1. ระดับครูมอใหม่
ื
Learning Environments Model
Enhancing
Expert Mental Model

2. ปัญหาที่ 1
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็ นอย่างไรและสิ่ง
ใดเป็ นพื ้นฐานที่สาคัญในการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ดงกล่าว
ั

3. กระบวนทัศน์ การออกแบบการสอน
การออกแบบการสอนเป็ นการพัฒนาด้ านการเรี ยนการสอนอย่างเป็ น
ระบบโดยการนาทฤษฎี การเรี ยนรู้และการสอนมาใช้ เพื่อประกันเกี่ยวกับ
คุณภาพด้ านการเรี ยนการสอนเป็ นกระบวนการ ทังหมดของการวิเคราะห์ความ
้
ต้ องการของการเรี ยน เปาหมายของการเรี ยนรู้ และการพัฒนา ระบบการ
้
ถ่ายทอดเพื่อให้ ตอบสนองความต้ องการดังกล่าว และรวมไปถึงการออกแบบสื่อ
การสอน และการประเมินผู้เรี ยนด้ วย

4. พืนฐานที่สาคัญในการเปลียนกระบวนทัศน์ การออกแบบการสอน
้ ่
 มีความตระหนัก/เจตคติท่ ีดีต่อหลักสูตรสถานศึกษา
 เห็นการเชื่อมโยงสัมพันธ์ กันของหลักสูตร การปฏิรูปกระบวนการเรี ยนรู้
และการประกันคุณภาพการศึกษา
 ตระหนัก เข้ าใจ และมีทักษะในการออกแบบและการจัดการเรี ยนรู้ ท่ เน้ น
ี
ผู้เรี ยนเป็ นสาคัญ
 ตระหนักในบทบาทครู ที่เปลี่ยนจากผู้ถ่ายทอดความรู้ ไปสู่การเป็ น
ผู้จัดการเรี ยนรู้ และกระตุ้นให้ เกิดการเรี ยนรู้

5. ปัญหาที่ 2
พื ้นฐานทฤษฎีการเรี ยนรู้ที่สาคัญในการออกแบบการสอนมี
อะไรบ้ างและมีสาระสาคัญอย่างไรและมีความแตกต่างกันอย่างไร

6. พืนฐานทฤษฎีที่สาคัญในการออกแบบการสอน
้
• บนพืนฐานทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรมนิยม มุงที่ศกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง
้ ่ ึ
สิ่งเร้ า (Stimulus ) กับการตอบสนอง (Response)หรื อพฤติกรรมที่แสดงออกมาซึงจะให้ ่
ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตจากภายนอกถ้ าหากได้ รับการเสริ มแรง
จะทาให้ มการแสดงพฤติกรรมนัน ถี่มากขึ ้น
ี ้
• บนพืนฐานทฤษฎีกลุ่มพุทธิปัญญานิยม โดยให้ ความสนใจในกระบวนการภายใน
้
ที่เรี ยกว่า ความรู้ความเข้ าใจ หรื อการรู้คิดของมนุษย์การเปลียนแปลงความรู้ของผู้เรี ยน
่
ทังทางด้ านปริ มาณและด้ านคุณภาพ ที่จดเก็บอย่างเป็ นระเบียบและสามารถนากลับมา
้ ั
ใช้ ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ
• บนพืนฐานทฤษฎีกลุ่มคอนสตรั คติวสต์ มีรากฐานความเชื่อมาจากการ
้ ิ
พัฒนาการทางด้ านพุทธิปัญญาครูผ้ สอนไม่สามารถปรับเปลียนโครงสร้ างทางปั ญญา
ู ่
ของผู้เรี ยนได้ แต่สามารถช่วยให้ ผ้ เู รี ยนปรับขยายโครงสร้ างทางปั ญญา ซึงมีลกษณะ
่ ั
คล้ ายกับ Open Approach

7. ความแตกต่ างของแต่ ละทฤษฎี
การเรียนรู้ กระบวนการ บทบาทของ บทบาทของผู้เรียน
เรียนรู้ ผู้สอน
กลุ่ม อาศัยความสัมพันธ์ ให้ ความสาคัญ คอยสังเกตพฤติกรรม รับสิงต่างๆที่ครูจดมาให้
่ ั
พฤติกรรม ระหว่างสิงเร้ า และ การ เกี่ยวกับพฤติกรรม
่ ภายนอกและ และลงมือปฏิบติ ั
ตอบสนอง ภายนอก ประเมินผล
นิยม
กลุ่มพุทธิ การเปลี่ยนแปลงความรู้ การจดจา และการ ถ่ายทอดความรู้ให้ รอรับความรู้ที่ครูสงมา
่
ปั ญญานิยม ที่ถกเก็บไว้ ภายใน
ู ความเข้ าใจ ผู้เรี ยน และประเมินผล ให้
กับความรู้
กลุ่มคอน สร้ างกระบวนการคิด ทางานเป็ นกลุม่ คอยแนะนาและให้ สร้ างองค์ความรู้ และ
สตรัคติวิสต์ ใหม่ๆขึ ้นมา ช่วยกันแก้ ไขปั ญหา คาปรึกษา แต่ไม่เป็ น แนวคิดที่เป็ นของตน
การรบกวนการคิดของ
ผู้เรี ยน

