Åhörarkopior från Caroline Bötrius och Helena Danielssons presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/sol-projektet-att-organisera-kurser-i-spr%C3%A5k-och-kunskapsutvecklande-arbetss%C3%A4tt-f%C3%B6r-alla-l%C3%A4rare-1.231276
Första träffen av 3 för fritidsnätverket i kommunen där vi jobbar med fortsättningsarbetet kring språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Samtidigt kopplar vi till den nya reviderade läroplanen.
Utbildningen i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätts 3:e träff av fem i Hultsfreds kommun. Fokus på att skriva på ett andraspråk, genrepedagogik och cirkelmodellen.
Diese Präsentation haben wir für einen Workshop über kollaborative Veranstaltungsformate erstellt. Die Frage war: Wie können wir kollektive Intelligenz bei Veranstaltungen nutzen – und wie können wir Veranstaltungen zum Üben kollektiver Intelligenz nutzen?
This presentation provides a comparison of types of caches highlighting the use of distributed caching. This is followed by an introduction to JCache API. Code samples are at [2].
This is the presentation I did at Java Colombo JUG. [2]
[1] https://github.com/kasunbg/jcache-samples
[2] http://www.meetup.com/java-colombo/events/223811796/
Första träffen av 3 för fritidsnätverket i kommunen där vi jobbar med fortsättningsarbetet kring språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Samtidigt kopplar vi till den nya reviderade läroplanen.
Utbildningen i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätts 3:e träff av fem i Hultsfreds kommun. Fokus på att skriva på ett andraspråk, genrepedagogik och cirkelmodellen.
Diese Präsentation haben wir für einen Workshop über kollaborative Veranstaltungsformate erstellt. Die Frage war: Wie können wir kollektive Intelligenz bei Veranstaltungen nutzen – und wie können wir Veranstaltungen zum Üben kollektiver Intelligenz nutzen?
This presentation provides a comparison of types of caches highlighting the use of distributed caching. This is followed by an introduction to JCache API. Code samples are at [2].
This is the presentation I did at Java Colombo JUG. [2]
[1] https://github.com/kasunbg/jcache-samples
[2] http://www.meetup.com/java-colombo/events/223811796/
Åhörarkopior från Björn Kindenbergs och Pia Nygård Larssons presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/so-och-no-i-ett-andraspr%C3%A5ksperspektiv-vad-s%C3%A4rskiljer-%C3%A4mnesspr%C3%A5ken-1.231426
The Translanguaging Current in Language Education. Ofelia Garcías föreläsning på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/the-translanguaging-current-in-language-education-1.231363
Det finns en språklig färdighet som är oerhört viktig men som vi inte alltid undervisar explicit i, nämligen förmågan att lyssna. Många gånger tror jag att vi tänker att förmågan att lyssna utvecklas per automatik men lika lite som förmågan att läsa eller skriva sker automatiskt gör förmågan att lyssna det. Det krävs träning och det krävs att någon modellar och undervisar om hur man gör för att aktivt lyssna.
Vad innebär det att lyssna och hur kan vi utveckla våra elevers förmåga att lyssna? Hur kan vi göra lyssnandet nödvändigt och hur kan vi uppmuntra aktivt och lyhört lyssnande? Det tar jag upp i denna presentation.
Åhörarkopior från Kate Seltzers presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/ways-to-teach-and-collaborate-in-superdiverse-schools-1.231482
Åhörarkopior från Gudrun Svenssons presentation på Symposium 2105:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/translanguaging-f%C3%B6r-elevernas-kunskaps-spr%C3%A5k-och-identitetsutveckling-1.250842
Åhörarkopior från Helena von Malorties och Lena Sjöqvists presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/att-utveckla-spr%C3%A5k-och-t%C3%A4nkande-genom-skapande-%C3%A4mnen-1.231671
Åhörarkopior från Björn Kindenbergs och Pia Nygård Larssons presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/so-och-no-i-ett-andraspr%C3%A5ksperspektiv-vad-s%C3%A4rskiljer-%C3%A4mnesspr%C3%A5ken-1.231426
The Translanguaging Current in Language Education. Ofelia Garcías föreläsning på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/the-translanguaging-current-in-language-education-1.231363
Det finns en språklig färdighet som är oerhört viktig men som vi inte alltid undervisar explicit i, nämligen förmågan att lyssna. Många gånger tror jag att vi tänker att förmågan att lyssna utvecklas per automatik men lika lite som förmågan att läsa eller skriva sker automatiskt gör förmågan att lyssna det. Det krävs träning och det krävs att någon modellar och undervisar om hur man gör för att aktivt lyssna.
