Presentation vid nätverkskonferens för lärarutbildningsbibliotek 26 april 2013 tema Skolbibliotek,:

1. • Hur ser det ut?
• Läsning/språk
• Stöd för lärande
• Kompetens
• Lärarutbildningar
Skolbibliotek
Anne Hederén
Länsbibliotek Östergötland
anne.hederen@ostsam.se
Nätverkskonferens för
lärarutbildningsbibliotek
20130426

2. • Barns språkutveckling behöver stärkas
• Läsförmåga och läsförståelse har sjunkit
markant
Läslust
Lagkrav på
skolbibliotek
från 1 juli 2011
” Eleverna i grundskolan, grundsärskolan,
specialskolan, sameskolan, gymnasie-
skolan och gymnasiesärskolan ska ha
tillgång till skolbibliotek.”
Skollag (2010:800) svensk författningssamling (SFS)

3. Hälften av landets elever saknar
tillgång till ett bemannat
skolbibliotek.
En av sex elever saknar helt
skolbibliotek.
Undersökningen Skolbibliotek 2012: Grundskolor och
Ungdomsgymnasier. Kungliga Biblioteket
http://www.kb.se/dokument/Bibliotek/statistik/Skolbibliotek2012/Skolbibliotek2012_webb.pdf

4. Östergötland?
267 grundskolor/18 gymnasier = 285
skolenheter
252 skolenheter har svarat
171 har tillgång till skolbibliotek
81 har ej tillgång till skolbibliotek

5. CONSECUE
R
Lorem ipsum dolor sit
amet, consectetur
adipisicing elit, sed do
eiusmod tempor
incididunt ut labore.
Bemanning i genomsnitt:
9,6 tim /vecka - alla
skolenheter
6,4 tim/vecka - grundskolan
3,0 tim/vecka på grundskolan
exkl. Linköping och Motala
12, 2 tim/vecka på
grundskolan i Linköping
8,2 tim/vecka på
grundskolan i Motala

6. Öppet/kommun
sammanlagd tid
Ödeshög: 7 skolor -10 tim
Ydre: 2 skolor -1 tim
Kinda: 8 skolor - 36 tim
Boxholm: 4 skolor -13 tim
Åtvidaberg: 6 skolor -38 tim
Finspång: 16 skolor - 9 tim
Valdemarsvik: 7 skolor – 18 tim
Linköping: 79 skolor – 818 tim
Norrköping: 80 skolor – 217 tim
Söderköping: 11 skolor – 12 tim
Motala: 26 skolor – 213 tim
Vadstena: 4 skolor – 10 tim
Mjölby: 14 skolor 96 tim
Bemanning/kommun/
grundskola sammanlagd tid

7. Läsandets kultur
Slutbetänkande av
Litteraturutredningen
SOU 2012:65

8. PISA 2009:
Sverige tappar…
• 15-åringars läsförståelse har försämrats
under de senaste 10 åren - från 13% till
18% som inte läser tillräckligt bra för att
klara gymnasiestudier
• Likvärdighet - från topposition till
genomsnittsland
Mer på Skolverket

9. • 10-åringars läsförståelse – har tappat en
årskurs under de senaste 10 åren
• Läsning av sakprosa har ytterligare
försvagats
• Sverige fortf. över genomsnittet - men i
Danmark och Norge har läsförmågan
förbättrats
PIRLS 2011:
Svenska elever läser sämre…
Mer på Skolverket

10. Pojkar och flickor
• Flickor läser bättre än pojkar, men flickornas
resultat har försämrats mer än pojkarnas
• Olika läskompetens

11. ” Pojkars läsmotstånd inte bara ett skolproblem
utan samhällsproblem…”
Gunilla Molloy, läsforskare

12. • Läsförmåga och läsförståelse sjunker
• Barns språkutveckling behöver stärkas
• Fler politikområden
• Läslyft
• Skolbibliotek - en strategi

13. Aktiv läsning är en förutsättning för att utveckla
god läsförståelse
Ungas läsning hänger samman med
vuxengenerationens vanor

14. Elevernas egen inställning till läsning
spelar stor roll för resultaten; de som
tycker om att läsa, läser också bättre.

