Концепция формирования информационной культуры личности

1. Концепция формирования информационной
культуры личности

2. Информационное
общество
Общество, в котором большинство
работающих занято производством,
хранением, переработкой и
реализацией инфор-
мации, особенно
высшей её
формы –
знаний.

3. Риски и опасности
информационного общества
• Потеря информации, недолговечность
носителей информации;
• Сложности ориентации в большом количестве
информации;
• Научно-техническая гонка, требующая
больших затрат;
• Манипулирование человеческим сознанием.
Необходимо подготовить людей к деятельности
в информационном мире, самостоятельно
противостоять негативным факторам,
эффективно использовать информационные
ресурсы.

4. • 2001 г. ЮНЕСКО учредила международную программу
«Информация для всех», где информационная
грамотность является одним из приоритетов.
• 2002 г. ИФЛА создала секцию по информационной
грамотности. Задача - выявить стандарты
информационной грамотности, сформировавшиеся в
разных странах, и разработать на этой основе
международный стандарт.
• 2006 г. в Сеуле на 72-ом Всемирном Библиотечном и
Информационном конгрессе (Генеральной
конференции ИФЛА) было провозглашено создание
стратегического альянса ИФЛА и ЮНЕСКО. Его цель -
реализация решений Всемирного саммита по
информационному обществу, связанных с
деятельностью библиотек, включая специальную
подготовку людей за счет повышения их
информационной грамотности.
• 2006 г. «Руководство по информационной грамотности
для образования на протяжении всей жизни»

5. Компьютерная грамотность
наличие знаний и умений для:
• идентификации информации, необходимой для
выполнения определенного задания или решения
проблемы;
• эффективного поиска информации, ее организации и
реорганизации;
• интерпретации и анализа найденной и извлеченной
информации;
• оценки точности и надежности информации, включая
соблюдение этических норм и правил пользования
полученной информацией при необходимости передачи
и представления результатов анализа и интерпретации
другим лицам;
• последующего применения информации для
осуществления определенных действий и получения
определенных результатов.

6. Понятие информационной
культуры
• Информационная культура личности -
одна из составляющих общей культуры
человека; совокупность
информационного мировоззрения и
системы знаний и умений,
обеспечивающих целенаправленную
самостоятельную деятельность по
оптимальному удовлетворению
индивидуальных информационных
потребностей с использованием как
традиционных, так и новых
информационных технологий.

7. Информационная культура

8. Сходство ИК и КГ
• Оба понятия характеризуют сложный,
многоуровневый и многоаспектный феномен
взаимодействия человека и информации.
• В составе объема обоих понятий выделяется
много компонентов:
– от умения вести поиск информации, анализировать
и критически оценивать найденные источники
– до их творческого самостоятельного использования
в целях решения многообразных задач,
возникающих в учебной, профессиональной,
досуговой или иной деятельности.

9. ИК шире КГ
• Оно включает в свой состав, в отличие
от информационной грамотности, такой
компонент, как информационное
мировоззрение.
• Информационное мировоззрение
позволяет обеспечить синтез и
целостность традиционной книжной
(библиотечной) и новой (компьютерной)
информационной культур, позволяет
избежать в информационном обществе
конфронтации двух полярных культур -
технократической и гуманитарной.

10. Информационное
мировоззрение

11. Повышение уровня ИК
• Массовое повышение уровня
информационной культуры общества
возможно лишь при организации специального
обучения современных потребителей
информации.
• Специальная подготовка+информационное
образование позволяют человеку получить
реальный доступ к информационным
ресурсам и культурным ценностям,
сосредоточенным в библиотеках и
информационных центрах, архивах и музеях
мира.

12. Уровни информационной
культуры
Критерии информационной культуры
• умение адекватно формулировать свою
потребность в информации;
• эффективно осуществлять поиск нужной
информации во всей совокупности
информационных ресурсов;
• перерабатывать информацию и создавать
качественно новую;
• вести индивидуальные информационно-
поисковые системы;
• адекватно отбирать и оценивать информацию;
• способность к информационному общению и
компьютерную грамотность.

13. Информационная культура личности
Когнитивный уровень
(знания, умения)
Эмоционально-ценностный
уровень (установки, оценки,
отношения)
Поведенческий уровень
(реальное и потенциальное
поведение)
1.Интернет-грамотность
2.Навыки обращения с
информацией:
умение организовать
поиск;
умение работать с
отобранной инф-ей:
структурировать,
систематизировать,
обобщать, представлять в
виде, понятном другим
людям;
умение общаться с
другими людьми с
помощью современных
средств информатики.
1.Содержание
информационных
потребностей и интересов.
2.Мотивы обращения к
различным источникам
информации и связанные с
этим ожидания.
3.Предпочтительность
каналов получения
необходимой информации.
4.Степень удовлетворения
информационных
потребностей, самооценка
информационной
компетентности.
5.Отношение к девиантному
поведению в Интернет.
1.Способы поиска и каналы
получения необходимой
информации.
2.Интенсивность обращения к
различным источникам
информации и их
характеристика.
3.Применение полученной
информации в различных
сферах своей деятельности.
4.Способы распространения
новой информации.
5.Степень включенности в
Интернет-сообщество.
6.Формы деятельности в
Интернет.