Vad innebär det att lyssna och hur kan vi utveckla våra elevers förmåga att lyssna? Hur kan vi göra lyssnandet nödvändigt och hur kan vi uppmuntra aktivt och lyhört lyssnande? Det tar jag upp i denna presentation.
Åhörarkopior från Kate Seltzers presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/ways-to-teach-and-collaborate-in-superdiverse-schools-1.231482
Åhörarkopior från Gudrun Svenssons presentation på Symposium 2105:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/translanguaging-f%C3%B6r-elevernas-kunskaps-spr%C3%A5k-och-identitetsutveckling-1.250842
Åhörarkopior från Helena von Malorties och Lena Sjöqvists presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/att-utveckla-spr%C3%A5k-och-t%C3%A4nkande-genom-skapande-%C3%A4mnen-1.231671
Sprak och kunskapsutvecklande_arbetssatt_basAnna Kaya
Kanske ska du prata om detta för dina kollegor? Här finns lite ”textbilder” att låna om du vill.
Mer info om vad språk- & kunskapsutvecklande arbetssätt är och en del boktips finns här:
korta.nu/sprakutvecklande-arbetssatt
Hälsningar Anna Kaya
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbeteMalinspplugg
En Power Point för att inspirera och motivera kring utvecklingsarbetet som väntar under läsåret i Hultsfreds kommun. Tar bl.a. kooperativt lärande som hjälp för att inspirera till elevaktiva övningar.
Skolans pedagogiska rum #sett2016 ante runnquistAnte Runnquist
Bilder till mitt föredrag på Styrnings- och ledningsspåret på SETT 2016, en del ljud- och filmfiler faller bort i denna version (+mig själv live förstås) men, håll till godo och tack för all feedback!
Åhörarkopior från Pauline Gibbons föreläsning på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/what-counts-as-scaffolding-implications-for-language-teaching-and-learning-1.231365
Åhörarkopior av Maria Rydells presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/konsten-att-f%C3%B6ra-ett-samtal-fram%C3%A5t-om-interaktion-och-muntlig-f%C3%A4rdighet-i-sfi-1.231452
Åhörarkopior från Björn Hjukströms presentation på Sympsoium 21015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/yrkesutbildning-samtidigt-med-sfi-studier-ett-utvecklingsprojekt-1.231400
Åhörarkopior från El Mahi Salmis och Lena Sjöqvists presentation från Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/att-utmana-och-st%C3%B6tta-de-spr%C3%A5kliga-och-kognitiva-och-f%C3%B6rm%C3%A5gorna-1.231664
Åhörarkopior från Mariana Sellgrens seminarium på Symposium 2015.
