Документ представляет авторскую программу «Основы и технологии информационной культуры личности», направленную на формирование информационной культуры у граждан как стратегической задачи общества. Программа включает разнообразные модули, охватывающие аспекты личной культуры, информационных технологий и их влияние на образовательный процесс. Участники программы должны развивать компетенции, необходимые для работы с информацией, самостоятельно строить и применять модели личной культуры и внедрять их в учебные проекты.

1. Авторская программа «Основы и технологии информационной культуры личности»
Анненков Владимир Владимирович (vann1936@gmail.com)
Объяснительная записка
Культура общества определяется культурой граждан. Формирование личных культур в
непрерывном развитии граждан на протяжении жизни – стратегическая задача общества,
государства и образовательных учреждений.
На историческом этапе восхождения общества от индустриального к информационному
фундамент личной культуры составляет культура информационная. С неё начинаем
формирование универсальных учебных действий, в том числе комплекса «Инфо-Гео-
Клио». Программа соответствует ФГОС и предназначена для дополнительного общего
образования.
Цель предлагаемой программы: заложить основы (понятийный аппарат, мысленные
модели…) и ядро технологий работы с информацией о внешней среде и внутреннем мире
человека. Эти основы и технологии человек будет расширять и углублять в течение всей
жизни. А в общеобразовательной школе он отбирает и закрепляет основные блоки и
систему фундамента.
К культуре работы с информацией относим прежде всего личные стили мышления и
общения. Как мозг отбирает, перерабатывает и хранит информацию? Как по поводу этой
информации индивид вступает во взаимодействия с другими людьми? Как в ходе
коммуникации формируется сознание индивида? Как мысли воплощаются в действия?
Вопросы помогают представить личную культуру как единство сознания и действий.
Основы информационной культуры личности ищем в психологии и науке познания
(гносеологии/когнитологии), в философии, науках о человеке и обществе – с одной
стороны, в истории открытий и изобретений, в жизни замечательных людей, в
собственном опыте – с другой. Технологии информационной культуры, необходимые и
достаточные для конкретного человека, отбираем из арсенала информатики, инженерных
наук, семиотики и семантики, других секторов деятельности в природе и обществе.
Информационная культура в ХХ1 веке важна во всех профессиях, но особенно – в науке и
образовании. Учитель в школе, преподаватель в вузе работает с информацией, переводя её
в собственное знание и представляя другим. Информатизация образовательного процесса
требует соединить непрерывное образование педагогов/андрагогов с формированием
компетенций информационной культуры.
В программу включены компетентности (личные уровни освоения общественных
компетенций), полученные и проверенные автором в жизни. Эти компетентности будем
развивать вместе со старшеклассниками, учителями, методистами общего образования в
учебных проектах по модулям программы, в научной разработке проблем неформального
и информального саморазвития на разных этапах жизни, в инженерных проектах
организации познания и общения по современным технологиям.

2. В версии 2.0 программы представлен учебно-методический комплекс, где в каждом
модуле даны не только тематика, но и источники, вопросы, упражнения. На занятиях по
модулям участники программы вместе дополняют и фильтруют источники, тестовую
базу, а наиболее продвинутые защищают предложения о расширении и перестройке
тематики модуля. Версия 2.0 – затравка для совместных учебных и исследовательских
проектов.
В результате освоения программы «Основы и технологии информационной культуры
личности» её участники должны уметь самостоятельно строить и применять
 мысленные модели личной культуры, включающие её составляющие + процессы,
объединяющие эти компоненты в единое целое и изменяющие личную культуру;
 мысленные модели информации о материальном мире и обществе, преобразовании
информации в собственное знание;
 тезаурус собственных знаний об информационной культуре как систему ключевых
слов своих занятий;
 проблематизацию действительности и структуризацию изучаемых лично проблем
и материалов;
 проекты познания известных обществу (но ещё неизвестных лично) объектов и
процессов внешнего мира (т.е. учебные проекты);
 проекты познания неизвестных обществу явлений и процессов (т.е.
исследовательские проекты);
 индивидуальные программы познания нового в общении;
 персональную образовательную среду, включая техническую базу и программное
обеспечение своих занятий, места индивидуального поиска и совместной работы с
информацией, письменные, печатные, электронные источники информации, людей
и сообщества, дающих новую информацию.
 презентации результатов своей деятельности.
Информационная культура личности не сводима к ИКТ. Она включает гораздо более
широкий круг знаний, умений, действий, занятий… Программа ИКЛ построена из
модулей по ключевым понятиям, проблемам и технологиям работы с информацией в ХХ1
веке.
Модуль 1 Личная культура в социокультурном поле.
Тематика
Множество пониманий культуры. Множество культур в современном мире. Культура
учащегося учителя.
Образование как формирование личной культуры на протяжении жизни (lifelong) и в
объёме жизни (lifewide). Изменение моделей действительности, ценностей сознания,
программ и технологий деятельности.
Информация в обществе и знания в головах. Знания и нравственность индивида. Личная
культура как единство сознания и действий индивида. Личная культура как капитал.

