Александр Кондаков, президент Института мобильных образовательных систем, д.п.н, член-корреспондент РАО. Выступление на секции "Смешанное обучение". ММСО-2015 (Московский международный салон образования). 17 апреля 2015 г.
Александр Кондаков, президент Института мобильных образовательных систем, д.п.н, член-корреспондент РАО. Выступление на секции "Смешанное обучение". ММСО-2015 (Московский международный салон образования). 17 апреля 2015 г.
E-learning как один из факторов формирования личности обучающихсяШкольная лига РОСНАНО
E-Leaning - новая философия образования как один из факторов формирования личности обучающихся. В рамках дистанционного курса "E-Leaning - новая философия образования".
Автор: Кононова Галина Владимировна
School 2020: The New Priorities (Russian)Pavel Luksha
Pavel Luksha. Презентация на форуме "Образование: взгляд в будущее" - чему мы должны начинать учить первоклассников в 2009 году, чтобы они сказали нам спасибо
Современные ИКТ – эффективный инструмент развития рефлексивности и гуманистич...Taisiya Mukii
В данной презентации рассмотрены информационно-коммуникационные технологии, которые помогут педагогу организовать учебную, самостоятельную, творческую деятельность учеников таким образом, чтобы она способствовала развитию их гуманистического и рефлексивного потенциала.
E-learning как один из факторов формирования личности обучающихсяШкольная лига РОСНАНО
E-Leaning - новая философия образования как один из факторов формирования личности обучающихся. В рамках дистанционного курса "E-Leaning - новая философия образования".
Автор: Кононова Галина Владимировна
School 2020: The New Priorities (Russian)Pavel Luksha
Pavel Luksha. Презентация на форуме "Образование: взгляд в будущее" - чему мы должны начинать учить первоклассников в 2009 году, чтобы они сказали нам спасибо
Современные ИКТ – эффективный инструмент развития рефлексивности и гуманистич...Taisiya Mukii
В данной презентации рассмотрены информационно-коммуникационные технологии, которые помогут педагогу организовать учебную, самостоятельную, творческую деятельность учеников таким образом, чтобы она способствовала развитию их гуманистического и рефлексивного потенциала.
Laila Parada-Worby oversees a program in Brazil that helps talented students apply to U.S. colleges. Her responsibilities include developing materials, coordinating with schools and donors, and presenting about studying in the U.S. Of the 34 current participants, 29 have been accepted to top schools including Stanford, MIT and Harvard.
Mai Nguyen works with an organization in Bolivia that provides higher education to rural students. As the external relations coordinator, she is responsible for fundraising, donor relations, social media and alumni relations.
Isabel Silver Nogueira works with an organization in Brazil focused on reducing hospital readmissions of ill children. She implements education programs, assists with fundraising and communications
Este documento habla sobre la elección de un colegio para los hijos. Menciona que elegir un colegio no es una tarea fácil para los padres ya que deben considerar factores como si es público, concertado o privado, bilingüe o religioso. Recomienda que los padres visiten varios colegios para observar el clima y desarrollo integral del niño en lugar de dejarse influenciar solo por factores externos como instalaciones.
Opal Lee Hicks is seeking a position in computer information systems utilizing over 15 years of experience in customer service and data analytics. She has a Bachelor's degree in Technical Management from Devry University with a concentration in Computer Information Systems and a GPA of 3.4. Her skills include Microsoft Office, SQL, Oracle, and Linux. Her experience includes over 10 years at HSBC as a Research Analyst and Senior Collections Specialist where she analyzed data and maintained high quality control standards. She is proficient in Excel for data tracking and analysis.
Este documento presenta conceptos fundamentales de la composición fotográfica como ángulos de toma como picado y contrapicado, profundidad de campo, efectos narrativos, equilibrio, leyes de los tercios, centro de interés, flujo de la mirada, dirección, perspectiva, curvas, formas geométricas, simetría, repetición y ritmo, y enmarcado natural. El documento proporciona una lista concisa de elementos técnicos y estéticos importantes para componer fotografías de manera efectiva.