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/vi-vet-att-muntlig-interaktion-%C3%A4r-viktig-men-hur-%C3%A5stadkommer-vi-den-1.231480
Andreas Fejes föreläsning på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/vuxenutbildningens-mening-och-inneh%C3%A5ll-ig%C3%A5r-idag-och-i-framtiden-1.231303
Maria Kouns seminarium på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/kollegialt-l%C3%A4rande-f%C3%B6r-elevers-spr%C3%A5k-och-kunskapsutveckling-1.231434
Workshop om sambedömning av elevtexter med Monica Lindvall och Maria Rydell på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/formativ-och-summativ-bed%C3%B6mning-av-elevtexter-inom-sfi-och-grundl%C3%A4ggande-vuxenutbildning-1.231436
Föreläsning med professor Nihad Bunar: "Nyanlända och lärande - mottagande och inkludering". Föreläsningen spelades in i Farsta, Stockholm, den 16 september 2015 och kan ses via följande länk:
http://www.andrasprak.su.se/om-oss/aktuellt/nyanl%C3%A4nda-och-l%C3%A4rande-inspelad-f%C3%B6rel%C3%A4sning-1.248543
Maria Bjerregaard från Nationellt centrum för svenska som andraspråk presenterar hur vi kan jobba med ordförståelse stratetgier för att kvalificirat "gissa" betydelsen av främmande ord medan vi läser en text. Det är ett klipp ifrån hennes föreläsning "Framgångsrika läsare I alla ämnen" som tar upp bade teori och pratiska aktiviteter som lärare kan använda för att stötta sina elever att läsa faktatexter.
Maria Bjerregaard från Nationellt centrum för svenska som andraspråk presenterar hur vi kan jobba med frågor i marginalen, en aktivitet som presenteras i Gibbons "Lyft språket, lyft tänkandet". Det är ett sätt att stötta elevernas använding av läsförståelsestratregier under läsning av en text. Det är ett klipp ifrån hennes föreläsning "Framgångsrika läsare I alla ämnen" som tar upp bade teori och pratiska aktiviteter som lärare kan använda för att stötta sina elever att läsa faktatexter.
Maria Bjerregaard från Nationellt centrum för svenska som andraspråk ger föreläsnngen "Framgångsrika läsare I alla ämnen" som tar upp både teori och pratiska aktiviteter som lärare kan använda för att stötta sina elever att läsa faktatexter.
Maria Bjerregaard från Nationellt centrum för svenska som andraspråk presenterar hur vi kan jobba med förförståelse innan läsning av en text sker, enligt en modell som kallas Informationstjuvar. Det är ett klipp ifrån hennes föreläsning "Framgångsrika läsare I alla ämnen" som tar upp bade teori och pratiska aktiviteter som lärare kan använda för att stötta sina elever att läsa faktatexter.
Gunnar Sallstedt & Jan Rehnstam, sfi-utredningen. Vuxkonferens
SoL-projektet: Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för alla lärare
1. Språk och Lärande
Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för alla lärare
Bötrius & Danielsson
Caroline Bötrius & Helena Danielsson
caroline.botrius@edu.norrkoping.se
helena.danielsson@edu.norrkoping.se
9 oktober 2015
3. Förankring på många nivåer
En röd tråd i Norrköpings kommun
Forskning kring språkinlärning, flerspråkighet och
språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Nationell nivå: Styrdokument
Lokal nivå: Mål för kommunen
Utbildningsnämnden
Verksamhetsledningen (förvaltningsnivå)
Förskolechefer och rektorer
Pedagoger inom förskola och skola
Barn och elever
Bötrius & Danielsson
4. Insatsens utformning
Beredskap!
Öka kompetensen inom
området ”flerspråkiga
barn/elever”
Sätt att arbeta som passar alla
barn och elever:
språk- och
kunskapsutvecklande
arbetssätt!
Vad?
Varför?
Hur?
”…gynnsam för alla skolans
elever, men nödvändig för
flerspråkiga elever”.