3. Источники
Аурелио Печчеи. Человеческие качества. – М.: Прогресс, 1985. 311 с. (электронный ресурс
http://val--s.narod.ru/pec_main.htm дата обращения 14.11.2012)
The Learning Revolution. United Kingdom 2009 (Электронный ресурс -
http://www.bis.gov.uk/assets/biscore/corporate/migratedD/publications/L/learning_revolution дата
обращения 14.11.2012)
В.В. Анненков, М.В. Воронов, М.Т. Громкова, Ю.И. Лобанов, А.А. Овсейцев, Ю.В.
Сафрошкин, А.А. Шиян. Опыт синтеза представлений о культуре в междисциплинарном
сообществе // Известия Международной Академии наук высшей школы, 2004, вып.4, с.
103-116 (Электронный ресурс - http://www.culturalnet.ru/main/person/1327 дата
обращения 14.11.2012)
Вопросы и задания
1. Приведите примеры толкований культуры социума и личной культуры.
2. Как «революция образования» в начале ХХ1 века влияет на Вашу жизнь?
Модуль 2 Информационная культура личности
Тематика
От информационно-коммуникационных технологий к информационной культуре
личности. Мысленные модели и действия индивида с информацией. Познание и
социализация.
Общая информационная грамотность. Профессиональные информационные
компетентности. Информационное мировоззрение.
Источники
Анненков, В. В. От информационно-коммуникационных технологий к формированию
информационной культуры личности // Открытое образование: научно-практический
журнал. 2006, № 6, с.67-68 (http://www.culturalnet.ru/main/getfile/265 дата обращения
11.11.2012)
Школа информационной культуры личности. Сетевое сообщество // Электронный ресурс
http://my.mail.ru/community/school-infoclt/ дата обращения 11.11.2012)
Вопросы и задания
1. Нарисуйте модели познания и социализации (по личному опыту)
2. Представьте в презентации профессиональные информационные компетентности
школьного учителя
Модуль 3 Личный компьютер и информационно-коммуникационные технологии

4. Тематика
Компьютеры стационарные и мобильные. Программное обеспечение и информационные
ресурсы (словари, базы данных, базы знаний…). Структурирование информационных
ресурсов.
Изменения в учебном процессе школы: от классно-урочного обучения учителем к
непрерывному мобильному познанию учащимся; от заучивания к личным открытиям;
дополнение освоения школьных предметов овладением универсальными учебными
действиям на всех ступенях образования.
Источники
1. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Учебные
планы для средней школы и программы подготовки преподавателей. - Париж,
ЮНЕСКО, 2005 (Электронный ресурс http://www.ifap.ru/library/book272.pdf дата
обращения 14.11.2012)
2. В.А.Рыжов. Работа с плохо формализованной и слабо структурированной
информацией (электронный ресурс - http://vladimir.socio.msu.ru/1_KM/theme_07.htm
дата обращения 14.11.2012)
Вопросы и задания
1. Как структурируете информацию на своём компьютере?
2. Каковы универсальные учебные действия в труде учителя?
Модуль 4 Интернет и сервисы web 2.0
Тематика
Интернет как глобальная сеть компьютерных сетей, как виртуальный театр, как
продолжение реального общества в сетевых сообществах, как глобальная медиатека, как
проявление Ноосферы. Поколения технологий www. Социальные сети для досуга и для
профессиональных действий. Cравнение веб-сервисов в разных порталах и социальных
сетях. Проблемы доступа в Интернет и совместной работы в сети.
Источники
1. Анненков В.В. 17 лет в Интернет (эл. ресурс - http://www.openclass.ru/node/224884
дата обращения 14.11.2012)
2. Быховский Я.С, Коровко А.В., Патаракин Е.Д.и др. Учим и учимся с Веб 2.0.
Быстрый старт. Руководство к действию / . – М: Интуит.ру, 2007. – 95 с.
3. Повседневное саморазвитие педагога в сетевых сообществах. Проект в Открытом
Классе (электронный ресурс - http://www.openclass.ru/node/183096 дата обращения -
14.11.2012)
Вопросы и задания

