SlideShare a Scribd company logo
TOPIK 3:
SASTERA DAN
PERKEMBANGAN KANAK-
KANAK
PENGENALAN
 Penggunaan bahan sastera yang memberi makna
kepada diri kanak-kanak akan menarik mereka
membaca.
 Sastera juga boleh digunakan bagi mencapai objektif
bagi perkembangan bahasa dan komunikasi, kognitif
dan personaliti kanak-kanak.
PERKEMBANGAN BAHASA DAN
KOMUNIKASI
 Kurikulum pendidikan awal prasekolah (PKK, 2000)
menggariskan prinsip utama pengajaran bahasa ialah
menyepadukan empat kemahiran bahasa iaitu mendengar,
bertutur, membaca dan menulis dalam bahasa yang mereka
pelajari.
 Pembacaan kuat kepada kanak-kanak
 Kebaikannya:
i. berpeluang mendengar sebutan yang betul
ii. menyatakan idea atau pendapat
iii. menulis atau melukis cerita yang telah didengar
iv. didedahkan dengan fungsi literasi yang bermakna dan
menarik perhatian mereka
v. Memperkaya perbendaharaan kata
vi. Memperkenalkan cara penggunaan buku dan fungsi buku
PERKEMBANGAN KOGNITIF
 Menurut Kurikulum Pendidikan Awal (2000),
Komponen Perkembangan kognitif menjadi
fokus utama dalam pendidikan awal kanak-
kanak kerana keupayaan kognitif
mempengaruhi semua aktiviti pembelajaran.
Penguasaan asas kemahiran kognitif ini
adalah penting untuk memahami sesuatu
konsep dalam semua komponen Kurikulum
Prasekolah Kebangsaan terutama dalam
bahasa, agama dan moral, serta kreativiti dan
estetika.
PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-
KANAK MENURUT PIAGET
 kanak-kanak prasekolah adalah berada di peringkat
praoperasi di mana pada peringkat itu berlaku
perkembangan drastik dalam penggunaan simbol
mental untuk menyatakan objek, orang dan peristiwa
yang dialami oleh kanak-kanak.
 peringkat ini dibahagikan kepada dua bahagian iaitu
i. peringkat ’prakonsep’ (2-4 tahun)
ii. peringkat ’intuitif’ (4-7 tahun)
* Pencapaian kognitif – bercerita dengan ayat dan
perkataan mudah, main olok-olok dan egosentrik
SASTERA DAN PERKEMBANGAN
KOGNITIF
 Memberi pengetahuan baru
 Pemikiran kritikal berkembang
 Penyelesaian masalah
 Membuat perbandingan
SASTERA DAN PERKEMBANGAN
PERSONALITI KANAK-KANAK
 Teori Emosi Erikson
1. percaya lawan tidak mempercayai
Sifat mempercayai wujud apabila orang yang rapat dengan kanak-
kanak menunjukkan kasih sayang mereka kepada kanak-kanak.
Dengan mempercayai kasih sayang dicurahkan oleh ibu bapa akan
membentuk perasaan selamat kepada kanak-kanak tersebut
2. Autonomi lawan ragu-ragu
mahu membuat eksplorasi sendiri dan mahu mengawal yang lawannya
ialah rasa ragu-ragu. Kanak-kanak pada peringkat ini amat suka
membuat eksplorasi dan berdikari. Kanak-kanak yang digalakkan
berdikari oleh ibu-bapa akan mempunyai sikap kendiri yang positif.
Kanak-kanak yang terlalu dikawal akan mudah rasa malu dan sangsi
serta mereka tidak berani untuk mencuba. Kanak-kanak yang
digalakkan oleh ibu bapa untuk berdikari pada usia muda ini akan
mudah untuk memotivasikan dirinya untuk berjaya semasa di zaman
persekolahannya nanti.
SASTERA DAN PERKEMBANGAN
PERSONALITI KANAK-KANAK
3. Inisiatif Lawan Rasa Bersalah
kanak-kanak bagi membuat pilihan dan mengambil tindakan
sendiri dalam melakukan sesuatu.
4. Industri (Menghasilkan Sesuatu) Lawan Rasa Rendah Diri
Amat penting bagi kanak-kanak untuk menghasilkan sesuatu
kerana melalui menyiapkan tugasan tertentu kanak-kanak
merasakan usahanya mendapat pengiktirafan dari yang lain. Ini
membentuk rasa percaya kepada kebolehan dirinya dan
membentuk sikap kendiri yang positif. Mereka akan yakin dan
percaya akan kebolehan dirinya dan akan menghadapi
kehidupan dengan positif dan akan berjaya di dalam bilik
darjah.
SASTERA MEMBANTU
PERKEMBANGAN PERSONALITI
KANAK-KANAK
 Perlakuan watak
 Memahami perasaan sendiri,
menghargai diri dan menyuarakan
ketidakpuasan hati
 Membuat keputusan – pilihan buku
