كتاب البرمجة للصف السابع - منهاج التكنولوجيا الفلسطيني الجديد

1. :‫ــفـــــون‬ِّ‫ل‬َ‫ؤ‬‫الـمــ‬
7
‫البرمجة‬
»‫ًا‬‫ق‬‫«منس‬ ‫عساف‬ ‫سعيد‬ .‫د‬‫طهبوب‬ ‫رضوان‬ .‫د‬‫غنام‬ ‫سامي‬ .‫م‬‫سحلوب‬ ‫زياد‬ .‫أ‬�
‫حجلة‬ ‫بو‬‫أ‬� ‫سمر‬ .‫أ‬�‫بدران‬ ‫سهام‬ .‫أ‬�‫النتشة‬ ‫غدير‬ .‫أ‬�‫حطب‬ ‫بو‬‫أ‬� ‫محمد‬ .‫أ‬�

2. ‫العام‬ ‫شراف‬‫ال�إ‬
‫الفنية‬ ‫الدائـــرة‬
‫الـمناهــــج‬ ‫لــجــنـــة‬ ‫رئــيـــــس‬
‫فـــنــــي‬ ‫إشـــــــــــراف‬�
‫المنـاهـج‬ ‫لجـنــة‬ ‫رئيـس‬ ‫نائـب‬
‫ــــــــي‬‫ـ‬‫فــنـ‬ ‫تصــميـــــم‬
‫لــغــوي‬ ‫تــحــريــر‬
‫الـمـنـاهـــج‬ ‫مـركـــــز‬ ‫رئـــيـــــس‬
‫الجنوبية‬ ‫المحافظات‬ ‫متابعة‬
‫صيــدم‬ ‫صـبري‬ .‫د‬
‫فحمـاوي‬ ‫كمال‬ .‫أ‬�
‫صالــــح‬ ‫بصــري‬ .‫د‬
‫حروب‬ ‫سحار‬‫أ‬�
‫شريدة‬ ‫رائد‬ .‫أ‬�
‫زيـــــــد‬ ‫ثـــــروت‬ .‫أ‬�
‫النخّالــــة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫سميـــ‬ .‫د‬
‫فلسطين‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قررت‬
‫م‬ ٢٠١٩ /٢٠١٨ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫اعتماد‬
‫التجريبية‬ ‫الطبعة‬
‫ھ‬ ١٤٣٩ /‫م‬ ٢٠١٨

3. ‫تــقــديــم‬
‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬�‫ال‬ ،‫ة‬‫أ‬�‫ـ‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واقعي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـتند‬‫ـ‬‫المس‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫الحال‬ ‫ـرورات‬‫ـ‬‫ض‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫الناب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫العلم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫العقلان‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫المدخ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ن‬‫أ‬�‫ب‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫الترب‬ ‫ـلاح‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ال�إ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫يتص‬
،‫ـة‬‫ـ‬‫الاجتماعي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والاحتياج‬ ‫ـطينية‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخصوصي‬ ‫ـاكاة‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـطيني‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعليم‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫للنظ‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الوطني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرؤي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫انعك‬
‫ـوق‬‫ـ‬‫الحق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫قائ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫اجتماع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عق‬ ‫ـلال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـون‬‫ـ‬‫القان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫دول‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاركة‬‫ـ‬‫والمش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المواطن‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬ ‫ـزز‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫قي‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إرس‬� ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫والعم‬
،‫ـي‬‫ـ‬‫مان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ويلام‬ ،‫ـال‬‫ـ‬‫م‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫يحق‬ ‫ـلاح‬‫ـ‬‫إص‬� ‫ـج‬‫ـ‬‫برنام‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صياغ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫ويس‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫دواته‬‫أ‬�‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تراكيبه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ويع‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫معه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫المواط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يتفاع‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫والواجب‬
.‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬�‫وال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الغاي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫لتحقي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ويرن‬
‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ضم‬ ‫ـاءت‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫فق‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫ومفاهيم‬ ‫ـده‬‫ـ‬‫قواع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫علم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بوصفه‬ ،‫ـوي‬‫ـ‬‫الترب‬ ‫ـهد‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التربي‬ ‫داة‬‫أ‬� ‫ـج‬‫ـ‬‫المناه‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كان‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ولم‬
‫ـداد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫وال�إ‬ ،‫ـدار‬‫ـ‬‫اقت‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫النوعي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تحدي‬ ‫ـاوز‬‫ـ‬‫تج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫جوانبه‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫بجمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التعلمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ركان‬‫أ‬� ‫ـت‬‫ـ‬‫عالج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متكامل‬
،‫ـاء‬‫ـ‬‫والانتم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫والبح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العولم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـتت‬‫ـ‬‫التش‬ ‫ـكالية‬‫ـ‬‫إش‬�‫ب‬ ‫ـورط‬‫ـ‬‫الت‬ ‫دون‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫المعرف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫عص‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫متطلب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مواجه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫لجي‬
.‫ـه‬‫ـ‬‫ونعظم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نحمل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بالرفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وينع‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫وعدال‬ ‫ـانية‬‫ـ‬‫إنس‬� ‫ـر‬‫ـ‬‫كث‬‫أ‬� ‫ـه‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـش‬‫ـ‬‫العي‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫عال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الفاعل‬ ‫ـاركة‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـال‬‫ـ‬‫والانتق‬
‫ـد‬‫ـ‬‫لعدي‬ ٍ‫ع‬‫وا‬ ‫ـتحضار‬‫ـ‬‫وباس‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫إنتاجه‬� ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫ـب‬‫ـ‬‫يج‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫لم‬ ً‫ا‬‫ـول‬‫ـ‬‫وص‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫المعرف‬ ‫ـي‬‫ـ‬ّ‫ق‬‫تل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نمطي‬ ‫ـاوز‬‫ـ‬‫تج‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫منطل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬
‫ـة‬‫ـ‬‫رؤي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـطينية‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫المناه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ج‬ ،‫ـاة‬‫ـ‬ّ‫المتوخ‬ ‫ـة‬‫ـ‬ّ‫ي‬‫والفكر‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المعرفي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وللبني‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫نري‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫للطال‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫رؤيتن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تحك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المنطلق‬
‫ـة‬‫ـ‬‫الكفيل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المتطلب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتلبي‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫والتكنولوجي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫والثقاف‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫والعل‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫للقي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ممتل‬ ‫ـطيني‬‫ـ‬‫فلس‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫مجتم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـول‬‫ـ‬‫الوص‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫قوام‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫إط‬�‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫محكوم‬
،‫ـات‬‫ـ‬‫والمرجعي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والمنطلق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والغاي‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التناغ‬ ‫ـولا‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ليك‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬ ‫كان‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫وه‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫واقع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حقيق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرؤي‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تحقي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بجع‬
.ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وفكري‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتربوي‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫معرفي‬ ‫ـوب‬‫ـ‬‫المطل‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تحق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫توليف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫تعبي‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫النت‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ليك‬ ‫ـت؛‬‫ـ‬‫وتكامل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫آلف‬�‫ت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫فق‬
‫ـوازن‬‫ـ‬‫لت‬ ‫ـيس؛‬‫ـ‬‫س‬‫أ‬�‫الت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬�‫الم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫دوره‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫المنه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ة‬ّ‫ر‬‫ـر‬‫ـ‬‫المق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫جزئي‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫خ‬‫أ‬� ‫ز‬ّ‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫يع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫التطوي‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـر‬‫ـ‬ّ‫ط‬‫تؤ‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مرجعي‬ ‫ـة‬‫ـ‬ّ‫م‬‫ث‬
‫ـا‬‫ـ‬‫طليعته‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وف‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫إليه‬� ‫ـتناد‬‫ـ‬‫الاس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المرجعي‬ ‫ـاءت‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ال�إ‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وف‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ووطني‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وفكري‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫معرفي‬ ‫ـوب‬‫ـ‬‫المطل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ّاق‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫إبداع‬�
‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ذاته‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫وتعك‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫لتوج‬ ‫ول؛‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الوطن‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫المنه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وثيق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬� ‫ـة‬‫ـ‬‫ضاف‬ ‫بال�إ‬ ،‫ـطيني‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ساس‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫والقان‬ ‫ـتقلال‬‫ـ‬‫الاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وثيق‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫المخرج‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫مجم‬
،‫ـق‬‫ـ‬‫والتدقي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫والمراجع‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫لي‬‫أ‬�‫الت‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا؛‬‫ـ‬‫جميعه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العامل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للطواق‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إزج‬� ‫ـدو‬‫ـ‬‫يغ‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرحل‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫إنج‬� ‫ـع‬‫ـ‬‫وم‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫واثق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ونح‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫التطوي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مرحل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تجاوزن‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫فق‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫تقديم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ق‬‫أ‬� ‫ـا‬‫ـ‬‫العلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وللجن‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫والتصمي‬ ،‫ـراف‬‫ـ‬‫ش‬ ‫وال�إ‬
.‫ـل‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحال‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تواص‬
‫العالي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫الفلسطينية‬ ‫الــمـنـاهـج‬ ‫مــركــز‬
2018 / ‫آب‬�

