Implementation of work-based learning approach in partnership of universities...Mikhail Rozhkov
The document discusses work-based learning (WBL) and its implementation through partnerships between universities and small businesses. WBL involves students learning by solving real-world professional problems. It benefits both students and small businesses. For students, WBL provides practical experience, skills development, and qualifications for in-demand careers. For small businesses, it helps attract top talent and access university knowledge resources. The document proposes WBL models using e-learning platforms to align student and corporate training needs. International WBL projects that leverage information technologies are presented as effective ways to develop high-quality work-integrated education.
В данной статье мы уточнили роль и место информационно-коммуникационных технологий как средства обучения в системе обучения, рассмотрели основные дидактические функции учебника, уточнили и расширили определение понятия «электронный учебник». Развивая идеи Е.С.Полат о педагогических требованиях к созданию электронных изданий, мы сформулировали критерии и разработали параметры, а также методику оценки эффективности\качества электронного учебника для нужд конкретного учебного заведения. Критерии и параметры организованы в таблицы и даны краткие методические рекомендации по работе с ними.
Влияние управления знаниями на конкурентоспособность организацийMikhail Rozhkov
Что такое конкурентоспособность, и причем здесь управление знаниями? Ответ на эти вопросы - постановка проблемы совместного исследования PROKM.RU и НИИ Управления знаниями МЭСИ
организационно-управленческие семинары как инструмент управления знаниямиMikhail Rozhkov
Организационно-управленческие семинары – особый вид мероприятий, проводимый в МЭСИ уже много лет. Семинары позволяют активизировать знаниевые процессы на этапах планирования, подготовки, проведения и пост-сопровождения семинаров. Семинары стимулируют поиск накопленного ранее опыта в решении поставленных вопросов, генерацию знаний, их формализацию, использование и дальнейшее распространение. Это гибкий инструмент управления знаниями, который можно применять не только в образовательных и научных организациях, но и успешно адаптировать под нужды других организаций.
В статье рассматриваются различные подходы к пониманию и классификации знаний, роль знаний в создании добавленной стоимости в глобальной экономике знаний.
ИКТ в обучении ИЯ в период с 1980-х до 2000-х гг. Информационное общество и система образования, понятие ИКТ, влияние развития ИКТ на преподавание ИЯ, метод проектов и телекоммуникационные проекты, образовательные программы, мультимедиа в обучении.
Отчет о конференции "Управление знаниями: практика" 2011Mikhail Rozhkov
8 июня в гостинице Аэростар в г. Москва в рамках Международного форума по образованию «Smart E-Learning Россия» прошла конференция «Управление знаниями: практика».
В конференции приняли участие представители известных в России компаний, которые уже внедряют у себя управление знаниями и готовы поделиться опытом, а также те, кто только собирается это сделать, но пока не знает, как.
Открытые сетевые инструменты и ресурсы в обучении английскому языкуMarina Buharkina
Статья посвящена описанию дидактических свойств и функций, а также методического потенциала сетевых инструментов и ресурсов в подготовке учебных материалов для формирования навыков аудирования, чтения, говорения и письма при обучении иностранным языкам (на примере английского языка); уточнены такие понятия как «открытые образовательные ресурсы», «открытые сетевые ресурсы», «сетевые инструменты», "онлайн тренажеры\ упражнения", "обучающие онлайн игры", " онлайн уроки\курсы\модули», описан опыт использования сетевых инструментов в работе практикующих учителей, разработана классификация сетевых ресурсов, потенциально применимых для обучения английскому языку на современном уроке.
Большое спасибо моим студентам (4 курс, 2009/2010 уч. год) за плодотворное сотрудничество в рамках спецкурса "Internet-Sprache als eine neue Varietaet der deutschen Gegenwartssprache"!
Большое спасибо моим любимым студентам (4 курс, 2009/2010 уч. год) за плодотворное сотрудничество в рамках спецкурса "Internet-Sprache als eine neue Varietaet der deutschen Gegenwartssprache"!
1. Стратегии преподавания иностранных языков
в современном мультимедийном
пространстве
А.В. Палкова
канд. филол. наук,
доцент кафедры немецкого языка
Тверской государственный университет
2. «Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я вспомню,
вовлеки меня в процесс, и я пойму,
отойди, и я буду действовать!»
Старинная китайская поговорка
3. Информационное общество
Информационное общество - это
концепция постиндустриального общества;
новая историческая фаза развития цивилизации, в
которой главными продуктами производства
являются информация и знания.
4. Информационное общество
увеличение роли информации, знаний и информационных
технологий в жизни общества;
возрастание числа людей, занятых в сфере ИТ;
нарастающая информатизация общества;
создание глобального информационного пространства;
развитие электронной демократии, информационной
экономики, электронного государства, электронного
правительства, цифровых рынков и т.п.
5. Информатизация образования
Информатизация образования – процесс
совершенствования образовательного процесса на
основе внедрения средств информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ).
С развитием ИКТ стали интенсивно развиваться
электронные образовательные ресурсы (ЭОР).
6. Web 2.0
Web 2.0 (определение Тима О’Рейли) —
комплексный подход к организации, реализации и
поддержке Web-ресурсов.
Особенностью веб 2.0. является принцип
привлечения пользователей к наполнению и
многократной выверке содержания (контента).
9. Образование 2.0
Упрощенное понимание:
Использование технологий Веб 2.0 в образовании согласно формуле
«Образование 2.0 = Образование + Веб 2.0».
При более внимательном рассмотрении под Образованием 2.0 понимают
совокупность таких базовых принципов и основанных на них образовательных
систем, которые адекватны цели образования в постиндустриальную эпоху:
- созданию условий для наиболее полного раскрытия личностного потенциала
каждого обучающегося,
- развития у него личной предприимчивости, навыков самообразования,
умения принимать ответственные решения в ситуации выбора.
И технологии Веб 2.0, являясь мощным катализатором, в значительной степени
способствует этому.
10. Образование 2.0
Новая технология обучения с использованием ИКТ
основана на следующих положениях:
в центре технологии обучения – учащийся;
в основе учебной деятельности – сотрудничество;
учащиеся играют активную роль в обучении;
суть технологии – развитие способности к
самообучению и коммуникативной компетенции
обучаемых.
11. Каковы, на Ваш взгляд, преимущества
обучения иностранному языку с
использованием информационно-
коммуникационных технологий и
электронных образовательных ресурсов?
12. Преимущества обучения ИЯ с
использованием ЭОР
развитие общекультурной, а также информационно-
компьютерной компетентности;
повышение мотивации в процессе обучения;
возможность общения с носителями языка, знакомство с
культурой страны и региона;
компьютерная визуализацию учебной информации;
возможность обеспечения непосредственной обратной
связи между участниками учебного процесса;
13. Преимущества обучения ИЯ с
использованием ЭОР
автоматизация процессов организационного управления
учебной деятельностью и контроля за результатами
усвоения учебного материала, повышение объективности
оценки;
автоматизация процессов информационно-поисковой
деятельности, обработки результатов учебного
эксперимента и др.