Документ описывает основные положения и требования к учебно-методическим комплексам в сфере художественного образования в России, акцентируя внимание на подготовке демократичного и критически настроенного поколения. Рассматриваются ключевые аспекты образовательной среды, включая необходимость системного подхода к учебным материалам, методическую поддержку и использование электронных приложений. Также подчеркивается важность формирования универсальных учебных действий и навыков молодежи для успешной адаптации в современном обществе.

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
КОМПЛЕКСЫ
Центр непрерывного художественного
образования. 2013 года.

2. Образование должно обеспечить

подготовку поколения свободных,
обеспеченных, критически мыслящих,
уверенных в себе людей, способных
сформировать политическую культуру
демократической России

достижение передовых позиций в
глобальной экономической конкуренции

изменение социальной структуры общества
в пользу среднего класса

укрепление национальной безопасности

3. ФГОС. Учебно-методическое
обеспечение

Образовательное учреждение должно быть
обеспечено учебниками и (или)
учебниками с электронными
приложениями, являющимися их составной
частью, учебно-методической литературой
и материалами по всем учебным
предметам основной образовательной
программы

4. Система учебников

обеспечение реализации требований к результатам
освоения основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС

комплексное представление информационнообразовательной среды учебного предмета,
которое обеспечивает логику изложения
содержания, определяет пути и уровни освоения
учебного курса

целенаправленное и системное изучение учебного
предмета от класса к классу, от ступени к ступени

5. Реализация ФГОС требует
перехода
от формирования учебнометодических комплектов к
созданию
учебно-методических
КОМПЛЕКСОВ
Учебно-методический комплекс – система нормативной и
учебно-методической документации, средств обучения и
контроля, необходимых и достаточных для качественной
организации основных и дополнительных образовательных
программ, согласно учебного плана.

6. Учебно-методический комплекс
представляет собой информационно-образовательную
среду, включающую учебно-методические комплекты,
электронные приложения, средства обучения,
методическую поддержку, комплекс курсов повышения
квалификации и профессиональной переподготовки
педагогов, а также Интернет-поддержку образовательного
процесса.
Информационно-образовательная среда в полном
объеме обеспечивает реализацию ФГОС начального
общего и основного общего образования, включая
формирование у обучающихся универсальных учебных
действий, навыков учебно-исследовательской и проектной
деятельности.

7. От учебника к комплексу
Учебник
Завершенная предметная
линия учебников
Система учебников
Учебно-методический комплекс
(информационно-образовательная среда)

8. Основа разработки систем УМК
(начальная и основная школа)







реализация требований ФГОС к результатам освоения
основных образовательных программ
методологическая основа- системно-деятельностный
подход
содержательная основа – фундаментальное ядро
идеологическая основа – Концепция ДНВ
преемственность основных образовательных программ
ступеней общего образования
реализация требований ФГОС к информационнообразовательной среде
освоение и применение межпредметных знаний
(конвергенция знаний)

9. Учебно-методические комплексы для начальной
школы
Учебно-методический комплекс «Школа России»
Учебно-методический комплекс «Перспектива»
Учебно-методический комплекс «Школа 2000…»
Учебно-методический комплекс «Перспективная
начальная школа»
Учебно-методический комплекс «Развитие.
Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ)
(УМК «Классическая начальная школа»)
Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI
века»
Учебно-методический комплекс «Планета знаний»
Учебно-методический комплект «Гармония»
Система учебно-методических комплектов «Начальная
инновационная школа»

10. Учебно-методический комплекс
10
Примерные основные
образовательные
программы для системы «Школа России»
Комплекс курсов
повышения
квалификации
Учебно-методические
пособия
Учебник
Средства
обучения
Электронные
приложения
Интернет-поддержка
10

11. Система учебников «Школа России»
начальная школа
Особенности:
включает завершенные предметные линии
учебников по всем учебным предметам
начального общего образования
учебники значительно доработаны в
соответствии с требованиями ФГОС
содержание учебного материала ориентировано
на духовно – нравственное развитие и
воспитание обучающихся
поликультурность содержания носит сквозной
характер
наличие электронного продукта, дополняющего
и расширяющего содержание учебника
система учебников направлена на всестороннее
развитие личности младшего школьника
11

12. Учебники предназначены:
Ребёнку - написанный в
доверительной форме, он
легко воспринимается детьми.
Учебный текст должен помочь
понять и выявить главное в
изучаемой теме.
Учителю - раскрывают
методику работы с детьми, и
помогают сохранить
целостность и системность в
приобщении детей к
духовному содержанию.
Родителям - интересом
знакомятся с вопросами, над
которыми раньше не
задумывались.

13. Система учебников «Перспектива»
Изобразительное искусство

Линия УМК "Шпикалова Т. Я. (1-4 классы) (Перспектива)" Рабочая
программа создана в соответствии с идеями и требованиями ФГОС
начального общего образования (2010), Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России
(2010), программы "Духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени общего начального образования" (2010).
Она включает пояснительная записку, общую характеристику
учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета, место учебного предмета в
учебном плане, содержание курса, тематическое планирование,
материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Раздел "Тематическое планирование" строится в соответствии с
требованиями ФГОС, при раскрытии содержания тем по классам в
нём указывается время на их изучение и даётся характеристика
учебной деятельности учащихся при освоении каждой конкретной
темы.

13

14. .
.

15. Тематическое единство всех предметных линий с
системы выражено в следующих тезисах:
«Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в
себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности,
принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим
миром.
«Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Наша задача
сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою
деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.
«Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется чрезвычайно важным
строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то
есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а вовторых, формировать информационную культуру – находить необходимые источники знаний, учить получать
информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с книгой.
«В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно и сохранить здоровье учеников в процессе обучения, и научить
детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная
ценность. В этой связи, в понятие здоровье включены не только правила гигиены и правила безопасного
поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о
себе, о природе, об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано
.
.

16. Таким образом, главный критерий выбора
учебников образовательным учреждением, - это
наличие их в федеральных перечнях
рекомендованных или допущенных учебников.

17. Спасибо за внимание

Методист ЦНХО, К.П.Н. – Коблова Оксана
Анатольевна.