4. ‫مقدمة‬
‫الاقتصادي‬ ‫التطور‬ ‫وارتبط‬ ،‫الحاضر‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫مرتكزات‬ ‫هم‬‫أ‬� ‫الحاسوب‬ ‫وعلوم‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تشكل‬
‫ت‬‫أ‬�‫وبد‬ ،‫والحاسوب‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫وخاصة‬ ،‫والمتوسطة‬ ‫الصغيرة‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الشركات‬ ‫بعمل‬
.ً‫ا‬‫عموم‬ ‫الصغار‬ ‫الشباب‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫تي‬‫أ‬�‫ت‬ ‫ريادية‬ ‫فكار‬‫أ‬�‫ل‬ ‫نتيجة‬ ‫تظهر‬ ‫الناشئة‬ ‫الشركات‬
‫للمشاركة‬ ‫اللازمة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫إكسابه‬�‫و‬ ،‫المتعلم‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫ساسية‬‫أ‬�‫ال‬ ‫المرحلة‬ ّ‫د‬َ‫ع‬ُ‫ت‬
ّ‫ن‬‫إ‬�‫ف‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫والتكنولوجية‬ ‫المعرفية‬ ‫المجالات‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫مواكبة‬ ‫من‬ ‫وتمكينه‬ ،‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫والمنافسة‬
.‫والاقتصادي‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫فرص‬ ‫وتعزز‬ ،‫المتعلم‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫رئيس‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫تي‬‫أ‬�‫ت‬ ‫البرمجة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫امتلاك‬
‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫قدرات‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫اللازمة‬ ‫الضرورات‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ،‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫ّم‬‫د‬‫تق‬ ‫من‬ ‫صيل‬‫أ‬� ‫جزء‬ ‫البرمجة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ّ‫ن‬‫إ‬�
.‫الاكتشاف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البرمجة‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تمكين‬ ‫على‬ ‫حرصنا‬ ‫فقد‬ ‫لذا‬ ‫المشكلات؛‬ ‫وحل‬ ،‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مثل‬ ،‫عدة‬ ‫مجالات‬
‫مختبرات‬ ‫في‬ ‫تطويرها‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫لغة‬ ‫وهي‬ ،‫سكراتش‬ ‫بلغة‬ ‫البرمجية‬ ‫للمفاهيم‬ ‫مة‬ّ‫ظ‬‫من‬ ‫نشطة‬‫أ‬� ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ّ‫م‬‫تض‬
‫و‬‫أ‬� ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫من‬ ‫سهلة‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ّها‬‫ن‬‫أ‬�‫ل‬ ‫ويسر؛‬ ‫بسهولة‬ ‫الجميع‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫لتكون‬ ،1
‫للتقنيات‬ ‫ماساتشوتس‬ ‫جامعة‬
‫فلام‬‫أ‬�‫و‬ ،‫والصوت‬ ،‫والرسومات‬ ،‫الصور‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫إمكانات‬� ‫لتوظف‬ ‫إدراجها‬� ‫و‬‫أ‬� ،‫تركيبها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬
.‫متنوعة‬ ‫تطبيقية‬ ‫وبرامج‬ ،‫وقصص‬ ،‫لعاب‬‫أ‬�‫ل‬ ‫والتطوير‬ ‫والفهم‬ ،‫نشاء‬ ‫ال�إ‬ ‫سهلة‬ ‫تفاعلية‬ ‫بطرق‬ ‫والموسيقى‬ ،‫الفيديو‬
‫بسرعة‬ ‫ينتقل‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫ويمكن‬ ،‫تراكمية‬ ‫ليست‬ ‫ّها‬‫ن‬‫أ‬�‫ب‬ ‫والثاني‬ ‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرسين‬ ‫بعد‬ ‫الكتاب‬ ‫دروس‬ ‫توصف‬
‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫بداية‬ ‫وفي‬ .‫فيه‬ ‫الوارد‬ ‫الدروس‬ ‫ترقيم‬ ‫بتسلسل‬ ‫يلتزم‬ ‫ولا‬ ،‫ببنائه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫حاجة‬ ‫فق‬َ‫و‬ ‫خر‬‫آ‬�‫ل‬ ‫درس‬ ‫من‬
،‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬ ‫في‬ ‫الكامنة‬ ‫القدرات‬ ً‫ا‬‫مبين‬ ،‫وسريع‬ ّ‫م‬‫عا‬ ‫بشكل‬ ‫البرمجة‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬ ‫جميع‬ ‫باستعراض‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ،‫الصفي‬
‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬� ،‫البداية‬ ‫منذ‬ ‫بها‬ ‫يرغبون‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يساعد‬ ‫حتى‬ ‫وخوارزمياتها؛‬ ‫البرمجة‬ ‫سس‬‫أ‬� ‫للطلبة‬ ‫يبين‬ ‫كما‬
‫لدى‬ ‫تكون‬ ‫وحين‬ ،‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫إليها‬� ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫حين‬ ،‫معنى‬ ‫كثر‬‫أ‬�‫و‬ ‫للتعلم‬ ‫سهل‬‫أ‬� ‫فتكون‬ ‫البرمجية‬ ‫والمقاطع‬
‫يجب‬ ‫وهنا‬ ،‫بالتخيل‬ ‫أ‬�‫تبد‬ ،‫مهارات‬ ‫ثلاث‬ ‫في‬ ‫فيكمن‬ ‫البرمجة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫مفتاح‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬�‫و‬ ،‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫تلك‬ ‫لاستخدام‬ ‫حاجة‬ ‫المتعلم‬
‫ينفذ‬ ‫وهنا‬ ،‫البرمجة‬ ‫هي‬ ‫الثانية‬ ‫والمهارة‬ ،ً‫ا‬‫برمجي‬ ‫تنفيذها‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ،‫واقتراحها‬ ‫فكار‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ابتكار‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫نشجع‬ ‫ن‬‫أ‬�
،‫فكاره‬‫أ‬�‫ب‬ ‫المشاركة‬ ‫فهي‬ ‫الثالثة‬ ‫المهارة‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬� ،‫البرمجة‬ ‫باستخدام‬ ‫النهائي‬ ‫منتجه‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫وما‬ ،‫تخليه‬ ‫ما‬ ‫الطالب‬
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫ويضعه‬ ،‫ومسابقات‬ ‫معارض‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يعرض‬ ‫حيث‬ ،‫وخارجه‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫خرين‬‫آ‬�‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫ومهاراته‬ ،‫إنتاجه‬�‫و‬
.‫باسمه‬ ‫نشره‬ ‫يتم‬ ‫كنشاط‬ ‫العالمية‬
ً‫ا‬‫عدد‬ ‫تستخدم‬ ‫برامج‬ ‫إنتاج‬� ‫وفي‬ ،‫البرمجة‬ ‫وفي‬ ،‫التعلم‬ ‫في‬ ‫بذلوه‬ ‫الذي‬ ‫الجهد‬ ‫مقدار‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫عمل‬ ‫تقويم‬ ‫يعتمد‬
‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫تنفيذ‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫ن‬‫أ‬�‫ك‬ ،‫الواجبات‬ ‫وحل‬ ،‫العمل‬ ‫ثناء‬‫أ‬� ‫مباشرة‬ ‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫ويمكن‬ ،‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬ ‫من‬
.‫المعلم‬ ‫مام‬‫أ‬� ‫بطلاقة‬ ‫نات‬ِ‫ب‬َّ‫ل‬‫ال‬ ‫واستخدام‬ ،‫وتوظيفها‬ ،‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫البرمجية‬ ‫والمقاطع‬
‫التربوي‬ ‫ن‬‫أ‬�‫بالش‬ ‫العلاقة‬ ‫وذوي‬ ،‫مور‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ولياء‬‫أ‬�‫و‬ ،‫مدارس‬ ‫ومديري‬ ،‫التربويين‬ ‫والمشرفين‬ ،‫المعلمين‬ ‫بقدرات‬ ‫نؤمن‬ ‫ّنا‬‫ن‬‫إ‬�
‫على‬ ،‫يديهم‬‫أ‬� ‫بين‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫نضع‬ ،‫والمشاركة‬ ‫المسؤولية‬ ‫ل‬ُّ‫م‬‫تح‬ ‫منطلق‬ ‫ومن‬ ،‫الوزارة‬ ‫هداف‬‫أ‬� ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫كيد‬‫أ‬�‫ال‬ ‫حرصهم‬
.‫والطلبة‬ ‫الوطن‬ ‫مصلحة‬ ‫يخدم‬ ‫بما‬ ،‫وتحسينه‬ ‫العمل‬ ‫تجويد‬ ‫إلى‬� ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫الراجعة؛‬ ‫وتغذيتهم‬ ‫بمقترحاتهم‬ ‫رفده‬ ‫مل‬‫أ‬�
‫المؤلفون‬
1- Scratch is developed by the Lifelong Kindergarten Group at the MIT Media Lab. It is available for free at https://
scratch.mit.edu”.

5. ‫المحتويات‬
٢ ‫الرسومات‬ ‫برمجة‬ :‫ولى‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الوحدة‬
4 )Scratch( ‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ّ‫منص‬ :‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬
6 ‫القـلــم‬ :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
20 ‫الانتظار‬ ‫وفترة‬ )‫الدورانية‬ ‫(الحلقة‬ ‫ّـكرارات‬‫ت‬‫ال‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬
26 ‫سكراتش‬ ‫في‬ ‫ات‬ّ‫ف‬‫المل‬ ‫مع‬ ‫ّعامل‬‫ت‬‫ال‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬
٣٢ ‫والخلفيات‬ ‫الكائنات‬ ‫برمجة‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
34 ‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫والخلف‬ ‫الكائنات‬ :‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬
46 ‫ّنفيذ‬‫ت‬‫ال‬ ‫حداث‬‫أ‬�‫و‬ ‫الكائنات‬ ‫صوات‬‫أ‬� :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
53 ‫المتعددة‬ ‫الكائن‬ ‫مظاهر‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬
٥٨ ‫وحواراتها‬ ‫الكائنات‬ ‫قصص‬ :‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
60 !‫ّث‬‫د‬‫تتح‬ ‫الكائنات‬ :‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬
63 ‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫كائن‬ ‫من‬ ‫كثر‬‫أ‬� :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
65 ‫الكائنات‬ ‫حوار‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬

6. 2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
ّ‫ل‬‫ح‬ ‫في‬ ‫همية‬‫أ‬� ‫ذات‬ ‫وتطبيقات‬ ‫برامج‬ ‫لبناء‬ ‫جهزة؛‬‫أ‬�‫وال‬ ‫المبرمج‬ ‫بين‬ ‫الوصل‬ ‫حلقة‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ّ‫د‬َ‫ع‬ُ‫ت‬
‫غات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ )‫(سكراتش‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫اللغات‬ ‫هذه‬ ‫حدى‬‫إ‬�‫و‬ ،‫معينة‬ ‫هداف‬‫أ‬� ‫وتحقيق‬ ،‫المشكلات‬
،‫الجاهزة‬ ‫البرمجية‬ ‫اللبنات‬ ‫على‬ ‫برامجها‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫وتعتمد‬ ،‫المصدر‬ ‫ومفتوحة‬ ،‫المجانية‬ ‫العالي‬ ‫المستوى‬ ‫ذات‬
‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫وتمتاز‬ ،‫شائقة‬ ‫بطريقة‬ ‫وكتابتها‬ ‫برامجهم‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المبرمجين‬ ‫قدرات‬ ‫تعزيز‬ ‫نها‬‫أ‬�‫ش‬ ‫من‬ ‫التي‬
،‫الاختصاص‬ ‫ذوي‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫والكبار‬ ‫طفال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لدى‬ ‫والابتكار‬ ‫بداع‬ ‫ال�إ‬ ‫تنمية‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫وتهدف‬ ،‫الاستخدام‬ ‫بسهولة‬
،‫التحليل‬ ‫كمهارة‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫ساس‬‫أ‬�‫ال‬ ‫المهارات‬ ‫المتعلمين‬ ‫كسب‬ُ‫ت‬ ‫كما‬ ،‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫والتشارك‬ ‫عاون‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫وتتيح‬
‫مع‬ ‫قلم‬‫أ‬�‫والت‬ ،‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫للنجاح‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ضرور‬ ‫المهارات‬ ‫وهذه‬ ،‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫علم‬ّ‫ت‬‫وال‬ ،‫والتعاون‬ ،‫والتواصل‬
.‫المعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ‫متطلبات‬
‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫وفي‬ ،‫وتنصيبها‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫سنتع‬ ،‫دروس‬ ‫ربعة‬‫أ‬� ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تعرض‬
‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬� ،‫بخصائصه‬ ‫التحكم‬ ‫وكيفية‬ ،‫بالقلم‬ ‫الخاصة‬ ‫البرمجية‬ ‫اللبنات‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫سنتعرف‬ ‫ّاني‬‫ث‬‫ال‬
‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫نها‬‫أ‬�‫ش‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الانتظار‬ ‫وفترة‬ ،)‫الدورانية‬ ‫(الحلقات‬ ‫كرارات‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫مفهوم‬ ‫فسنتناول‬
‫نهاية‬ ‫وفي‬ ،)‫(سكراتش‬ ‫في‬ ‫الملفات‬ ‫مع‬ ‫عامل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫آل‬� ‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫وسيتناول‬ ،‫برامجهم‬ ‫تنفيذ‬ ‫لية‬‫آ‬�‫ب‬ ‫التحكم‬
.‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫مشاريع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫البرمجة‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬ ّ‫م‬‫سيت‬ ،‫الوحدة‬
‫ولى‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الوحدة‬
‫الـرسـومــات‬ ‫بـرمـجـة‬

