Документ анализирует зависимость школьников от технологий на протяжении истории, подчеркивая изменения в используемых инструментах и средствах обучения. Он также обсуждает требования и цели Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), акцентируя внимание на необходимости формирования универсальных учебных действий (УУД) у учащихся с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В заключение рассматриваются методические аспекты и организации обучения, включая использование блогов и интернет-ресурсов для эффективного образовательного процесса.

1. Методическое сопровождение информационного обеспечения реализации ФГОС НОО Кацай Ирина Ивановна, начальник службы информационно-аналитического обеспечения Управления образования Центрального района Администрации г. Челябинска

2. Школьники во все времена зависели от технологий, а взрослые очень сокрушались по этому поводу Школьники сегодня слишком зависят от грифельных досок, которые стоят очень дорого. Что будет делать ученик, если его доска разобьется? Он не сможет научиться писать. Из выступления на собрании учителей, 1703 г. Ретро-цитатник собран Ярославом Быховским http://iteach-2008.blogspot.com/2009/10/blog-post_21.html

3. Школьники во все времена зависели от технологий, а взрослые очень сокрушались по этому поводу Школьники сегодня очень зависят от бумаги. Они не знают, как правильно пользоваться грифельной доской, чтобы не обсыпать себя мелом с ног до головы. Что они станут делать, когда у них не будет достаточно бумаги? Отчет директора школы, 1815 г. Ретро-цитатник собран Ярославом Быховским http://iteach-2008.blogspot.com/2009/10/blog-post_21.html

4. Школьники во все времена зависели от технологий, а взрослые очень сокрушались по этому поводу Школьники сегодня слишком зависят от чернил. Они не знают, как заточить перочинным ножиком карандаш. Перо и чернила никогда не заменят карандаш! Журнал «Сельский американский учитель», 1928 г. Ретро-цитатник собран Ярославом Быховским http://iteach-2008.blogspot.com/2009/10/blog-post_21.html

5. Школьники во все времена зависели от технологий, а взрослые очень сокрушались по этому поводу Школьники сегодня слишком зависят от авторучек. Они не умеют писать металлическими перьями. Родители не должны позволять детям такую роскошь, потому что в реальном мире, на производстве и в офисах еще редко встретишь подобные экстравагантные приспособления. Газета «Родительский комитет», 1941 г. Ретро-цитатник собран Ярославом Быховским http://iteach-2008.blogspot.com/2009/10/blog-post_21.html

6. Школьники во все времена зависели от технологий, а взрослые очень сокрушались по этому поводу Шариковые авторучки разрушат систему образования в нашей стране. Школьники просто постоянно выбрасывают старые и покупают новые. Банковские служащие и офисные работники никогда не позволят себе подобной роскоши. Журнал «Federal Teachers», 1950 г . Ретро-цитатник собран Ярославом Быховским http://iteach-2008.blogspot.com/2009/10/blog-post_21.html

7. Требования общества к образовательной системе (ФГОС) Сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы. Обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях. Достижение социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества. Формирование общего деятельностного базиса как системы универсальных учебных действий , определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира.

8. Характеристика результатов формирования УУД 1. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы с помощью ИКТ. 2. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. 3. Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ и обмениваться ею в образовательном процессе (через электронную почту, чат, видеоконференцию, форум, блог).

9. Сохранение преемственности Представление текста отчета и презентации результатов проектной и исследовательской деятельности с использованием ИКТ. Ввод текста с помощью клавиатуры. Фиксация в цифровой форме измеряемых величин. Анализ изображения, звуков. Подготовка выступлений с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета. Конкретные умения Поиск, передача, обработка, интерпретация, отбор по целям, систематизация, критическая оценка, хранение, защита . Поиск, передача, обработка, интерпретация, сбор, анализ, организация. Действия с информа-цией Готовность и способность к информационной деятельности. Формирование и развитие компетентности в области ИКТ. Активное использование средств ИКТ. Метапред-метные ФГОС С(П)ОО ФГОС ООО ФГОС НОО Результаты знание понимание применение анализ синтез оценка