 Memupuk sikap berdikari
PERKEMBANGAN KEROHANIAN DAN
MORAL
 Piaget menerangkan 2 peringkat bagi
perkembangan moral iaitu:
a. Peringkat pertama kanak-kanak sukar melihat
sesuatu situasi daripada perspektif orang lain
dan mengadili sesuatu samada salah atau betul
sahaja. Mereka mengadili sesuatu berdasarkan
kesan dan bukannya niat sesuatu perbuatan itu
dilakukan.
b. Peringkat kedua kanak-kanak telah boleh
melihat dari perspektif orang lain. Mereka akan
lebih peka dalam pengadilan mereka dan
mengadili sesuatu berdasarkan sebab dan akibat.
Perubahan ini berlaku apabila kanak- kanak
meningkat usia kepada lapan dan sembilan
tahun.
PERKEMBANGAN KEROHANIAN DAN
MORAL
 Kohlberg membahagikan perkembangan moral kepada 6
peringkat yang memfokus kepada keupayaan kanak-kanak
mengadili dan bagaimana mereka menyelesaikan dilema yang
berkaitan dengan moral iaitu:
a. Orentasi hukuman dan ketaatan dimana mereka
mengikuti peraturan kerana takutkan hukuman
b. Melakukan sesuatu berdasarkan keinginan dan untuk
mendapatkan sesuatu.
c. Melakukan apa yang sepatutnya baik dilakukan oleh
‘budak baik’. Pada tahap ini mereka telah boleh
menerima norma yang telah ditetapkan oleh masyarakat.
SASTERA MEMBANTU
PERKEMBANGAN KEROHANIAN DAN
MORAL
 Teladan- perbuatan baik dibalas baik
dan sebaliknya
 Memperkukuhkan konsep keadilan-
bertolak ansur dengan orang lain
 Kerohanian- cerita-cerita nabi
PERKEMBANGAN SOSIOL
 Bandura menyatakan kanak-kanak
mempelajari sesuatu perlakuan melalui
proses pemerhatian dan peniruan.
 Piaget, kanak-kanak umur 2 hingga 6 tahun
bersikap egocentrik iaitu terlalu
mementingkan dirinya sendiri. Walau
bagaimanapun semakin meningkat usia
mereka , pemikiran mereka mula
berkembang dan mereka telah mula
memahami orang lain
SASTERA MEMBANTU
PERKEMBANGAN SOSIOL
 MODEL WATAK DAN PERWATAKAN
 model-model yang baik yang terdapat dalam buku cerita
membantu kanak-kanak mempelajari cara menangani isu-isu
kehidupan. Menurut teori pembelajaran sosial, walaupun
pembentukan pelakuan dipengaruhi mengikut budaya masing-
masing, secara amnya pembentukan pelakuan berlaku melalui
proses mengenal pasti dan peniruan
- Contohnya tingkah laku prososial seperti bertolak ansur,
menunggu giliran, meminta izin, memohon maaf serta
memberi bimbingan dan tunjuk ajar.
 mempelajari mengenai perbezaan individu
 mengetahui cara yang baik bagi menyuarakan ketidakpuasan
hati mereka, kemarahan mereka, kesedihan mereka dan
kegembiraan mereka melalui cara yang sesuai – ilustrasi
gambar
PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN ESTETIKA
 Ilustrasi-Gunakan gambar bagi mengembangkan
kreativiti kanak-kanak.
 Bacakan buku yang melibatkan deria sensori
 Gunakan buku yang mempunyai lirik lagu dan
perdengarkan iramanya kepada kanak-kanak atau
guru boleh juga menggunakan CD yang berunsurkan
karaoke kepada kanak-kanak. Sambil mendengar
lagu atau puisi galakkan juga kanak-kanak membuat
pergerakan kreatif
 Rancang pembacaan buku yang mempunyai
pelbagai jalan penyelesaian dan minta pendapat
kanak-kanak cara penyelesaian mereka.
 Lakonkan semula cerita yang telah dibaca juga akan
membantu imaginasi kanak-kanak.
RUMUSAN
 Secara keseluruhanya buku cerita kanak-
kanak amat berguna dalam usaha bagi
memperkembangkan pemikiran kanak-kanak
prasekolah. Guru seharusnya mengambil
peluang ini untuk memanipulasikan buku
kanak-kanak dalam pengajaran dan
pembelajaran kanak-kanak di prasekolah.
PERBINCANGAN/LATIHAN/AKTIVITI
 Secara berpasangan pilih satu buku
daripada sudut bacaan yang boleh
dikatakan membantu membentuk
perkembangan KOGNITIF, BAHASA
KREATIVITI DAN SOSIOEMOSI
KANAK-KANAK.
Aktiviti
 Hasilkan satu puisi yang dapat
memberikan maklumat tentang sains
ataupun alam sekitar menggunakan
bahasa yang dapat menarik minat
kanak-kanak.