7. 3
‫الوحدة‬ ‫هداف‬‫أ‬�
:‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫تكون‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫نشطتها‬‫أ‬� ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ،‫حدة‬َ‫و‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫دراسة‬ ‫بعد‬ ‫منك‬ ‫ع‬َّ‫ق‬‫تو‬ُ‫ي‬
11 -.‫البرمجة‬ ‫ساسيات‬‫أ‬� ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫همية‬‫أ‬� ‫لى‬‫إ‬� ‫ف‬ّ‫ر‬‫التع‬
22 -.‫ناتها‬ّ‫و‬‫مك‬ ‫وتحديد‬ ،‫العمل‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫تنصيب‬
33 -.‫القلم‬ ‫وامر‬‫أ‬� ‫باستخدام‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫و‬ ‫خطوط‬ ‫رسم‬
44 -.‫وحدودها‬ ،‫العمل‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬
55 -.‫المنصة‬ ‫في‬ ‫كائن‬ ‫بموقع‬ ‫التحكم‬
66 -.‫الخطوات‬ ‫قيمة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫كائن‬ ‫بحركة‬ ‫التحكم‬
77 -.‫البرمجية‬ ‫اللبنة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫باتجاه‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫التح‬
88 -.‫سم‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫الدوران‬ ‫الحلقات‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ف‬ّ‫ر‬‫التع‬
99 -.‫سكراتش‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫ات‬ّ‫ف‬‫المل‬ ‫على‬ ‫المهمة‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫العمل‬ ‫بعض‬ ‫جراء‬‫إ‬�
1010.‫ة‬ّ‫ي‬‫حيات‬ ‫عة‬ّ‫و‬‫متن‬ ‫تطبيقات‬ ‫تنفيذ‬

8. 4
)Scratch( ‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ّ‫منص‬
‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫سومية‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫البرمجة‬ ‫بيئات‬ ‫حد‬‫أ‬� )Scratch( ‫سكراتش‬ ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ت‬
‫والحكايات‬ ‫القصص‬ ‫ونسج‬ ،‫لعاب‬‫أ‬�‫ال‬ ‫نشاء‬‫إ‬�‫ب‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ،)Open Source(
‫مفاهيم‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫الحيات‬ ‫المشكلات‬ ّ‫ل‬‫وح‬ ،‫كة‬ّ‫ر‬‫المتح‬ ‫سوم‬ّ‫ر‬‫وال‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫التفاعل‬
‫صوات‬‫أ‬�‫وال‬ ‫والحركات‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫بال‬ ‫مفعمة‬ ،‫وممتعة‬ ‫شائقة‬ ‫وبطريقة‬ ،‫بسيطة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬
‫شكل‬ ‫على‬ ‫خلالها‬ ‫البرمجة‬ ‫تظهر‬ ‫حيث‬ ،‫المختلفة‬ ‫سومات‬ّ‫ر‬‫وال‬ ‫ور‬ّ‫والص‬ ‫صوص‬ّ‫ن‬‫وال‬
‫التي‬ )Puzzle( ‫يجو‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫قطع‬ ‫كتركيب‬ ،‫عة‬ّ‫م‬‫مج‬ ‫وامر‬‫أ‬� ‫ّل‬‫ث‬‫تم‬ )Blocks( ‫نات‬ِ‫ب‬َ‫ل‬
.‫لعابهم‬‫أ‬� ‫في‬ ‫طفال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫يستخدمها‬
‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ّ‫منص‬ ‫تنصيب‬ ً‫ا‬‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�
‫(مجتمع‬ ‫ضمن‬ ّ‫جماعي‬ ‫و‬‫أ‬� ّ‫ي‬‫فرد‬ ‫طار‬‫إ‬� ‫في‬ ‫وبنائها‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫المشاريع‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫ننا‬ّ‫ك‬‫تم‬
،‫نترنت‬ ‫بال�إ‬ ً‫ا‬‫ودائم‬ ً‫ا‬‫مباشر‬ ً‫ا‬‫ّصال‬‫ت‬‫ا‬ ‫تمتلك‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ذا‬‫إ‬� ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬� ،)Online( ‫نترنت‬ ‫ال�إ‬ ‫عبر‬ ‫الافتراضي‬ )‫سكراتش‬
//:https( :‫الموقع‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫الحاسوبي‬ ‫جهازك‬ ‫لى‬‫إ‬� )Scratch Offline Editor( ‫تنصيب‬ ‫فيمكن‬
)download/edu.mit.scratch
)Offline( ‫سكراتش‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫تنصيب‬ :)1( ‫نشاط‬
‫الحاسوبي‬ ‫لجهازك‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫المتوافقة‬ ‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫بتنصيب‬ ‫قوم‬‫أ‬� ،‫معلمي‬ ‫بمساعدة‬
‫لبرنامج‬ ‫المسبق‬ ‫نصيب‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ ،)download/edu.mit.scratch//:https( ‫الموقع‬ ‫خلال‬ ‫من‬
:‫تي‬‫آ‬�‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫ح‬ّ‫موض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫الموقع‬ ‫في‬ ‫ر‬ّ‫ف‬‫المتو‬ )Adobe AIR(
‫ول‬‫أ‬�‫ال‬‫الدرس‬

9. 5
‫سكراتش‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ّ‫منص‬ ‫واجهة‬ ً‫ا‬‫ثانيـ‬
:‫تي‬‫آ‬�‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫مب‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫مناطق‬ ‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫لى‬‫إ‬� )Scratch( ‫سكراتش‬ ‫لبرنامج‬ ‫ئيسة‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫الواجهة‬ ‫م‬ّ‫س‬‫ق‬ُ‫ت‬
11 -.‫القوائم‬ ‫شريط‬
22 -.‫دوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫شريط‬
33 -.‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الكائنات‬ ّ‫م‬‫تض‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ساحة‬ِ‫م‬ :)Stage( ‫المنصة‬ ‫منطقة‬
44 -.)Sprite( ‫الكائن‬
55 -.)Background( ‫المنصة‬ ‫خلفية‬
66 -.‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الكائنات‬ ‫جميع‬ ‫وتحوي‬ ،)Sprites( ‫الكائنات‬ ‫منطقة‬
77 -.)Script-Costumes-Sound( ‫التبويبات‬ ‫شريط‬
88 -.)‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫المقاطع‬ ‫بها‬ ‫ع‬ّ‫م‬‫تتج‬ ‫التي‬ ‫ساحة‬ِ‫م‬‫(ال‬ :)Script Area( ‫البرمجة‬ ‫منطقة‬
99 -.)Blocks Area( ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫منطقة‬
1010.)Stage( ‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫موضع‬ ‫وتمثل‬ ،)x,y( ‫نقطة‬
1111.‫العرض‬ ‫واجهة‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ ‫يقونة‬‫أ‬�

10. 6
‫القـلــم‬
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ّساؤلات‬‫ت‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫جب‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاور‬ ‫خرف‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫ل‬ّ‫م‬‫أ‬�‫ت‬
‫المستخدمة؟‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫عدد‬ ‫ما‬ -
‫رت؟‬ّ‫ر‬‫تك‬ ‫التي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الهندس‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ما‬ -
‫قصى؟‬‫أ‬�‫ال‬ ‫المسجد‬ ‫لزخارف‬ ٍ‫ة‬‫مشابه‬ ‫زخارف‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ -
‫القلم‬ ‫باستخدام‬ ‫سم‬ّ‫ر‬‫ال‬ ً‫ا‬‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�
.‫القلم‬ ‫نزل‬‫أ‬�‫و‬ ،‫تحرك‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫باستخدام‬ ‫مستقيمة‬ ‫قطعة‬ ‫رسم‬ :)1( ‫نشاط‬
:‫تي‬‫أ‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫فتح‬‫أ‬�
‫المقطع‬ ‫ختار‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،)script( ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫المقاطع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ذهب‬‫أ‬� -
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫الحركة‬ ّ‫البرمجي‬
‫رة‬‫أ‬�‫بالف‬ ‫سحبها‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ختار‬‫أ‬� -
.‫خطوة‬ 70 ‫بقيمة‬ ‫الخطوات‬ ‫عدد‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬�‫و‬ ،‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫لى‬‫إ‬�
‫اني‬ّ‫ث‬‫ال‬‫الدرس‬

11. 7
‫حدث؟‬ ‫ماذا‬ ،‫واحدة‬ ‫ة‬ّ‫ر‬‫لم‬ ‫ابقة‬ّ‫الس‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫على‬ ‫يسر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ّ‫ر‬‫بز‬ ‫ضغط‬‫أ‬� -
‫حدث؟‬ ‫ماذا‬ ،‫السابقة‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫على‬ ‫يسر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ّ‫ر‬‫ز‬ ‫بضغط‬ ّ‫ر‬‫ستم‬‫أ‬� -
ّ‫م‬‫ث‬ ،‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ‫باستخدام‬ ‫اشة‬ّ‫الش‬ ‫منتصف‬ ‫لى‬‫إ‬� »‫«القط‬ ‫كائن‬ ‫سحب‬‫أ‬� -
،‫القلم‬ ّ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫من‬ ‫القلم‬ ‫نزل‬‫أ‬� ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ضيف‬‫أ‬�
:‫تي‬‫آ‬�‫كال‬ ‫لتصبح‬
‫حدث؟‬ ‫ماذا‬ ‫صف‬‫أ‬�‫و‬ ،‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫ابقة‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫على‬ ‫يسر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ّ‫ر‬‫بز‬ ‫ضغط‬‫أ‬� -
11-‫من‬ ‫الكائنات‬ ‫لانتقال‬ ‫حركة‬ ّ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫في‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬
.‫المدخلة‬ ‫للقيمة‬ ٍ‫و‬‫مسا‬ ٍ‫خطوات‬ ‫وبعدد‬ ،ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫خر‬‫آ‬�‫ل‬ ‫موضع‬
22-‫كما‬ ،‫خطوط‬ ‫لرسم‬ ‫قلم‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫القلم‬ ‫نزل‬‫أ‬� ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬
.‫ورقة‬ ‫على‬ ‫نزاله‬‫إ‬� ‫عند‬ ‫قلمك‬ ‫يفعل‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫القلم‬ ‫ثر‬‫أ‬� ‫من‬ ‫ص‬ّ‫ل‬‫التخ‬ :)2( ‫نشاط‬
‫دون‬ ً‫ة‬‫منفرد‬ ‫الكائن‬ ‫برمجة‬ ‫منطقة‬ ‫لى‬‫إ‬� ،‫القلم‬ ّ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫من‬ ، ‫امسح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ضيف‬‫أ‬� -
.‫ابقة‬ّ‫الس‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫بلبنات‬ ‫لصاقها‬‫إ‬�
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ، ‫امسح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫على‬ ‫يسر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ّ‫ر‬‫بز‬ ‫ضغط‬‫أ‬� -
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،‫ابق‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫في‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫بداية‬ ‫لى‬‫إ‬� ، ‫امسح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫الكائنات‬ ‫عدا‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫القلم‬ ‫آثار‬� ّ‫ل‬‫ك‬ ‫زيل‬ُ‫ت‬ ‫امسح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�

12. 8
.‫نزاله‬‫إ‬�‫و‬ ‫القلم‬ ‫رفع‬ :)3( ‫نشاط‬
.‫القط‬ ‫كائن‬ ‫برمجة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
‫البرنامج؟‬ ‫ناتج‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫تتوقع‬ ‫ماذا‬ -
.‫حدث‬ ‫ما‬ ‫ر‬ّ‫س‬‫ف‬‫أ‬�‫و‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
‫الحياة؟‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫بناتج‬ ‫شبيه‬ ‫ناتج‬ ‫رؤية‬ ‫يمكن‬ ‫ين‬‫أ‬�
:‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬‫أ‬�
11-‫كان‬ ‫ذا‬‫إ‬� ‫الكائن‬ ‫سير‬ ّ‫ط‬َ‫خ‬ ‫يظهر‬ ‫ولا‬ ،ً‫ا‬‫نازل‬ ‫القلم‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫إ‬� ‫سيره‬ ّ‫ط‬‫خ‬ ‫به‬ ّ‫ط‬ُ‫خ‬َ‫ي‬ ،ً‫ا‬‫قلم‬ ‫الكائن‬ ‫يحمل‬
.ً‫ا‬‫مرفوع‬ ‫القلم‬
22-.‫عكسية‬ ‫بصورة‬ ‫تعملان‬ ‫القلم‬ ‫وارفع‬ ‫القلم‬ ‫نزل‬‫أ‬� ‫البرمجي‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنتا‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫حدود‬ :)4( ‫نشاط‬
:‫تي‬‫أ‬�‫ي‬ ‫كما‬ ‫حدودها‬ ّ‫د‬‫تمت‬ ‫حيث‬ ،ّ‫البياني‬ ‫سم‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫ورقة‬ ‫سكراتش‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫تشبه‬
‫اليمين‬ ‫قصى‬‫أ‬� ‫لى‬‫إ‬� ‫المنتصف‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫المسافة‬ -
.‫خطوة‬ 240 ‫تساوي‬
‫اليسار‬ ‫قصى‬‫أ‬� ‫لى‬‫إ‬� ‫المنتصف‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫المسافة‬ -
.‫خطوة‬ 240 ‫تساوي‬
‫على‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫المنتصف‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫المسافة‬ -
.‫خطوة‬ 180 ‫تساوي‬
‫سفل‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫المنتصف‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫المسافة‬ -

13. 9
.‫خطوة‬ 180 ‫تساوي‬
:‫تي‬‫أ‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫داخل‬ ‫القط‬ ‫كائن‬ ‫حركة‬ ‫استكشاف‬ ‫جل‬‫أ‬� ‫ومن‬
. ‫امسح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫دراج‬‫إ‬�‫ب‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫مسح‬‫أ‬� -
‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ، )0=‫ص‬ ،0=‫(س‬ ‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫اذهب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫حدث‬ ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬�‫و‬ ،‫عليه‬ ‫غط‬ّ‫بالض‬ ‫البرنامج‬
.‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫سكراتش‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫على‬ ‫مكان‬ ّ‫ي‬‫أ‬� ‫لى‬‫إ‬� ‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ‫باستخدام‬ ‫القط‬ ‫كائن‬ ‫موضع‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -
.‫حدث‬ ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� -
‫للانتقال‬ ‫؛‬ )0=‫ص‬ ،0=‫(س‬ ‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫اذهب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ستخدم‬‫أ‬�
.ً‫ا‬‫دائم‬ )‫صل‬‫أ‬�‫ال‬ ‫(نقطة‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫مركز‬ ‫نقطة‬ ‫لى‬‫إ‬�
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫مختلفة‬ ‫مواقع‬ ‫بين‬ ‫الكائن‬ ‫انتقال‬ :)5( ‫نشاط‬
‫باستخدام‬ ‫قمت‬ ‫هل‬ ‫ما؟‬ ‫دولة‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫ما‬ ٍ‫د‬‫بل‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫قربائك‬‫أ‬� ‫من‬ ‫حد‬‫أ‬� ‫و‬‫أ‬� ،‫والديك‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫يوم‬ ‫سافرت‬ ‫و‬‫أ‬� ‫انتقلت‬ ‫هل‬
‫طرق‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫عرف‬ّ‫ت‬‫لل‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫ما‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫لك‬ ،‫مختلفة‬ ‫واستخدامات‬ ‫نواع‬‫أ‬� ‫للخرائط‬ ‫فر؟‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫ثناء‬‫أ‬� ‫الخريطة‬
‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫حساب‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫ليه‬‫إ‬� ‫فر‬ّ‫الس‬ ‫و‬‫أ‬� ‫هاب‬ّ‫ذ‬‫ال‬ ‫المراد‬ ‫والموقع‬ ّ‫الحالي‬ ‫موقعك‬ ‫بين‬ ‫الممكنة‬ ‫الوصول‬
.‫ذلك‬ ‫ردت‬‫أ‬� ‫ن‬‫إ‬� ‫سر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫بسهولة‬ ‫موقعين‬
.‫القط‬ ‫لكائن‬ ‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
‫حدث؟‬ ‫ماذا‬ ‫صف‬‫أ‬�‫و‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
‫البرنامج؟‬ ‫تنفيذ‬ ‫بداية‬ ‫عند‬ ‫القط‬ ‫لكائن‬ ‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الموضع‬ ‫ما‬ -
............... :‫ص‬ ‫موضع‬ ........... :‫س‬ ‫موضع‬
............... :‫ص‬ ‫موضع‬ ........... :‫س‬ ‫موضع‬ ‫القط؟‬ ‫كائن‬ ‫ليه‬‫إ‬� ‫انتقل‬ ‫الذي‬ ‫الموقع‬ ‫ما‬ -
‫مناسبة‬ ٍ‫م‬‫بقي‬ )‫و(الخامسة‬ )‫(الثالثة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫في‬ )‫ص‬ ‫(الموضع‬ ‫وقيمة‬ ،)‫س‬ ‫(الموضع‬ ‫قيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -
.‫حدث‬ ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬�‫و‬ ،ً‫ا‬‫سابق‬ ‫متها‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫التي‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫حدود‬ ‫ضمن‬

14. 10
11-،‫س‬ ‫الموضع‬ ‫قيمة‬ ‫تحديد‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫آخر‬� ‫لموقع‬ ‫الحالي‬ ‫موقعه‬ ‫من‬ ‫الكائن‬ ‫ينتقل‬
‫من‬ ‫الموضع‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫اذهب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫في‬ ‫ص‬ ‫الموضع‬ ‫وقيمة‬
.‫حركة‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
22-.ً‫ا‬‫دائم‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫مركز‬ ‫نقطة‬ ‫الكائن‬ ‫موقع‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫أ‬� ً‫ا‬‫شرط‬ ‫ليس‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫للمنتصفها‬ ‫والعودة‬ ،‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫التح‬ :)6( ‫نشاط‬
‫منطقة‬ ‫لى‬‫إ‬� )0=‫ص‬ ،0=‫(س‬ ‫الموضع‬ ‫الى‬ ‫اذهب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.‫القط‬ ‫لكائن‬ ‫البرمجة‬
. ‫خطوة‬ 240 ‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،‫ابقة‬ّ‫الس‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
. )-240( ‫القيمة‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫بلبنة‬ )240( ‫القيمة‬ ‫بتغيير‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬‫أ‬� -
.‫القط‬ ‫كائن‬ ‫بحركة‬ ‫البة‬ّ‫الس‬ ‫شارة‬ ‫ال�إ‬ ‫علاقة‬ ‫ر‬ّ‫فس‬‫أ‬� ‫ثم‬ ،‫حدث‬ ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� -
.‫الكائن‬ ‫جاهات‬ّ‫ت‬‫ا‬ :)7( ‫نشاط‬
.‫القط‬ ‫لكائن‬ ‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ )0( ‫الاتجاه‬ ‫نحو‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.‫ابقة‬ّ‫الس‬ ‫بنة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫لى‬‫إ‬� )0=‫ص‬ ،0=‫(س‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫اذهب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫ابقة‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫خطوة‬ 100 ‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫لاحظ‬‫أ‬� ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
‫ّدة‬‫د‬‫المح‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫داخل‬ ‫القط‬ ‫كائن‬ ‫ّجاه‬‫ت‬‫ا‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
.‫المجاورة‬ ‫الاتجاه‬ ‫نحو‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫بلبنة‬

15. 11
، ‫الاتجاه‬ ‫نحو‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫في‬ ))-90( ‫بالقيمة‬ 0( ‫القيمة‬ ‫بتغيير‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬‫أ‬� -
.‫حدث‬ ‫ما‬ ‫ر‬ّ‫فس‬‫أ‬�‫و‬
.‫الكائن‬ ‫ارتداد‬ :)8( ‫نشاط‬
.‫القط‬ ‫لكائن‬ ‫البرمجة‬ ‫بمنطقة‬ ‫امسح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.‫ابقة‬ّ‫الس‬ ‫بنة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫في‬ ‫خطوة‬ 500 ‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�‫و‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ذهب‬‫أ‬� -
.‫حدث‬ ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.ً‫ا‬‫ظاهر‬ ‫د‬ُ‫ع‬َ‫ي‬ ‫ولم‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫حدود‬ ‫عن‬ ‫خرج‬ ‫الكائن‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
‫ة؟‬ّ‫ف‬‫الحا‬ ‫حدود‬ ‫عن‬ ‫الكائن‬ ‫خروج‬ ‫منع‬‫أ‬� ‫كيف‬ ،‫ذن‬‫إ‬�
‫بنات‬ّ‫ل‬‫بال‬ ‫ة‬ّ‫ف‬‫الحا‬ ‫عند‬ ‫كنت‬ ‫ذا‬‫إ‬� ّ‫د‬‫ارت‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫البرنامج‬ ‫ليصبح‬ ،‫ابقة‬ّ‫الس‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬
.‫لاحظ‬‫أ‬� ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.ً‫ا‬‫مقلوب‬ ‫القط‬ ‫كائن‬ ‫ظهر‬‫أ‬� ‫الارتداد‬ ّ‫ن‬‫لك‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫حدود‬ ‫عن‬ ‫يخرج‬ ‫لم‬ ‫الكائن‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
!‫ة؟‬ّ‫ف‬‫الحا‬ ‫عن‬ ‫الارتداد‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫معتدل‬ ‫الكائن‬ ُ‫ر‬‫ظها‬‫إ‬� ‫يمكن‬ ‫كيف‬
:‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬‫أ‬�
‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫لى‬‫إ‬� )‫(يمين-يسار‬ ‫الدوران‬ ‫نمط‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫ابقة‬ّ‫الس‬
.‫لاحظ‬‫أ‬� ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫حدود‬ ‫عن‬ ‫الخروج‬ ‫ودون‬ ،ً‫ا‬‫معتدل‬ ‫ظهر‬ ‫الكائن‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�

16. 12
11-. ‫ة‬ّ‫ف‬‫الحا‬ ‫عند‬ ‫كنت‬ ‫ذا‬‫إ‬� ّ‫د‬‫ارت‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫حدود‬ ‫عن‬ ‫الكائن‬ ّ‫د‬‫يرت‬
22-‫اقترنت‬ ‫ذا‬‫إ‬� ‫ا‬ّ‫ل‬‫إ‬� ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫ة‬ّ‫ف‬‫حا‬ ‫عن‬ ‫الارتداد‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫مقلوب‬ ‫الكائن‬ ‫يظهر‬
‫ذا‬‫إ‬� ّ‫د‬‫ارت‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫بلبنة‬ )‫(يمين-يسار‬ ‫ّوران‬‫د‬‫ال‬ ‫نمط‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫ة‬ّ‫ف‬‫الحا‬ ‫عند‬ ‫كنت‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
ً‫ا‬‫عدد‬ ‫ر‬ّ‫ر‬‫يك‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫راد‬‫أ‬� ‫حال‬ ‫في‬ ،‫المسبح‬ ‫ة‬ّ‫ف‬‫حا‬ ‫عند‬ ‫اح‬ّ‫ب‬‫الس‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الحركة‬ ‫ما‬ ،‫السباحة‬ ‫سباق‬ ‫في‬
‫شواط؟‬‫أ‬�‫ال‬ ‫من‬
:‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬‫أ‬�
‫القلم‬ ‫خصائص‬ ً‫ا‬‫ثانيـ‬
.‫القلم‬ ‫حجم‬ :)9( ‫نشاط‬
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� ،‫القط‬ ‫لكائن‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ -
.‫لاحظ‬‫أ‬� ‫ما‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫في‬ ‫ابقة‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫قيمة‬ ‫ستبدل‬‫أ‬� -
.100 ،77 ،50 ،12 :‫مثل‬ ،‫للقلم‬ ‫مختلفة‬ ‫حجام‬‫أ‬� ‫بقيم‬
‫ذلك؟‬ ‫كيف‬ ‫البرنامج؟‬ ‫نتيجة‬ ‫رت‬ّ‫ي‬‫تغ‬ ‫هل‬ -