5. 1. Сравните педагогические сети openclass.ru, it-n.ru, pedsovet.org и другие (по
выбору) по наборам веб-сервисов и по составу пользователей.
2. Зарегистрируйтесь в Открытом Классе и присоединитесь к сообществу по
специальности.
3. Создавайте свой блог
Модуль 5 Цикл работы с информацией - ПОСРЕДНИК
Тематика
Проблематизация – Отбор информации для решения проблемы – Сохранение информации
– Рефлексия (Ежедневные Действия) – Накопление – Информирование –
Конструирование. Нелинейные связи и порядок этих действий. Участник учебного
процесса как ПОСРЕДНИК. Ситуации в труде учителя и учащегося как циклы действий с
информацией.
Источники
1. Анненков В.В. FUMSI и ПОСРЕДНИК (электронный ресурс -
http://my.mail.ru/community/school-infoclt/7E1DD0AE73843161.html дата обращения
14.11.2012)
1. Систематизированное описание учебных задач и ситуаций… (электронный ресурс -
http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=149 дата обращения 14.11.2012)
Вопросы и задания
1. Опишите учебную ситуацию освоения формулы ПОСРЕДНИК (по личному опыту)
2. Предложите модели учебных ситуаций в повышении квалификации учителя.
Модуль 6 Персональная среда познания
Тематика
Познание нового и социализация как главные направления саморазвития личности через
всю жизнь. Познание через наблюдение, изучение источников, очное и дистанционное
общение. Составляющие среды познания в ХХ1 веке: электронные устройства, пакеты
компьютерных программ и веб-сервисов, информационные базы, круги общения от
локальных до глобальных, социальные сети, сетевые сообщества.
Источники
1. Анненков В.В., Стародубцев В.А. Диалоги… (электронный ресурс -
http://www.openclass.ru/blogs/182499 дата обращения 14.11.2012)
2. Пятко Л.А. Персональная образовательная среда (электронный ресурс -
http://www.openclass.ru/blogs/200191 дата обращения 14.11.2012)
Вопросы и задания

6. 1. Представьте свою персональную среду познания как сочетание технической
(используемые электронные устройства и их программное обеспечение, пакет
предпочитаемых сервисов web 2.0), информационной (любимые источники и
главные собственные продукты) и социальной (сообщества и персоналии) сред.
Модуль 7 Личный тезаурус
Тематика
Общий и профессиональный язык человека, его структурирование и использование для
поиска информации, объединения по интересам и пр. Тезаурусы, глоссарии и другие виды
словарных баз. Присвоение меток источникам и продуктам. Метки в названиях,
аннотациях, рефератах и других информационных продуктах.
Источники
1. Тезаурус информального образования учащегося в сетевых сообществах
(электронный ресурс - http://www.openclass.ru/wiki-pages/85746 дата обращения
14.11.2012)
2. Метки… (электронный ресурс - http://www.openclass.ru/node/204497 дата
обращения 14.11.2012)
Вопросы и задания
1. Укажите ключевые слова Вашего тезауруса а) универсальных учебных действий, б)
школьного предмета
2. По ключевым словам найдите коллег, с которыми можете разрабатывать сетевые
проекты.
Модуль 8 Личная медиатека
Тематика
Формирование личной медиатеки: письменный архив; библиотека печатных изданий и
оттисков; электронные образовательные ресурсы (тексты, изображения, аудио, видео…)
на своём компьютере, компакт-дисках, других носителях. Авторское право, цитирование,
электронные копии. Веб-портфолио источников и собственных трудов.
Каталогизация медиатеки по формальным и лично значимым признакам (проблемам,
проектам, хронологии и др.). Поиск в личной электронной медиатеке. Значимые названия
файлов.
Источники
1. Мечева О.П. Web-портфолио как средство представления педагогического опыта.
Нижневартовск, 2011 (электронный ресурс - http://clck.ru/4FXJs дата обращения
14.11 2012)

