PSIKOANALISIS

1. SHAHRAN NUR BIN PONDI (PI 120317)SHAHRAN NUR BIN PONDI (PI 120317)
PENSYARAH BIMBINGAN : USTAZAH MALEHA BTE LAUTOPENSYARAH BIMBINGAN : USTAZAH MALEHA BTE LAUTO
BIMBINGAN & KAUNSELING
(PSIKOANALISIS)

2. LATAR BELAKANG TOKOHLATAR BELAKANG TOKOH
Lahir di Freiberg, Czechoslovakia
pada 6 Mei 1856. Merupakan anak
sulung dari lapan orang adik
beradik.
Lahir di Freiberg, Czechoslovakia
pada 6 Mei 1856. Merupakan anak
sulung dari lapan orang adik
beradik.
Pada tahun 1885, melanjutkan
pengajian ke Paris dan
sekembalinya dia dari Paris, pada
tahun 1886 dia mendirikan rumah
tangga bersama Martha Bernays.
Pada tahun 1885, melanjutkan
pengajian ke Paris dan
sekembalinya dia dari Paris, pada
tahun 1886 dia mendirikan rumah
tangga bersama Martha Bernays.
Mendapat pendidikan awal di
Sperl Gymmnasium High School
pada usia 9 tahun dan sangat
meminati sejarah dan
kemanusiaan.
Mendapat pendidikan awal di
Sperl Gymmnasium High School
pada usia 9 tahun dan sangat
meminati sejarah dan
kemanusiaan.
Menjelang tahun 1880, Freud
telah menerbitkan empat
makalah mengenai neuroanatomi
Menjelang tahun 1880, Freud
telah menerbitkan empat
makalah mengenai neuroanatomi
Telah wujud pada tahun 1880-an
dari hasil pemyelidikan semasa
rawatan bagi pesakit histeria.
Telah wujud pada tahun 1880-an
dari hasil pemyelidikan semasa
rawatan bagi pesakit histeria.
Selepas itu beliau memasuki
sekolah perubatan di Universiti
Vienna dengan mengambil lima
kursus elektif dalam tempoh dua
tahun pertama serta beliau telah
banyak menemui ahli falsafah dan
ahli psikologi.
Selepas itu beliau memasuki
sekolah perubatan di Universiti
Vienna dengan mengambil lima
kursus elektif dalam tempoh dua
tahun pertama serta beliau telah
banyak menemui ahli falsafah dan
ahli psikologi.
Mempraktikan ilmunya secara
persendirian dengan menulis buku
berkaitan dengan sereblum palsi
dan afasia.
Mempraktikan ilmunya secara
persendirian dengan menulis buku
berkaitan dengan sereblum palsi
dan afasia.
Mempunyai cita-cita yang tinggi
dalam bidang kajiannya dengan
menanggung barah rahang
Mempunyai cita-cita yang tinggi
dalam bidang kajiannya dengan
menanggung barah rahang
Meninggal dunia pada tahun
1939 akibat barah rahang yang
dialaminya.
Meninggal dunia pada tahun
1939 akibat barah rahang yang
dialaminya.

3. PRINSIP UTAMA TINGKAH LAKUPRINSIP UTAMA TINGKAH LAKU
MANUSIAMANUSIA

4. 3 BAHAGIAN AKAL MANUSIA :3 BAHAGIAN AKAL MANUSIA :

6. KONSEP LAIN PEMIKIRAN MANUSIAKONSEP LAIN PEMIKIRAN MANUSIA

8. MEKANISME BELA DIRIMEKANISME BELA DIRI

9. REPRESI (REPRESION)REPRESI (REPRESION)
• Merupakan mekanisme yg asas.Merupakan mekanisme yg asas.
• Berlaku secara tidak sedar.Berlaku secara tidak sedar.
• Terdapat dua jenis :Terdapat dua jenis :
1.1. Represi yg membentuk pengalaman menjadi tidak sedarRepresi yg membentuk pengalaman menjadi tidak sedar
2.2. Represi yg menghalang perkara masuk ke alam prasedarRepresi yg menghalang perkara masuk ke alam prasedar
dengan menetap di alam tidak sedardengan menetap di alam tidak sedar
• Kebiasaannya pengalaman pahit yg selalu ditutup daripadaKebiasaannya pengalaman pahit yg selalu ditutup daripada
keadaan sedar.keadaan sedar.
• Adakalanya sebahagiaan shj direpresiAdakalanya sebahagiaan shj direpresi
• Adakalanya perkara tersebut timbul semula dalam bentukAdakalanya perkara tersebut timbul semula dalam bentuk
tingkah laku seperti tidur, igauan ketika sakit dsbtingkah laku seperti tidur, igauan ketika sakit dsb