17. 13
.‫القلم‬ ‫يرسمه‬ ‫الذي‬ ‫الخط‬ ‫مك‬ُ‫س‬ ‫زاد‬ ‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫قيمة‬ ‫زادت‬ ‫ما‬ّ‫ل‬‫ك‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
. ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫في‬ ‫القيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫بتغ‬ ‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫يتغ‬ -
ّ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ -
.‫مختلفة‬ ‫حجام‬‫أ‬�‫ب‬ ّ‫ط‬‫خ‬ ‫لرسم‬ ‫قلم‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫القلم‬ ‫حجم‬ ‫تطبيقات‬ :)10( ‫نشاط‬
:‫تي‬‫أ‬�‫ي‬ ‫بما‬ ‫قوم‬‫أ‬� ،‫دناه‬‫أ‬� ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫ماكة‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫ومختلفة‬ ،‫صلة‬ّ‫ت‬‫م‬ ‫غير‬ ‫مستقيمة‬ ‫قطع‬ ‫ثلاث‬ ‫لرسم‬
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫نفيذ‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫خطوات‬ ‫صف‬‫أ‬�‫و‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
،‫سطى‬ُ‫و‬‫وال‬ ،‫فيعة‬ّ‫ر‬‫(ال‬ ‫المستقيمة‬ ‫القطع‬ ‫رسمت‬ ‫التي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� -
.)‫ميكة‬ّ‫س‬‫وال‬
.‫بذلك‬ ْ‫م‬‫لتق‬ ‫لونها؟‬ ‫تغيير‬ ‫يمكن‬ ‫وهل‬ ‫المرسومة؟‬ ‫الخطوط‬ ‫لون‬ ‫ما‬ -

18. 14
.‫ّلوين‬‫ت‬‫ال‬ :)11( ‫نشاط‬
.‫ونة‬ّ‫ل‬‫م‬ ‫ورسومات‬ ،‫زخارف‬ ‫لعمل‬ ‫جميلة؛‬ ‫بطرق‬ ‫سم‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫تلوين‬ ‫ميزة‬ ‫سكراتش‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫رت‬ّ‫ف‬‫و‬
.‫القط‬ ‫لكائن‬ ‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫المجاور‬ ‫البرنامج‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
‫ة؟‬ّ‫المنص‬ ‫في‬ ‫اهرة‬ّ‫ظ‬‫ال‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫وما‬ ،‫اتج؟‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫سم‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫ما‬ :‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫لونه‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنة‬ّ‫ل‬‫وال‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫في‬ ‫اهر‬ّ‫ظ‬‫ال‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫ق‬ّ‫ف‬‫و‬‫أ‬� -
‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ، ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫اجعل‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� ،‫ن‬‫آ‬�‫ال‬ -
‫اتجة؟‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ما‬ .‫البرنامج‬
11-. ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫في‬ ً‫ا‬ّ‫ي‬‫عدد‬ ‫القيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫بتغ‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫يتغ‬
22-.ً‫ا‬‫لون‬ 256 ‫سكراتش‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫دعمها‬َ‫ت‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ودرجاتها‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫خرى‬‫أ‬� ‫بطرق‬ ‫ّلوين‬‫ت‬‫ال‬ :)12( ‫نشاط‬
‫وجدت‬‫أ‬� ‫لذا؛‬ ،‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫ة‬ّ‫منص‬ ‫في‬ ‫رة‬ّ‫ف‬‫المتو‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرقم‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫قيم‬ ‫جميع‬ ‫حفظ‬ ‫نسان‬ ‫ال�إ‬ ‫على‬ ‫عب‬ّ‫الص‬ ‫من‬
ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫وتغييرها‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لاختيار‬ ‫يسيرة‬ ‫طريقة‬ ‫سكراتش‬ ‫ة‬ّ‫منص‬
.

19. 15
:‫ملحوظة‬
‫خلال‬ ‫من‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫المقاطع‬ ‫قوائم‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫من‬ ‫تشكيلة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬
،‫يد‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ‫ر‬ّ‫مؤش‬ ‫فيظهر‬ ،‫ون‬ّ‫ل‬‫الم‬ ‫ع‬ّ‫ب‬‫المر‬ ‫على‬ ‫غط‬ّ‫الض‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫حيث‬ ،‫المطلوب‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ملامسة‬
ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫اجعل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المختار‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫فيظهر‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫لون‬ ّ‫ي‬‫أ‬� ‫اختيار‬ ‫لحين‬
.ً‫ة‬‫بداي‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ‫همي‬ّ‫الس‬ ‫شكله‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ‫ر‬ّ‫مؤش‬ ‫ويعود‬ ،‫القلم‬ ّ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫في‬
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
:‫والي‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫لوان‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫علاه‬‫أ‬� ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫ّالثة‬‫ث‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -
.‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫الجديد‬ ‫باللون‬ ‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
. ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫في‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫بتغيير‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫يتغ‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� - :‫سؤال‬
‫؟‬‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -

20. 16
‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� - :‫سؤال‬
‫بين‬ ‫مسار‬ ‫لرسم‬ ‫المناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬
)‫خضراء‬ ‫ونقطة‬ ،‫حمراء‬ ‫(نقطة‬ ‫موقعين‬
‫في‬ ّ‫ط‬‫الق‬ ‫ساعد‬‫أ‬� ‫بحيث‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬
‫لى‬‫إ‬� ‫الحمراء‬ ‫قطة‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫من‬ ‫انتقاله‬ ‫مسار‬ ‫رسم‬
.‫دناه‬‫أ‬� ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫الخضراء‬ ‫قطة‬ّ‫ن‬‫ال‬
.‫نة‬ّ‫و‬‫مل‬ ‫مستقيمة‬ ‫قطع‬ ‫رسم‬ :)13( ‫نشاط‬
‫على‬ ‫اهر‬ّ‫ظ‬‫ال‬ ‫ع‬ّ‫ط‬‫المتق‬ ‫ن‬ّ‫و‬‫المل‬ ّ‫ط‬‫الخ‬ ‫القط‬ ‫ليرسم‬ ‫ة؛‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫المقاطع‬ ‫مجموعة‬ ‫وتركيب‬ ‫ترتيب‬ ‫في‬ ‫ليلى‬ ‫ساعد‬‫أ‬�
.‫دناه‬‫أ‬� ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬
.‫ة‬ّ‫ي‬‫هندس‬ ‫شكال‬‫أ‬� ‫رسم‬ :)14( ‫نشاط‬
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ساؤلات‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫جابة‬ ‫لل�إ‬ ‫ذها‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫الظاهرة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�

21. 17
‫القط؟‬ ‫كائن‬ ‫رسمه‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫اسم‬ ‫ما‬ -
‫اوية؟‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫ما‬ ،‫وزاوية‬ ‫مستقيمتين‬ ‫قطعتين‬ ‫من‬ ‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫ن‬ّ‫و‬‫يتك‬ -
‫استدار‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ّ‫ي‬‫أ‬�‫و‬ ‫المستقيمة؟‬ ‫ع‬َ‫ط‬ِ‫ق‬‫ال‬ ‫مت‬َ‫س‬َ‫ر‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ّ‫ي‬‫أ‬� -
‫القط؟‬ ‫كائن‬ ‫بسببها‬
‫كل؟‬ّ‫الش‬ ّ‫ط‬‫الق‬ ‫كائن‬ ‫به‬ ‫م‬َ‫س‬َ‫ر‬ ‫الذي‬ ‫رتيب‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ما‬ -
.‫المجاورة‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� -‫ب‬
‫البرنامج؟‬ ‫وهذا‬ ‫ابق‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫ناتج‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬ -
‫(مع‬ ً‫ا‬‫يمين‬ ‫و‬‫أ‬� ، )‫الساعة‬ ‫عقارب‬ ‫حركة‬ ‫(عكس‬ ً‫ا‬‫يسار‬ ‫الاستدارة‬ ‫كائن‬ ّ‫ي‬‫أ‬�‫ل‬ ‫يمكن‬
.‫الحركة‬ ‫وامر‬‫أ‬� ‫في‬ ‫المدخلة‬ ‫ّرجات‬‫د‬‫ال‬ ‫بعدد‬ )‫الساعة‬ ‫عقارب‬ ‫حركة‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫مختلفة‬ ‫زوايا‬ ‫سم‬َ‫ر‬ :)15( ‫نشاط‬
:‫تي‬‫أ‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫لرسم‬ ّ‫ط‬‫الق‬ ‫كائن‬ ‫برمجة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫المناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
.)‫درجة‬ 90 ‫من‬ ‫قل‬‫أ‬� ‫الاستدارة‬ ‫(قيمة‬ ‫ة‬ّ‫د‬‫حا‬ ‫زاوية‬
.)‫درجة‬ 90 ‫من‬ ‫كبر‬‫أ‬� ‫الاستدارة‬ ‫(قيمة‬ ‫منفرجة‬ ‫زاوية‬
.)‫درجة‬ 90 ‫تساوي‬ ‫الاستدارة‬ ‫(قيمة‬ ‫قائمة‬ ‫زاوية‬
.‫جابتي‬‫إ‬� ‫ة‬ّ‫صح‬ ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫للت‬ ‫ة؛‬ّ‫ر‬‫م‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -

22. 18
‫حركة‬ ‫مع‬ ‫زاوية‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫ّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫بقيمة‬ ً‫ا‬‫يمين‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ي‬ ‫الكائن‬ ‫تجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ -
.‫اعة‬ّ‫الس‬ ‫عقارب‬
‫عكس‬ ‫زاوية‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫ّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫بقيمة‬ ً‫ا‬‫يسار‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ي‬ ‫الكائن‬ ‫تجعل‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ -
.‫اعة‬ّ‫الس‬ ‫عقارب‬ ‫حركة‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
:‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫على‬ ‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫من‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫تنفيذ‬ ‫ناتج‬ ‫ما‬
:‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬‫أ‬�
.‫ضلاع‬‫أ‬�‫ال‬ ‫متوازي‬ ‫رسم‬ :)16( ‫نشاط‬
60 ‫الثاني‬ ‫ضلعه‬ ‫وطول‬ ،‫خطوة‬ 100 ‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ضلعه‬ ‫طول‬ ،‫ضلاع‬‫أ‬� ‫متوازي‬ ‫لرسم‬ ‫مناسبة‬ ‫وامر‬‫أ‬� ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
ِ‫ة‬‫سماك‬ ‫عن‬ ِ‫ومختلفين‬ ،‫القلم‬ ‫ماكة‬َ‫وس‬ ،‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫في‬ ‫متساويين‬ ‫متقابلين‬ ‫ضلعين‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫خطوة‬
.‫هما‬ِ‫ن‬‫ولو‬ ،‫ين‬َ‫خر‬‫آ‬�‫ال‬ ‫لعين‬ّ‫الض‬
ً‫ا‬‫مختلف‬ ً‫ا‬‫لون‬ ‫ضلاع‬‫أ‬�‫ال‬ ‫متوازي‬ ‫في‬ ‫ربعة‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ضلاع‬‫أ‬�‫ال‬ ‫من‬ ‫ضلع‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫لجعل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫تركيب‬ ‫عيد‬‫أ‬� -
.‫ضلاع‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بق‬ ‫عن‬