More Related Content

What's hot

nota Teori pemerolehan bahasa bmm3117
nota Teori pemerolehan bahasa bmm3117nota Teori pemerolehan bahasa bmm3117
nota Teori pemerolehan bahasa bmm3117Yuvarani Subramaniam
 
BAB 7 - SEMANTIK & PERIBAHASA
BAB 7 - SEMANTIK & PERIBAHASABAB 7 - SEMANTIK & PERIBAHASA
BAB 7 - SEMANTIK & PERIBAHASAZakira Hafizah
 
Teori dan prinsip perkamusan
Teori dan prinsip perkamusanTeori dan prinsip perkamusan
Teori dan prinsip perkamusan
Jalalludin6791
 
41609240 teori-logik-simbolik
41609240 teori-logik-simbolik41609240 teori-logik-simbolik
41609240 teori-logik-simbolik
Dinesh Dinesh
 
Profesion Keguruan
Profesion Keguruan Profesion Keguruan
Profesion Keguruan
muhammad
 
GENRE KESUSATERAAN MELAYU
GENRE KESUSATERAAN MELAYUGENRE KESUSATERAAN MELAYU
GENRE KESUSATERAAN MELAYU
IPGM Kampus Kota Bharu
 
04 kemahiran membaca
04   kemahiran membaca 04   kemahiran membaca
04 kemahiran membaca
Nsha Shari
 
GURU RESOS DAN BILIK RESOS BAGI MURID BERMASALAH PENGLIHATAN
GURU RESOS DAN BILIK RESOS BAGI MURID BERMASALAH PENGLIHATANGURU RESOS DAN BILIK RESOS BAGI MURID BERMASALAH PENGLIHATAN
GURU RESOS DAN BILIK RESOS BAGI MURID BERMASALAH PENGLIHATAN
FazHani Faz
 
Pemikiran dan akal budi masyarakat melayu
Pemikiran dan akal budi masyarakat melayuPemikiran dan akal budi masyarakat melayu
Pemikiran dan akal budi masyarakat melayu
Izzat Hakim
 
Bmm3114 bab 1 4 konsep budaya
Bmm3114 bab 1 4 konsep budaya Bmm3114 bab 1 4 konsep budaya
Bmm3114 bab 1 4 konsep budaya Mohammad Yaqin
 
TUGASAN LITERASI BAHASA
TUGASAN LITERASI BAHASATUGASAN LITERASI BAHASA
TUGASAN LITERASI BAHASAfitri norlida
 
Perbezaan antara kesusasteraan klasik dan kesusasteraan moden
Perbezaan antara kesusasteraan klasik dan kesusasteraan modenPerbezaan antara kesusasteraan klasik dan kesusasteraan moden
Perbezaan antara kesusasteraan klasik dan kesusasteraan modenPensil Dan Pemadam
 
5. rph kemahiran membaca kssr
5. rph kemahiran membaca kssr5. rph kemahiran membaca kssr
5. rph kemahiran membaca kssrSharieda Md Dam
 
ciri -ciri cerpen kanak kanak dan remaja
ciri -ciri cerpen kanak kanak dan remajaciri -ciri cerpen kanak kanak dan remaja
ciri -ciri cerpen kanak kanak dan remajacayth
 

What's hot (20)

nota Teori pemerolehan bahasa bmm3117
nota Teori pemerolehan bahasa bmm3117nota Teori pemerolehan bahasa bmm3117
nota Teori pemerolehan bahasa bmm3117
 
BAB 7 - SEMANTIK & PERIBAHASA
BAB 7 - SEMANTIK & PERIBAHASABAB 7 - SEMANTIK & PERIBAHASA
BAB 7 - SEMANTIK & PERIBAHASA
 
Teori dan prinsip perkamusan
Teori dan prinsip perkamusanTeori dan prinsip perkamusan
Teori dan prinsip perkamusan
 
LITERASI BAHASA - TOPIK 1
LITERASI BAHASA - TOPIK 1LITERASI BAHASA - TOPIK 1
LITERASI BAHASA - TOPIK 1
 
Jenis jenis pantun
Jenis jenis pantunJenis jenis pantun
Jenis jenis pantun
 
Topik 1
Topik 1Topik 1
Topik 1
 
41609240 teori-logik-simbolik
41609240 teori-logik-simbolik41609240 teori-logik-simbolik
41609240 teori-logik-simbolik
 
Profesion Keguruan
Profesion Keguruan Profesion Keguruan
Profesion Keguruan
 
GENRE KESUSATERAAN MELAYU
GENRE KESUSATERAAN MELAYUGENRE KESUSATERAAN MELAYU
GENRE KESUSATERAAN MELAYU
 
04 kemahiran membaca
04   kemahiran membaca 04   kemahiran membaca
04 kemahiran membaca
 
GURU RESOS DAN BILIK RESOS BAGI MURID BERMASALAH PENGLIHATAN
GURU RESOS DAN BILIK RESOS BAGI MURID BERMASALAH PENGLIHATANGURU RESOS DAN BILIK RESOS BAGI MURID BERMASALAH PENGLIHATAN
GURU RESOS DAN BILIK RESOS BAGI MURID BERMASALAH PENGLIHATAN
 
Pemikiran dan akal budi masyarakat melayu
Pemikiran dan akal budi masyarakat melayuPemikiran dan akal budi masyarakat melayu
Pemikiran dan akal budi masyarakat melayu
 
