика. Информационные материалы курса.
6. Структурирование занятия. Особенности структурирования текста в дистанционном курсе. Обучение через решение задач. Структура занятия. Формирование раздела.
7. Текст курса. Оформление текста. Стили восприятия и мышления. Язык. Стили написания текста. Уровни преподавания текста. Свертывание и развертывание текста. Опорные элементы в тексте. Практика. Задачи.
8. Дизайн текста. Принципы дизайна курса. Экранное пространство. Роль иллюстрации в дистанционном курсе. Общие принципы создания веб-элементов для лиц с ограниченными возможностями. Особенности написания HTML-кода для удобного пользования информации лицами с ограниченными возможностями. Дополнительные особенности написания кода HTML-страниц. Семантический конспект.
Глава 3. Контроль в дистанционном обучении
9. Качество дистанционног
Описан дистанционный курс "Практикум тьютора" для подготовки тьютора в объеме 20-30 часов, разработанный Проблемной лабораторией дистанционного обучения НТУ "ХПИ"
1. Дистанционный курс
Проф. Кухаренко В.Н.
ПЛДО НТУ «ХПИ»
20 февраля 2013 г.
2. Дистанционный курс
- это развитая система учебно-
методических материалов и
образовательных услуг, направленная на
активную познавательную и
самостоятельную учебную деятельность,
основанная на постоянном общении.
3. Дистанционный курс
обеспечивает:
• управление учебным процессом;
• предоставление знаний;
• самоконтроль;
• формирование навыков и умений;
• закрепление материала;
• совместную деятельность студентов;
• синхронное и асинхронное общение;
• контроль
4. Обязательные элементы
дистанционного курса
• Предисловие (Авторы курса, тьютор)
• Новости курса
• Программа курса - понедельная
5. Предисловие включает:
• название курса,
• цель и общие сведения о курсе,
• Авторы курса и тьютор
• данные об объеме и продолжительность
изучения курса,
• ожидаемые результаты обучения,
• требования к студентам
• Описание организации учебного процесса.
6. Структура недельного занятия
• название раздела,
• цель,
• ключевые слова со ссылкой на глоссарий,
• структурно-логическая схема раздела,
• план работы на неделю,
• библиотека (рекомендуемые источники,
ресурсы, сайты).
7. Категории определения качества
дистанционного курса
1. Изучение цели и достаточного
представления
2. Взаимодействие
3. Оценка и контроль
4. Учебные средства информации и
инструментальные среды
5. Студенческая система поддержки и услуги
8. 1. Изучение цели и достаточного
представления
• Общая и отдельная цель
• Изучение цели - часть учебного плана.
• Учебные действия направлены на
обеспечение навыками, знаниями и
умениями.
• Оценка выполнения направлена на
определение целей обучения.
• Спектр услуг для преподавателей в создании и
подготовке учебных материалов.
9. 2. Взаимодействие
• Частые и значимые взаимодействия.
• Взаимодействия между студентами
должны поддерживаться и поощряться.
• Система коммуникаций - инструмент для
создания и поддержания общения.
• Искать творческие решения поставленной
цели,
• Обеспечивать конфиденциальность и
компетентность.
10. 3. Оценка и контроль
• Система контроля должна отвечать учебной
цели
• Система контроля должна быть частью
нового опыта студентов и позволять делать
самооценку процесса обучения,.
• Оценки контроля должны учитывать особые
потребности дистанционного студента.
• Методы обеспечения обратной связи в
процессе дистанционного обучения.
11. 4. Учебные средства информации
и инструментальные среды
• Должны поддерживать выбранные цели обучения
и задачи учебных программ.
• Должны отражать их достижимость для студентов.
• Пользователи должны быть подготовлены к
эффективному использованию.
• Проект программы должен учитывать
разнообразие возможностей студентов.