10. Sublimasi (sublimation)Sublimasi (sublimation)
• Untuk melepaskan tenaga agresif dalamUntuk melepaskan tenaga agresif dalam
diri individu, boleh diterima masyarakatdiri individu, boleh diterima masyarakat
dan always positive.dan always positive.
• Sbg cth, persaingan dalam prestasiSbg cth, persaingan dalam prestasi
akademikakademik

11. Regresi (regression)Regresi (regression)
• Untuk mengelakkan drpd situasi krisis ygUntuk mengelakkan drpd situasi krisis yg
mengancam diri.mengancam diri.
• Tidak seiring dgn umurnyaTidak seiring dgn umurnya
• Cth, isteri yg dimarah oleh suaminya akanCth, isteri yg dimarah oleh suaminya akan
menangismenangis

12. Identifikasi (identification)Identifikasi (identification)
• Biasanya berlaku pd individu yg samaBiasanya berlaku pd individu yg sama
jantinajantina
• Digunakan bg individu utk membuatDigunakan bg individu utk membuat
penyesuaian dgn menyifatkan dirinyapenyesuaian dgn menyifatkan dirinya
seperti org lain yg mempunyai kebolehan,seperti org lain yg mempunyai kebolehan,
pencapaian dan status yg lebih baikpencapaian dan status yg lebih baik
darinya.darinya.
• Sbg cth, seorang kanak2 lelaki akanSbg cth, seorang kanak2 lelaki akan
berlagak seperti ayahnya kerana terlaluberlagak seperti ayahnya kerana terlalu
mengaguminyamengaguminya

13. PenyangkalanPenyangkalan
• Merupakan penafian atau penolakan akanMerupakan penafian atau penolakan akan
wujudnya realiti.wujudnya realiti.
• Dilakukan secara sedar atau prasedar.Dilakukan secara sedar atau prasedar.
• Sbg cth, 1 peristiwa traumatik yg terlaluSbg cth, 1 peristiwa traumatik yg terlalu
hebat utk diterima seseorang individuhebat utk diterima seseorang individu
sehingga terpaksa menafikannya utksehingga terpaksa menafikannya utk
mengawal kestabilan emosi danmengawal kestabilan emosi dan
fikirannya.fikirannya.

14. Pembentukan ReaksiPembentukan Reaksi
• Utk membalik desakan dan keinginan ygUtk membalik desakan dan keinginan yg
tidak diterima oleh seseorang individutidak diterima oleh seseorang individu
kpd orang lain.kpd orang lain.
• Sbg cth,misalnya rasa berahi dan agresifSbg cth,misalnya rasa berahi dan agresif
yang tidak dapat diterima oleh seseorangyang tidak dapat diterima oleh seseorang
individu dianggap dimilki oleh orang lainindividu dianggap dimilki oleh orang lain
dan bukan oleh dirinya sendiri.dan bukan oleh dirinya sendiri.

15. PenyaluranPenyaluran
• Merupakan mekanisme untuk melepaskanMerupakan mekanisme untuk melepaskan
desakan-desakan kepada sasaran lain yangdesakan-desakan kepada sasaran lain yang
lebih selamat.lebih selamat.
• Sbgi contoh,misalnya,rasa marah terhadapSbgi contoh,misalnya,rasa marah terhadap
ketua disalurkan oleh seseorang individuketua disalurkan oleh seseorang individu
kepada anak isterinya di rumah.kepada anak isterinya di rumah.

16. PampasanPampasan
• Merupakan satu usaha untuk mengimbangiMerupakan satu usaha untuk mengimbangi
satu kelemahan yang ada pada dirisatu kelemahan yang ada pada diri
seseorang individu.seseorang individu.
• Sbgi contoh,misalnya jika individu tidakSbgi contoh,misalnya jika individu tidak
pandai dalam akademik mungkin individupandai dalam akademik mungkin individu
tersebut akan berusaha menjadi mekaniktersebut akan berusaha menjadi mekanik
berjaya.berjaya.

