Downloaded 90 times
Критериальное оценивание результатов обучения учащихся на уроках.
- 1. Учитель биологии ШараяЕ. А. КГУ«Красносельская средняя школа»
- 2. 2 Критериальное оценивание – этопроцесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся.
- 3. Оценивание Оценивание это сбори анализ информации о компетентности учащегося. Оно определяет, что ученик знает, понимает, может делать. Cлово «оценивать» происходит от латинского глагола – «сидеть с». При оценивании мы сидим с учеником. Мы делаем это с ним и для него. А не просто применяем к ученикам процедуру.
- 4. По ходу обучения Даетобратную связь Помогает ученикам скорректировать свою работу Помогает учителям планировать свою работу ФОРМАТИВНОЕ (формирующее / текущее) КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ СУММАТИВНОЕ (итоговое) Обычно в конце темы, раздела Дает заключительное суждение Дает возможность ученикам показать, чему они смогли научиться
- 5. Формативное оценивание Учительоценивает знания и умения ученика в течение урока (текущий контроль знаний); Критерии, разработанные для оценивания промежуточных работ, должны описывать и оценивать только то, что заявлено в цели. Содержание критериев должно быть понятным учащимся и родителям, т.е. изложено понятным и доступным языком. Критерии оценки необходимо довести до сведения учащихся (расположить на стендах, на учебной доске, в рабочей тетради учащихся).
- 6. Суммативное оценивание * Суммативное(итоговое, констатирующее) оценивание представляет собой набор контрольных мероприятий, как правило, завершающих изучение более или менее объемных учебных тем. *Содержание контрольных заданий подбирается таким образом, чтобы охватить все принципиально значимые блоки знаний, умений и навыков, отработанные в процессе изучения материала.
- 7. При критериальном подходеоценивание используется для того, чтобы •мотивировать на достижение успеха •помогать учиться на своих ошибках •определять наличие тех или иных умений •формировать действия самоконтроля и самооценки •стимулировать учащихся
- 8. В чём преимуществакритериального оценивания? Ответственность за результат своего труда Взаимооценка Снижение тревожности Объективность Сравнение собственных достижений с эталоном Единство требований Возможность самооценки, самоанализа, самоконтроля Оценивание учащихся на каждом этапе урока Способствует росту мотивации к обучению
- 9. Проверочный лист – листсамооценки знаний и умений по данной теме Компоненты критериального оценивания Оценочное задание – зачет, эссе, проект, контрольная работа, лабораторная работа, исследование Рубрикатор – подробный описатель уровней достижений учащихся по каждому критерию и соответствующее им количество баллов.
- 10. № Предметы Максима льный балл 23 4 5 1. Математика 22 0-13 14-16 17-19 20-22 2. Физика 36 0-14 15-22 23-29 30-36 3. Химия 30 0-17 18-22 23-26 27-30 4. Биология 36 0-14 15-22 23-29 30-36 Шкала перевода баллов по критериям в итоговую отметку
- 11. Что же такоекритерии? Критерии оценки - это инструмент оценивания, который содержит шкалу для измерения значимых разделов работы. Позволяют учителям и учащимся оценить проделанную работу Критерии оценки включают: - Фиксированную измерительную шкалу - Список четких критериев, описывающих характеристики каждого из компонентов в баллах
- 12.
- 13. Методы и инструментыоценивания * Устные опросы * Письменные работы: тесты, биологические диктанты, проекты, структурированные схемы, опросы типа «вопрос – ответ», эссе. * Практические работы: создание презентаций, умение находить информацию, используя различные источники.
- 14. * Критериальное оценивание помогает учащимсяулучшать знание и понимание, поддерживать энтузиазм по отношению к обучению, обдуманно заниматься рефлексией, развивать способность самооценки и осознавать критерии успеха. А.А.Красноборова