Dokumen ini membahas pentingnya self efficacy dalam pembelajaran matematika, yang merujuk pada keyakinan seseorang terhadap kemampuannya untuk mencapai tujuan tertentu. Self efficacy berpengaruh pada proses kognitif, motivasi, afeksi, dan pemilihan individu, serta dapat dikembangkan melalui pembelajaran yang tepat, seperti strategi metakognitif. Selain itu, peran guru sangat penting dalam menciptakan lingkungan yang mendukung pengembangan self efficacy siswa agar dapat meningkatkan kinerja akademis mereka.

1. SELF EFFICACY
MATEMATIKA
Oleh:
RINI NURYANI
NIM. 0903603
UPI Kampus Tasikmalaya

2. Kenapa kita harus mempelajari self
efficacy ?
Seringkali siswa tidak mampu menunjukkan prestasi
akademisnya secara optimal sesuai dengan kemampuan
yang dimilikinya. Salah satu penyebabnya adalah karena
mereka sering merasa tidak yakin bahwa dirinya akan
mampu menyelesaikan tugas-tugas yang dibebankan
kepadanya. Bagi siswa, keyakinan seperti ini sangat
diperlukan. Menurut Heru Prakosa (1996), keyakinan yang
didasari oleh batas-batas kemampuan yang dirasakan akan
menuntun siswa berperilaku secara mantap dan efektif.
Spears dan Jordan (Prakosa, 1996) mengatakan bahwa siswa
di sekolah dapat diantisipasi keberhasilannya jika siswa
merasa mampu untuk berhasil dan arti keberhasilan itu
dianggap penting. Istilah keyakinan ini yang disebut dengan
istilah self efficacy.

3. Pengertian Self Efficacy
Self efficacy (efikasi diri) didefinisikan sebagai keyakinan
seseorang terhadap kemampuannya untuk menghasilkan
pencapaian tertentu (Bandura).
Self efficacy tidak berkaitan langsung dengan kecakapan yang
dimiliki individu, melainkan tentang penilaian diri dari apa yang
dapat dilakukan dari apa yang dapat dilakukan, tanpa terkait
dengan kecakapan yang dimiliki. Konsep dasar teori self efficacy
(efikasi diri) adalah pada masalah adanya keyakinan bahwa pada
setiap individu mempunyai kemampuan mengontrol
pikiran, perasaan dan perilakunya. Efikasi diri merupakan masalah
persepsi subyektif, yang berarti efikasi diri tidak menggambarkan
kemampuan yang sebenarnya, tetapi terkait dengan keyakinan
yang dimiliki individu (Herliani dan Indrawati, 2009).

4. SUMBER-SUMBER SELF EFFICACY (Bandura;
1977)
Performance Accomplishment
(penguasaan pengalaman individu)
Cognitively Appraised
Vicarious Experiences
(pengalaman keberhasilan yang
telah ditunjukkan oleh orang lain /
MODELING) SELF
Verbal Persuasion EFFICACY
(penggunaan
sugesti/saran, desakan/peringatan,
atau petunjuk diri)
Emotional Arousal
(keadaan psikologis)

5. DIMENSI SELF EFFICACY
(Bandura; 1977)
1. Magnitude berkaitan dengan tingkat (level)
kesulitan tugas yang dihadapi seseorang. Keyakinan
seseorang terhadap suatu tugas berbeda-beda.
2. Generality merupakan perasaan kemampuan yang
ditunjukkan individu pada konteks tugas yang
berbeda-beda.
3. Strength merupakan kuatnya keyakinan seseorang
berkenaan dengan kemampuan yang dimiliki.

6. PROSES-PROSES SELF EFFICACY
• Menurut Bandura, “Self-efficacy beliefs determine
how people feel, think, motivate themselves and
behave. Such beliefs produce these diverse effects
through four major processes. They include
cognitive, motivational, affective and selection
processes.”
• Keberadaan self efficacy pada diri seseorang akan
berdampak pada empat proses utama, yakni proses
kognitif (cognitive processes), motivasional
(motivational processes), afeksi (affective
processes), dan proses pemilihan (selection
processes).