17. UndoingUndoing
• Adalah satu tindakan untuk memperbaikiAdalah satu tindakan untuk memperbaiki
satu yang telah rosak dengan harapansatu yang telah rosak dengan harapan
dapat mengurangkan rasa bersalah.dapat mengurangkan rasa bersalah.
• Misalannya seperti seorang ayah yangMisalannya seperti seorang ayah yang
berasa bersalah kerana tidak memberiberasa bersalah kerana tidak memberi
perhatian kepada anaknya semasa kecilperhatian kepada anaknya semasa kecil
akan berusaha membuat apa sahajaakan berusaha membuat apa sahaja
fantasi untuk memperbaiki kesilapannya.fantasi untuk memperbaiki kesilapannya.

18. PenarikanPenarikan
• Merupakan satu proses yang manaMerupakan satu proses yang mana
seseorang individu secara sengajaseseorang individu secara sengaja
menarik diri dari situasi yang kurangmenarik diri dari situasi yang kurang
menyeronokkan.menyeronokkan.
• Sbgi contoh,misalnya,sekiranya seseorangSbgi contoh,misalnya,sekiranya seseorang
itu tidak biasa ke majlis keramaian makaitu tidak biasa ke majlis keramaian maka
dia akan berasa tidak selesa dan selamatdia akan berasa tidak selesa dan selamat
dalam majlis itu lalu menarik diri untukdalam majlis itu lalu menarik diri untuk
menyertainya.menyertainya.

19. KeagresifanKeagresifan
• Merupakan satu tindakan bagiMerupakan satu tindakan bagi
mengeluarkan,mencederakan ataumengeluarkan,mencederakan atau
merosakkan punca-punca ancaman ataumerosakkan punca-punca ancaman atau
kekecewaan.kekecewaan.
• Sbgi misalannya,seseorang kanak-kanakSbgi misalannya,seseorang kanak-kanak
tidak dapat mengikut ibunya ke kedaitidak dapat mengikut ibunya ke kedai
maka dia akan meraung,meradang ataumaka dia akan meraung,meradang atau
menarik tangan ibunya.menarik tangan ibunya.

20. IntelektualisasiIntelektualisasi
• Menggunakan perkataan2 yg dilahirkanMenggunakan perkataan2 yg dilahirkan
oleh pemikiran yg logik bukannya melaluioleh pemikiran yg logik bukannya melalui
perasaan dlm usaha menghilangkanperasaan dlm usaha menghilangkan
perasaan yg menyakitkanperasaan yg menyakitkan

21. KelekatanKelekatan
• Individu akan tersekat di peringkatIndividu akan tersekat di peringkat
perkembangan yg lebih awal.perkembangan yg lebih awal.

22. Tingkahlaku ProvokatifTingkahlaku Provokatif
• Bertingkahlaku membuat provokasi kpdBertingkahlaku membuat provokasi kpd
orang lain utk melakukan sesuatu ygorang lain utk melakukan sesuatu yg
dirinya sendiri tidak boleh dilakukan.dirinya sendiri tidak boleh dilakukan.
• Sbg cth, seperti menunjukkan kemarahanSbg cth, seperti menunjukkan kemarahan
atau kasih sygatau kasih syg

23. PenukaranPenukaran
• Menterjemah keberfungsian mental ygMenterjemah keberfungsian mental yg
dibawah aras sedar kpd simptom2 fizikaldibawah aras sedar kpd simptom2 fizikal
seperti merasa sakit kepalaseperti merasa sakit kepala

24. PERINGKAT-PERINGKATPERINGKAT-PERINGKAT
PERKEMBANGAN PERSONALITIPERKEMBANGAN PERSONALITI
• Peringkat Oral ( lahir- 18 bulan )Peringkat Oral ( lahir- 18 bulan )
• Kanak-kanak perlukan kasih sayang dan kepuasanKanak-kanak perlukan kasih sayang dan kepuasan
dari ibubapa daripada aktiviti menghisapdari ibubapa daripada aktiviti menghisap
( sebelum 18 bulan ) dan menggigit ( selepas 18( sebelum 18 bulan ) dan menggigit ( selepas 18
bulan ).bulan ).
• Peringkat anal atau dubur ( 2- 4 tahun )Peringkat anal atau dubur ( 2- 4 tahun )
• Kanak-kanak telah bersedia dan mengawal fungsiKanak-kanak telah bersedia dan mengawal fungsi
biologi seperti membuang air. Kepuasan bukanbiologi seperti membuang air. Kepuasan bukan
lagi melalui aktiviti mulut tetapi melaluilagi melalui aktiviti mulut tetapi melalui
pembuang najis. Kanak-kanak akan memberipembuang najis. Kanak-kanak akan memberi
perhatian lebih terhadap kawalan buang air kecilperhatian lebih terhadap kawalan buang air kecil
dan besar supaya diterima dan dikasih olehdan besar supaya diterima dan dikasih oleh
ibubapa.ibubapa.