Ur: Greppa språket 2011:9, Skolverket
Lpfö 98
reviderad 2010
Lgr 11
Bötrius & Danielsson
Gemensamt språk och förhållningssätt
Gemensam kunskap och didaktik
5. Steg 1:
5 träffar för
förskolechefer och
rektorer
Förskolechefer/
rektorer förankrar
SoL på sina
förskolor/skolorSoL
Språk och Lärande
Norrköpings Skola
Steg 2:
SoL-utbildning på
förskolor och
skolor
6 SoL-träffar
Steg 3
Uppföljning och
implementering:
SoL-inspiratörer på
förskolor och skolor
driver arbetet vidare
i samarbete med
förskolechefer/
rektorer och SoL:s
utvecklingspedagoger
SoL
i tre steg
Bötrius & Danielsson
6. Förskolor
Barnskötare
Förskollärare
Utvecklingspedagoger
Speciallärare
Övrig personal
SoL
Språk och Lärande
Norrköpings Skola
Grundskolor
Förskollärare
Fritidspedagoger
Fritidsledare
Speciallärare
Specialpedagoger
Grundskollärare i alla ämnen;
matematik,
no,
so,
teknik,
engelska,
idrott och hälsa,
musik,
bild,
hem- och konsumentkunskap,
slöjd
moderna språk,
modersmål
svenska,
svenska som andraspråk
Bötrius & Danielsson
Yrkes-
kategorier i
SoL-insats
Gymnasiet
Ämneslärare
Speciallärare
Specialpedagoger
på introduktionsprogrammen
7. Kurslitteratur
Språkstimulera och dokumentera
i den flerspråkiga förskolan
Sandvik & Spurkland
Förskolan
Stärk språk stärk lärandet
Pauline Gibbons
F-6
Lyft språket lyft tänkandet
Pauline Gibbons
7-9 och gymnasiet
Bötrius & Danielsson
Utbyta tankar och erfarenheter samt fördjupa kompetensen via föreläsningar vid träffarna.
Läsa och reflektera kring ett avsnitt i litteraturen.
Pröva uppgifter/aktiviteter i verksamheten.
Redovisa och diskutera iakttagelser med kollegor och kursledare.
9. Definition
Språkinriktad undervisning inom alla ämnen är en didaktik där de
ämnesmässiga målen och språkfärdighetsmålen är explicita.
Undervisningen mot dessa mål är kontextrik, full av rika möjligheter till
interaktion och innehåller språklig stöttning.
(Hajer & Meestringa 2010:11)
Bötrius & Danielsson
10. Hur ser vi språk- och
kunskapsutvecklande arbetssätt i verksamheten?
stöttning
tydligt syfte
tydliga mål
modellande,
explicit
undervisning
förförståelse
från konkret till
abstrakt
från vardagsspråk
till skolspråk
sammanhang -
kontext
strategier
(läs-, skriv-, lärandestrategier)
hög kognitiv nivå
rika möjligheter till
språkligt utflöde
Bötrius & Danielsson
interaktion
(talutrymme, interaktionsmönster)
11. På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska
verksamheten på din skola?
Undervisningen!
Nya modeller/verktyg/
metoder/strategier
Mer strukturerat och
målinriktat arbete, breddad
undervisning
”Vi har tillsammans provat att använda olika modeller i undervisningen med gott
resultat!”
”Att jag har fått upp ögonen för Cirkelmodellen känns alldeles underbart. Mina elever
som går i årskurs 2 skriver faktatexter med underrubriker och påpekar själva när vi
skriver tillsammans att en faktatext ”faktiskt ska skrivas i nutid”. Jag blir alldeles glad
varje gång jag tänker på det.”
”Höjt kvalitén på undervisningen och att varje lärtillfälle och elev ses mer”
”SoL-kursen har varit långt mycket bättre än vad jag tänkt mig innan. Jag har i
många år arbetat mycket med språkutveckling och tyckt att jag nog gjort det ganska
så bra. Men den här kursen med tillhörande litteratur och uppgifter har gett mig
många fler redskap och sätt att möta dagliga utmaningar inom språkutveckling med.
Det känns jätteroligt!”
Bötrius & Danielsson
12. På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska
verksamheten på din skola?
Medvetenheten hos
pedagogerna har
ökat!
Medvetenheten
….språkets betydelse i alla ämnen
….om språkutveckling
...som språkets komplexitet
…flerspråkiga elever
…att ge rätt stöttning
…att inte förenkla utan att
förstärka
…val av texter
”Många pedagoger har fått upp ögonen för hur viktigt språket är i alla ämnen”
”En ökad språklig medvetenhet som genomsyrar hela verksamheten.”