• Должны использовать педагогические подходы
• Должны быть запланированы непредвиденные
обстоятельства и действия
12. 5. Студенческая система
поддержки и услуги
• Должны гарантировать эффективное
использование технологий.
• Преподаватели должны иметь доступ к
адекватной поддержке и получения услуг.
• Обеспечивать обслуживание «7х24».
• Регулярная обратная связь для оценки
работоспособности различных систем
поддержки.
• Политика регулирования и адаптации для
поддержки преподавателей и студентов.
14. Управление присвоением
информации и превращением ее в
деятельность :
• Структурирование информации;
• Модели познавательной деятельности;
• Отработка понятийного аппарата;
• Отработка специальных приемов деятельности;
• Усвоение операций на примере решения простых
задач;
• Самоконтроль качества сформированности
понятий, средств деятельности и операций.
15. Степень комплексности учебной
деятельности:
• Деятельность по образцу;
• Воспроизведение в различных условиях и
ситуациях;
• Воспроизведение с частичным дополнением
необходимых условий; моделирование
деятельности;
• Частично-поисковая деятельность, определение
стратегии деятельности; рассмотрение и решение
проблемных ситуаций; включения мысленного
эксперимента.
16. В функции управления входит:
• Формирование мышления и деятельности,
• Адаптация;
• Мотивация;
• Вариативность,
• Творческая направленность и
алгоритмизация деятельности;
• Коррекция деятельности и содержания;
• Психологическая поддержка;
• Контроль и многое другое.
17. Вопросы к рейтингу
• Что мы понимаем под рейтинговой
оценкой и рейтингом знаний и
деятельности вообще?
• Чем они отличаются от обычного
оценивания знаний и умений?
• Почему рейтинговый подход к контролю
процесса обучения лучше?
18. Рейтинговая оценка
• Детальное рассмотрение и ранжирование
мелких деталей контролируемых знаний и
умений
• Показать студенту, какая именно
недоработка учебного материала мешает
ему в учебной деятельности.
19. Рейтинговая оценка развивает
• Критичность мышления,
• Чувства системности и взаимозависимости
знаний и умений,
• Способность анализировать свою
деятельность с точки зрения ее
самодостаточности и необходимых
результатов
20. Можно вести контроль за:
• Производительностью работы студентов в
форуме;
• Производительностью работы студентов в
вебинарах (чатах);
• Качеством прохождения тестирования;
• Качеством выполнения практических
заданий.
21. Рейтинг в форуме
• Короткий ответ с использованием
предыдущего письма - 1 балл.
• Ответ с комментариями в тексте - 2 балла.
• Ответ с обобщениями - 3 балла.
• Создания нового письма с обобщениями,
результатами поиска с URL - 5 баллов.
22. При анализе дискуссий
учитывается:
• Участие.
• Социальные цитаты.
• Интерактивность.
• Познавательность - проявление знаний и
умений студентов в их сообщениях.
• Метапознавательность - самоконтроль,
самоуправление в обучении.
23. Оценка эссе, аналитических
обзоров
• Актуальность и оригинальность выбора темы,
практическая значимость;
• Объем и полнота суждений, композиционная
целостность текста, полнота литературы;
• Уровень творчества: выявление проблемных
вопросов, авторское расстановка ударений,
стилистика изложения, сопоставление различных
точек зрения и подходов, фактических данных;
• Аргументированность суждений;
• Качество записки.
25. Задания
• Представь коллегу. Задай коллеге вопросы
и сделай презентацию
• Расскажи про свой первый опыт обучения
• Что нравится и не нравится в ДО
• Картинка лучше 1000 слов. Демонстрация
интереса, опыта. Почему?
• Путешествие по моему любимому сайту.
Комментарии – почему?
29. Обработка текста
• Тест “Продолжить предложение ….”
(добавить конец предложения или
следующее предложение)
• Найти вопрос в тексте и дать ответ
• Прочитать примеры и привести свои
примеры
• Сделать текст интерактивным (как?)
• Составить семантический конспект