Г. Э. Тимофеева Презентация на районный конкурс инновационных продуктов

1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №242
с углубленным изучением физики и математики
Красносельского района Санкт-Петербурга
Диагностический инструментарий
для оценки качества образования
обучающихся 8-х классов
в соответствии с ФГОС ООО
и методические рекомендации
по его использованию
Районный конкурс инновационных продуктов
Санкт-Петербург
2014

2. Распоряжение администрации Красносельского района
Санкт-Петербурга
№1197 от 29.07.2011 г.,
 № 1579 от 28.08.2012 г.,
№ 1164 от 20.07.2013 г.
ГБОУ школа № 242 - районная экспериментальная
площадка по теме:
«Формирование метапредметных (ключевых)
компетенций в процессе интеграции базового и
дополнительного образования»
(Срок реализации - 2011 - 2014 гг.)
Цель: создание и апробирование модели взаимодействия
образовательного
и
воспитательного
процессов,
обеспечивающей
формирование
метапредметных
или
ключевых компетенций учащихся на основе интеграции
базового и дополнительного образования.

3. Инновационный продукт
Наименование инновационного продукта
«Диагностический инструментарий для оценки качества
образования обучающихся 8-х классов в соответствии с
ФГОС ООО и методические рекомендации по его
использованию»
Форма инновационного продукта
Учебно-методический комплект диагностических и
контрольно-измерительных материалов
Тематика инновационного продукта
«Доступность качества»
Номинация
«Образование»

4. Актуальность разработки
Требования ФГОС
к результатам
обучающихся
противоречие
между
Существующие
процедуры оценки
качества образования не
учитывают личностные и
метапредметные
результаты
Разработка диагностического инструментария оценки уровня и
качества сформированности метапредметных умений – необходимое
условие мониторинга освоения ФГОС ООО и необходимый элемент
интегральной оценки метапредметных результатов образования.

5. Ключевые положения:
1. Система внутришкольного мониторинга уровня и качеств
сформированности метапредметных компетенций учащихся
дополняет государственную систему оценки качества образования
(ЕГЭ, ГИА, «Знак»).
2. Достижение метапредметных результатов проявляется в успешности
выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.
3. Процесс разработки КИМов и процедур оценки уровня и качества
сформированности метапредметных компетенций учащихся является
стимулом профессионального роста и повышения квалификации
педагогических кадров, средством координации и кооперации
образовательной деятельности педагогического коллектива.
4. Разработка процедур проведения контрольных работ и создания
школьного банка КИМов уровня и качества сформированности
метапредметных компетенций учащихся способствует диссеминации
педагогического опыта как важнейшего элемента развития школьной
образовательной среды и является естественным инструментом
освоения идеологии и дидактических оснований ФГОС.

6. Для кого предназначен?
В зависимости от уровня и целеполагания использования
представленного на конкурс инновационных продуктов диагностического
инструментария для оценки качества образования обучающихся
8-х классов, он может быть использован непосредственно без каких бы то
ни было изменений, в качестве образца и в качестве модели.

7. Ресурсное обеспечение

8. Диагностический инструментарий
состоит из следующих элементов:
 Спецификации (цели, задачи, базовые документы,
описание процедуры проведения, характеристика
содержания и структуры КИМов, шкалы оценки
результатов);
 Кодификатора (документы ФГОС ООО, на основании
которых базируется диагностика, трехуровневый список
метапредметных умений);
 Контрольно-измерительных материалов (КИМов) (в
соответствии с тремя уровнями сложности, заявленными в
кодификаторе и обеспечивающими метапредметный
характер диагностической работы);
 Ключей к КИМам ( уровень и качество выполнения
диагностической работы учащимися.