14. Информационная компетентность и
проблема социализации личности в
современном обществе
• Информационная компетентность
-способность и умение самостоятельно
искать, анализировать, отбирать,
обрабатывать и передавать
необходимую информацию при помощи
устных и письменных коммуникативных
информационных технологий.
• Может ли человек адаптироваться в
современной обществе с низким
уровнем информационной
компетентности?

15. Формирование ИК в
образовании
• Общество должно быть заранее подготовлено
к восприятию новых достижений науки,
техники и технологий. В первую очередь, это
касается информационной сферы общества, в
которой изменения осуществляются наиболее
быстро и являются наиболее радикальными.
• Способность общества достаточно быстро
воспринимать и практически использовать в
интересах обеспечения своей
жизнедеятельности новые знания, технологии,
технические средства и информационные
ресурсы мы и будем называть новой
информационной культурой общества.

16. Информационная бедность
• Это понятие характеризует положение
информационно отсталых стран в
мировом информационном
пространстве и является одной из
характеристик уровня их социального
развития, а также качества жизни в
этих странах.

17. Лингвистическая культура
• Англоязычные источники информации
(свободно владеют около 500 млн. человек
(8,5 % населения нашей планеты), а еще 1200
млн. человек (20 % населения Земли) изучают
и знают его в качестве первого иностранного
языка ), (на английском языке сегодня
представлено около 90 % научных знаний и
более 80 % электронных баз данных)
• Уровень знания родного языка
• Уровень знания профессионального языка

18. Общеметодологические принципы
организации информационного образования
Принцип культурологического подхода:
• означает неразрывность информации и
культуры, неотъемлемость информационной
культуры от общей культуры человека;
• обеспечивает мировоззренческие установки и
ценностные ориентации личности по
отношению к информации как к элементу
культуры;
• препятствует дегуманизации и замене
духовных ценностей достижениями,
вызванными к жизни беспрецедентным ростом
и развитием информационно-
коммуникационных технологий.

19. Общеметодологические принципы
организации информационного образования
Принцип системного подхода:
• означает целостность характеристики
сложного, многогранного феномена
информационной культуры, представляющего
сплав знания разнообразных
информационных ресурсов, правил поиска и
переработки информации с помощью
современных информационно-
коммуникационных технологий, умений оценки
и интерпретации информации,
самостоятельного создания информационных
продуктов.

20. Общеметодологические принципы
организации информационного образования
Принцип деятельностного подхода:
• означает, что формирование
информационной культуры личности
ведется с позиций деятельности
конкретного человека, исходя из тех
информационных задач, которые он
должен решать в ходе своей учебной,
профессиональной или досуговой
деятельности.

21. Общеметодологические принципы
организации информационного образования
Принцип технологического подхода:
• означает, что формирование
информационной культуры личности –
это образовательная технология,
включающая определенную
совокупность форм, методов и средств,
обеспечивающих достижение заданного
результата.

22. Общеметодологические принципы
организации информационного образования
Принцип интегративности:
• означает органичное взаимодействие
образовательных и библиотечно-
информационных учреждений при
формировании информационной культуры
личности;
• обеспечивает достижение синтеза различных
наук (культурологии, педагогики, логики,
информатики, документоведения, семиотики,
библиотечного дела и библиографии и других)
для формирования информационной культуры
личности.

23. Общеметодологические принципы
организации информационного образования
Принцип непрерывности:
• означает использование возможностей
всех звеньев системы непрерывного
образования (дошкольного, общего
среднего, среднего специального,
высшего, послевузовского) для
формирования информационной
культуры личности;
• обеспечивает воплощение в жизнь
одной из ключевых идей современности
- «образование в течение всей жизни».

24. Этика глобального
информационного общества
Глобальная информатизация общества с
неизбежностью приведет к формированию
новой культуры общества, а также к ее все
более широкому распространению в мировом
масштабе.
Эта культура оказывается весьма агрессивной
по отношению к традиционным культурам
общества. Под ее воздействием происходит
их деформация и эрозия. Ведь новая культура
несет с собой не только новый язык и новые
стереотипы поведения, но также и новые
моральные ценности.

25. Заключение
Таким образом, проблема формирования
новой информационной культуры
общества является комплексной,
многоаспектной проблемой, которая
самым тесным образом связана с
проблемой обеспечения национальной
и информационной безопасности
страны, а также всего мирового
сообщества, которое уже сегодня
существует в принципиально новой
информационной среде обитания.

26. Вопросы к лекции
• Оцените, на каком уровне находится
ваша информационная культура (ответ
обоснуйте). Укажите, чтобы вы хотели
развить.
В заключении напишите, почему так
важно развивать информационную
культуру личности.

27. На семинар
• Приготовить доклады по следующим
вопросам:
1. Информационный потенциал
общества
2. Основные проблемы
формирующегося информационного
общества
3. Авторское право
4. Информационная безопасность