23. 19
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كل‬ ُ‫م‬‫رس‬َ‫ت‬ ‫برامج‬ ‫لرسم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫لبنات‬ ‫ركب‬‫أ‬� :‫سؤال‬

24. 20
‫الانتظار‬ ‫وفترة‬ )‫الدورانية‬ ‫(الحلقة‬ ‫ّـكرارات‬‫ت‬‫ال‬
:‫ّكرار‬‫ت‬‫ال‬ ً‫ا‬‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�
‫نختصر‬ ‫ّنا‬‫ن‬‫إ‬�‫ف‬ ،‫مدرسة‬ ،‫مدرسة‬ ،‫مدرسة‬ ،‫مدرسة‬ ،‫مدرسة‬ :‫كلمة‬ ‫قول‬ ‫عادة‬‫إ‬� ‫لك‬ ‫صديق‬ ‫من‬ ‫تطلب‬ ‫حين‬
.)‫مرات‬ ‫خمس‬ ‫مدرسة‬ ‫كلمة‬ َ‫ل‬‫قو‬ ‫ر‬ّ‫ر‬‫(ك‬ :‫بالعبارة‬ ‫الكلمات‬
‫من‬ ً‫ابتداء‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ ‫حول‬ ‫يدور‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫شخص‬ ‫من‬ ‫نطلب‬ ‫وحين‬
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫العبارات‬ ‫مجموعة‬ ‫نقول‬ ‫ّنا‬‫ن‬‫إ‬�‫ف‬ ،)‫أ‬�(
.‫درجة‬ 90 ‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫استدر‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫021م‬ ‫مسافة‬ ‫ر‬ِ‫س‬ -
.‫درجة‬ 90 ‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫استدر‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫09م‬ ‫مسافة‬ ‫ر‬ِ‫س‬ -
.‫درجة‬ 90 ‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫استدر‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫021م‬ ‫مسافة‬ ‫ر‬ِ‫س‬ -
.‫درجة‬ 90 ‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫استدر‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫09م‬ ‫مسافة‬ ‫ر‬ِ‫س‬ -
‫مختصرة؟‬ ‫بصورة‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫تلك‬ ‫تنفيذ‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ،‫ولكن‬
.‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫تكرار‬ :)1( ‫نشاط‬
‫للوحة‬ ّ‫الخارجي‬ ‫ع‬ّ‫ب‬‫المر‬ ‫حدود‬ ‫لرسم‬ ‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫مجموعة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
:‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ساؤلات‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫جيب‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫وحدة‬ 70 ‫طولها‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫الشطرنج‬
.‫الناتج‬ ‫سم‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫صف‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
‫رت؟‬ّ‫ر‬‫تك‬ ‫التي‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫مجموعة‬ ‫ما‬ -
‫منها؟‬ ‫مجموعة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫رت‬ّ‫ر‬‫تك‬ ‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫كم‬ -
‫الثالث‬‫الدرس‬

25. 21
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫ّحكم‬‫ت‬‫ال‬ ّ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� -
.4 ‫القيمة‬ ‫لها‬ ‫سند‬‫أ‬�‫و‬ ، ‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫ر‬ّ‫ر‬‫ك‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ختار‬‫أ‬� -
.‫المجاورة‬ ‫رة‬ّ‫ر‬‫المتك‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫مجموعة‬ ‫كرار‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫داخل‬ ‫ع‬ َ‫ض‬‫أ‬� -
‫لبنات‬ ‫تنفيذ‬ ‫ات‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫ر‬ّ‫ب‬‫تع‬ ‫قيمة‬ ‫وله‬ ،‫حكم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ّ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫لبنات‬ ‫حد‬‫أ‬� ‫كرار‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ّل‬‫ث‬‫يم‬ -
.‫بداخله‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫ة‬ّ‫ي‬‫الخارج‬ ‫اوية‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬ ‫سم‬ّ‫ر‬‫ال‬ :)2( ‫نشاط‬
:‫تليها‬ ‫التي‬ ‫ساؤلات‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫جيب‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫تنفيذ‬ ‫ناتج‬ ‫رسم‬‫أ‬�
‫لماذا؟‬ ‫ّاني؟‬‫ث‬‫ال‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫ناتج‬ ‫عن‬ ‫ل‬ّ‫و‬‫أ‬�‫ال‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫ناتج‬ ‫اختلف‬ ‫هل‬ -
...................= )‫درجة‬ 90 × ‫تكرارات‬ 4( ‫ضرب‬ ‫حاصل‬ ‫قيمة‬ -
..................= )‫درجة‬ 90 × ‫تكرارات‬ 8( ‫ضرب‬ ‫حاصل‬ ‫قيمة‬ -
‫تستنتج؟‬ ‫ماذا‬ -

26. 22
.‫درجة‬ 360 ‫تكافئ‬ ‫للكائن‬ ‫الكاملة‬ ‫ّورة‬‫د‬‫ال‬ ّ‫ن‬‫إ‬�‫ف‬ ،‫شكال‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رسم‬ ‫ثناء‬‫أ‬�
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫البرمجة‬ ‫لبنات‬ ‫تركيب‬ :)3( ‫نشاط‬
:‫مامك‬‫أ‬� ‫اهر‬ّ‫ظ‬‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ّ‫ط‬‫الق‬ ‫كائن‬ ‫يساعد‬ ً‫ا‬‫برنامج‬ ‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫من‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
.‫الرسم‬ ‫بعد‬ ‫الكائن‬ ‫جاه‬ّ‫ت‬‫ا‬ :)4( ‫نشاط‬
.‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫الكائن‬ ‫ّجاه‬‫ت‬‫ا‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫الكائن‬ ‫مسار‬ ‫ع‬ّ‫ب‬‫تت‬‫أ‬�

27. 23
.‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫خطاء‬‫أ‬�‫ال‬ ‫تصويب‬ :)5( ‫نشاط‬
‫متساوي‬ ً‫ا‬‫ثـ‬ّ‫ل‬‫مث‬ ‫الكائن‬ ‫رسم‬ ‫بهدف‬ ‫ة؛‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ٌ‫ر‬‫سام‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬ -
‫كما‬ ،‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫لديه‬ ‫ظهر‬ ‫التنفيذ‬ ‫عند‬ ْ‫لكن‬ ،‫وحدة‬ 75 ‫يساوي‬ ‫ضلعه‬ ‫طول‬ ،‫ضلاع‬‫أ‬�‫ال‬
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬
.‫المجاور‬ ‫برنامجه‬ ‫بتصحيح‬ ‫ث‬ّ‫ل‬‫المث‬ ‫لرسم‬ ً‫ا‬‫سامر‬ ‫ساعد‬‫أ‬� -
.‫الناتج‬ ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫للت‬ ‫البرنامج؛‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.‫الخارجية‬ ‫اوية‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫حسب‬ ‫يستدير‬ ‫الكائن‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫ّر‬‫ك‬‫تذ‬‫أ‬�
.‫ّب‬‫ك‬‫ر‬‫أ‬�‫و‬ ‫شاهد‬‫أ‬� :)6( ‫نشاط‬
‫كل‬ّ‫الش‬ ‫يرسم‬ ‫برنامج‬ ‫لكتابة‬ ‫يسارها؛‬ ‫على‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫ترسم‬ ‫التي‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫بة‬ّ‫ك‬‫المر‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫بلبنات‬ ‫ستعين‬‫أ‬�
:‫يليه‬ ‫الذي‬

28. 24
‫لبنات‬ ‫ستخدم‬‫أ‬� ،)‫أ‬�( ‫الشكل‬ ‫يرسم‬ ‫المجاور‬ ‫البرنامج‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫إ‬� :‫سؤال‬
.)‫(ب‬ ‫الشكل‬ ‫لرسم‬ ‫التكرار‬
‫أ‬�
‫ب‬
)‫سريعة‬ ‫وحركة‬ ‫بطيئة‬ ‫(حركة‬ ‫الانتظار‬ ‫فترة‬ ً‫ا‬‫ثانيـ‬
. ‫انتظر‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫توظيف‬ :)7( ‫نشاط‬
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،‫ذه‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
‫الكائن؟‬ ‫يدور‬ ‫دورة‬ ‫كم‬ ،‫يك‬‫أ‬�‫بر‬ -
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،60 ‫القيمة‬ ‫لى‬‫إ‬� 15 ‫القيمة‬ ‫من‬ ‫للكائن‬ ‫الاستدارة‬ ‫قيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -
.‫قيمتها‬ ‫بنقصان‬ ‫الدوران‬ ‫سرعة‬ ّ‫ل‬‫وتق‬ ،‫الاستدارة‬ ‫قيمة‬ ‫بازدياد‬ ‫تزداد‬ ‫الكائن‬ ‫دوران‬ ‫سرعة‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
‫لبنة‬ ‫بعد‬ ‫علاه‬‫أ‬� ‫للبرنامج‬ ‫ضيفها‬‫أ‬�‫و‬ ، ‫انتظر‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� ،‫ّحكم‬‫ت‬‫ال‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫من‬ -
.‫استدر‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬
‫البرنامج؟‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫الكائن‬ ‫دوران‬ ‫لسرعة‬ ‫حصل‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ -

29. 25
‫ّة‬‫د‬‫م‬ ‫احق‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫للكائن‬ ‫ّد‬‫د‬‫مح‬ ّ‫زمني‬ ‫يقاف‬‫إ‬� ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫انتظر‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ -1
.‫ّانية‬‫ث‬‫ال‬ ‫من‬ ٍ‫ء‬‫جزا‬‫أ‬� ‫و‬‫أ‬� ،ٍ‫ثوان‬ ‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫يقاف‬ ‫ال�إ‬ ‫زمن‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫ويمكن‬ ،‫ثانية‬ 1
.‫مناسب‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫انتظر‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫قيمة‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� -2
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
.‫بالزمن‬ ‫ّحكم‬‫ت‬‫ال‬ :)8( ‫نشاط‬
:‫الانتظار‬ ‫زمن‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫تية‬‫آ‬�‫ال‬ ‫اللبنات‬ ‫ّب‬‫ت‬‫ر‬‫أ‬� -1
‫يسير‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫ثانية‬ ‫نصف‬ ‫ينتظر‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫خطوات‬ 10 ‫يسير‬ ‫القط‬ ‫كائن‬ ‫تجعل‬ ‫مناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫وامر‬‫أ‬� ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -2
‫البرنامج؛‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� .‫خطوة‬ 50 ‫قدرها‬ ‫مسافة‬ ‫الكائن‬ ‫يقطع‬ ‫حتى‬ ‫ير‬ّ‫الس‬ ‫في‬ ‫ويستمر‬ ،‫خرى‬‫أ‬� ‫خطوات‬ 10
.‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫صح‬ ‫من‬ ‫ق‬ّ‫ق‬‫ح‬ّ‫ت‬‫لل‬
.‫ة‬ّ‫ف‬‫الحا‬ ‫عن‬ ‫الكائن‬ ‫ارتداد‬ :)9( ‫نشاط‬
ً‫ا‬‫ذهاب‬ ‫يسير‬ ‫الكائن‬ ‫لجعل‬ ‫ضافته‬‫إ‬� ‫الواجب‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫المجاور‬ ‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.‫حركة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫بعد‬ ‫ثانية‬ ‫نصف‬ ‫انتظار‬ ‫مع‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫ي‬َ‫ف‬‫طر‬ ‫بين‬ ً‫ا‬‫ياب‬‫إ‬�‫و‬
. ٍ‫مقلوب‬ ‫غير‬ ٍ‫معتدل‬ ‫بشكل‬ ‫الحافة‬ ‫عند‬ ّ‫د‬‫يرت‬ ‫الكائن‬ ‫لجعل‬ ‫البرنامج‬ ‫ّل‬‫د‬‫ع‬‫أ‬� -