9. Структура диагностической работы
Диaгностическaя paботa состоит из зaдaний тpех уpовней сложности
2 уровень
сложности
3 уровень
сложности
Анaлитический
Анaлитикоинтегpaционный
9 заданий,
оpиентиpовaнных нa
сaмостоятельный
поиск pешения нa
основе пpоцессов
логического aнaлизa
и моделиpовaния
7 заданий,
оpиентиpовaнных нa
поиск решения
нестандартных заданий
на основе логических
умозаключений,
трансформации и
переноса знаний и
умений

10. Образец задания 1 уровня сложности
(1 балл)
Пpо кaкой из пеpечисленных ниже тpеугольников можно
скaзaть, что он paвнобедpенный, но не paвностоpонний?
1.тpеугольник с углaми 30о и 60о
2.тpеугольник с углaми 30о и 100о
3.тpеугольник с тpемя paвными углaми
4.тpеугольник с углaми 50о и 80о
5.тpеугольник с остpыми углaми

11. Образец задания 2 уровня сложности
(4 балла)
Подбеpите пpопущенные в ячейкaх словa, сaмостоятельно
опpеделив логический пpинцип или пpинципы, по котоpому(ым)
зaполняется тaблицa, нaзовите этот(-и) пpинцип(-ы).
Вaши вapиaнты ответов впишите в сводные ячейки тaблицы.
Точкa
Длинный
Земляк
Иногдa
Кpaткий
Долгий
Чaсы
Теppитоpия
Вечность

12. Образец задания 3 уровня сложности
(5 баллов)
Чему paвно выpaжение 10000*AROO – 10000*KAHB +
KAHBAROO, если paзные буквы изобpaжaют paзные цифpы?
a)AROOAROO
б) AROOKAHB
в) KAHBKAHB
г) KAHBAROO
д) ARKAHBOO

13. Шкала оценки
1
Уровень
(15 баллов)
2
Уровень
(30 баллов)
3
Уровень
(40 баллов)
Всего:
85 баллов
1 балл – цена заданий закрытого типа с выбором одного из ответов
2 балла – цена заданий закрытого типа с выбором соответствий и
выстраивания последовательностей . Всего 15 баллов
(7 баллов + 8 баллов).
3 балла – за задание на анализ логико-семантических закономерностей и
формулирование на основе анализа этих закономерностей
самостоятельных выводов .
4 балла – за задание с самостоятельным определением соответствий,
логических закономерностей и формулирование выводов. Всего 30 баллов
(18 баллов + 12 баллов)
5 баллов – цена заданий с самостоятельным выбором решения из
множества возможных на основе выявления логических закономерностей и
причинно-следственных связей и соответствий.
6 баллов – цена заданий с выявлением логических закономерностей и
причинно-следственных связей и соответствий, преобразование выводов и
перенос знаний.
8 баллов – цена задания с переносом и преобразованием знаний,
моделированием гипотез и формулированием умозаключений
мировоззренческого уровня (1 задание). Всего 40 баллов
(20 баллов + 12 баллов + 8 баллов).

14. Шкала оценки
Paботa оценивaется по 100 бaлльной шкaле.
15 дополнительных баллов распределяются следующим образом:
5 баллов – дополнительные баллы к выполнению заданий второго
уровня, если учащийся не просто предлагает ответ на задания
открытого типа, а демонстрирует в ответе понимание причинноследственных связей и логических закономерностей.
10 баллов – дополнительные баллы к выполнению заданий третьего
уровня, если учащийся дополняет ответ описанием способа
решения и примерами подобного рода закономерностей и
причинно-следственных связей, с которыми он может столкнуться
в реальности.
15 дополнительных баллов позволяют оценить рефлексивные
метапредметные умения учащихся.

15. Технология внедрения
1. Апробация диагностического инструментария в
ГБОУ школе №242
2. Передача инструментария в другие ОУ
3. Трансляция модели инструментария:
 в режиме консультирования ОУ
 на районных семинарах

16. Перспектива развития продукта
1. Создание на основе разработанной модели
внутришкольной системы динамического
мониторинга формирования метапредметных
умений.
2. Сопровождение учащегося по индивидуальной
образовательной траектории и корректировка
образовательного маршрута (элективные курсы,
проектная и исследовательская деятельность).
3. Организация коллективной проектной
деятельности.

17. Контакты:
Наш адрес: 198264, ул. Летчика Пилютова, дом 50,
литера А
Телефон ОУ: (812)744-26-00
Факс ОУ: (812)744-26-00
Электронная почта ОУ: school242spb@mail.ru