Bmm3114 bab 1 4 konsep budaya
Bmm3114 bab 1 4 konsep budaya Bmm3114 bab 1 4 konsep budaya
Bmm3114 bab 1 4 konsep budaya
 
kemahiran menulis
kemahiran menuliskemahiran menulis
kemahiran menulis
 
Semantik
SemantikSemantik
Semantik
 
TUGASAN LITERASI BAHASA
TUGASAN LITERASI BAHASATUGASAN LITERASI BAHASA
TUGASAN LITERASI BAHASA
 
Perbezaan antara kesusasteraan klasik dan kesusasteraan moden
Perbezaan antara kesusasteraan klasik dan kesusasteraan modenPerbezaan antara kesusasteraan klasik dan kesusasteraan moden
Perbezaan antara kesusasteraan klasik dan kesusasteraan moden
 
5. rph kemahiran membaca kssr
5. rph kemahiran membaca kssr5. rph kemahiran membaca kssr
5. rph kemahiran membaca kssr
 
Teori pemerolehan bahasa
Teori pemerolehan bahasaTeori pemerolehan bahasa
Teori pemerolehan bahasa
 
ciri -ciri cerpen kanak kanak dan remaja
ciri -ciri cerpen kanak kanak dan remajaciri -ciri cerpen kanak kanak dan remaja
ciri -ciri cerpen kanak kanak dan remaja
 

Viewers also liked

ETD 1233 SASTERA KANAK KANAK
ETD 1233 SASTERA KANAK KANAKETD 1233 SASTERA KANAK KANAK
ETD 1233 SASTERA KANAK KANAK
University of Selangor
 
perkembangan sastera dan kanak kanak
perkembangan sastera dan kanak kanakperkembangan sastera dan kanak kanak
perkembangan sastera dan kanak kanakSafa Marwah
 
Konsep dan prinsip perkembangan kanak-kanak
Konsep dan prinsip perkembangan kanak-kanakKonsep dan prinsip perkembangan kanak-kanak
Konsep dan prinsip perkembangan kanak-kanakFanera Jeffery
 
08 isi pelajaran kesusasteraan melayu dalam bm
08 isi pelajaran kesusasteraan melayu dalam bm08 isi pelajaran kesusasteraan melayu dalam bm
08 isi pelajaran kesusasteraan melayu dalam bm
faizzainol
 
2511556 bahan-sastera-dalam-pengajaran-bm
2511556 bahan-sastera-dalam-pengajaran-bm2511556 bahan-sastera-dalam-pengajaran-bm
2511556 bahan-sastera-dalam-pengajaran-bmAryanna Soleha
 
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...Cikgu Nurol
 
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanakPerkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Budakpro Bapapro
 
Kaedah struktural, global
Kaedah struktural, global Kaedah struktural, global
Kaedah struktural, global Mohammad Yaqin
 
Buku panduan 1
Buku panduan 1Buku panduan 1
Buku panduan 1
Laily Himawati
 
PANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIAL
PANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIALPANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIAL
PANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIALErwina Masir
 
Improvisasi alat
Improvisasi alatImprovisasi alat
Improvisasi alatIsmail Noh
 
Hakikat keluarga bahagia
Hakikat keluarga bahagiaHakikat keluarga bahagia
Hakikat keluarga bahagiaajibk
 
Rujukan AR
Rujukan ARRujukan AR
Rujukan AR
Norhanimah Mahadi
 
Bmm3108 kaedah struktural
Bmm3108 kaedah strukturalBmm3108 kaedah struktural
Bmm3108 kaedah strukturalPrincess Nikko
 
Kesusasteraan melayu
Kesusasteraan melayuKesusasteraan melayu
Kesusasteraan melayuinsansofiah
 
Perkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanakPerkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanakArra Asri
 
Perkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanakPerkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanakLinda Zain
 
Difinasi sastera
Difinasi sasteraDifinasi sastera
Difinasi sastera
Ayah Ma
 

Viewers also liked (20)

ETD 1233 SASTERA KANAK KANAK
ETD 1233 SASTERA KANAK KANAKETD 1233 SASTERA KANAK KANAK
ETD 1233 SASTERA KANAK KANAK
 
Makna sastera
Makna sasteraMakna sastera
Makna sastera
 
perkembangan sastera dan kanak kanak
perkembangan sastera dan kanak kanakperkembangan sastera dan kanak kanak
perkembangan sastera dan kanak kanak
 
Konsep dan prinsip perkembangan kanak-kanak
Konsep dan prinsip perkembangan kanak-kanakKonsep dan prinsip perkembangan kanak-kanak
Konsep dan prinsip perkembangan kanak-kanak
 
08 isi pelajaran kesusasteraan melayu dalam bm
08 isi pelajaran kesusasteraan melayu dalam bm08 isi pelajaran kesusasteraan melayu dalam bm
08 isi pelajaran kesusasteraan melayu dalam bm
 
2511556 bahan-sastera-dalam-pengajaran-bm
2511556 bahan-sastera-dalam-pengajaran-bm2511556 bahan-sastera-dalam-pengajaran-bm
2511556 bahan-sastera-dalam-pengajaran-bm
 