15. Barn vill prata OM böcker som DE har läst.
Barn vill tipsa andra barn.
Det finns behov av berättelser i andra
former än böcker.
Barn berättar, Svensk biblioteksförening 2011

16. CONSECUER
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipisicing elit, sed do eiusmod tempor
incididunt ut labore.Ett rum med bokhyllor?
”ett skolbibliotek utan personal blir
en boksamling som förlorar sin roll i
det pedagogiska och läs- och
litteraturfrämjande arbetet”
Läsandets kultur, Litteraturutredningen, SOU 2012:65

17. Ur Skolinspektionens kvalitetsgranskningsrapport
Läsundervisning i ämnet svenska 7-9 2012-10-29 sid 36 ff.
”….skolbiblioteken kan bidra till att utjämna
sociala skillnader mellan barn som har tillgång
till böcker hemma och barn som kommer från
boksvaga hem, men att det är svårt att föra fram
detta och få resurser till skolbibliotek.”

18. Folkbibliotek-
Skolbibliotek
Uppdrag?
Samarbete?
Samordning?

19. Skolbiblioteksutveckling i
Blekinge, Jönköpings, Kalmar,
Kronobergs och
Östergötlands län
genom Europeiska Socialfonden
skolbibliotekarielyftet.wordpress.com

20. CONSECUE
R
Lorem ipsum dolor sit
amet, consectetur
adipisicing elit, sed do
eiusmod tempor
incididunt ut labore.
Syfte och mål
• Nyckelkompetenser till
verksam personal
• Skolbibliotekarien och
elevens måluppfyllelse
• Vad är
skolbibliotekskompetensen?
• Nätverk för att stärka
skolbibliotekens utveckling
• Spridning och påverkan

21. CONSECUE
R
Lorem ipsum dolor sit
amet, consectetur
adipisicing elit, sed do
eiusmod tempor
incididunt ut labore.
Vilken kompetens anser
skolbibliotekarier,
rektorer, elever
och
intresseorganisationer
ska finnas i ett
skolbibliotek?

22. 0
1
2
3
4
5
6
Skolans styrdokument
Pedagogik och lärande
Litteratur och läsning
Informationskompe...Digital kompetens
Tillgänglighet
Elever m utländsk ...Kulturella aktiviteterDriva & utveckla
Bibliotekspersonal Rektorer My/Org
Kompetensbehov

23. Utbildningsinnehåll
• Styrdokument
• Pedagogik och lärande
• Digital kompetens
• Informationskompetens
• Litteratur och läsning i skolan
• Utveckling av skolbiblioteksverksamheten
Utveckling=rödtråd

25. Bibliotekets roll när det gäller elevens
måluppfyllelse? Verklighet och vision.
Handlingsplaner kopplade till styrdokumenten.
Hur stödjer skolbibliotekarien elever och lärare i
processen informationssökning?
Hur etablerar man goda samarbeten med lärare
och blir en naturlig del av skolans verksamhet

26. CONSECUE
R
Lorem ipsum dolor sit
amet, consectetur
adipisicing elit, sed do
eiusmod tempor
incididunt ut labore.
Handlingsplaner
- Utveckla & förverkliga
handlingsplaner kopplade till
LGR 11 & Gy 11
Nya medier/teknik ny
metodik
- Digitalt berättande
- Flipped classroom
Samarbete/planering med
lärare
Infosök i yngre åldrar

27. Standards for the 21st -century
learner
AASL – American Association of School Librarians
http://www.ala.org/aasl/guidelinesandsta
ndards/learningstandards/standards

28. Guided Inquiry
=
”Vägledd undersökning”
/”väglett lärande”
Sökning / bearbetning
/användning av info.
Processstöd
C. Kuhlthaus forskning
om info.söksprocessen
Stödstrukturer
Tydliga objekt för lärande