”Grundtanken att språket utvecklas i samspel med andra är stärkande för en
fritidspedagog att läsa om. Där har vi verkligen något som passar att jobba med
under fritidstid. Vi har möjlighet att delta i samtal under leken, vid skapande och
konstruktionsbyggen. Där kan vi ge stöttning, föra resonemang, träna
argumentation och utöka ordförråd genom att vara en aktiv pedagog. ”
Bötrius & Danielsson
13. På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska
verksamheten på din skola?
Samsyn och
gemensamt
förhållningssätt!
En styrka i att hela skolan
medverkat
Påverkat skolans helhetssyn på
språk och lärande
Gemensam grund
Gemensamt språk
Gemensamt förhållningssätt
”Det har varit en fördel att alla gått samma kurs, då har det större
genomslagskraft. Alla pratar samma språk´”
”Undervisningen har utvecklats då alla i arbetslaget har gått SoLutbildningen”
”Vi har fått en samsyn och gemensamt mål. Vi har blivit mer medvetna om
språkets betydelse och om att undervisa ännu mer strukturerat genom att ge
eleverna modeller.”
”Den här SoL-kursen har gett mig förutsättningar till att bättre kunna klara av
det som står i Lgr 11. Kursen har visat vägen och gett mig redskap. Jag tycker
att jag redan är på god väg att bli en riktigt kompetent och ”roligare” lärare i
mina ämnen.”
Bötrius & Danielsson
14. På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska
verksamheten på din skola?
De kollegiala
diskussionerna
har ökat!
Erfarenhetsutbyte
Samtal om språk och lärande
Återkoppling på olika sätt
”Att vi för viktiga pedagogiska diskussioner om hur vi ska utveckla ett bättre och
rikare arbetssätt och metoder. Det gynnar alla elever och pedagoger.”
”Jag kan faktiskt inte minnas att jag tidigare haft någon fortbildning som påverkat
den pedagogiska verksamheten lika mycket. Den har både påverkat våra
diskussioner i kollegiet, vår samsyn och min egen undervisning.”
”Det var mycket positivt att få feedback på det man skrivit. En bekräftelse på att
det jobb man gör, faktiskt varit värt att läsa. ”
”Positivt att få återkoppling med förslag på hur jag skulle kunna arbeta vidare”.
Bötrius & Danielsson
16. Utmaningar
Områden med låg andel flerspråkiga
Behovet påtagligt, men förskolan/skolan ej ”redo”
Förskolor/skolor som kommit långt – hur utmana?
Förankring i läroplanen
Spännvidden
Många insatser i kommunen
Bötrius & Danielsson
17. Tydlig planering för det
vidare arbetet efter
kursavslut
Som deltagare, chef,
kursledare:
Våga utmana dig själv och
varandra gällande
rådande
undervisningsmetoder
Möjliggör för det kollegiala
genom att skapa tid för
gemensam reflektion
i kurs, mellan kurstillfällen,
efter kursen
Kontinuerliga
utvärderingsmetoder
Tydlig förankring i
forskning kring
kompetensutveckling
(Timperley, Wiliam)
Tydlig förankring i
forskning kring
flerspråkighet och
framgångsrik
undervisning
Slutsatser utifrån framgångsfaktorer
och utmaningar
Möjliggör för
utbildning på alla
nivåer:
Förvaltning,
Rektorer,
Förskolechefer,
Pedagoger
Bötrius & Danielsson
18. Reflektionstid
- Var befinner sig min undervisning/skola/kommun om 4 år?
- Vilka aktiviteter krävs för det?
- Vad kommer att krävas av dig?
Mitt första steg är att…
E – Fundera enskilt, skriv ned dina tankar
P – Dela tankarna i par.
A – Tankarna lyfts i storgrupp.
Bötrius & Danielsson
SoL
Språk och Lärande
Norrköpings Skola
19. Caroline Bötrius & Helena Danielsson
caroline.botrius@edu.norrkoping.se
helena.danielsson@edu.norrkoping.se
Bötrius & Danielsson
Lärare är en av de starkaste
påverkansfaktorerna för lärande.
Hattie 2012:38
Du kan göra skillnad!