1. Психологічне забезпечення
професійної діяльності
педагога та адміністрації
навчального закладу
Психічне здоров я педагога:
Клуб “Шлях до себе”
Керівник Богульська І. М.

2. Педагогічна діяльність є складною і
виснажливою, оскільки навантаження на
педагога не вичерпується його робочим
часом, часто доводиться працювати й
удома. Крім того, постійне перебування
серед людей може призводити до
“професійного вигорання”.
Як правило, порушуються проблеми
ефективної взаємодії з батьками,
підвищення фахового, методичного рівнів
вихователів, долучення педагогів до
інноваційної діяльності, залишаючи поза
увагою особистість самого педагога, його
відчуття, почуття, переживання і бажання.
Тому, здійснюючи психологічне
забезпечення професійної діяльності
педагога та адміністрації навчального
закладу, хочеться приділити більше уваги
проблемі психічного здоров я педагога.

3. Починаючи працювати з педагогічним колективом психологу
слід пам ятати так званий “Етичний кодекс роботи практичного
психолога з педагогами”:
 - вихователь – не дитина, не треба його повчати;
 - вихователь – доросла, зріла особистість, до якої треба ставитись з
повагою;
 - вихователь є фахівцем у своїй справі, ніколи не ставте під сумнів його
компетентність у цьому;
 - наголошуйте на тому, що кожен педагог, без сумніву, є психологом і добре
розуміється на тонкощах людських взаємин;
 - ви повинні стати для педагогів добрим другом, порадником, а не вчителем;
 - у жодному разі не обирайте позицію “над” педагогом, навіть, якщо ви
стовідсотково впевнені у своїй правоті, ви завжди повинні знаходитися на
однаковому рівні зі співрозмовником;
 - не пліткуйте, принцип конфіденційності повинен зберігатися за будь-яких
обставин;
 - будьте щирими, доброзичливими, привітними, ввічливими і тактовними;
 - завжди мотивуйте педагога до роботи, але не забувайте про принцип
добровільності.

4. Тренінг-курс “Психічне здоров я педагога” складається з трьох
тренінгів, які проводяться 1 раз в квартал:
1. Тренінг “Самопізнання”;
2. Тренінг “Міжособистісного спілкування”;
3. Тренінг “Професійне здоров я педагога”.
“Психічне здоров я педагога”
“Самопізнання” “Міжособистісне спілкування” “Професійне здоров я педагога”

5. Частини Етапи частин тренінгу Рекомендована
тривалість етапів,
тренінгу
% загального часу
Вступна Вступ 5
Знайомство 5
Правила 5
Очікування 5
Основна Оцінка рівня поінформованості 5-10
про проблему та експрес-
опитування
Актуалізація проблеми 10-30
Інформаційне повідомлення 20-40
Завершальна Рефлексія 5
Завершення роботи 5

6.  Наш тренінг-курс розпочинається
тренінгом “Самопізнання”, оскільки
тільки через пізнання себе, свого
характеру, своєї особистості можна
переходити до пізнання
навколишнього світу та інших
людей. Людині може здаватися, що
вона знає про себе все, але не
варто бути надто самовпевненим,
адже, як відомо, чим більше знаєш,
тим краще усвідомлюєш, як багато
є незвіданого тобою, це стосується
і пізнання себе. Вивчати і
вдосконалювати себе людина
може все своє життя. Метою цього
тренінгу є виробити в особистості
свідоме ставлення до свого життя,
до своєї долі, до себе, відчути себе
творцем свого життя і
відповідальним за кожен свій
вчинок, виробити навички
психологічно правильного
цілеспрямованого самопізнання.

7. Суть нашої природи потребує від нас
спілкування з іншими людьми.
Міжособистісне спілкування
відображає нашу спільну потребу
встановлювати контакти і обєднує
зусилля на досягнення спільної мети.
Міжособистісне спілкування в
широкому розумінні – це
повідомлення того, що посилається
співрозмовнику зі свідомим наміром
вплинути на його поведінку.
 Тренінг “Міжособистісного
спілкування” містить вправи та
інформаційні повідомлення,
спрямовані на оптимізацію
спілкування з іншими людьми. Велика
увага приділяється на невербальне
спілкування, розвиток уміння слухати
і чути, оволодіння технікою “Я-
висловлювання”.

8.  Щодення робота педагога є досить великим навантаженням на психіку, тому
що весь час перед ним постають нові і складні завдання, без часу на
обмірковування. Мабуть, тому майже третина вчителів вважає навчання
“стресовим заняттям”.
 Тренінг “Професійне здоров я педагога” безпосередньо стосується
професійного поля діяльності педагога, його професійної самореалізації,
“професійного вигорання”.

9.  Цілісне, системне, послідовне використання тренінг-курсу може дати такі
очікувані результати:
 - розвиток у педагогів психологічної культури самопізнання та рефлексії,
 - покращення міжособистісної інтеракції, комунікації та перцепції з усіма
учасниками навчально-виховного процесу;
 профілактика виникнення професійної деформації, “професійного згорання”;
 - створення сприятливих умов для професійної та особистісної
самореалізації і самоактуалізації.