RPP SMP Matematika Kelas VIII -http://www.downloadrpp.com

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan matematika serta memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah nyata.
C. Indikator:
1.1.1 Merasa bersyukur kepada Tuhan yang memberi kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar Operasi Aljabar
2.1.1 Menunjukkan sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan tugas dari guru.
2.1.2 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru
2.1.3 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang
berkaitan dengan Operasi Aljabar
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru
2.2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas
2.3.1 Memiliki sikap menghargai pendapat teman dalam diskusi
3.1.1 Mengenal bentuk aljabar.
3.1.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar.
3.1.3 Memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
3.1.4 Memahami perkalian bentuk aljabar.
3.1.5 Memahami pambagian bentuk aljabar.
3.1.6 Memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar.
4.3.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan operasi aljabar
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian aljabar
Aljabar adalah cabang dari matematika yang mempelajari penyederhanaan dan pemecahan
masalah dengan menggunakan simbol.
Simbol aljabar adalah simbol yang mewakili sebarang bilangan. Simbol aljabar dapat berupa
huruf, tanda tertentu, atau bilangan.
2. Pengertian suku, variabel, koefisien dan konstanta
 Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang dipisahkan oleh tanda tambah atau kurang
 Koefisien adalah faktor konstan pada suatu suku

2.  Variabel adalah suatu simbol yang mewakili suatu nilai tertentu
 Konstanta suku pada bentuk aljabar yang berupa bilangan/nilai tertentu.
3. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar serta penerapan dalam kehidupan sehari-hari
4. Perkalian dan Pembagian bentuk aljabar
Perkalian aljabar bentuk (a+b)x(c+d) mengikuti pola sebagai berikut:
5. Pemaktoran bentuk aljabar
6. Penyederhanaan bentuk aljabar
7. Sifat-sifat operasi bentuk aljabar
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke satu ( 2 x 40 menit ) Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
operasi bentuk aljabar.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran operasi bentuk aljabar dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu operasi hitung pada bentuk aljabar
pelajaran kelas 7 semester 1
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema operasi bentuk
aljabar.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi operasi bentuk aljabar
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
b. Kegiatan Inti 60

3. Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Siswa mengamati permasalahan berikut :
Suatu ketika terjadi percakapan antara Pak Agus dan Pak Budi. Mereka berdua baru
saja membeli buku di suatu toko grosir.
Pak Agus : “Pak Budi, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.”
Pak Budi : “Iya Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3
buku. Pak Agus beli apa saja?”
Pak Agus : “Saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII
SMP.”
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : mengenal bentuk aljabar berdasarkan unsur-unsurnya (suku,
koefisien, variable dan konstanta untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
Menanya
o Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang masalah yang diamati, salah
satu dari anggota kelompok diminta memberikan pendapat tentang pengertian
bentuk aljabar dan yang lainnya menanggapi
o Mengajukan pertanyaan tentang mengenal bentuk aljabar berdasarkan unsure-
unsurnya (suku, koefisien, variable dan konstanta, yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apakah symbol (variable) yang digunakan hanya x dan y saja
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian, tentang permasalahan terkait dengan bentuk aljabar
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan :
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas :
 Guru membagikan LKS kepada setiap siswa dan meminta siswa berdiskusi
dengan anggota kelompoknya. Guru juga mengarahkan mereka untuk
mengenal bentuk aljabar berdasarkan unsur-unsurnya (suku, koefisien,
variable dan konstanta dari masalah yang terdapat dalam LKS. Kemudian,
setiap kelompok diarahkan untuk mencoba menyelesaikan masalah yang
terdapat dalam LKS
 Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong
semua siswa untuk terlibat dalam diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh dari pekerjaannya
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang bentuk aljabar
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang mengenal bentuk aljabar berdasarkan unsur-
unsurnya (suku, koefisien, variable dan konstanta) dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
menit

4. dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Mencoba menggunakan beberapa bilangan pangat yang berurut dengan nilai
akhirnya sampai pangkat nol
o Berdiskusi tentang data mengenal bentuk aljabar berdasarkan unsur-unsurnya
(suku, koefisien, variable dan konstanta yang sudah dikumpulkan/ terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan bentuk aljabar berdasarkan unsure-
unsurnya (suku, koefisien, variable dan konstanta)
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : bentuk aljabar
berdasarkan unsure-unsurnya (suku, koefisien, variable dan konstanta)
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang bentuk aljabar berdasarkan unsur-unsurnya (suku, koefisien,
variable dan konstanta)
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang konsep bentuk
aljabar berdasarkan unsur-unsurnya (suku, koefisien, variable dan konstanta).
 Peserta didik diberikan PR.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
15
menit
2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 menit ) Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran eksponen.
o Apersepsi
 Membahas PR
15
menit

5.  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya.
o Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung.
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Mengamati permasalahan berikut:
Pak Srianto seorang tengkulak beras yang sukses di desa Sumber Makmur. Suatu
ketika Pak Srianto mendapatkan pesanan dari pasar A dan B di hari yang bersamaan.
Pasar A memesan 15 karung beras, sedangkan pasar B memesan 20 karung beras.
Beras yang sekarang tersedia di gudang Pak Srianto adalah 17 karung beras.
Misal x adalah massa tiap karung beras.
Nyatakan dalam bentuk aljabar:
a. Total beras yang dipesan kepada Pak Srianto
b. Sisa beras yang ada di gudang Pak Srianto, jika memenuhi pesanan pasar A saja
c. Kekurangan beras yang dibutuhkan Pak Srianto, jika memenuhi pesanan pasar B
saja.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang : penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
o Mendengar
o Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Langkah-langkah penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
 Guru membagikan LKS kepada setiap siswa dan meminta siswa berdiskusi
dengan anggota kelompoknya. Guru juga mengarahkan mereka untuk
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dari masalah yang terdapat
dalam LKS. Kemudian, setiap kelompok diarahkan untuk mencoba
menyelesaikan masalah yang terdapat dalam LKS
 Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong
semua siswa untuk terlibat dalam diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh dari pekerjaannya
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
o Mendiskusikan tentang
o Mengulang
60
menit

6. o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang langkah-langkah penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang
sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang : penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
 Peserta didik diberikan PR.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
15
menit
3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit ) Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
15
menit

7. pembelajaran bentuk akar.
o Apersepsi
 Membahas PR
 Mengaitkaan materi pembelajaran yang akan dipelajari perkalian bentuk aljabar
dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya.
o Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung.
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Mengamati permasalahan dalam yang berkaitan dangan perkalian bentuk aljabar
sebagai berikut:
Pak Idris mempunyai kebun apel berbentuk persegi dan Pak Halim mempunyai
kebun semangka berbentuk persegipanjang. Ukuran panjang kebun semangka Pak
Halim 10 m lebihnya dari panjang sisi kebun apel Pak Idris. Sedangkan lebarnya, 3
m lebih dari panjang sisi kebun apel Pak Idris. Jika diketahui luas kebun Pak Halim
adalah 450 m2
, Tentukan luas kebun apel Pak Idris.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang : perkalian bentuk aljabar
o Mendengar
o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai perkalian bentuk aljabar untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang perkalian bentuk aljabar yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian perkalian bentuk aljabar
60
menit

8. o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan penggunaan/penerapan perkalian bentuk aljabar
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas menganalisa permasalahan dalam buku paket atau LKS tentang perkalian
bentuk aljabar
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
o Mendiskusikan tentang
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang perkalian bentuk aljabar dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data perkalian bentuk aljabar yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan perkalian bentuk aljabar.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : perkalian
bentuk aljabar
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

9. untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang perkalian bentuk aljabar
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang : Bentuk akar
 Peserta didik diberikan PR.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
15
menit
4. Pertemuan Keempat ( 3 x 40 menit ) Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran bentuk akar
o Apersepsi
 Membahas PR
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari pembagian bentuk aljabar
dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya perkalian bentuk aljabar
o Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung.
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar, sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15
menit
b. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat) contoh dalam buku paket tentang pembagian
bentuk akar
o Mengamati contoh dalam buku paket tentang pembagian bentuk akar:
Jika informasi pada permasalahan tersebut diubah, yang diketahui adalah luas = x2
+
13x + 30 satuan luas, dan panjangnya = x + 10 satuan panjang, kalian diminta untuk
menentukan bentuk aljabar dari lebarnya. Bagaimana langkah kalian untuk
menentukan lebarnya?
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang :
o Mendengar
o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : pembagian bentuk aljabar untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
90
Menit