25. • Peringkat falik atau kubul ( 4- 6 tahun )Peringkat falik atau kubul ( 4- 6 tahun )
• Pada peringkat ini kanak-kanak selalu memegang organPada peringkat ini kanak-kanak selalu memegang organ
kejantinaan untuk mendapatkan kepuasaan. Kanak-kanakkejantinaan untuk mendapatkan kepuasaan. Kanak-kanak
telah mula mempunyai perasaan terhadap ibubapa sendiri .telah mula mempunyai perasaan terhadap ibubapa sendiri .
Kanak-kanak lelaki terhadap ibu sendiri dan mudah berlakuKanak-kanak lelaki terhadap ibu sendiri dan mudah berlaku
konflik Oedipus sementara kanak-kanak perempuankonflik Oedipus sementara kanak-kanak perempuan
berlaku konflik Elektra. Oleh itu ibubapa mesti memainberlaku konflik Elektra. Oleh itu ibubapa mesti memain
peranan penting dalam mengawal dan memenuhi perasaanperanan penting dalam mengawal dan memenuhi perasaan
supaya konflik tidak berlaku.supaya konflik tidak berlaku.
• Peringkat pendaman ( 6- 12 tahun )Pada peringkat ini kasihPeringkat pendaman ( 6- 12 tahun )Pada peringkat ini kasih
sayang dan keberahian telah bertukar kepada rakansayang dan keberahian telah bertukar kepada rakan
sebaya. Kanak-kanak yang berjaya mengatasi dansebaya. Kanak-kanak yang berjaya mengatasi dan
mengawal perasaan ini boleh menjadi orang yang baik.mengawal perasaan ini boleh menjadi orang yang baik.
• Peringkat kejantinaan ( 12 tahun ke atas ). Peringkat iniPeringkat kejantinaan ( 12 tahun ke atas ). Peringkat ini
dikatakan awal remaja, mereka mula menaruh minatdikatakan awal remaja, mereka mula menaruh minat
terhadap rakan sebaya yang berlainan jantina. Menurutterhadap rakan sebaya yang berlainan jantina. Menurut
Freud, tenaga seks ( labido ) akan mendorong individuFreud, tenaga seks ( labido ) akan mendorong individu
menaruh minat terhadap individu di luar keluarga mereka.menaruh minat terhadap individu di luar keluarga mereka.

26. PROSES DAN TEKNIKPROSES DAN TEKNIK
• Perkaitan BebasPerkaitan Bebas
• Kaunselor akan cuba menenangkan fikiran klien.KlienKaunselor akan cuba menenangkan fikiran klien.Klien
digalakkan meluahkan segala isi hati dan perasaannya yangdigalakkan meluahkan segala isi hati dan perasaannya yang
tidak logik dan tidak rasional.Kaedah perkaitan bebas initidak logik dan tidak rasional.Kaedah perkaitan bebas ini
digunakan untuk mengingat dan meluahkan emosi yangdigunakan untuk mengingat dan meluahkan emosi yang
bersabit dengan keadaan-keadaan traumatik masabersabit dengan keadaan-keadaan traumatik masa
lalu.Proses ini dikenali sebagai katarsis.Semasa proses inilalu.Proses ini dikenali sebagai katarsis.Semasa proses ini
dilakukan, kaunselor berperanan mengenal pasti bahandilakukan, kaunselor berperanan mengenal pasti bahan
represi yang masih terkunci di alam tidak sedar.Dalam halrepresi yang masih terkunci di alam tidak sedar.Dalam hal
ini, pendekatan hypnosis juga boleh digunakan.ini, pendekatan hypnosis juga boleh digunakan.
• PentafsiranPentafsiran
• Pentafsiran adalah prosedur asas yang digunakan untukPentafsiran adalah prosedur asas yang digunakan untuk
menganalisis perkaitan bebas, mimpi, penahanan danmenganalisis perkaitan bebas, mimpi, penahanan dan
pemindahan.Prosedurnya,Kaunselor perlu memberikanpemindahan.Prosedurnya,Kaunselor perlu memberikan
petunjuk, penjelasan, dan nasihat kepada klien tentangpetunjuk, penjelasan, dan nasihat kepada klien tentang
makna-makna tingkah laku yang dimanifestasikan olehmakna-makna tingkah laku yang dimanifestasikan oleh
perkaitan bebas,mimpi,penahanan dan hubunganperkaitan bebas,mimpi,penahanan dan hubungan
terapeutik itu sendiri.terapeutik itu sendiri.

