Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan seni yang optimal, bersepadu dan menyenangkan. Terdapat 4 aspek utama seni dalam pendidikan yaitu pemerhatian, penerokaan, penghasilan, dan apresiasi. Pemerhatian melibatkan penggunaan deria, penerokaan melibatkan meneliti bahan secara mendalam, penghasilan melibatkan membuat karya seni dengan teknik yang tepat, sedangkan apresiasi melibatkan unsur

1. WAJ3107 SENI DALAM
PENDIDIKAN
MOHD FAKRULLAH BIN ABDUL RAHMAN
ABDUL FATTAH BIN ABDUL GHANI
NADZIRAH BINTI AMIR HAMZAH

2. PEMBELAJARAN YANG OPTIMUM,
BERSEPADU DAN MEYERONOKKAN.

3. DEFINISI
• PEMBELAJARAN= proses (kegiatan) belajar
• OPTIMUM= keadaan atau peringkat yang
paling baik.
• BERSEPADU= menggabungkan pelbagai ciri yang
biasanya wujud secara berasingan
di dalam perisian besar dan erat.
• MENYERONOKKAN= menimbulkan rasa seronok
(Sumber= Kamus Dewan)

4. 4 ASPEK
UTAMA
Pemerhatian
Penerokaan
Penghasilan
(pembuatan)
Apresiasi
dan
Perlanjutan

5. 1. PEMERHATIAN
• Pemerhatian melibatkan sensitiviti deria
manusia dan penggunaan deria penglihatan
manusia.
• Pemerhatian secara aktif ialah bagaimana
pemerhatian atau penyediaan seorang guru
itu menyediakan sesuatu aktiviti dalam kelas
seninya dan ianya mestilah dapat dilakukan
secara bersepadu

6. • Contohnya, seorang guru ingin mengajar
muridnya melukis gambar permandangan.
Permandangan tersebut mestilah merujuk
kawasan atau tempat di sekeliling kehidupan
murid-muridnya seperti kehidupan nelayan
tentunya kawasan sekolah tersebut terletak di
tepi laut. Murid dapat melakukan
pemerhatian secara aktif tentang gambaran
sebuah bot nelayan atau keadaan sesebuah
pantai itu.

7. Bahan Konkrit
• Contohnya, guru mengajar muridnya melukis
bunga lebih mudah di mana guru boleh
membawa bunga ke dalam kelas untuk dilihat
oleh muridnya berbanding jika muridnya
diminta melukis sesuatu yang memerlukan
mereka menggunakan daya imaginasi mereka
seperti melukis kapal angkasa.

8. Bahan yang Menarik
• Contohnya, di dalam pengajaran membuat
kolaj, murid menggunakan bahan kain
buangan yang berwarna-warni. Guru
memberi kebebasan kepada murid
membentuk apa saja mengikut kreativiti.
Kebebasan ini memberi peluang kepada murid
meneroka imaginasi mereka sendiri.

9. 2. PENEROKAAN
• Penerokaan melibatkan sesuatu yang dikaji
dan dilihat secara menyeluruh. Murid
meneroka sesuatu bahan itu secara lebih
dekat dan melihatnya melalui berbagai aspek
atau segi.

10. • Contohnya, dalam aktiviti seni reka, murid
meneroka bahan yang dipamerkan oleh guru
seperti penggunaan warna pada kolaj, garisan
atau bentuk, elemen-elemen corak yang
digunakan di dalam pembuatan batik atau kraf
tangan. Melalui bahan ini, murid berpeluang
membuat persepsi sendiri lantas pengertian
secara kritis dan kreatif. Secara tidak
langsung, ini akan memberi peluang kepada
murid untuk hasilan atau pembuatan idea
yang baru

11. 3. PENGHASILAN ATAU
PEMBUATAN
• Selepas aktiviti penerokaan, guru perlu membimbing
muridnya membuat penghasilan dengan menggunakan
alat atau bahan dan teknik yang sesuai dan betul.
Selain itu, guru juga perlu menerangkan tatacara,
langkah dan proses membuat dengan cara yang betul.
Ini dapat membantu murid yang lemah untuk terus
belajar dan tidak lari dari objektif yang hendak dicapai.
Guru juga perlu menerangkan secara amalan tertib
ketika melakukan sesuatu aktiviti, keselamatan dan
membantu murid dalam penyampaian kandungan
subjek, idea, hal benda dengan bentuk hasil.

12. 4. APRESIASI
• Melibatkan penyataan dan unsur afektif.
Terdapat dua jenis utama aktiviti apresiasi
iaitu aktiviti yang dirancang di akhir setiap
pelajaran. Aspek ini merujuk kepada perasaan
murid semasa dan setelah melakukan aktiviti
seni di dalam kelas.

13. “Bila kamu tak tahan lelahnya
belajar, maka kamu akan
menanggung peritnya
kebodohan.”
— Imam Syafi’i