8. ปัญหาที่ 3
ให้ วิเคราะห์และวิพากษ์ จดเด่นและจุดด้ อยของการออกแบบการ
ุ
สอนที่มีพื ้นฐานจากทฤษฎีการเรี ยนรู้กลุมพฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม
่
และคอนสตรัคติวิสต์

9. จุดเด่ น จุดด้ อย
กลุ่มพฤติกรรมนิยม ผู้สอนจัดหาเนื ้อหามาให้ ผ้ เู รี ยน ผู้เรี ยนรอรับข้ อมูลอย่างเดียวทา
และมีการกระตุ้นผู้เรี ยนอยู่เสมอ ให้ ไม่มีจะความขวนขวาย หา
ความรู้ด้วยตนเอง
กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ผู้เรียนจะมีข้อมูลของเนื ้อหา ถ้ าหากผู้เรียนไม่สามารถนา
มาก แน่นในเนื ้อหา ข้ อมูลที่มีมากมาใช้ ให้ เกิด
ประโยชน์ก็ไม่มีความหมาย
กลุ่มคอนสตรั คติวสต์ ผู้เรียนมีอิสระทางความคิดทา ถ้ าหากผู้เรียนไม่มีกระบวนการ
ิ
ให้ ผ้ เู รี ยนมีกระบวนการคิดที่ คิดที่ดี จะทาให้ สร้ างกระบวนการ
มากมาย ที่เป็ นของตนได้ ยาก

10. ปัญหาที่ 4
จากสิงที่กาหนดต่อไปนี ้ให้ ท่านจาแนกประเภทตามลักษณะการออกแบบ
่
โดยระบุเกณฑ์และเหตุผลที่ใช้ ในการจาแนกด้ วย ชุดการสอน ชุดสร้ าง
ความรู้ คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน มัลติมีเดียที่พฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ั
บทเรี ยนโปรแกรม เว็บเพื่อการสอนสิ่งแวดล้ อมทางการเรี ยนรู้บนเครื อข่าย
การเรี ยนแบบร่วมมือกันเรี ยนรู้

11. การจาแนก แบ่ งออกเป็ น2ประเภท
1. กลุ่มพฤติกรรมนิยม
 ชุดการสอน
 คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน
 บทเรียนโปรแกรม
 เว็บเพือการสอน
่
2. กลุ่มคอนสตรั คติวสต์
ิ
 ชุดสร้ างความรู้
 มัลติมีเดียที่พฒนาตามแนวคอนสตรัคติวสต์
ั ิ
 สิ่ งแวดล้ อมทางการเรียนรู้ บนเครือข่ าย
 การเรียนแบบร่ วมมือกันเรียนรู้

12. เหตุผลในการจาแนกในรูปแบบของกลุมพฤติกรรมนิยมและ
่
กลุมคอนสตรัคติวิสต์ เนื่องจากกระบวนการถ่ายทอดข้ อมูลและความรู้ไป
่
ให้ ผ้ เู รี ยนจะแตกต่างกันอย่างเห็นได้ ชด คือกลุมพฤติกรรมนิยมจะเน้ นการ
ั ่
ถ่ายทอดข้ อมูลเพียงอย่างเดียว ส่วนกลุมคอนสตรัคติวิสต์จะพยายามให้
่
ผู้เรี ยนสร้ างกระบวนการคิดจากสิงที่ครูแนะนาให้ และการทางานของกลุม
่ ่
คอนสตรัคติวิสต์ยงเน้ นการทางานเป็ นกลุม เพื่อให้ ผ้ เู รี ยนช่วยกันแก้ ไข
ั ่
ปั ญหาต่างๆที่ครูมอบให้

13. จัดทาโดย
นายวัชรินทร์ อุตรา 543050057-1
นายอรรถพล รัตนสมบัติ 543050079-1
นายบดี ทะนอก 543050355-3