27. • Tafsir MimpiTafsir Mimpi
• Analisis mimpi digunakan unuk mendedahkan bahan-bahanAnalisis mimpi digunakan unuk mendedahkan bahan-bahan
tidak sedar klien dan memberi celik akal klien untuktidak sedar klien dan memberi celik akal klien untuk
menyelesaikan masalah yang tidak dapatmenyelesaikan masalah yang tidak dapat
diselesaikan.Freud beranggapan bahawa mimpi adalahdiselesaikan.Freud beranggapan bahawa mimpi adalah
jalan di raja kea lam tidak sedar kerana di dalam mimpijalan di raja kea lam tidak sedar kerana di dalam mimpi
terdapat manifestasi perkara atau peristiwa yang tidakterdapat manifestasi perkara atau peristiwa yang tidak
biasa muncul dalam alam sedar.biasa muncul dalam alam sedar.
• Analisis PenahananAnalisis Penahanan
• Semasa perkaitan bebas atau perkaitan mimpi, klienSemasa perkaitan bebas atau perkaitan mimpi, klien
mungkin tidak bersedia untuk menceritakan beberapamungkin tidak bersedia untuk menceritakan beberapa
fikiran, perasaan, dan pengalamannya.fikiran, perasaan, dan pengalamannya.

28. • Analisis PemindahanAnalisis Pemindahan
• Dalam pemindahan ini, klien akan memindahkanDalam pemindahan ini, klien akan memindahkan
perasaan dan pengalaman yang dialami nya semasaperasaan dan pengalaman yang dialami nya semasa
zaman kanak-kanak dahulu kepadazaman kanak-kanak dahulu kepada
kaunselor.Kaunselor pula akan menggalakkankaunselor.Kaunselor pula akan menggalakkan
pemindahan neurosis dengan bersikap neutral,pemindahan neurosis dengan bersikap neutral,
objektif, dan pasif.Kaunselor akan cuba memahamiobjektif, dan pasif.Kaunselor akan cuba memahami
dan mentafsirkan curahan perasaan dan pengalamandan mentafsirkan curahan perasaan dan pengalaman
ini supaya klien sedar akan sebab-sebab berlakunyaini supaya klien sedar akan sebab-sebab berlakunya
tindakan yang tidak rasional dalam dirinya selama ini.tindakan yang tidak rasional dalam dirinya selama ini.

29. PERANAN KAUNSELOR DANPERANAN KAUNSELOR DAN
KLIENKLIEN
• Kaunselor berperanan:Kaunselor berperanan:
• Menyedarkan klien dari alam tidak sedar kepada alam sedar.Menyedarkan klien dari alam tidak sedar kepada alam sedar.
• Membina semula asas personality klien.Membina semula asas personality klien.
• Menbantu klien dalam menangani masalah tekanan akibatMenbantu klien dalam menangani masalah tekanan akibat
dari pengalaman masa lampau.dari pengalaman masa lampau.
• Membantu klien dalam menghadapi konflik akibat inginMembantu klien dalam menghadapi konflik akibat ingin
melupakan atau menghapuskan pengalaman pahit masamelupakan atau menghapuskan pengalaman pahit masa
lampau.lampau.
• Bertanggungjawab mengajar klien dalam memahami apaBertanggungjawab mengajar klien dalam memahami apa
sahaja yang berlaku terhadap dirinya agar ia mencapai celiksahaja yang berlaku terhadap dirinya agar ia mencapai celik
akal mengenai masalah yang dihadapi oleh klien.akal mengenai masalah yang dihadapi oleh klien.

