Документ представляет собой анализ и сравнительную характеристику государственной итоговой аттестации по иностранному языку за 2011 и 2012 годы, подчеркивая цели и структуру экзамена. Оцениваются изменения в количестве заданий и времени выполнения, а также результаты учащихся, включая средние баллы и типичные ошибки. Рекомендации по улучшению навыков аудирования, чтения, грамматики, письма и устной речи также приведены.

1. Анализ и сравнительная
характеристика ГИА 2011
и 2012 года

2. Цель проведения
Государственной Итоговой
Аттестации:
• Оценить уровень языковой подготовки
по иностранному языку выпускников IX
классов общеобразовательных
учреждений.
• Результаты экзамена могут быть
использованы при приеме учащихся в
профильные классы средней
(полной) школы.

3. Цель иноязычного
образования:
Формирование коммуникативной компетенции
учащихся, под которой понимается способность
и готовность общаться на иностранном языке в
пределах, определенных стандартом основного
(общего) образования по иностранному языку.

4. Характеристика структуры
экзаменационной работы:
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
– Письменная часть (задания по аудированию, чтению,
грамматике и лексике, письму);
– Устная часть (задания по говорению).
В экзаменационной работе проверяются:
– Умение читать текст с пониманием общего содержания и
умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую
информацию (раздел 2 – чтение);
– Умение писать личное письмо небольшого объема
(раздел 4 – письмо);
– Умение общаться на иностранном языке в предлагаемых
коммуникативных ситуациях (раздел 5 – говорение);
– Навыки использования языковых единиц в коммуникативном
контексте (раздел 3 – грамматика и лексика).

5. Выпускники IX классов должны
продемонстрировать:
• Понимание основного содержания
прослушанного иноязычного текста;
• Понимание основного содержания
прочитанного иноязычного текста;
• Владение элементарными лексико-
грамматическими и орфографическими
навыками;
• Владение умением построить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с
заданной темой.

6. Основные отличия ГИА 2011 года и
ГИА 2012 года:
2011 2012
Время выполнения работы Время выполнения работы
(письменная часть) включает 23 задания. (письменная часть) включает 33 задания.
 Раздел 1 (аудирование) – 20 минут: 5  разделе 1 (задания по аудированию)
В
заданий на понимание услышанного. (В1 и предлагается прослушать 3 текста и
А1-А-4) – предлагалось прослушать 2 выполнить 8 заданий на понимание
текста прослушанных текстов (И1, И2, А1-А6).
 Раздел 2 (чтение) – 20 минут, 2 текста – Рекомендуемое время на выполнение
5 заданий: В2 и А5-А8 данного раздела – 30 минут.
 Раздел 3 (грамматика и лексика) – 12  Раздел 2 (задания по чтению) включает 9
заданий В3-14 - 20 минут: 1 задание на заданий на понимание прочитанных текстов
видовременные формы, степени сравнения, (В3, А7-А14). Рекомендуемое время на
числительные, множественное число выполнение заданий –30 минут.
существительных, 2 задание на  Раздел 3 (задания по грамматике и
словообразование лексике) состоит из 15 заданий. 1 задание
 Раздел 4 (личное письмо) – 30 минут. на видовременные формы, степени
Итого: 90 минут сравнения, числительные, множественное
число существительных, 2 задание на
Устная часть экзамена состояла из двух словообразование (В4-В12 и В13-В18).
заданий: монологическое высказывание по Рекомендуемое время на выполнение
заданной теме и диалог—расспрос (беседа раздела – 30 минут.
в ситуациях повседневного общения).  разделе 4 (задание по письму) дано 1
В
Время устного ответа 6 — 8 минут на задание, предлагающее написать личное
одного учащегося. письмо. Рекомендуемое время на
выполнение – 30 минут.
На выполнение письменной части
отводится 120 мин.
Устная часть экзаменационной работы по
английскому языку (раздел 5) состоит из
двух заданий по говорению: тематическое
монологическое высказывание и
комбинированный диалог. Время устного
ответа – 6 минут на одного учащегося.