This document appears to be a student worksheet from a third grade classroom containing simple math problems and questions with yes/no answer choices to check understanding. The worksheet covers topics like comparing sizes, basic multiplication tables, and identifying the correct answer among options. It directs the student to color a toy yellow at the end.
Este documento presenta dos recetas para hacer "coca de raïssons" (chicharrones). Ambas recetas incluyen ingredientes similares como raïssons, huevos, azúcar, levadura y harina. La preparación implica mezclar los ingredientes, dejar fermentar la masa, colocarla en un molde y decorarla con sobrasada y butifarrón antes de hornearla durante 45-60 minutos. El documento también ofrece una variante combinando la masa dulce con medios albaricoques.
Este documento describe los diferentes tipos de conductores eléctricos. Un conductor eléctrico es un material que conduce electricidad a través de electrones libres. Los conductores incluyen alambre, que consiste en un solo hilo conductor, y cable, que consiste en múltiples hilos pequeños. Los conductores también se clasifican como monoconductores o multiconductores dependiendo de si tienen un solo conductor o múltiples conductores. Existen varios tipos de cables, como circulares compactos, anulares, sectoriales y segmentados.
El documento resume diferentes definiciones de "problema" según varios filósofos y pensadores. Aristóteles ve un problema como un proceso dialéctico que busca establecer la verdad o el conocimiento. Jungius y Wolff definen un problema como una proposición que afirma que algo puede ser demostrado o realizado. Kant sostiene que los problemas son proposiciones que requieren prueba o expresan una acción cuya forma de realización no es inmediatamente cierta. Dewey considera que una situación se vuelve problemática cuando es sometida a
2. «…..на ближайшее десятилетие мы можем
поставить перед собой цель нового уровня
и другого масштаба — сделать российскую
школу одной из лучших в мире. … такая
задача способна и должна объединить все
политические силы, все уровни власти,
граждан страны.»
В.В. Путин
Заседание Госсовета «О совершенствовании
системы общего образования» 23 .12. 2015
3. Образование 1.0-4.0
Содержание
образования
Передача знаний Образование
осуществляетс
я
Образование 1.0 Продиктовано От учителя к учащемуся В здании школы
Образование 2.0 Социально
сконструировано
От учителя к учащемуся
и между учащимися
В здании или в
сети через ПК
Образование 3.0 Социально
сконструировано и
обновляется в зависимости
от контекста
Знание конструируют с
учащимися в процессе
личностно-значимой
деятельности
С появлением
мобильных
устройств – везде
Образование 4.0 Создается в результате
практико- индивидуальной
или групповой
деятельности, т.е. через
инновационную
деятельность
Усиливается позитивной
рефлексией
инновационной
деятельности. Модель
24/7 и 1:1 повсеместная,
в учебе, жизни, работе
В глобальной сети,
заменяющей класс
4. Родители
рассматривают
школу как
Оборудование и
программное
обеспечение
Мобильные
устройства
Образование 1.0 "Камеру хранения" для
подготовки детей к вузу
Покупается за
большие деньги, но не
используется
Конфискованы у дверей
класса
Образование 2.0 "Камеру хранения" для
подготовки детей к вузу
Открыто и доступно по
низкой цене
Осторожно приняты
Образование 3.0 Образовательное
пространство,
обеспечивающее
возможность для детей
научиться учиться
Доступно по низкой
цене и используется
для создания нового
знания
Активно используются,
мотивируют к учению в
персональном
образовательном
пространстве
Образование 4.0 Один из центров
инновационной
деятельности учащихся,
учителей, семей
Обновляется
ежедневно, поскольку
весь софт
персонализирован
Непрерывно меняются
за счёт деятельности
учащихся, являющихся
основными источниками
технической эволюции и
инноваций
Образование 1.0-4.0
5. Образование 1.0-4.0
Учителя Бизнес рассматривает
выпускников как
Образование 1.0 Лицензированные профессионалы Работников конвейерного
производства, от которых не ждут
креативности
Образование 2.0 Лицензированные профессионалы,