30. • Peranan KlienPeranan Klien
• Klien juga berperanan dalam terapi ini dan mempunyaiKlien juga berperanan dalam terapi ini dan mempunyai
tanggungjawab tertentu.Antara tanggungjawab klien ialah:tanggungjawab tertentu.Antara tanggungjawab klien ialah:
• Bersedia dan komited untuk melibatkan diri dalam prosesBersedia dan komited untuk melibatkan diri dalam proses
kaunseling yang intensif.kaunseling yang intensif.
• Bersedia menurut peraturan-peraturan biasa dalamBersedia menurut peraturan-peraturan biasa dalam
psikoanalisis seperti berbaring di atas katil selama satupsikoanalisis seperti berbaring di atas katil selama satu
jam setiap kali proses psikoanalisis dilakukan.jam setiap kali proses psikoanalisis dilakukan.
• Bersetuju secara ikat kontrak untuk membayar yuran-Bersetuju secara ikat kontrak untuk membayar yuran-
yuran tertentu, dan menghadiri sesi-sesi yang ditetapkanyuran tertentu, dan menghadiri sesi-sesi yang ditetapkan
dan bercakap.dan bercakap.

31. APLIKASI TEORI PSIKOANALISISAPLIKASI TEORI PSIKOANALISIS
DALAM KAUNSELINGDALAM KAUNSELING
• Aplikasi psikoanalisis dalam bidang kaunseling adalah agakAplikasi psikoanalisis dalam bidang kaunseling adalah agak
terhad kerana sifatnya yang agak rumit.Seseorang kaunselorterhad kerana sifatnya yang agak rumit.Seseorang kaunselor
itu perlu mempunyai kemahiran yang tinggi.Teori ini dapatitu perlu mempunyai kemahiran yang tinggi.Teori ini dapat
digunakan untuk:digunakan untuk:
• Mengenal pasti masalah klien dengan menghubungkaitkanMengenal pasti masalah klien dengan menghubungkaitkan
keterencatan pada peringkat-peringkat tertentuketerencatan pada peringkat-peringkat tertentu
perkembangan diri klien.perkembangan diri klien.
• Menguji sejauh mana pengalaman masa lampau klien bolehMenguji sejauh mana pengalaman masa lampau klien boleh
menimbulkan kesan yang tidak baik.menimbulkan kesan yang tidak baik.
• Mengatasi konflik yang sekian lama dan berurutan dalamMengatasi konflik yang sekian lama dan berurutan dalam
hidup klien.hidup klien.
• Mengenal pasti struktur psyche yang sedang mengawal klien.Mengenal pasti struktur psyche yang sedang mengawal klien.

32. • Antara sumbangan besar yang telah dicurahkan olehAntara sumbangan besar yang telah dicurahkan oleh
Freud:Freud:
• Melalui teorinya kita dapat mengetahui tentang dinamikaMelalui teorinya kita dapat mengetahui tentang dinamika
yang sering berinteraksi dalam jiwa kita sehinggayang sering berinteraksi dalam jiwa kita sehingga
membawa kepada kerisauan.membawa kepada kerisauan.
• Kaedah-kaedah yang dicadangkan oleh freud dapatKaedah-kaedah yang dicadangkan oleh freud dapat
membantu memahami penahanan dan kepentinganmembantu memahami penahanan dan kepentingan
perhubungan kaunselor, klien, nilai-nilai pemindahan danperhubungan kaunselor, klien, nilai-nilai pemindahan dan
helah bela diri.helah bela diri.
• Kita juga dapat mengetahui peringkat-peringkatKita juga dapat mengetahui peringkat-peringkat
perkembangan personaliti dan permasalahan-perkembangan personaliti dan permasalahan-
permasalahan yang terhasil akibat terlekatnyapermasalahan yang terhasil akibat terlekatnya
perkembangan tersebut dalam satu peringkat tertentu.perkembangan tersebut dalam satu peringkat tertentu.

33. SEKIANSEKIAN
DARI SAYA SHAHRAN NUR …DARI SAYA SHAHRAN NUR …
TERIMA KASIH …TERIMA KASIH …
TABARAKALLAH …TABARAKALLAH …
BARAKALLAHUFIKUM !BARAKALLAHUFIKUM !