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
 
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanakPerkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
Perkembangan Bahasa,Komunikasi & Literasi Awal Kanak-kanak
 
Kaedah struktural, global
Kaedah struktural, global Kaedah struktural, global
Kaedah struktural, global
 
Buku panduan 1
Buku panduan 1Buku panduan 1
Buku panduan 1
 
PANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIAL
PANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIALPANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIAL
PANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIAL
 
Improvisasi alat
Improvisasi alatImprovisasi alat
Improvisasi alat
 
Hakikat keluarga bahagia
Hakikat keluarga bahagiaHakikat keluarga bahagia
Hakikat keluarga bahagia
 
Panduan edu3103
Panduan edu3103Panduan edu3103
Panduan edu3103
 
Rujukan AR
Rujukan ARRujukan AR
Rujukan AR
 
Bmm3108 kaedah struktural
Bmm3108 kaedah strukturalBmm3108 kaedah struktural
Bmm3108 kaedah struktural
 
Kesusasteraan melayu
Kesusasteraan melayuKesusasteraan melayu
Kesusasteraan melayu
 
Perkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanakPerkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanak
 
Perkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanakPerkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanak
 
Difinasi sastera
Difinasi sasteraDifinasi sastera
Difinasi sastera
 

Similar to Sastera dan Perkembangan kanak2

3.konstruktivisme behaviorisme vs_permata
3.konstruktivisme behaviorisme vs_permata3.konstruktivisme behaviorisme vs_permata
3.konstruktivisme behaviorisme vs_permata
Nooraidy
 
Modul pra 3107
Modul pra 3107Modul pra 3107
Modul pra 3107
radeanmas
 
Teori Pembelajaran Kognitif
Teori Pembelajaran KognitifTeori Pembelajaran Kognitif
Teori Pembelajaran Kognitif
ArifahAzlanShah2
 
Seni dan perkembangan kanak-kanak
Seni dan perkembangan kanak-kanakSeni dan perkembangan kanak-kanak
Seni dan perkembangan kanak-kanakLinda Zain
 
Kewajaran usia 4 tahun memasuki alam persekolahan
Kewajaran usia 4 tahun memasuki alam persekolahanKewajaran usia 4 tahun memasuki alam persekolahan
Kewajaran usia 4 tahun memasuki alam persekolahanAinalita Zazni Adnan
 
Perkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosiPerkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosiVennella Sandah
 
Permata
PermataPermata
Permata
arry kudong
 
Sejarah PAKK.pptx
Sejarah PAKK.pptxSejarah PAKK.pptx
Sejarah PAKK.pptx
ANISSAKINAH5
 
Beberapa ciri penting teori ini dijelaskan seperti berikut
Beberapa ciri penting teori ini dijelaskan seperti berikutBeberapa ciri penting teori ini dijelaskan seperti berikut
Beberapa ciri penting teori ini dijelaskan seperti berikutazimahbtomar
 
sejarah dan falsafah pendidikan awal kanak-kanak
 sejarah dan falsafah pendidikan awal kanak-kanak sejarah dan falsafah pendidikan awal kanak-kanak
sejarah dan falsafah pendidikan awal kanak-kanak
Siti Zaihasrah Anis
 
Perkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosiPerkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosiPieja Hanhae
 
Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Falsafah Pendidikan Awal Kanak-KanakFalsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Antasha Kamaruzzaman
 
Edit pjj modul kae3013 ekspresi kreativiti kanak kanak
Edit pjj modul kae3013 ekspresi kreativiti kanak kanakEdit pjj modul kae3013 ekspresi kreativiti kanak kanak
Edit pjj modul kae3013 ekspresi kreativiti kanak kanakLiching Ching
 
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LUKISAN KANAK-KANAK
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LUKISAN KANAK-KANAK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LUKISAN KANAK-KANAK
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LUKISAN KANAK-KANAK
Rean Leh
 
Teori pembelajaran dan perkembangan kanak kanak ( nota en.safar)
Teori pembelajaran dan perkembangan kanak kanak ( nota en.safar)Teori pembelajaran dan perkembangan kanak kanak ( nota en.safar)
Teori pembelajaran dan perkembangan kanak kanak ( nota en.safar)
Adilah Said
 
kanak-kanak pintar cerdas
kanak-kanak pintar cerdaskanak-kanak pintar cerdas
kanak-kanak pintar cerdas
Cik BaCo
 

Similar to Sastera dan Perkembangan kanak2 (20)

3.konstruktivisme behaviorisme vs_permata
3.konstruktivisme behaviorisme vs_permata3.konstruktivisme behaviorisme vs_permata
3.konstruktivisme behaviorisme vs_permata
 
Modul pra 3107
Modul pra 3107Modul pra 3107
Modul pra 3107
 
Teori Pembelajaran Kognitif
Teori Pembelajaran KognitifTeori Pembelajaran Kognitif
Teori Pembelajaran Kognitif
 
Seni dan perkembangan kanak-kanak
Seni dan perkembangan kanak-kanakSeni dan perkembangan kanak-kanak
Seni dan perkembangan kanak-kanak
 
