Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan sastra kanak-kanak di Malaysia sejak tahun 1956 melalui program-program Dewan Bahasa dan Pustaka untuk meningkatkan minat baca dan menulis serta pendidikan moral anak-anak. Dokumen tersebut juga membahas tentang genre sastra kanak-kanak, tokoh-tokoh penulis, tema yang dibahas, ciri-ciri genre tersebut, dan
- istilah semantik
- semantik dan makna
- semantik dan linguistik
Semantik (Fitur Makna dalam Bahasa Melayu)
- Sifat makna
- kelas makna
Makna Leksikal dalam Bahasa Melayu
- Sinonim
- Antonim
- Hiponim
- homonim
- Polisem
- Ameliorasi
- Pejorasi
Perubahan Makna Lesikal dalam Semantik
- Peluasan makna
- Faktor perubahan makna
Perubahan makna leksikal dalam semantik
- Peluasan makna
- Penyempitan makna
- Anjakan makna/ Perubahan makna
- penyempitan makna
Perubahan Makna Leksikal dalam Semantik
- Peluasan Makna
Ketaksaan Makna Leksikal dalam Tatabahasa
-Permasalahan dalam pengajaran makna
- Kepersisan makna
- ketaksaan leksikal
- ketaksaan struktur
- kekaburan makna
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
- istilah semantik
- semantik dan makna
- semantik dan linguistik
Semantik (Fitur Makna dalam Bahasa Melayu)
- Sifat makna
- kelas makna
Makna Leksikal dalam Bahasa Melayu
- Sinonim
- Antonim
- Hiponim
- homonim
- Polisem
- Ameliorasi
- Pejorasi
Perubahan Makna Lesikal dalam Semantik
- Peluasan makna
- Faktor perubahan makna
Perubahan makna leksikal dalam semantik
- Peluasan makna
- Penyempitan makna
- Anjakan makna/ Perubahan makna
- penyempitan makna
Perubahan Makna Leksikal dalam Semantik
- Peluasan Makna
Ketaksaan Makna Leksikal dalam Tatabahasa
-Permasalahan dalam pengajaran makna
- Kepersisan makna
- ketaksaan leksikal
- ketaksaan struktur
- kekaburan makna
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
Bab 2 : Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif
1. Pendekatan Pendidikan Inklusif
- Pendidikan Inklusif Penuh
- Pendidikan Inklisif Separa
2. Proses Pemilihan Murid Pendidikan Inklusif
- Kirteria Pemilihan
- Penempatan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Bab 1 : Pengenalan Program Pendidikan Khas
1. Matlamat
2. Objektif
3. Dasar Antarabangsa
4. Dasar Kebangsaan
5. Program Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia
- Sekolah Khas
- Program Integrasi
- Program Pendidikan Inkusif
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 4 Bestari
Bil. Murid : 38 orang
Masa : 7.40 pagi – 8.40 pagi
Tarikh : 12/ 09 / 2014
Tema : Keselamatan
Tajuk : Panduan Keselamatan untuk Murid
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
Bab 2 : Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif
1. Pendekatan Pendidikan Inklusif
- Pendidikan Inklusif Penuh
- Pendidikan Inklisif Separa
2. Proses Pemilihan Murid Pendidikan Inklusif
- Kirteria Pemilihan
- Penempatan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Bab 1 : Pengenalan Program Pendidikan Khas
1. Matlamat
2. Objektif
3. Dasar Antarabangsa
4. Dasar Kebangsaan
5. Program Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia
- Sekolah Khas
- Program Integrasi
- Program Pendidikan Inkusif
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 4 Bestari
Bil. Murid : 38 orang
Masa : 7.40 pagi – 8.40 pagi
Tarikh : 12/ 09 / 2014
Tema : Keselamatan
Tajuk : Panduan Keselamatan untuk Murid
Ini adalah sebuah perkongsian ilmu yang bermanfaat untuk digunakan oleh semua golongan masyarakat khususnya pelajar. Bahan ini merupakan tugasan kerja kursus yang diberikan kepada kami iaitu GKB1053 Kemahiran Belajar. Selamat belajar, terima kasih.
