Rancangan Pengajaran Tahunan RPT Sains Tingkatan 2

1. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
MINGGU
/
TARIKH
OBJEKTIF AKTIVITI HASIL PEMBELAJARAN
PANDUAN
PERKEMBANGAN
PEMBELAJARAN
MURID
1
05-09.1.2015
SESI PERSEKOLAHAN DITUNDA KERANA BENCANA BANJIR
2
12-16.1.2015
BAB 1 DUNIA MELALUI DERIA KITA
1.1
Memahami
organ deria
dan fungsinya.
 Menjalankan aktiviti untuk menghubungkait
lima deria,organ deria dan rangsangan.
(Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan apa yangberlaku dalambadan
kita apabilarangsangan dikesan.
 Mengenal pasti dan mengaitkan organ deria
dengan rangsangannya.
 Menyatakan laluan daripada rangsangan kepada
gerak balas:
Rangsangan → Organ deria → Saraf → Otak → Saraf
→ Gerak balas.
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji
hubungan antara organ
deria dan rangsangan
dengan bimbingan
2
12-16.1.2015
1.2
Memahami
deria sentuhan.
 Menjalankan aktiviti untuk mengkaji yang
berikut:
a)struktur kulitmanusia yang terlibatdalam
pengesanan rangsangan.
 b) kepekaan kulitpada bahagian badan yang
berlainan terhadap rangsangan. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan kepekaan kulitberhubung
situasi berikut:
a) menerima suntikan.
b) menggunakan Braille.
 Mengenal pasti struktur kulit manusia yang
terlibatdalampengesanan rangsangan.
 Menyatakan fungsi reseptor yang berbeza-beza
tekanan, haba, sakit.
 Membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit
pada bahagian badan yangberlainan terhadap
rangsangan.
3
19-23.1.2015
1.3
Memahami
deria bau.
 Membincangkan struktur hidung dan kedudukan
sel-sel deria bau menggunakan model, carta,
perisian komputer dan bahan bantu mengajar
yang lain.
 Mengenal pasti struktur hidung.
 Mengenal pasti kedudukan sel deria bau dalam
pengesanan bau.
3
19-23.1.2015
1.4
Memahami
 Menjalankan aktiviti untuk mengesan kawasan
berbeza pada lidah yangbergerak balas terhadap
 Mengenal pasti kawasan berbeza pada lidah

2. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
deria rasa. rasa yangberbeza (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk menghubungkaitkan
deria rasa dengan deria bau. (Eksperimen Inkuiri)
yang bergerak balas terhadap rangsangan yang
berbeza.
 Menghubungkaitkan deria rasa dengan deria
bau.

4
26-30.1.2015
1.5
Memahami
deria
pendengaran.
 Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga
manusia.
 Menonton simulasi computer
 Membincangkan fungsi setiap bahagian pada
struktur telinga manusia dan mekanisme
pendengaran.
 Mengenal pasti struktur telinga manusia.
 Menerangkan fungsi bahagian berbeza pada
telinga manusia.
 Memerihalkan bagaimana kita mendengar.
Band 2
Menerangkan
mekanisme
pendengaran,
4
26-30.1.2015
1.6
Memahami
deria
penglihatan
 Memeriksa mata lembu atau model mata
manusia.
 Mengumpul maklumat tentang struktur dan
fungsi setiap bahagian mata.
 Membincangkan bagaimana kita melihat.
 Mengenal pasti struktur mata manusia.
 Menerangkan fungsi bahagian yangberbeza
pada mata.
 Memerihalkan bagaimana kita melihat.
5
02-06.2.2015
1.7
Memahami
cahaya dan
penglihatan.
 Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
a) pantulan cahaya.
 b) pembiasan cahaya di antara dua mediumyang
berbeza ketumpatan. (Eksperimen Inkuiri)
 Mengumpul maklumat tentang jenis kecacatan
penglihatan dan sumbangan/penggunaan
teknologi untuk membetulkannya.
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan rabun
jauh dan rabun dekat serta cara
membetulkanannya.
 Membincangkan maksud astigmatismedan cara
membetulkannya.
 Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
a) ilusi optik.
b) titik buta. (Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan hubungan antara penglihatan
stereoskopik dan monokular dengan kemandirian
haiwan.
 Mengumpul maklumat tentang alatuntuk
 Memerihalkan sifat-sifatcahaya(iaitu:pantulan
dan pembiasan).
 Menyatakan pelbagai jenis kecacatan
penglihatan.
 Menerangkan cara pembetulan kecacatan
penglihatan.
 Menyatakan dan memberi contoh had deria
penglihatan.
 Mengaitkan penglihatan stereoskopik dan
monocular dengan kemandirian haiwan.
 Mengenal pasti alat-alatyangsesuai untuk
mengatasi had deria penglihatan.
BAND 1
Menyatakan pelbagai
jenis kecacatan
penglihatan dan
pendengaran dengan
betul
BAND 2
Menerangkan
mekanisme penglihatan,
kemandirian
haiwan dengan
penglihatan stereoskopik

3. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
mengatasi had deria penglihatan. dan monokular, ilusi
optik, titik buta
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji sifat-
sifat cahaya melalui
medium yang berbeza,
jenis kecacatan mata
dan pembetulan dengan
bimbingan
6
09-13.2.2015
1.8
Memahami
bunyi dan
pendengaran
 Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
a) penghasilan bunyi.
b) keperluan medium untuk pemindahan bunyi.
 c) pantulan dan penyerapan bunyi. (Eksperimen
Inkuiri)
 Mengumpulkan maklumattentang:
a) kecacatan pendengaran
b) cara pembetulan kecacatan pendengaran.
 Membincangkan had pendengaran dan cara
meningkatkan keupayaan pendengaran.
 Menjalankan aktiviti untuk mengkaji
pendengaran stereofonik yang diperlukan bagi
menentukan arah bunyi. (Eksperimen Inkuiri)
 Memerihalkan sifatbunyi
 Menerangkan pantulan dan penyerapan bunyi
 Menerangkan kecacatan pendengaran
 Menerangkan cara pembetulan kecacatan
pendengaran
 Menyatakan had pendengaran
 Menyatakan alatyangdigunakan untuk
mengatasi had pendengaran
 Menerangkan pendengaran stereofonik
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji sifat
bunyi dengan
bimbingan
7
16-20.2.2015
CUTI HARI RAYA CINA
8
23-27.2.2015
1.9
Memahami
rangsangan
 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji dan
mengenal pasti:
a) rangsangan-rangsangan yangdikesan oleh
 Menyatakan rangsangan yang menyebabkan
gerak balas tumbuhan.
 Mengenal pasti bahagian tumbuhan yangpeka
Band 5
Mengamal dan menilai

4. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
dan gerak
balas
tumbuhan
tumbuhan.
b) bahagian-bahagian tumbuhan yang peka
terhadap rangsangan yangtertentu. (Eksperimen
Tak Terbimbing)
 Membincangkan bagaimana gerak balas
terhadap ransangan pentinguntuk kemandirian
tumbuhan.
terhadap rangsangan tertentu.
 Menghubungkait gerak balas tumbuhan dengan
kemandiriannya.
maklumat saintifik untuk
menyiasat gerak balas
tumbuhan terhadap
rangsangan
menggunakan prosedur
yang betul dan
bersistematik
9 & 10
02-13.3.2015
PEPERIKSAAN AWAL TAHUN
11
16-20.3.2015
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA
12
23-27.3.2015
BAB 2 : NUTRISI
2.1
Menganalisa
kelas-kelas
makanan.
 Membincangkan kelas makanan iaitu
karbohidrat,protein,lemak, vitamin,mineral,
pelawas dan air serta menyatakan fungsinya.
 Menjalankan aktiviti untuk menguji kanji
(larutan iodin),glukosa (larutan Benedict),
protein (bahan uji Millon) dan lemak (ujian
alkohol-emulsi).(Eksperimen Inkuiri)
 Menerangkan melalui contoh kelas makanan.
 Menyatakan fungsi setiap kelas makanan.
 Menguji kanji,glukosa,protein dan lemak.
Band2
Menerangkan fungsi
kelas makanan dengan
jelas
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji
kehadiran kanji, glukosa,
protein dan lemak dalam
makanan mengikut
prosedur
yang betul dengan
bimbingan
13 2.2  Membincangkan:  Menyatakan maksud gizi seimbang.

5. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
30.3-03.4.2015 Menganalisa
kelas-kelas
makanan
a) apa maksud diet seimbang.
b) faktor yang menentukan gizi seimbang
seseorang: umur, saiz,jantina,pekerjaan,iklim,
keadaan kesihatan.
 Mengumpul pembungkus makanan yang
menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat
senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi
setiap jenis makanan.
 Membincangkan untuk menganggar nilai kalori
makanan dalamsatu hidangan.
 Merancanggizi seimbanguntuk satu hari
(sarapan,makan tengahari dan makan malam).
 Menyatakan faktor yangmesti dipertimbangkan
apabilamerancanggizi seimbang.
 Menerangkan bagaimana factor berkenaan
memberi kesan kepada gizi seimbang.
 Menyatakan kuantiti tenaga dalamsetiap gram
karbohidrat,protein dan lemak.
 Menganggar kalori makanan yangdiambil
dalamsetiap hidangan.
 Merancangsatu gizi seimbang.
14
06.4-10.4.2015
2.3
Memahami
sistem
pencernaan
manusia.
 Membincangkan pencernaan sebagai penguraian
molekul makanan yangbesar kepada molekul
yang lebih kecil yang boleh larutdan sedia
diserapoleh badan.
 Mengenal pasti bahagian sistem pencernaan dan
aliran makanan melalui salur pencernaan dengan
menggunakan model/ carta/CD ROM
 Menerangkan maksud pencernaan.
 Mengenal pasti bahagian sistem pencernaan.
 Memerihalkan aliran makanan melalui salur
pencernaan.
 Menyatakan fungsi organ dalam sistem
pencernaan.
 Memerihalkan proses pencernaan dalamsalur
pencernaan.
 Menyenaraikan hasil pencernaan karbohidrat,
protein dan lemak.
Band 3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai sistem
pencernaan, kepentingan
penyerapan semula air,
dan amalan pemakanan
secara meluas
14
06.4-10.4.2015
2.4
Memahami
proses
penyerapan
makanan
tercerna.
 Membincangkan proses penyerapan hasil
pencernaan dalamusus kecil.
 Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan
penyerapan glukosa melalui tiub Visking.
(Eksperimen Terbimbing)
 Menerangkan proses penyerapan hasil
pencernaan.
 Membuat inferens tentang penyerapan glukosa
melalui tiub Visking.
Band 5 Mengamal dan
menilai maklumat
saintifik untuk menyiasat
penyerapan glukosa
melalui tiub Visking
menggunakan prosedur
yang betul dan
bersistematik
15
13-17.4.2015
2.5
Memahami
 Membincangkan penyerapan semula air oleh
usus besar dan proses penyahtinjaan.
 Menyatakan bagaimana air diserap semula
dalamusus besar.

6. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
penyerapan
semula air dan
penyahtinjaan
 Membincangkan kepentingan amalan
pemakanan yangbaik untuk mengelakkan
sembelit.
 Menerangkan penyahtinjaan.
 Mengaitkan masalah penyahtinjaan dengan
amalan pemakanan.
15
13-17.4.2015
2.6
Mempraktikkan
amalan
pemakanan
yang sihat.
 Merancangdan melaksanakan amalan
pemakanan yangsihat.
 Membincangkan topik berikut:
a) mempraktikkan amalan pemakanan sihat(contoh:
makan makanan seimbangdan makan secara
sederhana).
b) pengagihan makanan kepada yangkurang
bernasib baik/memerlukan.
c) membudayakan adab makan yang menepati
sensitiviti dan kepercayaan agama
 Mewajarkan kepentingan makan makanan
berkhasiat.
 Mempraktikkan amalan pemakanan yangbetul.
 Mewajarkan pengagihan makanan kepada yang
kurang bernasib baik/memerlukan.
 Mengaitkan adab makan yang menepati
sensitiviti dan kepercayaan agama.
Band 6 Mensintesis
maklumat dalam bentuk
persembahan mengenai
menu gizi seimbang
secara kreatif, inovatif
dan lengkap
16
20-24.4.2015
BAB 3 : BIODIVERSITI
3.1
Memahami
kepelbagaian
organismhidup
dan
pengelasannya
 Membincangkan kepelbagaian ciri umum
organisma hidup
 Mengumpul dan mengelaskan pelbagai
tumbuhan dan haiwan berdasarkan ciri sepunya.
 Menerangkan kepelbagaian organisma hidup
dalamsatu habitat.
 Mengelaskan kepelbagaian haiwan berdasarkan
ciri sepunya.
 Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan
berdasarkan ciri sepunya.
 Menerangkan kepentingan kepelbagaian
kepada persekitaran.
Band 1
Menyatakan contoh
pelbagai komponen
dalam biodiversiti
dengan betul
Band 3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai pengelasan
kepelbagaian tumbuhan
dan haiwan serta
kepentingannya kepada
persekitaran secara
meluas
16 BAB 4 :SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN

7. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
20-24.4.2015 4.1
Menganalisa
Saling
bersandaran
antara
organisma
hidup
 Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji
spesis,habitat,populasi,komuniti dalamsuatu
ekosistem.
 Menjalankan perbincangan tentang saling
bersandaran antara organisma hidup dan
persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang
seimbang.
 Menyatakan maksud spesis, populasi dan
komuniti.
 Menyatakan maksud habitatdan ekosistem.
 Mengenal pasti pelbagai habitat dalamsatu
ekosistem.
 Menerangkan melalui contoh saling
bersandaran organismhidup dan persekitaran
untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.
Band 2
Menerangkan maksud
spesies, komuniti,
populasi, habitat,
ekosistem, pengeluar,
pengguna, dan pengurai
dengan jelas
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji spesies,
habitat, populasi,
komuniti dengan saling
bersandaran antara
organism hidup dan
persekitaran dalam
mewujudan ekosistem
yang seimbang
mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan
17
27.4-01.5.2015
4.2
Menilai
interaksi
antara
organisma
hidup.
 Mengumpul dan mentafsir data tentang jenis
interaksi antara organisma hidup seperti berikut:
a) mangsa-pemangsa.
b) simbiosis:komensalisme,mutualisme,
parasitisme(contoh: ikan remora dan jerung,
alga dan kulat,cacing pita dan manusia).
 Menyenaraikan jenis interaksi antara organisma
hidup.
 Menerangkan dengan contoh interaksi antara
organismhidup.
 Mewajarkan kepentingan interaksi antara
organisma hidup dan persekitaran.

8. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
c)persaingan.Menjalankan satu aktiviti untuk
menunjukkan kepentingan interaksi antara
organisma dan persekitaran.
 Menerangkan melalui contoh kebaikan dan
keburukan kawalan biologi dalammengawal
bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu.
17
27.4-01.5.2015
4.3
Mensintesis
siratan
makanan.
 Mengumpul dan mentafsir data tentang
pengeluar, pengguna, pengurai dan piramid
nombor.
 Membina siratan makanan daripadabeberapa
rantai makanan dan mengenal pasti pengeluar,
pengguna dan pengurai.
 Membincangkan aliran tenaga dalamsiratan
makanan yang dibina.
 Mengendalikan satu permainan untuk
menunjukkan kesan penambahan atau
pengurangan bilangan organisma dalampiramid
nombor.
 Membincangkan akibatsekiranyasatu
komponen organisma hidup dalamsatu
ekosistem tiada.
 Menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan
pengurai.
 Menggabungkan beberapa rantai makanan
untuk membina siratan makanan.
 Mengenal pasti pengeluar, pengguna dan
pengurai dalamsiratan makanan.
 Membina piramid nombor daripada rantai
makanan.
 Mengaitkan siratan makanan dan piramid
nompor dengan aliran tenaga.
 Meramal akibatsekiranya satu komponen
organisma hidup dalamsatu ekosistemtiada.
Band 3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai jenis interaksi
antara organisma hidup,
rantai makanan, siratan
makanan dan pyramid
nombor secara meluas
18
04.5-08.5.2015
4.4
Menganalisa
fotosintesis
 Menjalankan perbincangan tentangfotosintesis.
 Menjalankan eksperimen menentukan faktor
yang diperlukan untuk fotosintesis (contoh:
karbon dioksida,air, cahaya dan klorofil).
(Eksperimen Tak Terbimbing)
 Membincangkan kepentingan fotosintesis dalam
mengekalkan ekosistem yang seimbang.
 Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.
 Menyatakan maksud fotosintesis.
 Menyatakan faktor yangdiperlukan untuk
fotosintesis.
 Menyatakan hasil fotosintesis.
 Mengawal pembolehubah yang diperlukan
untuk fotosintesis.
 Menerangkan peranan fotosintesis dalam
mengekalkan ekosistem yang seimbang.
Band 5
Mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk
menyiasat faktor-
faktornya yang
mempengaruhi proses
fotosintesis mengikut
prosedur yang betul dan
bersistematik
19
11-15.5.2015
4.5
Menilai
kepentingan
pemuliharaan
dan
 Mengumpul dan mentafsir data tentang
memulihara dan memelihara organisma hidup.
 Menjalankan kajian lapangan di hutan simpan
semulajadi (tanahlembap,hutan tanah tinggi
atau hutan hujan tropika) atau santuari haiwan
 Menerangkan maksud pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma hidup.
 Menerangkan langkah yang diambil untuk
memelihara dan memulihara organisma hidup.
 Mewajarkan kepentingan pemuliharaan dan
Band 2
Menerangkan langkah-
langkah pemuliharaan
dan pemeliharaan

9. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
pemeliharaan
organisma
hidup.
untuk mengkaji pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup.
 Menjalankan perbincangan tentang bagaimana
kemajuan dalamsains dan teknologi membantu
pemuliharaan dan pemeliharaan organisma
hidup.
 Menjalankan satu kempen yang menekankan
kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup / menjalankan ‘main peranan’
yang melibatkan pihak yangberkenaan dalam
penyelesaian masalah yang berhubungkait
dengan pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup.
pemeliharaan organisma hidup.
 Menyokong aktiviti yangdianjurkan oleh
pelbagai pihak memelihara dan memulihara
organisma hidup.
dengan jelas
19
11-15.5.2015
4.6
Menilai
peranan
manusia dalam
mengekalkan
keseimbangan
semulajadi.
 Menjalankan sesi sumbangsaran untuk
membincangkan isu persekitaran yangmemberi
kesan kepada keseimbangan semulajadi dan cara
menyelesaikannya.
 Menjalankan perbincangan untuk mewajarkan
bahawa manusia memerlukan ekosistem yang
stabil dan produktif untuk memastikan
kehidupan yang harmoni
 Menerangkan kesan aktiviti manusiaterhadap
keseimbangan semulajadi.
 Memerihalkan cara manusia menyelesaikan
masalah yangberhubungkaitdengan
persekitaran.
 mewajarkan bahawa manusia memerlukan
ekosistem yang stabil,produktif dan seimbang
Band 6 Mensintesis
maklumat dalam bentuk
persembahan mengenai
kepentingan
interaksi antara
organisma hidup dan
persekitaran, kebaikan
dan keburukan kawalan
biologi dalam pertanian
serta kepentingan proses
fotosintesis dalam
mengekalkan ekosistem
seimbang secara kreatif,
inovatif dan lengkap
20&21
18-29.5.2015
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
22-23
30.5-12.6.2015
CUTI PENGGAL PERTAMA

10. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
24
15.6-19.6.2015
BAB 5 :AIR DAN LARUTAN
5.1
Menganalisa
ciri fizikal air.
 Menjalankan aktiviti untuk menentukan yang
berikut:
takat beku air,
takat didih air.
 Menjalankan aktiviti untuk memerhatikan kesan
bendasingke atas ciri fizikal air. (Eksperimen
Inkuiri)
 Menyatakan maksud takat beku air.
 Menyatakan maksud takat didih air.
 Memerihalkan ciri fizikal air.
 Menerangkan melalui contoh
kesan bendasingke atas ciri fizikal air.
Band 1
Menyatakan ciri-ciri
fizikal air dengan betul
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji takat
beku dan takat didih air
serta kesan bendasing
ke atas ciri fizikal air,
mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
24
15.6-19.6.2015
5.2
Menganalisa
komposisi air.
 Menjalankan elektrolisis untuk menentukan
nisbah hydrogen kepada oksigen dalamsatu
molekul air.(Eksperimen Inkuiri)
 Menentukan komposisi air.
 Menguji kehadiran hidrogen dan oksigen.
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji
komposisi air melalui
elektrolisis mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan
25
22-26.6.2015
5.3
Menganalisa
proses
penyejatan air.
 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor
mempengaruhi penyejatan air iaitu kelembapan,
suhu persekitaran,luas permukaan dan
pergerakan udara.(Eksperimen Terbimbing)
 Menerangkan maksud penyejatan.
 Menerangkan melalui contoh faktor yang
mempengaruhi kadar penyejatan air dengan
merujuk Teori Kinetik.
Band 5
Mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk

11. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
 Membincangkan faktor yang mempengaruhi
kadar penyejatan dan kaitannya dengan Teori
Kinetik.
 Membincangkan persamaan dan perbezaan
antara penyejatan dengan pendidihan.
 Mengumpul maklumat tentang proses
penyejatan dan aplikasinya dalamkehidupan
harian iaitu mengeringkan pakaian,pengawetan
hasil pertanian dan pemprosesan makanan.
 Membanding dan membezakan antara
penyejatan dengan pendidihan.
 Memerihalkan aplikasi penyejatan air dalam
kehidupan harian.
menyiasat proses
penyejatan dan
keterlarutan zat terlarut
mengikut prosedur yang
betul dan bersistematik
25
22-26.6.2015
5.4
Menganalisa
larutan dan
kelarutan.
 Membincangkan perbezaan antara zatterlarut,
pelarutdan larutan.
 Menjalankan aktiviti untuk menyediakan larutan
cair,larutan pekatdan larutan tepu. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan persamaan dan perbezaan
antara larutan cair,larutan pekatdan larutan
tepu. (peta buih berganda)
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
perbezaan antara larutan dengan bahan
terampai .( Eksperimen Terbimbing)
 Menerangkan maksud zat terlarut, pelarutdan
larutan.
 Membanding dan membezakan antara larutan
cair,larutan pekatdan larutan tepu.
 Menerangkan maksud bahan terampai.
 Menerangkan maksud keterlarutan.
 menerangkan faktor yang mempengaruhi
kelarutan zat terlarutdi dalamair
 menerangkan kepentingan air sebagai pelarut
universal dalamkehidupan
 memberi contoh kegunaan pelarut organik di
dalamkehidupan harian
Band 2
Menerangkan
kepentingan air sebagai
pelarut universal dan
kegunaan pelarut
organik dalam
kehidupan dengan jelas.
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji
perbezaan antara larutan
cair, pekat, tepu, dan
bahan terampai
mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
26
29.6-03.7.2015
5.5
Menganalisa
asid dan alkali.
 Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
 sifatasid dari aspek nilai pH,rasa,sifat
mengkakis, kesan ke atas kertas litmus
tindakan terhadap logamseperti magnesium
 Mengenal pasti sifatasid.
 Mengenal pasti sifatalkali.
 Menyatakan asid dan alkali hanya menunjukkan
sifatnya dengan kehadiran air.
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik

12. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
dan zink.
 sifatalkali dari aspek nilai pH,rasa,mengkakis,
kesan ke atas kertas litmus. (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan perbincangan untuk mendefinisi
secara operasi asid dan alkali.
 Menjalalankan aktiviti untuk menentukan bahan
berasid dan bahan beralkali dalamkehidupan
harian.(Eksperimen Inkuiri)
 Mengumpul maklumat tentang kegunaan asid
dan alkali dalamkehidupan harian seperti bidang
pertanian dan industri.
 Menjalankan aktiviti untuk menentukan
peneutralan dengan menggunakan asid
hidroklorik dan natriumhidroksidapada
kepekatan yangsama. (Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan aplikasi peneutralan dalam
kehidupan harian .
 Menerangkan melalui contoh definisi asid dan
alkali.
 Mengenal pasti bahan berasid dan beralkali
dalamkehidupan harian.
 Menyatakan kegunaan asid dan alkali dalam
kehidupan harian.
 Menerangkan maksud peneutralan.
 Menulis persamaan perkataan untuk
memerihalkan proses peneutralan.
 Menerangkan melalui contoh kegunaan
peneutralan dalamkehidupan harian.
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji bahan
berasid dan beralkali
mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
27
06-10.7.2015
5.6
Menganalisa
kaedah
pembersihan
air.
 Membuat lawatan ke loji pembersihan air.
 Sumbangsaran tentang yang berikut:
 sumber air semula jadi.
 sebab pembersihan air.
 Membincangkan pelbagai jenis kaedah
pembersihan air seperti penurasan,
pendidihan,pengklorinan dan penyulingan.
 Menyenaraikan sumber air semula jadi.
 Menyatakan sebab pembersihan air.
 Memerihalkan pelbagai jenis kaedah
pembersihan air.
 Membandingkan kelebihan dan kekurangan
pelbagai kaedah pembersihan air.
Band 3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai kaedah
pembersihan dan sistem
bekalan air secara
meluas
28
13-15.7.2015
5.7
Menganalisa
sistembekalan
air.
 Melawat ke loji pemprosesan airuntuk mengkaji
sistembekalan air dan peringkatyang terlibat
dalampembersihan air.
 Membincangkan cara menjimatkan air.
 Membuat projek untuk mengkaji jumlah purata
kegunaan air di rumah.
 Memerihalkan bagaimana sistembekalan air
berfungsi.
 Menerangkan cara untuk menjimatkan air.
28
13-15.7.2015
5.8
Memahami
 Mengumpul dan mentafsir data tentang bahan
cemar yang merangkumi:
 bahan buangan industri seperti bahan kimia
 Memberi contoh bahan cemar air.
 Menerangkan kesan pencemaran air ke atas
benda hidup.
Band 6
Mensintesis maklumat

13. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
pemeliharaan
kualiti air.
dan sisa radioaktif.
 bahan buangan domestik seperti sampah
sarap dan
kumbahan.
 bahan kimia daripadaaktiviti pertanian
seperti baja dan racun haiwan perosak.
 pengelodakan yang berpunca daripada
pembinaan dan penebangan hutan.
 Tumpahan daripada kapal minyak.
 Mengendalikan perbincangan tentang kesan
pencemaran air ke atas benda hidup.
 Menjana idea tentang cara mengawal
pencemaran air.
 Membincangkan cara memulihara dan
memelihara air dan kualitinya.
 Menjalankan kempen ‘Cintai Sungai Kita’.
 Menerangkan cara mengawal pencemaran air.
 Menerangkan cara memelihara air dan
kualitinya
dalam bentuk
persembahan mengenai
pencemaran
alam sekitar secara
kreatif, inovatif dan
lengkap
28-29
16-21.7.2015
CUTI HARI RAYA AIDILFITRI
29
22-24.7.2015
BAB 6 :TEKANAN UDARA
6.1
Memahami
tekanan udara.
 Menjalankan aktiviti untuk membincangkan teori
kinetik gas. (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara
mengenakan tekanan. (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan faktor
yang mempengaruhi tekanan udara iaitu isipadu
dan suhu. (Eksperimen Inkuiri)
 Menerangkan kewujudan tekanan udara
dengan merujuk kepada Teori Kinetik.
 Menerangkan faktor yang mempengaruhi
tekanan udara
30
27-31.7.2015
6.2
Mengaplikasi
prinsip
tekanan udara
dalam
kehidupan
harian.
 Mengumpul dan mentafsir data pada alatan yang
menggunakan prinsip tekanan udara.
 Mengumpul maklumat dan membincangkan
aplikasi tekanan udara dalampicagari,sifon,pam
penyembur dan penyedut minuman.
 Membincangkan cara menggunakan prinsip
tekanan udara untuk menyelesaikan masalah
harian seperti sinki tersumbatdan menuang susu
pekat daripada tin.
 Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di
 Menerangkan dengan contoh alatan yang
menggunakan prinsip tekanan udara.
 Menjana idea untuk menyelesaikan masalah
dengan menggunakan prinsip tekanan udara.
 Menghubungkaitkan langkah keselamatan yang
perlu diambil apabilamenggunakan gas di
bawah tekanan tinggi.
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji
pergerakan zarah udara
dan kaitannya dengan

14. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
bawah tekanan tinggi berfungsi.
 Membincangkan langkah keselamatan yangperlu
diambil apabila menggunakan gas di bawah
tekanan tinggi.
tekanan serta aplikasi
dalam kehidupan harian
mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
30
27-31.7.2015
6.3
Memahami
tekanan udara.
 Menjalankan aktiviti untuk membincangkan teori
kinetik gas.
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara
mengenakan tekanan.
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan faktor
yang mempengaruhi tekanan udara iaitu isipadu
dan suhu.
 Menerangkan kewujudan tekanan udara
dengan merujuk kepada Teori Kinetik.
 Menerangkan faktor yang mempengaruhi
tekanan udara
31
03-07.8.2015
BAB 7: DINAMIK
7.1
Memahami
daya.
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tolakan
dan tarikan adalah daya.(Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kesan
daya (perubahan bentuk, kedudukan) kelajuan
dan arah.(Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
pelbagai jenis daya (daya geseran,daya graviti,
daya elektrostatik dan daya magnetik).
 Menyatakan daya adalah tolakan atau tarikan.
 Menerangkan kesan daya.
 menerangkan pelbagai jenis daya
31
03-07.8.2015
7.2
Memahami
pengukuran
daya.
Membincangkan unitdaya dan prinsip neraca
spring.
Menjalankan aktiviti untuk mengukur magnitud
daya
 Menyatakan unituntuk daya.
 Menerangkan bagaimana neraca spring
berfungsi.
 Mengukur magnitud daya.
Band 1
Menyatakan unit daya
dengan betul
Band 2
Menerangkan konsep
pengukuran daya
dengan jelas
32
10.8-14.8.2015
7.3 Membincangkan dengan contoh untuk
menunjukkan kewujudan daya geseran.
Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti arah
 Menerangkan dengan contoh kewujudan daya
geseran.
 Menyatakan arah bagi daya geseran dan
Band 5
Mengamal dan menilai

15. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
Mengaplikasi
daya geseran.
bagi daya geseran dan mengukur magnitude bagi
daya tersebut.
 Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan
bagaimana permukaan yangberbeza
mempengaruhi magnitud daya geseran.
(Eksperimen Terbimbing)
 Mengumpulkan maklumatdan membincangkan
kebaikan dan keburukan geseran.
 Menjalankan aktiviti cara:
a) meningkatkan geseran.
 b) mengurangkan geseran. (Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan aplikasi meningkatkan dan
mengurangkan geseran dalamkehidupan harian.
magnitud bagi daya tersebut.
 Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan
bagaimana permukaan yangberbeza
mempengaruhi daya geseran.
 Menerangkan kebaikan dan keburukan geseran.
 Menerangkan cara meningkatkan geseran.
 Menerangkan cara mengurangkan geseran.
 Menerangkan dengan contoh aplikasi geseran
dalamkehidupan harian.
maklumat saintifik untuk
menyiasat kesan
permukaan terhadap
magnitud daya geseran
mengikut prosedur yang
betul dan bersistematik
33
17-21.8.2015
7.4
Mengaplikasika
n kerja
 Membincangkan dengan contoh, kerja dilakukan
apabilaobjek digerakkan oleh daya.
 Menjalankan aktiviti untuk menentukan kerja
dilakukan dengan menggunakan rumus berikut:
Kerja (J)= Daya (N) X Jarak (m)
 Menerangkan dengan contoh bagaimana kerja
dilakukan.
 Menyatakan unituntuk kerja.
 Menentukan kerja yang dilakukan.
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji daya,
kerja, dan kuasa dengan
menggunakan rumus,
mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
33
17-21.8.2015
7.5
Mengaplikasi
kuasa
 Menjalankan aktiviti untuk menentukan kuasa
dengan menggunakan rumus berikut: Kuasa (W)
= Kerja (J)
Masa (s)
 Menyatakan maksud kuasa.
 Menyatakan unituntuk kuasa.
 menentukan kuasa ke atas
kerja yang dilakukan.

16. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
33
17-21.8.2015
7.6
Menganalisa
kepentingan
daya dalam
kehidupan
 Mereka satu aktiviti contoh melukis poster,
melakonkan sketsa atau lakonan untuk
menunjukkan bagaimana kehidupan sekiranya
tiada daya.
 Memerihalkan bagaimana kehidupan jika daya
tidak wujud.
34
24-28.8.2015
BAB 8: SOKONGAN DAN GERAKAN
8.1
Memahami
sistem
sokongan
dalamhaiwan.
 Mengumpul maklumat dan membincangkan
pelbagai systemsokongan bagi:
a) haiwan vertebrata daratdan
akuatik.
b) haiwan invertebrata daratdan akuatik.
 Menjalankan perbincangan tentangyang berikut:
a) persamaan dan perbezaan antara sistem
sokongan haiwan vertebrata daratdan akuatik.
b) persamaan dan perbezaan antara sistem
sokongan haiwan invertebrata daratdan akuatik
 Menerangkan sistem sokongan haiwan
vertebrata dan pelbagai sistemsokongan
haiwan invertebrata.
 Membanding dan membezakan haiwan
vertebrata dan pelbagai sistemsokongan
haiwan invertebrata
 Membanding dan membezakan sistem
sokongan antara haiwan invertebrata daratdan
akuatik.
Band 3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai sistem
sokongan haiwan secara
meluas
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji, sistem
sokongan haiwan dan
sistem sokongan
tumbuhan mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan
34
24-28.8.2015
8.2 Memahami
System
sokongan
dalam
tumbuhan.
 Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji
pelbagai systemsokongan bagi tumbuhan.
 Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan
tumbuhan berdasarkan sistemsokongannya
 Menerangkan pelbagai system sokongan bagi
tumbuhan berkayu dan tidak berkayu.
 Mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem
sokongannya.
Band 6
Mensintesis maklumat
dalam bentuk
persembahan mengenai

17. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
sistem sokongan secara
kreatif, inovatif dan
lengkap
35
01-04.9.2015
BAB 9 : KESTABILAN
9.1
Memahami
bahawa
pusatgraviti
mempengaruhi
kestabilan.
 Menjalankan aktiviti untuk mencari titik
keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak
sekata. (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk menyiasat
bagaimana pusatgraviti mempengaruhi
kestabilan objek dengan memanipulasikan:
a) tinggi
b) luas tapak.
 Membincangkan hubungan antara pusatgraviti
dan kestabilan.
 Menentukan titik keseimbangan bagi bentuk
sekata dan tidak sekata.
 Menghubungkait titik keseimbangan sebagai
pusat graviti objek.
 Menghubungkait pusat gravity dengan kestabilan
objek.
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji titik
keseimbangan prosedur
yang betul dengan
bimbingan
Band 5
Mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk
menyiasat luas tapak
dan kedudukan pusat
gravity terhadap
kestabilan objek
mengikut prosedur yang
betul dan bersistematik
35
01-04.9.2015
9.2
Menghargai
kepentingan
kestabilan.
 Mengadakan sesi sumbangsaran tentangcara
meningkatkan kestabilan.
 Menjalankan aktiviti seperti membuat projek
atau permainan untuk membina model yang
mengaplikasi konsep kestabilan. (Eksperimen
Terbimbing)
 Mencadangkan cara meningkatkan kestabilan
objek di sekeliling mereka.
 Menerangkan dengan contoh aplikasi kestabilan
dalam kehidupan.
Band 6
Mensintesis maklumat
dalam bentuk
persembahan mengenai
aplikasi konsep

18. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
kestabilan secara kreatif,
inovatif dan lengkap
36
07-11.9.2015
BAB 10 : MESIN RINGKAS
10.1
Menganalisa
tuas.
 Membincangkan bagaiamana dayayangkecil
mampu mengangkat beban yang berat dengan
menggunakan tuas.
 Membuat pemerhatian tentang alatyang
menggunakan prinsip tuas.
 Mengenal pasti beban, daya dan fulkrum, dan
seterusnya mengelaskan sistemkepada tuas
kelas pertama, kedua dan ketiga.
 Membincangkan bagaimana manusia
mengaplikasi prinsip tuas untuk mengatasi
beban yang berat.
 Membincangkan momen daya = daya X jarak
tegak dari pangsi kedaya.
 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
hubungan momen daya dan hasil darab daya
dan jarak.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
tuas dengan menggunakan rumus berikut:
Beban (N) X jarak beban dari fulkrum(m) = Daya
(N) X jarak daya dari fulkrum(m)
 Menyenaraikan objek di sekelilingmereka yang
menggunakan prinsip tuas.
 Menyatakan apa yangboleh dilakukan oleh tuas.
 Mengenal pasti beban, daya dan fulkrum dalam
tuas.
 Mengelaskan tuas.
 Menerangkan maksud momen daya.
 Menyelesaikan masalah berkaitan tuas.
Band 1
Menyatakan pelbagai
objek yang
menggunakan prinsip
tuas dengan betul
Band 2
Menerangkan
kedudukan beban, daya,
dan fulkrum dengan
jelas
Band 3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai pengelasan
tuas secara meluas
Band 4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji momen
daya mengikut prosedur
yang betul dengan
bimbingan

19. RANCANGANTAHUNAN [2015]
SAINSTINGKATAN2
37
14-18.9.2015
10.2Mengharga
i usaha inovatif
dalammereka
bentuk mesin
untuk
memudahkan
kerja.
 Menjalankan projek untuk membina alat
menggunakan prinsip tuas.
 Mereka bentuk atau mengubahsuai alatyang
menggunakan prinsip tuas
Band 6
Mensintesis maklumat
dalam bentuk
persembahan mengenai
aplikasi mesin ringkas
secara kreatif, inovatif
dan lengkap
38
19-27.9.2015
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA
39-41
28.9-
16.10.2015
ULANGKAJI UNTUK PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
42
19-23.10.2015
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
43-46
26.10-
20.11.2015
AKTIVITI SELEPAS PEPERIKSAAN & PERSEDIAAN KE TINGKATAN 3
47-52
21.11.2015
-
03.01.2016
CUTI AKHIR TAHUN