создающие совместно с учащимися
и семьями новые образовательные
возможности
Работников, слабо подготовленных
для знаниевой экономики
Образование 3.0 Участники образовательного
процесса, соединенные
мобильными устройствами,
обеспечивающими доступность
информации – "сырья" для
конструирования нового знания
Работников, производящих знания,
готовых к сотрудничеству и
предпринимательству,
инновационной деятельности,
конструированию знания
Образование 4.0 Участники образовательного
процесса, являющиеся ресурсами
инновационного производства, с
помощью адаптивности софта –
партнеры по образовательной
деятельности
Работников, производящих
инновации, обеспечивающие
конструирование нового знания
6. Навыки и компетенции XXI века
Базовые навыки
(помогают решать
повседневные задачи)
• Навыки чтения и письма
• Математическая
грамотность
• Финансовая и
предпринимательская
грамотность
• Естественнонаучные
знания
• ИКТ-грамотность
• Культурная и
гражданская
грамотность
Компетенции
(помогают решать
более сложные
задачи)
• Критическое
мышление
• Творческое
мышление
• Умение общаться
• Умение работать в
коллективе
Черты характера
(помогают адаптироваться к
стремительным
изменениями окружающей
среды)
• Любознательность
• Инициативность
• Настойчивость
• Лидерские качества
• Социальная и культурная и
включенность в
общественную жизнь
8. Образовательные технологии
- индивидуальные адаптивные
учебные планы;
- открытые образовательные
ресурсы;
- средства коммуникации,
обеспечивающие совместную
деятельность;
- интерактивные модели и игры;
- система управления обучением и
учением;
- система оценивания.
При формировании навыков XXI в. необходимо больше
ресурсов для развития компетенций и личностных
качеств:
9. Индивидуальные учебные
планы
- направлены, как правило, на развитие базовых
навыков;
- обеспечивают дифференциацию, индивидуализацию
и персонализацию образовательного процесса;
- эффективны при смешанном обучении;
- освобождают время учителя для углубленного
обучения, развития креативности и пр.;
- позволяют оценивать уровень знаний, устранять
пробелы и отслеживать результаты в динамическом
режиме;
- педагогический потенциал реализуется через
большое количество данных о каждом учащемся.
10. Образовательные
технологии и инструменты
Открытые образовательные ресурсы
- обеспечивают разнообразие и вариативность
материалов;
- учителя и учащиеся могут загружать,
рассылать, и редактировать контент;
- оценивать контент в интерактивном режиме,
создавая банк обучающих материалов.
11. Школа будущего
Цифровые технологии определяют все
аспекты современного образовательного
процесса ( интернет, проекторы,
интерактивные доски, компьютеры,
планшеты, цифровые лаборатории, цифровой
онлайн контент, роботы, 3D принтеры и пр.)
12. Школа будущего –
школа созидателей
3D принтеры дадут возможность претворять
идеи учащихся в действующие модели и
испытывать их (как в реальном производстве)
Возможности 3D прототипирования
развивают инновационное и креативное
мышление, интерес к науке и математике
Класс 2030 – креативные пространства 3D
прототипирования и робототехники,
совместной деятельности и сотрудничества, в
т.ч. с местным сообществом
13. Использование технологий 3D
прототипирования, робототехники,
программирования во многом
определяют развитие образования.
Учащиеся программируют роботов с
планшета, выполняют сначала простые,
а затем все более сложные проекты,
становясь создателями, а не
потребителями технологий.
14. Цифровые лаборатории
Виртуальные лаборатории не могут
заменить реального эксперимента, но
открывают дополнительные
возможности, безопасны, доступны,
относительно дешевы
Формируют мотивацию к научным
исследованиям
15. Класс или игровая?
Обучение и учение все более
основываются на игровых
технологиях, позволяющих овладеть
знаниями, навыками и компетенциями
через игру, исследования и открытия
16. Класс дополненной
реальности
Позволяет превратить статичное книжное
знание в динамичное исследование
процессов окружающего мира (например
– сердечного ритма, изменение давления
в зависимости от температуры и пр.)
