Download as DOCX, PPTX
Uploaded byMuhammad Alfiansyah
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
This document outlines the syllabus for an 8th grade mathematics class in SMPN 12 Sinjai for the 2021/2022 odd semester. It includes the core competencies, materials, indicators, character values, learning activities, time allocation, learning resources, and assessment for each competency standard. The competency standards cover topics such as patterns in number sequences and object configurations, the Cartesian coordinate system, relations and functions using various representations, and linear functions as linear equations. Learning activities involve observing patterns in real-world examples, collecting information on topics, and presenting findings. Assessment includes observation of attitudes, testing of written and oral knowledge, and evaluation of project and observation skills.
More Related Content
More from Muhammad Alfiansyah
SILABUS MATEMATIKA KELAS 8
- 1. 1 SILABUS Satuan Pendidikan :SMPN 12 SINJAI Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kompetensi Inti: KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek. PolaBilangan Polabilangan Pola konfigurasi objek Memberikan contoh pola keteraturan di alam. Mengidentifikasi pola bilangan bulat. Mengidentifikasi pola bilangan segitiga. Mengidentifikasi pola bilangan persegi panjang. Mengidentifikasi pola bilangan persegi. Mengidentifikasi pola segitiga pascal. Mengidentifikasi persamaan dari suatu konfigurasi objek. Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mencermati konteks yang terkaitpolabilangan.Misal: penataan nomor alamat rumah, penataan nomor ruangan, penataannomor kursi,danlain-lain. Mencermati konfigurasi objek yang berkaitan denganpola bilangan. Misal: konfigurasi lingkaran atau batang korek api berbentuk pola segitiga atau segi empat. Mencermati keterkaitan antar suku-sukupola bilanganataubentuk- 12 JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan observasi)
- 2. 2 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 4.1 Menyele- saikan masalah yang berkaitan dengan pola padabarisan bilangan dan barisan konfigurasi objek. Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru. Menggunakan pola bilangan segitiga untuk menyelesaikan masalah. Menggunakan pola bilangan persegi panjang untuk menyelesaikan masalah. Menggunakan pola bilangan persegi untuk menyelesaikan masalah. Menggunakan segitiga pascal untuk menyelesaikan masalah. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan konfigurasi objek. bentukpadakonfigurasi objek. Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek. Menyajikanhasil pembelajaran tentang polabilangan. Memecahkan masalah yangberkaitan dengan pola bilangan. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. 3.2 Menje- laskan kedudukan titik dalam bidang koordinat BidangKartesius Bidang Kartesius Koordinat suatutitik Menentukan letak suatu titik pada bidang koor- dinat Kartesius. Memahami kedudukan titik terhadap 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑋 dan 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑌. Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Mencermati letak suatu tempat atau benda pada denah. Misal: denah sekolah,denahrumah sakit, denahkota. Mengumpulkan informasi 15 JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan
- 3. 3 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Kartesius yang dihu- bungkan dengan masalah kontekstual. pada koordinat Kartesius Posisi titik terhadap titiklain pada koordinat Kartesius Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (𝑎,𝑏). Memahami posisi garis terhadap 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑋 dan 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑌. Percaya diri Kerja sama tentang kedudukan titik terhadaptitikasal(0,0) dan selaintitikasalpada bidang koordinatKartesius. Menyajikanhasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius. Menyelesaikan masalah tentangbidangkoordinat Kartesius. VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. (proyek dan observasi) 4.2 Menyele- saikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius. Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan letak suatu titik pada bidang koordinat Kartesius. Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan posisi titik terhadap 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑋 dan 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑌. Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan posisi titik asal (0,0) dan titik tertentu (𝑎, 𝑏). Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan posisi garis terhadap 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑋 dan 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑌. 3.3 Mendeskrip sikan dan menyatakan relasi dan Relasidan Fungsi Relasi Fungsi atau Mendefinisikan relasi. Menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai representasi. Religius Mandiri Gotong royong Mencermati peragaan atau kegiatas sehari-hari yang berkaitandenganrelasi danfungsi. 22 JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan
- 4. 4 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian fungsi dengan menggunak an berbagai represen- tasi (kata- kata,tabel, grafik, diagram dan persamaan) . pemetaan Ciri-cirirelasi dan fungsi Rumus fungsi Grafikfungsi Memahami ciri-ciri fungsi. Memahami perbedaan fungsi dan bukan fungsi. Mendefinisikan fungsi. Menentukan nilai suatu fungsi. Menentukan rumus suatu fungsi. Menyatakan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi. Memahami fungsi koresponden satu-satu dengan menggunakan berbagai representasi. Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mencermati beberapa relasi yangterjadidiantara dua himpunan. Mencermati macam- macamfungsi berdasarkan ciri- cirinya. Mengumpulkan informasi tentang nilai fungsi dan grafikfungsipadakoordinat kartesius. Menyajikanhasil pembelajaranrelasidan fungsi. Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. lisan) Keterampilan (proyek dan observasi) 4.3 Menyelesai kan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunak an berbagai represen- tasi. Menyatakan suatu relasi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. Menyatakan suatu fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. Menentukan domain, kodomain dan range suatu fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. Menyelesaikan masalah nilai fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. Menyelesaikan masalah