Ada 3 (tiga) alasan lain yang menjadikan buku ini harus menjadi referensi bagi orang tua untuk memilikinya, yaitu sebagai berikut:
kesatu, kancil dan kelinci adalah dua tokoh binatang yang sudah sangat dikenal oleh sebagian besar anak-anak di Indonesia. Semoga saja, anak-anak bisa mengembankan daya imajinasinya pada tokoh binatang yang sudah dikenalnya;
kedua, ada nilai-nilai tertentu yang hendak dikembangkan penulis dimana nilai dimaksud menjadi penting bagi pembentukan karakter anak untuk membedakan baik-buruk suatu tindakan ditengah situasi permisif yang terus berkembang dalam masyarakat. Salah satu penyebab yang membuat tindak kejahatan korupsi kian berkembangan secara sistematis dan terstrukur disebabkan karena perkembangan sikap permisifitas masyarakat ;
ketiga, buku ini akan memperkaya kepustakaan yang sudah ada atau setidaknya menyegarkan kembali pentingnya nilai-nilai kejujuran, berpihak pada kebenaran dan keberanian untuk membekali bagi anak-anak Indonesia.
...................................
Kata pengantar Buku Kancil & Kelinci
Bambang Widjojanto
Aktivis Anti Korupsi
Bagi Sahabat Berminat Membeli buku Kancil dan Kelinci dapat Hubungi via wa 081210463668/ Penulis langsung
Harga Kancil dan Kelinci 25rb+10rb ongkir jabotabek. Nomor Rekening Bank BCA 633 0430930 an Max Andrew Ohandi
Keuntungan buku ini juga buat membantu bimbel dan perpustakaan gratis bagi adik-adik pra sejahtera yang dibina oleh Yayasan Budaya Mandiri.
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
bab 3 Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif
1. Perkhidmatan sokongan
- peralatan
- infrastruktur
- masyarakat
- personel
2. Kolaborasi dan Khidmat sokongan badan kerajaan dan badan bukan kerajaan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
• Ciri Kohesi dalam wacana ditandai oleh kehadiran penanda khusus, iaitu kohesi nahuan dan kohesi leksikal.
• Kohesi nahuan terdiri daripada penanda rujukan, penggantian, elipsis dan penghubung.
• Kohesi leksikal pula terdiri daripada pengulangan dan kolokasi.
Contoh :
Hazril dan Harlina berasa gembira. Mereka bersepakat untuk mendirikan rumah tangga. Berita ini
akan dimaklumkan kepada ibu bapa mereka di kampung. Mereka akan ke sana minggu hadapan.
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
Matahari mulai tenggelam. Hari sudah senja. Burung-burung pulang ke sarang. Suasana di desa itu semakin sunyi.
• Kesinambungan idea dan peristiwa yang berturutan menjadikan ayat-ayat di atas memperlihatkan ciri koheren yang jelas. Dengan itu, terbinalah sebuah wacana yang utuh dan bermakna.
• Ciri kohesi dan koheren sebenarnya boleh dikesan dalam satu wacana. Hal ini demikian kerana kedua-dua ciri itu mempunyai kaitan.
Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)FaFai S.
Program Pendidikan Inklusif (PPI) adalah selaras dengan penyataan dalam peraturan-peraturan pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 seperti dibawah :
“Program Pendidikan Inklusif” ertinya suatu program pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri oleh murid berkeperluan pendidikan khas bersama-sama dengan murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan.”
Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)FaFai S.
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Definisi drama
pementasan drama
KOnsep drama dalam pendidikan
Kelebihan aktiviti drama
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...FaFai S.
konsep bercerita
E.Greene (1976) : bercerita boleh dianggap sebagai seni sastera dan seni teater yang memberikan nyawa kepada perkataan bertulis dalam sesebuah buku.
Anne Pellowski (1990) : satu perkongsian keseluruhan pengalaman melalui penceritaan lisan dalam bentuk berirama atau prosa yang dipersembahkan atau dipimpin oleh seseorang di hadapan khalayak.
Aspek seni : satu cabang seni yang tertua dan telah berkembang secara lisan serta diwarisi daripada satu generasi kepada satu generasi yang lain.
Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...FaFai S.