Kewajaran usia 4 tahun memasuki alam persekolahan
Kewajaran usia 4 tahun memasuki alam persekolahanKewajaran usia 4 tahun memasuki alam persekolahan
Kewajaran usia 4 tahun memasuki alam persekolahan
 
Perkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosiPerkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosi
 
Permata
PermataPermata
Permata
 
Sejarah PAKK.pptx
Sejarah PAKK.pptxSejarah PAKK.pptx
Sejarah PAKK.pptx
 
Beberapa ciri penting teori ini dijelaskan seperti berikut
Beberapa ciri penting teori ini dijelaskan seperti berikutBeberapa ciri penting teori ini dijelaskan seperti berikut
Beberapa ciri penting teori ini dijelaskan seperti berikut
 
sejarah dan falsafah pendidikan awal kanak-kanak
 sejarah dan falsafah pendidikan awal kanak-kanak sejarah dan falsafah pendidikan awal kanak-kanak
sejarah dan falsafah pendidikan awal kanak-kanak
 
Perkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosiPerkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosi
 
Tokoh betul
Tokoh betulTokoh betul
Tokoh betul
 
Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Falsafah Pendidikan Awal Kanak-KanakFalsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak
 
Tokoh pra3108
Tokoh pra3108Tokoh pra3108
Tokoh pra3108
 
Edit pjj modul kae3013 ekspresi kreativiti kanak kanak
Edit pjj modul kae3013 ekspresi kreativiti kanak kanakEdit pjj modul kae3013 ekspresi kreativiti kanak kanak
Edit pjj modul kae3013 ekspresi kreativiti kanak kanak
 
PKK
PKKPKK
PKK
 
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LUKISAN KANAK-KANAK
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LUKISAN KANAK-KANAK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LUKISAN KANAK-KANAK
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LUKISAN KANAK-KANAK
 
Teori pembelajaran dan perkembangan kanak kanak ( nota en.safar)
Teori pembelajaran dan perkembangan kanak kanak ( nota en.safar)Teori pembelajaran dan perkembangan kanak kanak ( nota en.safar)
Teori pembelajaran dan perkembangan kanak kanak ( nota en.safar)
 
kanak-kanak pintar cerdas
kanak-kanak pintar cerdaskanak-kanak pintar cerdas
kanak-kanak pintar cerdas
 
Lev Vygotsky Pkk
Lev Vygotsky PkkLev Vygotsky Pkk
Lev Vygotsky Pkk
 

Recently uploaded

LATIHAN PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 3 SEK MEN
LATIHAN PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 3 SEK MENLATIHAN PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 3 SEK MEN
LATIHAN PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 3 SEK MEN
norazuraabdtalip1
 
SUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptx
SUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptxSUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptx
SUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptx
lieekipli
 
MODUL PELAKSANAAN GenMADANI PEMBINAAN KARAKTER
MODUL PELAKSANAAN GenMADANI PEMBINAAN KARAKTERMODUL PELAKSANAAN GenMADANI PEMBINAAN KARAKTER
MODUL PELAKSANAAN GenMADANI PEMBINAAN KARAKTER
PusatKokurikulumTere
 
CONTOH BUKU PROGRAM KEJOHANAN OLAHRAGA 2022.pdf
CONTOH BUKU PROGRAM KEJOHANAN OLAHRAGA 2022.pdfCONTOH BUKU PROGRAM KEJOHANAN OLAHRAGA 2022.pdf
CONTOH BUKU PROGRAM KEJOHANAN OLAHRAGA 2022.pdf
JuhairinNiza1
 
Buku Program PIBG SK Taman Universiti 1 2024
Buku Program PIBG SK Taman Universiti 1 2024Buku Program PIBG SK Taman Universiti 1 2024
Buku Program PIBG SK Taman Universiti 1 2024
MARINIDARWISHAHBINTI
 
AINS_MANUAL PENGGUNAAN_APLIKASI UNTUK MURID .pdf
AINS_MANUAL PENGGUNAAN_APLIKASI UNTUK MURID .pdfAINS_MANUAL PENGGUNAAN_APLIKASI UNTUK MURID .pdf
AINS_MANUAL PENGGUNAAN_APLIKASI UNTUK MURID .pdf
jannah hamid
 

Recently uploaded (6)

LATIHAN PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 3 SEK MEN
LATIHAN PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 3 SEK MENLATIHAN PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 3 SEK MEN
LATIHAN PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 3 SEK MEN
 
SUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptx
SUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptxSUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptx
SUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptx
 
MODUL PELAKSANAAN GenMADANI PEMBINAAN KARAKTER
MODUL PELAKSANAAN GenMADANI PEMBINAAN KARAKTERMODUL PELAKSANAAN GenMADANI PEMBINAAN KARAKTER
MODUL PELAKSANAAN GenMADANI PEMBINAAN KARAKTER
 
CONTOH BUKU PROGRAM KEJOHANAN OLAHRAGA 2022.pdf
CONTOH BUKU PROGRAM KEJOHANAN OLAHRAGA 2022.pdfCONTOH BUKU PROGRAM KEJOHANAN OLAHRAGA 2022.pdf
CONTOH BUKU PROGRAM KEJOHANAN OLAHRAGA 2022.pdf
 