29. Characteristics of Guided Inquiry
1. Students learn by being actively engaged
and reflecting on that experience
2. Students learn by building on what they
already know
3. Students develop higher order thinking
through guidance at critical points in the
learning process
4. Students’ development occurs in a sequence
of stages
5. Students have different ways of learning
6. Students learn with social interaction with
others

30. Lessons for a Scientific Literature Review.
Guiding the inquiry
Schmidt/Smyth/Kowalski

31. 1.The Benefits of a Scientific
Literature Review
10. How to write the methodology
2. The Student’s Assignment Begins 11. How to Write the Result of
Research
3. Making it Meaningful: Browsing
Databases
12. How to Use and Create a Table,
Chart, or Graph for
the research
4. Creating and Organizing the
Research Folder
13. How to Write the Analysis of
Research
5. Researching the Introduction 14. How to Write the Conclusion
6. How to Read and Take Notes from
a General Press Article
15. How to Write the Abstract
7. How to write the introduction 16. How to Write the Reference List
8. Searching for Peer Reviewed
Studies
17. Creating a Title and Completing
the Cover Page

33. • Barns språkutveckling behöver stärkas
• Läsförmåga och läsförståelse har sjunkit
markant
Läslust
Litt.utredningen s. 400
forts. s. 400:
”… Frågor om läsande och delaktighet har
också viktiga kopplingar till socialpolitik och
funktionshindersfrågor. I förlängningen har
frågan även betydelse för en rad andra …
…politikområden som näringspolitiken.”
Skolbiblioteket som
pedagogisk resurs i
lärarutbildningen?
Enkät till lärosäten

34. • I vilka kursplaner inom programmet finns
kunskaper om skolbibliotek uttryckt som
lärandemål?
• Ge exempel på hur utbildningen om
skolbibliotek konkret är upplagd inom
programmet, t.ex.: Var i utbildningen
kommer detta in? Vad får studenterna lära
sig? Vem ansvarar för undervisningen?
Frågor

35. • Hur examineras/utvärderas
grundlärarstudenternas kunskaper om
skolbibliotek?
• Ge exempel på kurslitteratur som
används inom programmet för att ge
kunskaper om skolbibliotek.

36. Totalt 28,
varav 24
svarat
Grundlärar-
program
Ämneslärare
7-9
Ämneslärare
gymnasium
Ämneslärar-
program 90
hp
Moment -
ingår
2 1 - -
ingår ej 16 18 20 18
för svensk-
lärarna
2 1 1 -
för VFU - 2 3 1
Saknar
utbildn/ ej
svarat
8 6 4 9

37. ”Följande områden kommer att beröras: Källor,
källkritik, kvalitet
• Informationssökning, elevers problem och
möjligheter
• Informationskompetens, begreppets innebörd
och skolans ansvar
• Handledning och undervisning, vilket stöd
behövs?
• Hur tar vi vara på elevers vardagskunskaper?
• Skolbibliotekets roll i undervisningen,
samarbete bibliotekarie/lärare ”
Högskolan i Borås

38. Skolbiblioteken ser vi som en viktig
resurs för informationssökning, men inte
som ett särskilt kunskapsområde vid
sidan av andra informationskanaler.
Utöver detta är det grundskolans
läroplan inkl. kursplaner som är
styrande för våra kursmål och
kursinnehåll, och dessa ligger inte på
den detaljgrad att specifika kunskaper
om skolbibliotek finns med i kursmålen

39. … En intressant fråga som vi får fundera över, det
kan vara väsentligt för våra studenter att få
underlag och info för att t ex kunna påverka
bibliotek att ge elever möjligheter att arbeta med
dansfilm och konst i media och litteratur.

40. …som gärna läser rapporten för att
göra vår blivande lärarutbildning så bra
som möjligt i detta avseende
När jag lyfte ämnet med lärarna blev
de medvetna om att det skolbiblioteket
bör få en mer framträdande roll i
kursplanen.

41. Litt.utredningen s. 400
”Brobygning” på
Syddansk
Universitetsbibliotek
Avtal med gymnasierna i
regionen
Besök i samband med
konkret uppgift
Motivera till vidare
studier & förberedelse
1700 elever 2012