PENGIRAAN MIN, MOD DAN MEDIAN BAGI DATA TIDAK TERKUMPUL
MOD : skor yg paling kerap daripada satu set skor.
MEDIAN: skor di tengah, iaitu apabila skor adalah ganjil atau purata kedua-dua skor di tengah apabila bilangan adalah ganjil atau purata kedua-dua skor d tengah apabila skor adalah genap.
MIN : dikira dengan menjumlahkan semua skor dan membahagikan dengan bilangan skor.
Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)FaFai S.
indeks diskriminasi item
- Ciri diskriminasi sesuatu item didefinisikan sebagai keupayaan item itu membezakan antara murid yang berpencapaian tinggi dengan murid yang berpencapaian rendah.
CARA PENGIRAAN INDEKS DISKRIMINASI ITEMS
Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)FaFai S.
Pentas Teater Proscenium
- Definisi Proscenium
=Berasal dari perkataan Greek, Proskenium digunakan sejak zaman Renaissance di Itali
=Juga dikenali sebagai Picture Frame Stage kerana berada di hadapan skene (Backdrop)
=Dikenali sebagai Proscenium Arch di Rome yang bermaksud “In front of the scenery”
- Contoh Pentas Teater Proscenium
- Tujuan Penggunaan bingkai (Prosenium arch)
- Kelebihan Pentas Proscenium
Elemen Keusahawanan diletakkan di bawah pengisian kurikulum (elemen merentas kurikulum-EMK) dalam Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
EK (Elemen Keusahawanan)
Ek1 : Mengamalkan sikap keusahawanan
EK2 : Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan.
EK3 : Mengamalkan cara-cara pengurusan asas jual beli yang mudah.
EK4 : Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional.
EK5 : Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...FaFai S.
Bincangkan secara terperinci, faktor-faktor yang boleh mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran :
1. Faktor ujian itu sendiri
2. Faktor pentakbiran dan penskoran
3. Faktor respon murid.
- Peta Pemikiran merupakan satu set teknik penyusunan grafik yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
- Peta Pemikiran dapat membantu murid melahirkan pemikiran yang kreatif dan kritis.
- Terdiri daripada 8 :
1. Peta Bulatan (The Circle Map)
2. Peta Buih (The Bubble Map)
3. Peta Buih Berganda (The Double Bubble Map)
4. Peta Pokok (The Tree Map)
5. Peta Dakap (The Brace Map)
6. Peta Alir (The Flow Map)
7. Peta Pelbagai Alir (The Multi Flow Map)
8. Peta Titi (The Bridge Map)
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063FaFai S.
Sejarah ialah mata pelajaran teras yg wajib dipelajari oleh semua murid dlm KSSR melalui tahun 4 tahap 2.
Tujuan : menyemai kefahaman murid terhadap mata pelajaran sejarah agar murid peroleh dan menguasai pengetahuan serta kemahiran sejarah.
Kurikulum sejarah bertujuan utk menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dlm pelaksanaannya di dlm dan di luar bilik darjah.
Matlamat kurikulum pendidikan sejarah : murid memahami tangkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yg patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.
Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063FaFai S.
teori huraian bahasa :
- nahu tradisional
- struktural
- trasmormasi generatif
- fungsional
teori pemerolehan bahasa
- teori behaviorisme
-teori kognitif
-teori mentalis
-teori interaksionalis
KONSEP
-Teknologi : Berasal daripada perkataan “techne” dalam bahasa Yunani iaitu kemahiran
-Teknologi : Aplikasi atau pemindahan kreatif sains kepada keperluan industri atau apa-apa keperluan teknikal yang lain.
-Media : Peralatan atau perkakas yang dibina dan dirancang untuk tujuan menyampaikan maklumat atau pengetahuan.
-Media Pengajaran : Peralatan / perkakas dan bahan (perisian) media yang telah dikenal pasti, dibina atau dipindah untuk menyokong atau mengendalikan sendiri proses PDP.
-Media Pengajaran : Media yang membawa mesej bertujuan untuk pengajaran.
-Teknologi dalam Pendidikan (TDP) : Suatu usaha meningkat keberkesanan dan kualiti terhadap ilmu pengetahuan.