30. 26
‫سكراتش‬ ‫في‬ ‫ات‬ّ‫ف‬‫المل‬ ‫مع‬ ‫ّعامل‬‫ت‬‫ال‬
‫المبرمج‬ ‫و‬‫أ‬� ‫للمستخدم‬ ‫ى‬ّ‫ن‬‫يتس‬ ‫لكي‬ ‫البرامج؛‬ ‫تحفظ‬ ‫فهي‬ ‫ة؛‬ّ‫م‬‫المه‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫العمل‬ ‫من‬ ‫وحفظها‬ ‫ات‬ّ‫ف‬‫المل‬ ‫تخزين‬ ّ‫د‬َ‫ع‬ُ‫ي‬
‫طلب‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫مشاهدتها‬ ‫جل‬‫أ‬� ‫من‬ ‫نترنت؛‬ ‫ال�إ‬ ‫عبر‬ ‫رسالها‬‫إ‬� ‫حتى‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫عليها‬ ‫عديل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫كثر‬‫أ‬� ‫استخدامها‬
.‫نة‬ّ‫ي‬‫مع‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫مشكلة‬ ّ‫ل‬‫لح‬ ‫صدقاء‬‫أ‬�‫ال‬ ‫مساعدة‬
:‫تي‬‫آ‬�‫ال‬ ‫القوائم‬ ‫شريط‬ ‫لاحظ‬‫أ‬� ،‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫واجهة‬ ‫خلال‬ ‫من‬
‫جديد‬ ‫ملف‬ ‫نشاء‬‫إ‬� -1
‫كتابة‬ ‫من‬ ‫نك‬ّ‫ك‬‫يم‬ ‫جديد‬ ‫ملف‬ ُ‫ج‬ُ‫ت‬ْ‫ن‬َ‫في‬ ،»‫«جديد‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ختار‬‫أ‬� ،‫ملف‬ ‫قائمة‬ ‫من‬
.‫بها‬ ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫المشاريع‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫البرامج‬
‫ملف‬ ‫حفظ‬ -2
‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،»‫باسم‬ ‫«حفظ‬ ‫و‬‫أ‬� ،»‫«حفظ‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ختار‬‫أ‬� ،‫ملف‬ ‫قائمة‬ ‫من‬
،ً‫ا‬‫لاحق‬ ‫لاستعادته‬ ‫)؛‬SB, SB2( ‫بالامتداد‬ ً‫ا‬ّ‫خاص‬ ً‫ا‬‫اسم‬ ‫الملف‬ ‫عطاء‬ ‫ل�إ‬ ‫المجاور؛‬
.‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫في‬ ‫حفظه‬ ‫موقع‬ ‫تحديد‬ ‫يمكنك‬ ‫كما‬
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫الدرس‬

31. 27
‫الملف‬ ‫فتح‬ -3
.‫خرى‬‫أ‬� ‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫تخزينه‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫عليه‬ ‫عديل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫الملف‬ ‫لمشاهدة‬ ‫«فتح»؛‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫ختار‬‫أ‬� ،‫ملف‬ ‫قائمة‬ ‫من‬
،‫الحاسوب‬ ‫على‬ ‫موجود‬ ‫ملف‬ ‫فتح‬ ‫طلبك‬ ‫عند‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
‫لك‬ ‫تظهر‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫عملك‬ ‫ثناء‬‫أ‬� ‫جديد‬ ‫ملف‬ ‫نشاء‬‫إ‬� ‫و‬‫أ‬�
‫البرنامج‬ ‫حفظ‬ ‫ية‬ّ‫ر‬‫ح‬ ‫لتعطيك‬ ‫المشروع»؛‬ ‫«حفظ‬ ‫القائمة‬
‫عملك‬ ّ‫ن‬‫إ‬�‫ف‬ ،‫الحفظ‬ ‫عدم‬ ‫اختيارك‬ ‫حال‬ ‫وفي‬ ،‫حفظه‬ ‫عدم‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫وتخزينه‬ ،ً‫ا‬‫حالي‬ ‫عليه‬ ‫تعمل‬ ‫الذي‬
.‫خرى‬‫أ‬� ‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫استرجاعه‬ ‫يمكن‬ ‫ولا‬ ،ً‫ا‬‫نهائي‬ ‫حذف‬ُ‫ي‬ ‫الحالي‬
‫«حفظ‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ »‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لغاء‬‫إ‬�« ‫اختيارك‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫ملف‬ »‫«فتح‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫عن‬ ‫راجع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬
.»‫المشروع‬
.‫القوائم‬ ‫شريط‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ف‬ّ‫ر‬‫التع‬ :)1( ‫نشاط‬
.‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لزم‬ ‫ن‬‫إ‬� ،‫م‬ّ‫ل‬‫بالمع‬ ‫الاستعانة‬ ‫مع‬ ،‫سكراتش‬ ‫ة‬ّ‫بمنص‬ ‫القوائم‬ ‫شريط‬ ‫في‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بق‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫ف‬ّ‫ر‬‫تع‬‫أ‬�
.‫الجديدة‬ ‫عديلات‬ّ‫ت‬‫بال‬ ‫حفظه‬ ‫عادة‬‫إ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫تعديله‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫عليه‬ ‫والعمل‬ ،‫ملف‬ ‫فتح‬ ‫يمكن‬ -1
.ً‫ا‬‫لاحق‬ ‫ليه‬‫إ‬� ‫والعودة‬ ،‫ره‬ّ‫ك‬‫تذ‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬ ،ّ‫للملف‬ ‫اسم‬ ‫اختيار‬ ّ‫م‬‫يت‬ -2
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�

32. 28
،5 ‫حجمه‬ ‫وبقلم‬ ،‫حمر‬‫أ‬� ‫ولونها‬ ،‫وحدة‬ 120 ‫طولها‬ ‫مستقيمة‬ ‫قطعة‬ ‫يرسم‬ ،ً‫ا‬‫برنامج‬ ‫كتب‬‫أ‬�
.‫اختياري‬ ‫من‬ ‫باسم‬ ‫الملف‬ ‫حفظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫زرق‬‫أ‬� ‫ولونه‬ ،‫وحدة‬ 20 ‫طوله‬ ‫عمود‬ ‫وبمنتصفه‬
‫المجاورة؟‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫ما‬
.‫مناسب‬ ‫باسم‬ ‫الملف‬ ‫حفظ‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫جابتي‬‫إ‬� ‫من‬ ‫د‬ّ‫ك‬‫أ‬�‫ت‬‫أ‬�‫و‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬�

33. 29
‫المجاور؟‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫اتج‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫ما‬
‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫بت‬ّ‫ك‬‫فر‬ ،‫مامي‬‫أ‬� ‫اهر‬ّ‫ظ‬‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫لرسم‬ ‫ابق‬ّ‫الس‬ ‫ؤال‬ّ‫الس‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫استخدام‬ ‫ليلى‬ ‫رادت‬‫أ‬�
.‫كرار‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫حلقة‬ ‫داخل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫لبنة‬ ‫تركيب‬ ‫نسيت‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫لك‬ ،‫دناه‬‫أ‬� ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬
‫موقعها؟‬ ‫ين‬‫أ‬�‫و‬ ‫ليلى؟‬ ‫ها‬ْ‫ت‬َ‫ي‬ِ‫َس‬‫ن‬ ‫التي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ما‬ -
.‫اختياري‬ ‫من‬ ‫باسم‬ ‫الملف‬ ‫حفظ‬‫أ‬� -

34. 30
:‫تيين‬‫آ‬�‫ال‬ ‫كلين‬ّ‫الش‬ ‫من‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫لرسم‬ ‫المناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫من‬ ‫مجموعتين‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
.‫مناسب‬ ‫باسم‬ ‫الملف‬ ‫حفظ‬‫أ‬� -
.‫مناسبة‬ ‫راها‬‫أ‬� ‫التي‬ ‫بعاد‬‫أ‬�‫بال‬ ‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫لرسم‬ ‫المناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�
.‫مناسب‬ ‫باسم‬ ‫الملف‬ ‫حفظ‬‫أ‬� -
‫حفظ‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫مامي‬‫أ‬� ‫اهر‬ّ‫ظ‬‫ال‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫لرسم‬ ‫الهادفة‬ ‫المجاورة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ل‬ ‫واحدة‬ ‫مر‬‫أ‬� ‫لبنة‬ ‫ضيف‬‫أ‬�
.‫مناسب‬ ‫باسم‬ ّ‫الملف‬

35. 31
.‫مناسب‬ ‫باسم‬ ‫حفظه‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫مامي‬‫أ‬� ‫الظاهر‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫لرسم‬ ‫كثر‬‫أ‬� ‫و‬‫أ‬� ،‫مناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫لبنة‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬�

36. 32
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫والخلفيات‬ ‫الكائنات‬ ‫برمجة‬
!!‫ــة‬ّ‫ي‬‫الواقع‬ ‫نحو‬ ‫خطوة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
،‫الخلفيات‬ ‫وتخصيص‬ ،‫ومظاهرها‬ ‫الكائنات‬ ‫صوات‬‫أ‬� ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫نشطتها‬‫أ‬� ‫في‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تتناول‬
‫الدرس‬ ‫في‬ ‫وسنتعرف‬ ،‫وخصائصها‬ ‫والخلفيات‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫عامل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫ول‬‫أ‬�‫ال‬ ‫الدرس‬ ‫يتناول‬ ‫حيث‬
‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫التطرق‬ ‫سيتم‬ ،‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫وفي‬ ،‫التنفيذ‬ ‫حداث‬‫أ‬�‫و‬ ،‫صوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫الثاني‬
.‫الطلبة‬ ‫برامج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫والتشويق‬ ،‫والجاذبية‬ ،‫التفاعلية‬ ‫ة‬ّ‫ي‬ّ‫خاص‬ ‫البرامج‬ ‫كسب‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫المتعددة؛‬ ‫الكائنات‬ ‫مظاهر‬