7. a. Proses Kognitif (Cognitive Processes)
Bandura: “Those who have a high sense of efficacy, visualize success
scenarios that provide positive guides and supports for performance. Those
who doubt their efficacy, visualize failure scenarios and dwell on the many
things that can go wrong”.
(Individu yang memiliki self-efficacy yang tinggi lebih senang
membayangkan tentang kesuksesan. Sebaliknya individu yang self
efficacy-nya rendah lebih banyak membayangkan kegagalan dan
hal-hal yang dapat menghambat tercapainya kesuksesan)
Semakin seseorang mempersepsikan dirinya mampu maka
individu akan semakin membentuk usaha-usaha dalam
mencapai tujuannnya dan semakin kuat komitmen individu
terhadap tujuannya.

8. b. Proses Motivasional (Motivational Processes)
Self efficacy beliefs contribute to motivation in several ways:
They determine the goals people set for themselves; how much
effort they expend; how long they persevere in the face of
difficulties; and their resilience to failures (Bandura).
Terdapat tiga teori motivator (Bandura):
1) causal attributions (atribusi penyebab), teori ini mempengaruhi
motivasi, usaha dan reaksi-reaksi individu.
2) outcomes experience (harapan akan hasil), motivasi dibentuk
melalui harapan-harapan. Biasanya individu akan
berperilaku sesuai dengan keyakinan mereka tentang apa
yang dapat mereka lakukan.
3) goal theory (teori tujuan), di mana dengan membentuk tujuan
terlebih dahulu dapat meningkatkan motivasi.

9. c. Proses Afeksi (Affective Processes)
Proses afeksi merupakan proses pengaturan
kondisi emosi dan reaksi emosional.
Menurut Bandura (1997) keyakinan individu
akan kemampuan mereka turut mempengaruhi
level stres dan depresi seseorang saat mereka
menghadapi situasi yang sulit.
High self efficacy positive thingking
Low self efficacy negative thingking

10. d. Proses Pemilihan (Selection Processes)
Individu cenderung menghindari aktivitas dan
situasi yang diluar batas kemampuan mereka. Bila
individu merasa yakin bahwa mereka mampu
menangani suatu situasi, maka mereka cenderung
tidak menghindari situasi tersebut. Dengan adanya
pilihan yang dibuat, individu kemudian dapat
meningkatkan kemampuan, minat, dan hubungan
sosial mereka (Bandura, 1997).

11. Perbedaan Self Efficacy dengan Konstruk Diri Lainnya
ISTILAH PENGERTIAN
Self efficacy keyakinan seseorang terhadap kemampuannya
(keyakinan diri) untuk menghasilkan pencapaian tertentu
penilaian tinggi atau rendah terhadap diri sendiri
Self esteem yang berkaitan dengan seberapa pantas, berharga,
(harga diri) mampu dan berguna seseorang sehingga
berpengaruh terhadap perilakunya
Locus of control keyakinan perseptual individu bahwa sesuatu itu
(kontrol diri) dikendalikan oleh dirinya atau faktor di luar dirinya
Outcome expectation perkiraan seseorang bahwa perilaku tertentu akan
(harapan akan hasil) mengarah pada hasil tertentu
sejauhmana seseorang mempunyai keyakinan
Self confidence terhadap penilaian anda atas kemampuan anda dan
(percaya diri) sejauh mana anda bisa merasakan adanya
“kepantasan” untuk berhasil

12. Kaitan Self Efficacy dengan Self regulation
• Miller dan Brown (Suci, tt), self regulation merupakan kapasitas
untuk merencanakan, mengarahkan, dan memonitor perilaku
seseorang dengan fleksibel untuk mengubah keadaan.
• Self regulated learning adalah sebuah konsep mengenai
bagaimana seseorang peserta didik menjadi regulator atau
pengatur bagi belajarnya sendiri (Zimmerman & Martinez-
Pons, dalam Muharrani, 2011).
• Faktoryang mempengaruhi self regulated learning diantaranya
adalah self efficacy, motivasi dan tujuan.
• Jadi, self efficacy merupakan salah satu kemampuan pengaturan
diri individu (self regulation). individu dengan self efficacy
rendah tidak menggunakan strategi self regulated learning
sebesar individu dengan self efficacy tinggi. Self efficacy
merupakan salah satu proses regulasi diri (self regulatory
process) yang dapat meningkatkan motivasi dalam self regulated
learning.