-KEPENTINGAN / PERANAN TEKOLOGI DALAM PENDIDIKAN
-TEKNOLOGI PEDAGOGI KANDUNGAN DAN PENGETAHUAN (TPACK)
-REKA BENTUK PENGAJARAN
-PERANAN REKA BENTUK PENGAJARAN
-PERBEZAAN ASSURE DAN ADDIE
- ASSURE
- ADDIE
-PEMILIHAN, PENGHASILAN DAN PENILAIAN MEDIA PENGAJARAN
- VISUAL DALAM PDP
- CASPER
Masalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBDFaFai S.
Masalah kecacatan fizikal
Cerebral palsy
Muscular Dystrophy
Spina Bifida
sawan
Terencat Akal
konsep :
melibatkan keadaan jasmani seseorang yang mengganggu fungsi kehidupan sehariannya.
dapat dilihat dengan jelas seperti ketiadaan bahagian anggota tertentu
tidak boleh berjalan atau bergerak
tidak dapat mengawal pergerakan tangan dan jari
Punca: genetik & persekitaran
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
2. KONSEP
Penulisan kreatif &
imaginatif yg ditujukan
kepada kanak-kanak
daripada usia sejak lahir
hingga dewasa
1956 : Dewan Bahasa dan
Pustaka (DBP) mengadakan
pelbagai program utk
menghasilkan karya khusus
utk kanak-kanak
Program DBP adalah utk
mengangkat sastera kanak-
kanak ke peringkat yang
lebih tinggi dan menarik
minat kanak-kanak untuk
membaca.
Glazer (2010) : buku kanak-
kanak ditulis berbentuk
fiksyen dan bukan fiksyen
3. PERANAN
Medium hiburan. Cth: Cerita Haiwan, teladan, jenaka.
Medium pengajaran dan nilai. Cth: Bawang Putih Bawang Merah, Si Tanggang, Sang Kancil.
Medium pendidikan. Cth: Sang Kancil, Pak Kadok.
Meningkatkan Pemikiran Kognitif. Cth: Cerita asal usul, Cerita teka teki, Siri penyiasatan.
Mendidik Emosi. Cth: Kisah haiwan, alam sekitar, teladan.
Menambah Pengalaman baru. Cth: Kisah penyiasatan, kisah pengembaraan.
Mengasah Bakat. Cth: Pertandingan menulis DBP
4. PERANAN
Meningktkan minat membaca. Cth: Program NILAM yg dianjurkan di sekolah.
Meningkatkan minat menulis. Cth: Minggu Penulis Kanak-kanak, Remaja DBP.
Meningkatkan penggunaan bahasa & komunikasi. Cth: aktiviti bercerita, drama, puisi.
Membentuk personaliti. Cth: Cerita moral, teladan.
Membentuk kerohanian & moral. Cth: Cerita moral, teladan
Medium perkembangan sosial. Cth: Kisah berkaitan masyarakat setempat, pelbagai kaum.
8. TOKOH
Yahya Mohammad (1960) : Pancharan
Lampu [Cerita Penyiasatan]
A.R Kamaludin : Lari dari Maut
A. Samad Said (1968-1990) :
menghasilkan 5 buah novel kanak-kanak
9. TEMA
Tema: kesatuan idea yg
diketengahkan dlm sesebuah karya
Tetang kehidupan, masyarakat & kemanusiaan yg
tidak mempunyai batas waktu & bersifat universal
Cth : nasionalisme, kasih sayang, agama, keluarga,
kemasyarakatan, pendidikan alam sekitar, kreatif dan inovasi.
10. CIRI-CIRI GENRE SASTERA
Kandungan sesuai dgn tahap
perkembangan kanak-kanak.
Kanak-kanak dapat menjiwai
cerita & keindahan yg
diterapkan dlm karya.
Penggunaan perkataan yg
sesuai bgi menyampaikan
sesuatu idea, gambaran
perasaan, suasana, dll.
11. CIRI-CIRI GENRE SASTERA
Bentuk dan ilustrasi yg
cantic dan bersesuaian
dengan cerita.
Mampu menghidupkan
imaginasi dan
menghiburkan.
Unsur kesepaduan
wujud.