37. 33
‫الوحدة‬ ‫هداف‬‫أ‬�
:‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫تكون‬ ‫ن‬‫أ‬� ‫نشطتها‬‫أ‬� ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ،‫حدة‬َ‫و‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫دراسة‬ ‫بعد‬ ‫منك‬ ‫ع‬َّ‫ق‬‫تو‬ُ‫ي‬
11 -.‫ة‬ّ‫ي‬‫احتراف‬ ‫كثر‬‫أ‬� ‫بطريقة‬ ‫وتوظيفهما‬ ،‫ات‬ّ‫ي‬‫والخلف‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫عامل‬ّ‫ت‬‫ال‬
22 -.‫ة‬ّ‫ي‬‫واقع‬ ‫كثر‬‫أ‬� ‫لجعلها‬ ‫ة؛‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫طبيقات‬ّ‫ت‬‫وال‬ ،‫المشاريع‬ ‫في‬ ‫صوات‬‫أ‬�‫ال‬ ‫توظيف‬
33 -.‫ة‬ّ‫ي‬‫حيو‬ ‫كثر‬‫أ‬�‫و‬ ،ّ‫تزامني‬ ٍ‫بشكل‬ ‫البرامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫والمشاريع؛‬ ‫التطبيقات‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫حداث‬‫أ‬�‫ال‬ ‫توظيف‬
44 -.ً‫ا‬‫وجمال‬ ،ً‫ة‬ّ‫ي‬‫واقع‬ َ‫كثر‬‫أ‬� ‫للكائنات‬ ‫ومشاهد‬ ،‫وانفعالات‬ ،‫حركات‬ ‫حداث‬ ‫ل�إ‬ ‫المظاهر؛‬ ‫مفهوم‬ ‫توظيف‬

38. 34
‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫والخلف‬ ‫الكائنات‬
‫ويعتلي‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫المسرح‬ ‫في‬ ‫الموقف‬ ‫فق‬َ‫و‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫يتغ‬ ،)‫(ديكور‬ ‫و‬‫أ‬� ،‫ة‬ّ‫ي‬‫خلف‬ ٍ‫مسرح‬ ّ‫ل‬‫ولك‬ ،‫المسرح‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ :‫ة‬ ّ‫المنص‬
.‫نفسه‬ ‫رتيب‬ّ‫ت‬‫وبال‬ ،ً‫ا‬ّ‫ي‬‫حرف‬ ‫خرج‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫يطلبه‬ ‫ما‬ ‫ذون‬ّ‫ف‬‫ين‬ ‫ّلون‬‫ث‬‫مم‬ َ‫المسرح‬
:‫المكتبة‬ ‫من‬ ‫الكائنات‬ ‫دراج‬‫إ‬� :)1( ‫نشاط‬
:‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫في‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫شاهد‬ُ‫ت‬
‫ين؟‬‫أ‬� ‫ومن‬ ‫ة؟‬ّ‫المنص‬ ‫لى‬‫إ‬� )‫حضارها‬‫إ‬�( ‫دراجها‬‫إ‬� ّ‫م‬‫ت‬ ‫كيف‬ -
. ‫ضغط‬‫أ‬� ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫دراج‬ ‫ل�إ‬
.‫ليها‬‫إ‬� ُ‫وصلت‬ ‫التي‬ ‫اشة‬ّ‫الش‬ ‫صف‬‫أ‬� -
.»‫الكائنات‬ ‫«مكتبة‬ ‫ى‬ّ‫م‬‫س‬ُ‫ت‬ ‫مامي‬‫أ‬� ‫اهرة‬ّ‫ظ‬‫ال‬ ‫الكائنات‬ ‫مجموعة‬
.‫سد‬‫أ‬�‫و‬ ،‫طائرة‬ :‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫تيتين‬‫آ‬�‫ال‬ ‫ورتين‬ّ‫الص‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.»‫الكائنات‬ ‫«مكتبة‬ ‫بـ‬ ‫موجودة‬ ‫لكائنات‬ ‫مثلة‬‫أ‬�‫ال‬ ‫بعض‬ ،‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ -
.»‫الكائنات‬ ‫«مكتبة‬ ‫من‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫كثر‬‫أ‬� ‫و‬‫أ‬� ‫كائن‬ ‫حضار‬‫إ‬� ‫يمكن‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫ول‬‫أ‬�‫ال‬‫الدرس‬

39. 35
‫ة‬ ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫المدرجة‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫ّعامل‬‫ت‬‫ال‬ :)2( ‫نشاط‬
‫«منطقة‬ ‫بــ‬ ‫موجودة‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫في‬ ‫المدرجة‬ ‫الكائنات‬ ‫جد‬‫أ‬� -
.‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫ح‬ّ‫موض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫سفل‬‫أ‬�‫بال‬ »‫الكائنات‬
‫زرق‬‫أ‬� ٍ‫ر‬‫طا‬‫إ‬�‫ب‬ ٌ‫محاط‬ »‫الكائنات‬ ‫«منطقة‬ ‫في‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ّ‫ي‬‫أ‬� -
‫ون؟‬ّ‫ل‬‫ال‬
‫منطقة‬ ‫في‬ ‫تحرك‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫درج‬‫أ‬� -
.‫البرمجة‬
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
‫ذ‬ّ‫ف‬‫ين‬ ‫ويجعله‬ ،‫به‬ ‫ة‬ّ‫الخاص‬ »‫البرمجة‬ ‫«منطقة‬ ‫ر‬ِ‫ه‬‫ظ‬ُ‫ي‬ )Crab( ‫لطعون‬ّ‫الس‬ ‫كائن‬ ‫تحديد‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
.‫داخله‬ ‫المضافة‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬
‫لبنات‬ ‫ضافة‬ ‫ل�إ‬ ً‫ا‬‫جاهز‬ ‫ويكون‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫منطقته‬ ‫ظهر‬َ‫ت‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫زرق‬‫أ‬� ‫طار‬‫إ‬� ‫يحيطه‬ ‫الذي‬ ‫ّد‬‫د‬‫المح‬ ‫الكائن‬ -1
.‫له‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬
‫وذلك‬ ،‫رة‬‫أ‬�‫بالف‬ ‫زرق‬‫أ‬� ‫طار‬‫إ‬�‫ب‬ ‫تحديده‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ،»‫الكائنات‬ ‫«منطقة‬ ‫من‬ ‫آخر‬� ٍ‫كائن‬ ‫اختيار‬ ‫يمكن‬ -2
.‫عليه‬ ‫غط‬ّ‫بالض‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫الكائنات‬ ‫جاه‬ّ‫ت‬‫ا‬ :)3( ‫نشاط‬
.‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫الظاهرة‬ ‫الكائنات‬ ‫درج‬‫أ‬� -

40. 36
.‫المجاورة‬ ‫كائن‬ ‫السهم‬ ‫حركة‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
‫يحدث؟‬ ‫ما‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫حدة‬ ‫على‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫بنات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫من‬ ‫لبنة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.‫الظاهرة‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫كائن‬ ‫كل‬ ‫نحو‬ ‫هم‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫كائن‬ ‫استدارة‬ ‫زاوية‬ ‫قيمة‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫تو‬‫أ‬� -
،‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ‫كائن‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫ّرته‬‫د‬‫ق‬ ‫الذي‬ ‫اه‬ّ‫الاتج‬ ‫ضع‬‫أ‬�‫و‬ ،‫نحو‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البرمج‬ ‫اللبنة‬ ‫ضيف‬‫أ‬� -
. ‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫ضيف‬‫أ‬�‫و‬
.‫للزاوية‬ ‫عي‬ّ‫ق‬‫تو‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫ختبر‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫ذه‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� -
.‫له‬ ‫حددها‬‫أ‬� ‫زاوية‬ ‫ي‬‫أ‬� ‫نحو‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫داخل‬ ً‫ا‬‫ويسار‬ ً‫ا‬‫يمين‬ ‫يتجه‬ ‫الكائن‬ -1
‫حركة‬ ‫ّجاه‬‫ت‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫تح‬ ‫مر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنة‬ ‫في‬ ‫للقيمة‬ ‫البة‬ّ‫الس‬ ‫و‬‫أ‬� ‫الموجبة‬ ‫شارة‬ ‫ال�إ‬ ّ‫ل‬‫تد‬ -2
.‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫في‬ ‫الكائن‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫أ‬�
‫ماكن‬‫أ‬�‫ال‬ ‫استبدال‬ :)4( ‫نشاط‬
:‫دناه‬‫أ‬� ‫نة‬ّ‫ي‬‫المب‬ ‫ع‬ِ‫المواض‬ ‫من‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫واحد‬ ً‫ا‬‫كائن‬ ُ‫ع‬‫ض‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫شة‬ّ‫ا‬‫الش‬ ‫على‬ ‫مختلفة‬ ‫كائنات‬ ‫خمسة‬ ‫درج‬‫أ‬� -
)-100،100( ، )100،-100( ، )-100،-100( ، )100،100( ، )0،0(
.‫اعة‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫عقارب‬ ‫دوران‬ ‫ّجاه‬‫ت‬‫با‬ ‫له‬ ‫المجاور‬ ‫الكائن‬ ‫مكان‬ ّ‫ل‬‫ليح‬ ‫ك‬ّ‫ر‬‫يتح‬ ٍ‫كائن‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫جعل‬‫أ‬� -

41. 37
‫الحالية‬ ‫الكائن‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫وضع‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ :)5( ‫نشاط‬
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،‫المجاور‬ ‫كل‬ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫الحمراء‬ ‫ّائرة‬‫د‬‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫مكان‬ ‫على‬ ‫يسر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫رة‬‫أ‬�‫الف‬ ّ‫ر‬‫ز‬ ‫ضغط‬‫أ‬� -
:‫دناه‬‫أ‬� ‫القائمة‬ ‫تظهر‬ ،‫سبق‬ ‫ما‬ ‫تنفيذي‬ ‫بعد‬ -
‫القيم؟‬ ‫هذه‬ ‫ّل‬‫ث‬‫تم‬ ‫ماذا‬ ‫بالقائمة؟‬ y‫و‬ x ‫قيم‬ ‫لاحظ‬‫أ‬�‫و‬ ،‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫آخر‬� ‫مكان‬ ‫لى‬‫إ‬� ‫الكائن‬ ‫نقل‬‫أ‬� -
‫القائمة؟‬ ‫في‬ ‫الكائن‬ ‫اسم‬ ‫ما‬ -
،‫القط‬ ‫لكائن‬ ‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫المجاورة‬ ‫البرمجية‬ ‫وامر‬‫أ‬�‫ال‬ ‫لبنات‬ ‫ب‬ّ‫ك‬‫ر‬‫أ‬� -
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،‫البرنامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬�‫و‬
‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫أ‬� ّ‫م‬‫ث‬ ،‫علاه‬‫أ‬� ‫القائمة‬ ‫في‬ ‫الكائن‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫الدوران‬ ‫نمط‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫غ‬‫أ‬� ،‫ن‬‫آ‬�‫ال‬ -
‫لاحظ؟‬‫أ‬� ‫ماذا‬ ،‫البرنامج‬
‫للكائن؟‬ ‫حدث‬ ‫ماذا‬ ،‫علاه‬‫أ‬� ‫القائمة‬ ‫في‬ »‫ظهار‬‫إ‬�« ‫كلمة‬ ‫بجانب‬ ‫الظاهرة‬ ‫شارة‬ ‫ال�إ‬ ‫زيل‬‫أ‬� -
.‫الكائنات‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ظاهر‬ ‫بقائه‬ ‫مع‬ ،‫اختفى‬ ‫قد‬ ‫ة‬ّ‫المنص‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ّ‫ن‬‫أ‬� ‫لاحظ‬‫أ‬�
.‫حدث‬ ‫ماذا‬ ‫صف‬‫أ‬�‫و‬ ،‫الكائن‬ ‫خصائص‬ ‫لقائمة‬ ‫العليا‬ ‫اوية‬ّ‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫يقونة‬‫أ‬�‫ال‬ ‫ختار‬‫أ‬� -