7. 2. Пичугина Н. В. Электронные ресурсы библиотеки. Руководство пользователя
(электронный ресурс - http://clck.ru/4FXNs дата обращения 14.11.2012)
Вопросы и задания
1. Составьте веб-портфолио по программе информационной культуры личности.
2. Представьте образчики структурирования личной электронной медиатеки со
значимыми именами файлов.
Модуль 9 Личные круги общения
Тематика
Семья, школа, сообщества разной проблемной направленности и разного масштаба (от
локальных до глобальных). Тренд от очного повседневного общения к очно-
дистанционному и дистанционно-очному. Сетевые сообщества, их различение по
интересам и по масштабам.
Источники
1. Программа повышения квалификации «Сетевые педагогические сообщества как
форма профессионального развития» (электронный ресурс
http://www.openclass.ru/node/5255 дата обращения 14.11.2012)
Вопросы и задания
1. Зарегистрируйтесь на сайте twitter.com, найдите, за кем следовать (following),
«чирикните» ссылками на модули программы информационной культуры личности
2. Зарегистрируйтесь в openclass.ru, вступите в интересные Вам сообщества,
Модуль 10 Автодидактика учащегося
Тематика
От искусства к науке и технологиям автодидактики. От заучивания к личным открытиям.
От формального образования в учебных заведениях к неформальному и «информальному»
на рабочем месте, в дороге, на досуге, в общем потоке жизни. Соотношение И-Н-Ф в
жизни педагога. Самоорганизация в суточном, недельном и других циклах жизни.
Саморазвитие в Сетевых Сообществах Сменного Состава (5С).
Источники
1. Анненков В.В. Автодидактика... (электронный ресурс
http://pedsovet.org/forum/topic4055.html дата обращения 14.12.2012)
2. Готовимся к конференции… (электронный ресурс
http://www.openclass.ru/node/309160 дата обращения 14.12.2012)
Вопросы и задания

8. 1. Пользуясь автодидактикой, составьте конспект индивидуальной программы
саморазвития.
2. Представьте Ваш опыт образования в потоке жизни
Модуль 11 Культура педагога и информационная культура
Тематика
Дополнение психолого-педагогического образования учителя информационной
культурой: переосмысление знаний по педагогике и психологии в свете работы с
информацией; очные и дистанционные занятия, их соотношение в разных моделях
учебного процесса, технологии очной и дистанционной коммуникации; самоорганизация
учителя и организация им дистанционной коммуникации; сотрудничество в Интернет
(двусторонний коучинг, многосторонние учебные и исследовательские проекты…)
Источники
1. Гендина Н.И., Колкова Н.И, Стародубова Г.А., Уленко Ю.В. Формирование
информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование
содержания учебной дисциплины. - М., Межрегиональный центр библиотечного
сотрудничества, 2006. -512 с. (электронный ресурс
http://www.ifapcom.ru/files/publications/Kultura_lichnosti_uchebn_disciplina_final_sma
ll.pdf, доступ 11.11.2012)
2. Цой Л.Н. Социальная организация и самоорганизация: конфликты и развитие
личности // Мир психологии. Научно-методический журнал. № 2 (66) – Москва-
Воронеж, 2011. С. 96-108. . (электронный ресурс
http://www.klubok.net/article2516.html доступ 11.11.2012)
Вопросы и задания
1. Представьте образ Вашей личной культуры, включающий культуру психолого-
педагогическую и информационную.
2. Отрефлексируйте свою самоорганизацию в материальном мире и в Интернет.
Модуль 12 Информационная культура личности - основа её гео- и клио-культуры
Тематика
Пространственно-временные ситуации в природе, обществе, природно-культурных
системах. Актуальность комплексного развития человеком его информационной
культуры, геокультуры, клиокультуры, других секторов личной культуры в ХХ1 веке.
Источники

9. 1. Мизюн В. Управление производственными системами и процессами (электронный
ресурс http://www.cfin.ru/management/manufact/manufacturing_sys-02.shtml доступ
11.11.2012)
2. Грибан О.Н. Методика развития информационной компетентности студентов
исторического факультета (электронный ресурс
http://www.cspu.ru/uchenomu/magazines/2011_5.pdf дата обращения 11.11.2012)
Вопросы и задания
1. Опишите один Ваш день как последовательность пространственно-временных
ситуаций.
2. Представьте метапредметность в Вашей повседневной жизни.