- 5. 5 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian rumus fungsi yang terkaitdengan kehidupan sehari-hari. Menyelesaikan masalah fungsi dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan berbagai representasi. Menyelesaikan masalah fungsi koresponden satu-satu dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan berbagai representasi. 3.4 Mengana- lisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginter- pretasikan grafiknya menggunak an masalah kontekstual. Persamaan GarisLurus Kemiringan Persamaan garislurus Titik potong garis Kedudukan duagaris Menentukan ciri-ciri grafik persamaan garis lurus. Menentukan grafik persamaan garis lurus. Menyelesaikan masalah grafik persamaan garis lurus. Mengetahui pengertian gradien persamaan garis lurus. Menentukan gradien persamaan garis lurus yang melalui titik (0,0). Menentukan persamaan garis lurus yang diketahui gradiennya dan melalui titik (0,0). Menentukan gradien Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mencermati permasalahan di sekitar yang berkaitan dengan kemiringan,persamaan garis lurus,dan kedudukangaris. Mencermati cara menentukan. kemiringangaris. Mencermati cara menentukan persamaan garis yang diketahui satu titikdan kemiringan,ataudua titik. Mencermatihubungan antargaris yang saling berpotongan dan sejajar serta cara menentukan 20 JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan observasi)
- 6. 6 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian persamaan garis lurus yangmelalui titik (𝑥𝑖,𝑦𝑖). Menentukan persamaan garis lurus yang diketahui gradiennya dan melalui titik (𝑥𝑖,𝑦𝑖). Menentukan gradien garis yang sejajar. Menentukan gradien garis yang berpotongan. Menentukan gradien garis yang tegak lurus. persamaannya. Mencermati cara menentukan titik potong garis dengangaris, termasukterhadapsumbu -X, atau sumbu-Ydalam koordinat Kartesius. Menyajikanhasil pembelajaran persamaangarislurus. Menyelesaikan masalah yangterkaitdengan persamaan garislurus. 4.4 Menyele- saikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus. Menggambar fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus). Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang terkait dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan garis lurus yang melalui titik (0,0). Menggambar grafik persamaan garis lurus yang diketahui gradiennya dan melalui titik (0,0). Menggambar grafik persamaan garis lurus yang diketahui
- 7. 7 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian gradiennya & melalui titik(𝑥𝑖,𝑦𝑖). Menggunakan gradien untuk menggambar grafik persamaan garis lurus yang sejajar, berpotongan dan tegak lurus. 3.5 Menjelas- kan sistem persamaan linear dua variabel dan penyele- saiannya yang dihubung- kan dengan masalah kontekstual. Persamaan LinearDua Variabel Penyelesaian persamaan linear dua variabel Model dan sistem persamaan linear dua variabel Persamaan linear dua variabel khusus Mengidentifikasi persamaan linear dua variabel. Mengidentifikasi selesaian dari persamaan linear dua variabel. Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dengan solusinya. Menentukan solusi persamaan linear dua variabel menggunakan metode grafik. Menentukan solusi persamaan linear dua variabel menggunakan metode subtitusi. Menentukan solusi persamaan linear dua variabel menggunakan metode eliminasi. Menentukan solusi persamaan linear dua Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mencermati permasalahansehari- hari yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel. Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan hubunganantara persamaan linear dua variabel dan persamaan garis lurus. Mencermati cara membuat model matematika dari permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan sistempersamaanlinear duavariabel dan cara menyelesaikannya. Mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri sistem persamaan lineardua variabelyangmemiliki satupenyelesaian, banyak 15 JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan observasi)
- 8. 8 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian variabel kasus khusus.penyelesaian,atau tidak memilikipenyelesaian. Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan persamaan lineardua variabel, dan sistem persamaan persamaan lineardua variabel. Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan persamaan lineardua variabeldan sistem persamaan linear dua variabel. 4.5 Menyelesai kan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Membuat persamaan linear dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang diberikan. Menyelesaikan masalah kehidupan nyata terkait sistem persamaan linear dua variabel mengguna- kan metode grafik. Menyelesaikan masalah kehidupan nyata terkait sistem persamaan linear dua variabel mengguna- kan metode subtitusi. Menyelesaikan masalah kehidupan nyata terkait sistem persamaan linear dua variabel mengguna- kan metode eliminasi. Menyelesaikan masalah kehidupan nyata terkait sistem persamaan linear dua variabel kasus khusus. Sinjai, 12 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran, MUH. ALFIANSYAH, S.Pd., M.Pd. NIP 19950411 202012 1 007
- 9. 1 SILABUS Satuan Pendidikan :SMPN 12 SINJAI Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/Genap Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kompetensi Inti: KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 3.6 Menjelaskan dan membukti- kan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras Teorema Pythagoras Hubungan antar panjang sisipada segitiga siku- siku Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan teorema Pythagoras.Misal: bentuk rangka atap, tangga,tali penguattiang menara. Melakukan percobaan JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas VIII. Edisi Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan
- 10. 2 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 4.6 Menyele- saikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras Pemecahan masalahyang melibatkan teorema Pythagoras diri Kerjasama untukmembuktikan kebenaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Menyajikan hasil pembelajaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan terorema Pythagorastripel Pythagoras. Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. observasi) 3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungan- nya Lingkaran Lingkaran Unsur- unsur lingkaran Hubungan sudut pusat dengan sudut keliling Panjang busur Luas juring Garis singgung persekutua n dalam dua lingkaran Garis Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mencermati peragaan atau pemodelan yang berkaitan lingkaran serta unsur-unsur lingkaran. Mencermati masalahatau bentukbenda-bendadi sekitaryang berkaitan dengan lingkaran. Melakukan percobaan untuk menemukan rumus keliling lingkaran, panjang busur, luas juring, dan garis singgung persekutuan (dalam dan luar) antara dua lingkaran. Mencermati cara melukis garis singgung lingkaran dan garis singgung persekutuanantara dua lingkaran menggunakan JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan observasi) 4.7 Menyele- saikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling,
- 11. 3 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungan- nya singgung persekutua nluar dua lingkaran jangkadan penggaris. Menyajikan hasil pembelajarantentang lingkaran dan garis singgung lingkaran Menyelesaikanmasalah yangberkaitan dengan lingkaran dangaris singgung lingkaran. 3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkarandan cara melukisnya Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Menggali informasi tentang unsur-unsur lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali busur, apotema, juring, tembereng, dan sudut pusat). Menggali informasi tentang jari-jari, diameter, keliling, luas ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan masalah lingkaran. Menggali informasi tentang besar sudut pusat, panjang busur dan luas juring adalah senilai/seharga/sebandin g/linear menggunakan sudut, panjang busur dan luas juring. Menggali informasi untuk merumuskan model atau kalimat matematika yang JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan observasi) 4.8 Menyelesai kan masalah yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran.
- 12. 4 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian tepat, lengkap dancukup berdasarkan masalah sudut pusat, busur dan juring, serta syarat keberlakuan modelnya. Menggali informasi tentang garis singgung pada satu titik pada dan di luar lingkaran. Menggali informasi tentang panjang garis singgung lingkaran dari satu titik di luar lingkaran. Menggali informasi tentang panjang garis singgung persekutuan dalam dan luar lingkaran. Melukis lingkaran dalam segitiga. Menggali informasi tentang Melukis lingkaran luar segitiga. 3.9 Membeda- kan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan Bangun Ruang SisiDatar Kubus, balok, prisma,dan limas Jaring- jaring: Kubus, balok, prisma,dan Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mencermati model atau benda di sekitar yang merepresentasikan bangunruangsisidatar. Melakukan percobaan untukmenemukan jari-jari bangunruangsisidatar. Melakukan percobaan untukmenemukan rumus luas permukaan dan volume bangunruangsisi JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan observasi)
- 13. 5 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian limas) Limas Luas permukaan: kubus, balok, prisma,dan limas Volume: kubus, balok, prisma,dan limas Menaksir volume bangun ruang tak beraturan datar. Menyajikanhasil pembelajaran tentang bangun ruang sisidatar. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangunruangsisidatar. dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. 4.9 Menyelesai kan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruangsisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabu- ngannya 3.10 Menganalisis data berdasar- kan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan Statistika: Rata-rata, median,dan modus Mengambil keputusan berdasarkan analisis data Membuat prediksi berdasarkan analisis data Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mencermati penyajian data dariberbagai sumbermediakoran, majalah,atautelevisi. Mencermati cara menentukan rata-rata, median,modus,dan sebaran data. Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatandan penyebarandata. Mencermati cara mengambil keputusan dan membuat prediksi bersarkananalisisdan 15 JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan observasi)
- 14. 6 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian membuat prediksi data. Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuranpemusatan dan penyebarandata sertacaramengambil keputusan dan membuatprediksi. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebarandata sertacaramengambil keputusan dan membuatprediksi. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. 4.10 Menyajikan dan menyele- saikan masalah yang berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus,dan sebarandata untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi. 3.11 Menjelas- kan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan Peluang Titiksampel Ruang sampel Kejadian Peluang empirik Peluang teoretik Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mencermati permasalahan sehari- hari yang berkaitan dengan peluang empirikdanpeluang teoretik. Mencermatiruang sampeldari peluang teoretik dan titik 15 JP As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Sikap (observasi) Pengetahuan (tertulis dan lisan) Keterampilan (proyek dan observasi)
- 15. 7 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian 4.11 Menyele- saikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian darisuatu percobaan Hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik sampel dari suatu kejadian pada suatu ruangsampel. Melakukan percobaan untukmenemukan hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik. Menyajikanhasil pembelajaranpeluang empirik dan peluang teoretik. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen Ujian Nasional. File/Soal-soal Olimpiade SMP/MTs. Sinjai, 12 Juli 2021 Guru Mata Pelajaran, MUH. ALFIANSYAH, S.Pd., M.Pd. NIP 19950411 202012 1 007