Buku Program PIBG SK Taman Universiti 1 2024
Buku Program PIBG SK Taman Universiti 1 2024Buku Program PIBG SK Taman Universiti 1 2024
Buku Program PIBG SK Taman Universiti 1 2024
 
AINS_MANUAL PENGGUNAAN_APLIKASI UNTUK MURID .pdf
AINS_MANUAL PENGGUNAAN_APLIKASI UNTUK MURID .pdfAINS_MANUAL PENGGUNAAN_APLIKASI UNTUK MURID .pdf
AINS_MANUAL PENGGUNAAN_APLIKASI UNTUK MURID .pdf
 

Sastera dan Perkembangan kanak2

  • 2. PENGENALAN  Penggunaan bahan sastera yang memberi makna kepada diri kanak-kanak akan menarik mereka membaca.  Sastera juga boleh digunakan bagi mencapai objektif bagi perkembangan bahasa dan komunikasi, kognitif dan personaliti kanak-kanak.
  • 3. PERKEMBANGAN BAHASA DAN KOMUNIKASI  Kurikulum pendidikan awal prasekolah (PKK, 2000) menggariskan prinsip utama pengajaran bahasa ialah menyepadukan empat kemahiran bahasa iaitu mendengar, bertutur, membaca dan menulis dalam bahasa yang mereka pelajari.  Pembacaan kuat kepada kanak-kanak  Kebaikannya: i. berpeluang mendengar sebutan yang betul ii. menyatakan idea atau pendapat iii. menulis atau melukis cerita yang telah didengar iv. didedahkan dengan fungsi literasi yang bermakna dan menarik perhatian mereka v. Memperkaya perbendaharaan kata vi. Memperkenalkan cara penggunaan buku dan fungsi buku
  • 4. PERKEMBANGAN KOGNITIF  Menurut Kurikulum Pendidikan Awal (2000), Komponen Perkembangan kognitif menjadi fokus utama dalam pendidikan awal kanak- kanak kerana keupayaan kognitif mempengaruhi semua aktiviti pembelajaran. Penguasaan asas kemahiran kognitif ini adalah penting untuk memahami sesuatu konsep dalam semua komponen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan terutama dalam bahasa, agama dan moral, serta kreativiti dan estetika.
  • 5. PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK- KANAK MENURUT PIAGET  kanak-kanak prasekolah adalah berada di peringkat praoperasi di mana pada peringkat itu berlaku perkembangan drastik dalam penggunaan simbol mental untuk menyatakan objek, orang dan peristiwa yang dialami oleh kanak-kanak.  peringkat ini dibahagikan kepada dua bahagian iaitu i. peringkat ’prakonsep’ (2-4 tahun) ii. peringkat ’intuitif’ (4-7 tahun) * Pencapaian kognitif – bercerita dengan ayat dan perkataan mudah, main olok-olok dan egosentrik
  • 6. SASTERA DAN PERKEMBANGAN KOGNITIF  Memberi pengetahuan baru  Pemikiran kritikal berkembang  Penyelesaian masalah  Membuat perbandingan
  • 7. SASTERA DAN PERKEMBANGAN PERSONALITI KANAK-KANAK  Teori Emosi Erikson 1. percaya lawan tidak mempercayai Sifat mempercayai wujud apabila orang yang rapat dengan kanak- kanak menunjukkan kasih sayang mereka kepada kanak-kanak. Dengan mempercayai kasih sayang dicurahkan oleh ibu bapa akan membentuk perasaan selamat kepada kanak-kanak tersebut 2. Autonomi lawan ragu-ragu mahu membuat eksplorasi sendiri dan mahu mengawal yang lawannya ialah rasa ragu-ragu. Kanak-kanak pada peringkat ini amat suka membuat eksplorasi dan berdikari. Kanak-kanak yang digalakkan berdikari oleh ibu-bapa akan mempunyai sikap kendiri yang positif. Kanak-kanak yang terlalu dikawal akan mudah rasa malu dan sangsi serta mereka tidak berani untuk mencuba. Kanak-kanak yang digalakkan oleh ibu bapa untuk berdikari pada usia muda ini akan mudah untuk memotivasikan dirinya untuk berjaya semasa di zaman persekolahannya nanti.
  • 8. SASTERA DAN PERKEMBANGAN PERSONALITI KANAK-KANAK 3. Inisiatif Lawan Rasa Bersalah kanak-kanak bagi membuat pilihan dan mengambil tindakan sendiri dalam melakukan sesuatu. 4. Industri (Menghasilkan Sesuatu) Lawan Rasa Rendah Diri Amat penting bagi kanak-kanak untuk menghasilkan sesuatu kerana melalui menyiapkan tugasan tertentu kanak-kanak merasakan usahanya mendapat pengiktirafan dari yang lain. Ini membentuk rasa percaya kepada kebolehan dirinya dan membentuk sikap kendiri yang positif. Mereka akan yakin dan percaya akan kebolehan dirinya dan akan menghadapi kehidupan dengan positif dan akan berjaya di dalam bilik darjah.