10. О мониторинге информационного обеспечения введения ФГОС НОО Обеспечен свободный доступ педагогов и детей к ресурсам сети Интернет . Обеспечен доступ в сеть Интернет из любой точки школьного здания в любое время с использованием технологии Wi-Fi . ПНПО – подключение к Интернет образовательных учреждений. Заседание Совета по развитию информационного общества в РФ http://kremlin.ru/transcripts/8296 Распоряжение Правительства РФ от 17.12.2009 N 1993-р «Об утверждении сводного перечня первоочередных государственных и муниципальных услуг, предоставляемых в электронном виде» http://www.educom.ru/ru/works/inform_system/gshis/norm_baza/1993.pdf Письмо Министерства образования и науки РФ от 25 февраля 2011 г. N 03-114 «О мониторинге ФГОС общего образования» http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6648482/ На уровне образовательного учреждения: Классные журналы в начальной школе ведутся в электронной форме. Ведение дневников в начальной школе осуществляется в электронной форме. Действует собственный сайт или другие Интернет-ресурсы для публикации и размещения детских образовательных продуктов. Закон РФ «Об образовании», статья 32 Создана и функционирует площадка для диалога между всеми участниками образовательного процесса по поводу образовательной программы учреждения, программы развития учреждения и других стратегических вопросов развития учреждения. Организован диалог между всеми участниками образовательного процесса по поводу образовательной программы учреждения, программы развития учреждения и других стратегических вопросов развития учреждения в сети Интернет .

11. Должностные обязанности учителя. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся …, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области … современных информационных технологий и методик обучения. Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся …используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). Должен знать: основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. О мониторинге информационного обеспечения введения ФГОС НОО Использование электронных дидактических материалов при подготовке и проведении занятий . Регулярное использование информации из сети Интернет для подготовки к урокам . Регулярное использование Интернет-ресурсов в ходе образовательного процесса . Регулярное создание электронных дидактических материалов для проведения занятий. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25 февраля 2011 г. N 03-114 «О мониторинге ФГОС общего образования» http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6648482/ Использование информационных технологий для организации занятий : Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования ” »

12. УУД 9: Ребенок может записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ и обмениваться ею в образовательном процессе (через электронную почту, чат, видеоконференцию, форум, блог) УУД 10: Ребенок умеет осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета УУД 11: Ребенок может представлять информацию средствами ИКТ в графическом виде: как таблицы, графики и прочее О мониторинге информационного обеспечения введения ФГОС НОО Наличие в учебниках материалов, позволяющих организовать работу по формированию указанных универсальных учебных действий. Наличие методических рекомендаций , позволяющих организовать работу по формированию указанных универсальных учебных действий. Наличие инструментов или материалов для текущей оценки указанных универсальных учебных действий: стандартизированные письменные работы/ творческие работы/ практические работы/ материалы для самооценки/ план или карта наблюдений. Наличие инструментов или материалов для итоговой оценки указанных универсальных учебных действий: стандартизированные письменные работы/ творческие работы/ практические работы/ материалы для самооценки/ план или карта наблюдений. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25 февраля 2011 г. N 03-114 «О мониторинге ФГОС общего образования» http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6648482/ Методическая оснащенность для достижения предметных и метапредметных результатов : А как у вас с информационным обеспечением ФГОС?

13. Информационное обеспечение ФГОС Наличие информационной образовательной среды в образовательном учреждении. Свободный доступ в Интернет для педагогов и учащихся. Ведение электронной документации (дневников и журналов). Использование Интернет-ресурсов для размещения детских образовательных продуктов и обсуждения образовательной программы с участниками образовательного процесса (педагогами, родителями, детьми). Организационные и методические условия для формирования у учащихся УУД , связанных с информационно-коммуникационными технологиями.