13. Self Efficacy Matematis
• Schoenfeld (Chatzistamatiou dan Dermitzaki, tt), salah
satu aspek penting dari kompetensi matematika adalah
keterampilan self regulatory (pengaturan diri). Self
regulatory mengandung sebuah aspek atau proses
penting dalam sistem kepercayaan diri siswa yang
disebut dengan self efficacy.
• Self efficacy matematis didefinisikan sebagai suatu
penilaian situasional dari suatu keyakinan individu dalam
kemampuannya untuk berhasil membentuk atau
menyelesaikan tugas-tugas atau masalah-masalah
matematis tertentu (Firmansyah dan Fauzi, 2011).

14. Seperti apa pembelajaran yang dapat
menumbuhkembangkan self efficacy matematis?
• Bandura: Self efficacy bukanlah sesuatu yang dibawa sejak
lahir atau sesuatu dengan kualitas tetap dari seorang
individu, tetapi merupakan hasil dari proses kognitif, artinya
self efficacy seseorang dapat dikembangkan. Karena proses
kognitif banyak terjadi pada saat pembelajaran
berlangsung, maka perkembangan self efficacy seseorang dapat
dipacu melalui kegiatan pembelajaran.
• Salah satu strategi pembelajaran yang dapat menumbuhkan
self efficacy siswa terhadap pelajaran matematika adalah
strategi metakognitif.

15. Seperti apa pembelajaran yang dapat
menumbuhkembangkan self efficacy matematis?
• Flavel (Lidinillah, tt) memberikan definisi metakognitif sebagai
kesadaran seseorang tentang bagaimana ia belajar, kemampuan
untuk menilai kesukaran sesuatu masalah, kemampuan untuk
mengamati tingkat pemahaman dirinya, kemampuan menggunakan
berbagai informasi untuk mencapai tujuan, dan kemampuan
menilai kemajuan belajar sendiri.
• Strategi metakognitif tersebut hanya merupakan salah satu dari
strategi-strategi pembelajaran lainnya yang dapat menumbuhkan
self efficacy matematis siswa. Self efficacy itu dapat dikembangkan
dan dapat ditingkatkan, sehingga cara pembelajaran lainnya yang
diperkirakan dapat meningkatkan self efficacy matematis siswa
adalah pembelajaran berbasis masalah.

16. Peran guru lainnya dalam menumbuhkembangkan
self efficacy matematis siswa
Di antaranya dengan mengacu pada sumber-sumber self efficacy
seseorang menurut Bandura pada bahasan sebelumnya,
• self efficacy dapat bersumber dari verbal persuasion.
Implikasinya adalah bahwa seorang guru perlu hati-hati dalam
memberikan komentar kepada siswanya, jangan sampai ia
memberikan komentar yang dapat menurunkan self efficacy
siswanya,
• self efficacy juga bersumber dari emotional arousal, sehingga
implikasinya seorang guru matematika harus dapat
menciptakan suasana yang nyaman sehingga emosi siswa jadi
terkontrol dan ia dapat mengikuti pembelajaran dengan
tenang. Suasana nyaman, emosi yang terkontrol akan
meningkatkan konsentrasi dalam belajar, dan akan berakibat
pada penguasaan konsep yang akhirnya diperkirakan akan
menumbuhkan self efficacy yang tinggi.

17. Bagaimanakah seorang guru dapat memodelkan suatu
tindakan untuk meningkatkan self efficacy siswanya?
Menurut Winataputra, dkk (2008: 4.31), ada dua cara yang dapat dilakukan
oleh guru tersebut.
• Pertama, guru harus selalu mengajak siswa untuk melakukan kegiatan-
kegiatan yang sulit dengan memcontohkan kegiatan itu sedemikian rupa
sehingga siswa dapat belajar untuk memperkirakan kemampuan apa yang
diperlukan untuk melaksanakan kegiatan tersebut. Misalnya, dalam
menyelesaikan soal cerita, guru sebaiknya tidak menggunakan jalan pintas
sehingga siswa merasa bahwa soal tersebut lebih mudah daripada
kenyataannya.
• Kedua, guru sebaiknya mendemonstrasikan teknik-teknik yang sangat efektif
dalam mengatasi aspek-aspek dari kegiatan tersebut yang mungkin
menakutkan bagi siswa sehingga siswa dapat belajar mengendalikan
ketakutan mereka dalam situasi-situasi sejenis dan dapat mengatasi cara takut
tersebut dengan cara baik. Misalnya, jika ada cara bagi siswa untuk mengecek
hasil kerjanya saat mereka berusaha menyelesaikan soal matematika yang
sulit, maka sebaiknya guru menunjukkan cara pengecekan tersebut.