17. Образовательные
программы
• От традиционных учебников к постоянно обновляемым
интерактивным цифровым учебным материалам
• Раннее обучение программированию «цифровых
аборигенов» (начальная школа)
• Новое понимание грамотности в условиях стремительного
развития технологий, производства и распространения
знания: сформированность навыков критического и
креативного мышления, математической грамотности и
навыков поиска информации в сети, управления
собственным поведением, социальных навыков
• Музеи – образовательные Хабы
18. Средства коммуникации и
инструменты для
совместной работы
Формируют навыки:
- работа в команде;
- коммуникации;
- совместной работы в
режиме реального
времени.
19. Интерактивные модели и
игры
Развитие компетенций и личностных
качеств:
- креативности;
- любознательности;
- работы в команде;
- настойчивости;
- решения сложных задач;
- развития логического мышления;
- системного и критического мышления.
20. Повышение эффективности и
результативности
образовательного процесса
Повышение квалификации педагогов:
- персонализировано;
- обучает учителей новыми технологиями и методами
обучения;
- доступность адаптированных материалов в любое
время в любом месте;
- сотрудничество учителей;
- наставничество;
- развитие компетенций и
личностных качеств учителей.
21. Система управления
обучением
- Более полные данные об обучающихся в
т.ч. в контексте преподавания,
эффективности учебного плана и др.
- Формируют компетенции работы в
команде, коммуникации
- Организация проектного,
проблемно-ориентированного,
адаптивного обучения
22. Современные
образовательные технологии
для руководителей
• Модернизация и оптимизация образовательного
процесса
• Совершенствование управления образовательным
процессом
• Совершенствование мониторинга и оценивания
• Решение вопроса дефицита кадров
• Расширение спектра образовательных услуг
• Повышение квалификации и профессионального
развития кадров, подготовка к аттестации и
аккредитации
• Онлайн консалтинг
23. Современные
образовательные технологии
для педагогов
• Оптимизация образовательной деятельности
обучающихся в школе и дома
• Экономия времени при подготовке к занятиям
• Готовые элементы урока, повышающие интерес
и мотивацию учащихся
• Профессиональное развитие и повышение
квалификации в онлайн
• Общение в сетевых образовательных
сообществах
• Онлайн консалтинг
24. Современные
образовательные технологии
для семьи
• Возможность альтернативных форм получения
образования, отвечающих запросам детей и семей
• Обеспечение информационной безопасности детей
• Быстрое и удобное приобретение учебной продукции
• Уменьшение учебной нагрузки детей
• Онлайн общение с учителями, другими родителями
• Совместное участие в образовательном процессе,
проектах, мероприятиях
• Оперативный контроль учебной деятельности
• Онлайн консалтинг
25. Современные
образовательные технологии
для обучающихся
• Создание и организация личного
образовательного пространства
• Быстрый поиск необходимой образовательной
информации, онлайн консалтинг
• Поиск альтернативных возможностей и форм
обучения
• Социализация, онлайн общение со сверстниками
• Снижение учебной нагрузки в классе
• Академическая и социальная успешность
26. Эволюция учения
Персонализированное учение для всех
• Доступность образовательных ресурсов
независимо от места, времени, обучения в
конкретной образовательной организации,
обеспечивающих персонализацию контента,
оценивание в режиме он-лайн
• Совместное учение через проектную
деятельность и сотрудничество и совместную
деятельность, независимо от школы, класса,
региона или страны
• Самоорганизуемые персонализированные
среды учения
• У обучающихся формируются личные
«цифровые портфолио», отражающие
динамику навыков, знаний, успехов на
протяжении всей жизни
27. Школа 2030
• Образовательная экосистема выходит за
границы традиционной школьной системы, она
наполнена новыми идеями, технологиями,
проектами, моделями учения
• Нарушается традиционная целостность системы
«школа». Школа выполняет роль интегратора,
главного «контрактора», привлекающего
разнообразные ресурсы и организации для
решения задач развития личности и
удовлетворения запросов каждого обучающегося
• Сотрудничество школы и бизнеса в разработке
программ формирования навыков, необходимых
бизнесу, объединяющее формальное
образование и занятость