14. Блоги в деятельности учителя начальных классов Цель : Реализовать в повседневной педагогической деятельности информационное обеспечение реализации ФГОС, создать условия для формирования у учащихся УУД, в первую очередь относящихся к вопросам ИКТ. Задачи : передача педагогам знаний в следующих областях: блог в деятельности учителя: роль, место и возможности применения; этические и юридические аспекты использования Интернет-ресурсов; основы создания и применения цифровых ресурсов для формирования у учащихся УУД, для описания и распространения педагогического опыта; формирование у педагогов умений применять средства ИКТ, в частности блог учителя в решении педагогических задач по реализации ФГОС: использование блога для организации эффективного образовательного процесса; использование блога для формирования у учащихся УУД; использование блога для организации обратной связи с участниками образовательного процесса; формирование у педагогов необходимых умений для использования социальных сервисов для создания цифровых образовательных ресурсов.

15. Блоги в деятельности учителя начальных классов Планируемые результаты : Педагоги познакомятся и будут иметь представление об: образовательном потенциале различных сервисов и инструментов социального Интернета; этических и юридических аспектах при работе в Интернете; Педагоги получат опыт: осознанного выбора среды и инструментов сетевого взаимодействия с участниками образовательного процесса; разработки и применения новых методов и форм обучения с использованием ресурсов Интернет (личные блоги, социальные сервисы и сети); организации сетевой работы с учениками с целью формирования у них УДД. Педагоги будут уметь: создавать и сопровождать личный блог как площадку для организации взаимодействия участников образовательного процесса; создавать цифровые образовательные ресурсы и применять их для организации эффективного образовательного процесса в рамках реализации ФГОС и распространения передового педагогического опыта.

16. Блоги в деятельности учителя начальных классов Средства организации обучения : Персональный компьютер с выходом в Интернет. Программное обеспечение: программа для просмотра веб-страниц (браузер); офисные программы для создания текста и презентаций; программы для создания и обработки графических файлов; Программа для воспроизведения флеш-контента. Социальные сервисы: http://blogger.com (ресурс для создания блога); http://google.ru ( Документы – тексты, презентации, формы для создания опросов, рисунок); http://wikiwall.ru (ресурс для создания коллективной онлайн газеты). Социально профессиональные сообщества: http://www.openclass.ru/ (Открытый класс); http://eor-np.ru/ (Сайт проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями»); http://eorhelp.ru/ (Методическая поддержка проекта).

17. Блоги в деятельности учителя начальных классов успеваемости Корпоративный характер обучения Включение материалов федеральных проектов Чередование очной и дистанционной деятельности Встроенность в образовательный процесс Сетевой характер взаимодействия Совместные проекты участников ОП 87% абсолютной 42% качественной

18. http://www.openclass.ru/node/237386

19. Наши достижения

20. Наши достижения

21. Наши достижения

22. Наши достижения

23. Наши достижения

24. Наши планы Праздничная онлайн-газета. Онлайн-викторина для школьников. Семейный мозговой штурм. Освоение социальных сервисов для создания своих ЭОР. Взаимные рецензии. Участие в межрегиональных сетевых проектах. Апробация ЭОР и творческих сред. Экспертиза ЭОР для начальной школы.

25. Межрегиональные сетевые проекты Сетевой конкурс « Мороз и солнце; день чудесный! » Сетевой проект « Новогодний калейдоскоп» Дистанционный проект для учащихся 1-4 классов « Новогодние приключения Снежки » Сетевой фотоконкурс « Остановись, мгновенье… » Мастер-класс « Я тебе подарю... »

26. Апробация ЭОР в начальной школе Материалы для апробации ЭОР в начальной школе http://www.openclass.ru/node/234008

27. Электронные образовательные ресурсы Электронные образовательные ресурсы http://eor-np.ru/

28. Пример ЭОР по достижению предметных результатов

29. Пример ЭОР по достижению метапредметных результатов

30. Пример ЭОР по достижению личностных результатов