18. Kedudukan Self Efficacy Dalam Kompetensi Matematika
Kompetensi-kompetensi SELF
matematika EFFICACY
Pemahaman konsep Komponen
afektif
Pemahaman prosedural matematika Sebuah konsep diri
yang berhubungan
dengan pandangan
Komunikasi matematika Sikap (persepsi subjektif)
yang terkait dengan
Penalaran matematika
Minat keyakinan seseorang
terhadap
Pemecahan masalah kemampuannya
matematika Konsep diri
sendiri dalam
menyelesaikan
Nilai
Afeksi matematika tugas-tugas
(keyakinan)
matematika.

19. Instrumen Penilaian Self Efficacy Matematika Versi Bandura
 Menurut Bandura, untuk mengukur self efficacy, individu
disajikan dengan item yang menggambarkan berbagai tingkat
tuntutan tugas, dan mereka menilai kekuatan dari keyakinan
mereka terhadap kemampuannya untuk melaksanakan
kegiatan yang diperlukan. Keyakinan tertinggi nilai skalanya
100-poin, mulai 10-satuan interval dari 0 ("Tidak bisa");
keyakinan netral atau tengah yaitu skala 50 ("Cukup bisa
melakukannya"), dan skala tertinggi yaitu 100 ("sangat yakin
bisa melakukan").
 Efficacy scales are unipolar, ranging from 0 to a maximum strength.
They do not include negative numbers because a judgement of
complete incapability (0) has no lower gradations. Bipolar scales with
negatives gradations below the zero point that one cannot perform a
given level of activity do not make sense (Bandura).

20. Instrumen Penilaian Self Efficacy Matematika Versi Bandura
Skala self efficacy Matematika
Silakan nilai seberapa yakin kamu dapat melakukan setiap hal yang dijelaskan di bawah ini
dengan menuliskan skala nilai yang sesuai. Jawaban kamu akan dijaga kerahasiaannya dengan
tidak menyebutkan identitas kamu.
Nilailah tingkat keyakinan diri kamu dengan menuliskan nilai dari 0 sampai 100 dengan
menggunakan skala di bawah ini.
Kepercayaan
(0 – 100)
Belajar matematika umum ______
Mempelajari aljabar ______
Mempelajari geometri ______
Mencatat dengan baik selama pelajaran matematika di kelas ______
Menggunakan perpustakaan untuk mendapatkan
informasi materi matematika tambahan ______
Mengarahkan diri untuk mengerjakan PR matematika ______
Menyelesaikan PR matematika saya dengan tepat waktu ______
Selalu berkonsentrasi selama pelajaran matematika di kelas ______
Mengerjakan soal ulangan matematika dengan baik ______

21. Instrumen Penilaian Self Efficacy Matematika dengan Skala Likert
Skala Likert merupakan skala penilaian untuk mengukur respon kesetujuan atau
ketidaksetujuan (dalam suatu kontinum) terhadap obyek sikap tertentu yang terdiri dari 5
poin pilihan (sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju, sangat tidak setuju). Langkah-
langkah pengembangan instrumen penilaian berdasarkan skala Likert (Herliani dan
Wardhani, 2009: 60), yaitu:
1) Menentukan dan memahami dengan baik apa yang akan diukur
2) Menyusun Blue Print untuk memandu penyusunan instrumen: (a) indikator yang
secara teoritis-logis memberi kontribusi dalam item-item penilaian yang akan
disusun, (b) pernyataan dibuat favorable (pernyataan baik/positif) dan unfavorable
(pernyataan kurang baik/negatif)
3) Membuat item sesuai dengan kaidah
4) Uji coba
5) Memilih item yang baik
6) Menyusun item terpilih menjadi satu set alat ukur
7) Menginterpretasikan hasil pengukuran
Alat ukur yang digunakan untuk mengukur self efficacy adalah skala self efficacy yang
didasarkan pada dimensi-dimensi self efficacy yang dikemukakan oleh Bandura
(1977), yaitu magnitude (level), generality, dan strength.

22. Para pendidik sebaiknya membantu para siswanya
merasa nyaman dengan dirinya sendiri yaitu dengan
memberi kesempatan untuk belajar tentang kelebihan-
kelebihannya dan membantu untuk menumbuhkan
keyakinan bahwa ia dapat mengandalkan kelebihan
tersebut saat menghadapi kesulitan belajar, termasuk
dalam belajar matematika.
SEMOGA BERMANFAAT !
TERIMA KASIH...