7. Задание C2 (Комбинированный
диалог) (Демоверсия 2012)
STUDENT CARD:
Task 2 (2–3 minutes)
You play the part of an exchange student in an international school.
You meet your classmate Nicolas/ Nicole in the school corridor. He/she
wasn’t in the morning class.
• Greet him/her and ask what’s wrong;
• Make sure he/she has visited the doctor (the medical room is in
Building A on the ground floor); offer your help, if needed;
• Agree to fulfill your classmate’s request, if any.
You begin the conversation. The examiner will play the part of your
classmate.
Remember to:
• find out the needed factual information asking questions;
• make suggestions;
• be polite.

8. Аналитическая справка по
результатам ГИА 2010-2011
• Обязательный экзамен по английскому языку в 2011 году
проводился по новой
системе государственной (итоговой) аттестации.
Задания, предлагавшиеся выпускникам
в ходе экзамена, по своей тематике соответствовали
программному материалу за курс
английского языка основной школы.
• Экзамен сдавали 156 учащихся 9 классов следующих
школ района: № 1, №10, №30, № 30 (филиал), № 40, №
67, № 138, № 147, №153.
Средний балл выполнения экзаменационных заданий:
36 (из 50 баллов) или оценка «4»

9. Количество выпускников,
сдававших экзамен:
школы:
• №1- (78 чел), • №67 (19 чел),
• №10 (42 чел.), • №138 (1 чел.),
• №30 (2 чел.), • №147 (7 чел.),
• №30 (ф.) (2 чел.), • №153 (1 чел.)
• №40 (1 чел.),

10. • Самый низкий средний балл –
МОУ СОШ № 40 – 28 баллов из 50 (оценка «3»)
• Самое большое количество слабых работ – в
МОУ гимназии № 10 (11 работ из 42 участников с
низким рейтингом от 21 до 23 баллов – 21% - на
грани «2»)
• Самый высокий средний балл – МОУ СОШ №153
(1 участник) – 45 баллов
• Самые успешные ОУ: МОУ гимназия № 1 (73
участника, средний балл – «42» из «50» - оценка
«5», МОУ СОШ №67 (19 участников – средний
балл – «41» из «50», оценка «4»)

11. Типичные ошибки учащихся:
• Аудирование: Затруднения вызвало задания на множественный
выбор, т.к. уч-ся путали ответ False с ответом Not stated
• Чтение: Наибольшее кол-во ошибок было связано с нехваткой
вокабуляра для понимания незнакомых текстов, отсутствием
умения понимать значение незнакомых слов из контекста
(задание В2- сопоставление)
• Лексика и грамматика: наибольшее затруднение вызвали
видовременные формы глаголов и некоторые задания на
словообразование
• Письмо: Наибольшее количество ошибок выявлено по
критериюК4 – орфография и пунктуация а также присутствовали
ошибки на порядок слов в предложении и использование
грамматических структур
• Устная речь: Многие учащиеся не смогли справиться с
волнением при ответе перед комиссией, что помешало им в
полной мере показать знания, другим не хватило времени на
продумывание ответа, либо знание лексики и грамматики были
недостаточными.

12. Рекомендации:
АУДИРОВАНИЕ:
• Обратить особое внимание на навык внимательного чтения инструкций к
заданию, уметь выделять главное в звучащем тексте
ЧТЕНИЕ:
• В процессе подготовки к экзамену подбирать тексты из журналов, газет,
рекламных путеводителей
• Стараться объяснить учащимся необходимость всегда ставить ответ в
бланке даже в случае, если нет уверенности на 100%
• Обучить навыку выделять ключевые слова, не замечая второстепенные
ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА:
• Для тренировки навыка правильного употребления видовременных форм
глагола использовать связные тексты
• Обращать внимание учащихся на то, что, как правило, пропуски в этом
задании не могут быть заполнены опорным словом без изменения
ПИСЬМО И УСТНАЯ РЕЧЬ:
• Обратить внимание на оформление личного письма и пунктуацию
• по разделам С2, С3 (устная речь) проводить тренировку с приглашением
преподавателя - эксперта по устной речи
• В системе готовиться к сдаче ГИА