  • 9. SASTERA MEMBANTU PERKEMBANGAN PERSONALITI KANAK-KANAK  Perlakuan watak  Memahami perasaan sendiri, menghargai diri dan menyuarakan ketidakpuasan hati  Membuat keputusan – pilihan buku  Memupuk sikap berdikari
  • 10. PERKEMBANGAN KEROHANIAN DAN MORAL  Piaget menerangkan 2 peringkat bagi perkembangan moral iaitu: a. Peringkat pertama kanak-kanak sukar melihat sesuatu situasi daripada perspektif orang lain dan mengadili sesuatu samada salah atau betul sahaja. Mereka mengadili sesuatu berdasarkan kesan dan bukannya niat sesuatu perbuatan itu dilakukan. b. Peringkat kedua kanak-kanak telah boleh melihat dari perspektif orang lain. Mereka akan lebih peka dalam pengadilan mereka dan mengadili sesuatu berdasarkan sebab dan akibat. Perubahan ini berlaku apabila kanak- kanak meningkat usia kepada lapan dan sembilan tahun.
  • 11. PERKEMBANGAN KEROHANIAN DAN MORAL  Kohlberg membahagikan perkembangan moral kepada 6 peringkat yang memfokus kepada keupayaan kanak-kanak mengadili dan bagaimana mereka menyelesaikan dilema yang berkaitan dengan moral iaitu: a. Orentasi hukuman dan ketaatan dimana mereka mengikuti peraturan kerana takutkan hukuman b. Melakukan sesuatu berdasarkan keinginan dan untuk mendapatkan sesuatu. c. Melakukan apa yang sepatutnya baik dilakukan oleh ‘budak baik’. Pada tahap ini mereka telah boleh menerima norma yang telah ditetapkan oleh masyarakat.
  • 12. SASTERA MEMBANTU PERKEMBANGAN KEROHANIAN DAN MORAL  Teladan- perbuatan baik dibalas baik dan sebaliknya  Memperkukuhkan konsep keadilan- bertolak ansur dengan orang lain  Kerohanian- cerita-cerita nabi
  • 13. PERKEMBANGAN SOSIOL  Bandura menyatakan kanak-kanak mempelajari sesuatu perlakuan melalui proses pemerhatian dan peniruan.  Piaget, kanak-kanak umur 2 hingga 6 tahun bersikap egocentrik iaitu terlalu mementingkan dirinya sendiri. Walau bagaimanapun semakin meningkat usia mereka , pemikiran mereka mula berkembang dan mereka telah mula memahami orang lain
  • 14. SASTERA MEMBANTU PERKEMBANGAN SOSIOL  MODEL WATAK DAN PERWATAKAN  model-model yang baik yang terdapat dalam buku cerita membantu kanak-kanak mempelajari cara menangani isu-isu kehidupan. Menurut teori pembelajaran sosial, walaupun pembentukan pelakuan dipengaruhi mengikut budaya masing- masing, secara amnya pembentukan pelakuan berlaku melalui proses mengenal pasti dan peniruan - Contohnya tingkah laku prososial seperti bertolak ansur, menunggu giliran, meminta izin, memohon maaf serta memberi bimbingan dan tunjuk ajar.  mempelajari mengenai perbezaan individu  mengetahui cara yang baik bagi menyuarakan ketidakpuasan hati mereka, kemarahan mereka, kesedihan mereka dan kegembiraan mereka melalui cara yang sesuai – ilustrasi gambar
  • 15. PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN ESTETIKA  Ilustrasi-Gunakan gambar bagi mengembangkan kreativiti kanak-kanak.  Bacakan buku yang melibatkan deria sensori  Gunakan buku yang mempunyai lirik lagu dan perdengarkan iramanya kepada kanak-kanak atau guru boleh juga menggunakan CD yang berunsurkan karaoke kepada kanak-kanak. Sambil mendengar lagu atau puisi galakkan juga kanak-kanak membuat pergerakan kreatif  Rancang pembacaan buku yang mempunyai pelbagai jalan penyelesaian dan minta pendapat kanak-kanak cara penyelesaian mereka.  Lakonkan semula cerita yang telah dibaca juga akan membantu imaginasi kanak-kanak.
  • 16. RUMUSAN  Secara keseluruhanya buku cerita kanak- kanak amat berguna dalam usaha bagi memperkembangkan pemikiran kanak-kanak prasekolah. Guru seharusnya mengambil peluang ini untuk memanipulasikan buku kanak-kanak dalam pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak di prasekolah.
  • 17. PERBINCANGAN/LATIHAN/AKTIVITI  Secara berpasangan pilih satu buku daripada sudut bacaan yang boleh dikatakan membantu membentuk perkembangan KOGNITIF, BAHASA KREATIVITI DAN SOSIOEMOSI KANAK-KANAK.
  • 18. Aktiviti  Hasilkan satu puisi yang dapat memberikan maklumat tentang sains ataupun alam sekitar menggunakan bahasa yang dapat menarik minat kanak-kanak.