Presentasi untuk fasilitator kepada CGP pada rukol sesi 1

1. RUANG KOLABORASI
MODUL 1.1.
Refleksi Filosofis Pendidikan
Nasional Ki Hadjar Dewantara
SESI 1 FORUM DISKUSI
Rabu, 20 Maret 2024
Kelas A Pukul 12.00-14.15 WIB
Kelas B Pukul 15.00-17.15 WIB

2. PEMBUKAAN
• Salam Guru Penggerak Salam Bahagia
• Hening sejenak dan berdoa
• Ice-breaking

3. ICE BREAKING

4. IDENTITAS MODUL
PAKET MODUL Paradigma dan Visi Guru Penggerak
MODUL Refleksi Filosofis Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara
SESI PEMBELAJARAN Ruang Kolaborasi
JUMLAH JAM PELAJARAN 3 JP
FASILITATOR Yoel Yoel Yoel
KOMPETENSI LULUSAN YANG DI
TUJU
1. Guru Penggerak memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.
2. Guru Penggerak, melalui refleksi diri yang terdokumentasi, mampu secara reguler mengidentifikasi
kebutuhan peningkatan kompetensi dan kematangan diri demi mendukung pembelajaran murid.
CAPAIAN UMUM MODUL
1. CGP mampu memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-
kritis atas korelasi pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada
saat ini.
2. CGP mampu mengambil pembelajaran dari pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara untuk diterapkan
sebagai pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat
pengembangan karakter
CAPAIAN KHUSUS MODUL
Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu CGP untuk mampu memiliki:
1. Pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD),
2. Keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid pada konteks lokal kelas dan
sekolah,
3. Sikap reflektif-kritis dalam menerapkan pembelajaran yang merefleksikan dasar-dasar Pendidikan
KHD dalam menuntun murid mencapai kekuatan kodratnya.

5. AGENDA
1
2
3
4
5
PEMBUKAAN
REFLEKSI PEMBELAJARAN MODUL
AKTIVITAS SESI
REVIU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
PENUTUP

6. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta mampu menemukenali nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal
yang relevan menjadi penguatan karakter murid sebagai individu sekaligus
sebagai anggota masyarakat;

7. SKENARIO PEMBELAJARAN
No JUDUL SESI AKTIVITAS DURASI
1 Pembukaan
● Penyambutan
● ice breaking 10”
2 Review materi
● Review proses dan hasil belajar CGP pada Eksplorasi
Konsep. 35”
3 Diskusi Kelompok
● Pembagian kelompok
● Menjelaskan instruksi penugasan kelompok
● Diskusi kelompok Menjawab petanyaan terkait dengan
Pemikiran KHD dalam konteks lokal sosial budaya
daerah masing-masing
75
4 Penutup
● Mengingatkan Tahapan Belajar Selanjutnya
● Penutupan & Foto Bersama 15

8. KESEPAKATAN BELAJAR
1. Seluruh peserta memiliki kesempatan untuk berpendapat;
2. Berpikiran terbuka dan saling menghormati;
3. Jika ada satu peserta berbicara maka peserta yang lain
mendengarkan;
4. Berpendapat setelah dipersilakan;
5. Berpartisipasi penuh; dan
6. Mengikuti sesi kelas dengan perasaan yang gembira.

9. Review Proses dan Hasil Belajar CGP pada Eksplorasi Konsep
• Apa hasil pembelajaran yang Anda peroleh setelah mempelajari materi pada
Alur Eksplorasi Konsep Mandiri dan Eksplorasi Konsep Forum Diskusi
kemarin?
• Tuliskan jawaban reflektif Anda dalam dalam satu paragraph dan kirimkan
ke forum melalui CHAT. Fasilitator akan membacakan beberapa tulisan
reflektif Anda.

10. DIALOG: DISKUSI & TANYA JAWAB
Setelah Fasilitator memandu CGP menulis refleksi di CHAT,
dilanjutkan dengan…..
• Fasilitator memandu beberapa CGP menyampaikan
pendapatnya secara lisan

11. Potret Pendidikan Indonesia
‘Pendidikan Zaman Kolonial’ ‘Pendidikan Masa Kini

12. Kerangka pemikiran KHD
Dasar-dasar Pendidikan Montessori Frobel Taman Siswa
● Pendidikan
● Hanya Tuntunan dalam
Hidup
● Dasar Jiwa Anak dan
Kekuasaan Pendidikan
Mementingkan
pelajaran panca indra
Panca indra sebagai
konsentrasi
pembelajarannya, tetapi
yang diutamakan adalah
permainan anak-anak
Pelajaran panca indra
dan permainan akal itu
tidak dipisah

13. Pendidikan dan Pengajaran
● Pengajaran (onderwijs) adalah bagian dari Pendidikan
● Pendidikan adalah tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat
● Pengajaran merupakan proses Pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah
untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin

14. Pendidikan yang Menuntun
● KHD mengibaratkan peran pendidik seperti seorang petani atau tukang kebun
● Proses “menuntun”, anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’
dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan
membahayakan dirinya

15. Kodrat Alam dan Kodrat Zaman
Kodrat alam berkaitan dengan “sifat” dan “bentuk” lingkungan di mana anak berada,
sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi” dan “irama”
Pendidikan anak sejatinya menuntut anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan
alam dan zaman. Bila melihat dari kodrat zaman, pendidikan saat ini menekankan pada
kemampuan anak untuk memiliki Keterampilan Abad 21 sedangkan dalam memaknai
kodrat alam maka konteks lokal sosial budaya murid di Indonesia Barat tentu memiliki
karakteristik yang berbeda dengan murid di Indonesia Tengah atau Indonesia Timur

16. Budi Pekerti
Budi pekerti, atau watak atau karakter merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan
kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga
Pendidikan sosial dan karakter
baik bagi seorang anak
https://www.sederet.com/tutorial/vocabulary-family-members-anggota-keluarga

17. Peta Aktivitas Modul 1.1 :

18. Peta Konsep Modul 1.1 :
Kompetensi Lulusan yang di tuju : 1. Guru Penggerak memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.
2. Guru Penggerak, melalui refleksi diri yang terdokumentasi, mampu secara reguler
mengidentifikasi kebutuhan peningkatan kompetensi dan kematangan diri demi
mendukung pembelajaran murid.

19. AKTIVITAS SESI DISKUSI KELOMPOK
○ Penjelasan penugasan
○ Pembagian kelompok diskusi
○ Pelaksanaan diskusi di Breakout Room

20. • Penjelasan penugasan
Anda bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Masing-masing
kelompok berdiskusi tentang:
1. Apa kekuatan konteks sosio-kultural di daerah Anda yang sejalan
dengan pemikiran KHD?
2. Bagaimana pemikiran KHD dapat dikontekstualkan
sesuaikan dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal yang
relevan menjadi penguatan karakter murid sebagai individu
sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial
budaya di daerah Anda?
3. Sepakati satu kekuatan pemikiran KHD yang dapat diterapkan untuk
menebalkan laku murid di kelas atau sekolah Anda sesuai dengan
konteks lokal sosial budaya di daerah Anda yang dapat diterapkan.

21. Pembagian Kelompok Diskusi Kelas A
PP Damin dan PP Dian Insiyah
Kelompok A.1 Kelompok A.2
Sudarto
Hermiyati Febrianingtyas
Ika Setyaningsih
Mila Karmila
Puji Yatmoko
Siti Amini
Arif Rachman
Dian Savitri
Kelompok A.3
Nia Ulfaniati Nurpiah
Nigita Ariyani
Susanah
Harminto

22. Pembagian Kelompok Diskusi Kelas B
PP Dwi Arum Mulyani dan PP Erva Yulia Kristanti
Kelompok B.1 Kelompok B.2
Jayanti Ratnasari
Didit Yoga Sudibyo
Isroah Setyowati
Fauziah Ulfie Nurlaili
Pramesti Nugrahaning Widi
Diyah Kusumawati
Fuad Teguh Nugroho
Kelompok B.3
Arrie Astuti
Karsini Endang Kislimah
Darsu

23. PELAKSANAAN DISKUSI KELOMPOK KELAS A
○ Fasilitator memandu CGP memasuki BOR masing-masing, dengan kelompok 1 tetap
di Main Room.
○ Diskusi Kelompok di BOR
○ Kembali ke Main Room pukul 14.00 WIB

24. PELAKSANAAN DISKUSI KELOMPOK KELAS B
○ Fasilitator memandu CGP memasuki BOR masing-masing, dengan kelompok 1 tetap
di Main Room.
○ Diskusi Kelompok di BOR
○ Kembali ke Main Room pukul 17.00 WIB

25. REVIU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Menarik benang merah konsep Pendidikan KHD dan Pendidikan
Nasional kita saat ini

26. REFLEKSI KEGIATAN SESI DISKUSI KELOMPOK
Menarik benang merah hasil diskusi kelompok terkait
Refleksi Filosofis Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara
Fasilitator memandu perwakilan dari setiap kelompok secara
bergiliran menyampaikan benang merahnya….saja (bisa
dalam 1-2 kalimat saja….ditutup dengan pernyataan…
selanjutnya lebih detil akan disampaikan besok di sesi 2
presentasi kelompok …

27. PENUTUP
• Agenda kegiatan berikutnya, …… Ruang Kolaborasi Sesi 2
Presentasi Kelompok
• Foto Bersama
• Salam Penutup: Salam Guru Penggerak Salam Bahagia.