10. o Mengajukan pertanyaan tentang pembagian bentuk aljabar yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian permasalahan yang terdapat dalam buku paket dan
LKS tentang operasi pembagian bentuk aljabar
o Mendemontrasikan tentang penggunaan
o Memperagakan penerapan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas mengisi LKS tentang operasi pembagian bentuk aljabar
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang operasi pembagian bentuk aljabar dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data operasi pembagian bentuk aljabar yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan operasi pembagian bentuk aljabar
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : operasi
pembagian bentuk aljabar
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang operasi pembagian bentuk aljabar
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:

11. Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang operasi pembagian
bentuk aljabar.
 Peserta didik diberikan PR.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
15
menit
5. Pertemuan Kelima (3 x 40 menit) Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran bentuk akar
o Apersepsi
 Membahas PR
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari mengidentifikasi factor
bentuk aljabar dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya pembagian bentuk
aljabar.
o Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung.
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar, sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15
menit
b. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat) contoh dalam bentuk paket tentang:
o Mengamati contoh dalam buku paket tentang :
Diketahui (x + 3) adalah salah satu faktor dari x2
+ 5x + 6. Tentukan faktor yang
lainnya.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang : menentukan factor bentuk aljabar
o Mendengar
o Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : menentukan factor bentuk aljabar untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang menentukan factor bentuk aljabar yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian, permasalahan yang terdapat di buku paket atau LKS
tentang : menentukan factor bentuk aljabar
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas mengisi LKS yang diberikan tentang : menentukan factor bentuk aljabar
60
Menit

12. o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
o Mendiskusikan permasalahn yang terdapat di buku paket tentang :
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang : menentukan factor bentuk aljabar dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data menentukan factor bentuk aljabar yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : menentukan
factor bentuk aljabar
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang menentukan factor bentuk aljabar
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang bentuk akar dan
hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat.
 Peserta didik diberikan PR.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
15
menit
6. Pertemuan Keenam (3 x 40 menit) Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
15
menit

13.  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran bentuk akar
o Apersepsi
 Membahas PR
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari penyederhanaan bentuk
aljabar dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya menentukan factor bentuk
aljabar
o Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung.
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar, sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat) permasalahan yang terdapat di buku paket
tentang
o Mengamati permasalahan yang terdapat di buku paket tentang penyederhanaan
bentuk aljabar
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang : penyederhanaan bentuk aljabar
o Mendengar
o Menyimakpenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : penyederhanaan bentuk aljabar untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian, permasalahan yang terdapat di dalam buku paket
tentang penyederhanaan bentuk aljabar
o Mendemontrasikan tentang penerapan konsep dan sifat-sifat logaritma
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas menerapan aturan penyederhanaan bentuk aljabar pada LKS
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
o Mendiskusikan tentang penyederhanaan bentuk aljabar
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang penyederhanaan bentuk aljabar dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
90
Menit

14. F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK
A. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran Eksponen
dan Logaritma.
b. Bekerjasama dalam
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
diskusi
Mengasosiasikan
o Menganalisa konsep dan sifat-sifat logaritma dan penerapannya
o Berdiskusi tentang data penyederhanaan bentuk aljabar yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan penyederhanaan bentuk aljabar
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
penyederhanaan bentuk aljabar
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang konsep dan sifat-sifat logaritma
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang bentuk akar dan
hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat.
 Peserta didik diberikan PR.
 Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
15
menit

15. No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian Eksponen
dan Logaritma
b. Menjelaskan langkah-
langkah sistematis
dalam menyelesaikan
Eksponen dan
Logaritma
Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep dan strategi
pemecahan masalah
yang relevan yang
berkaitan dengan
menentukan
penyelesaian Eksponen
dan Logaritma
Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
dan saat diskusi
B. Instrumen Penilaian Hasil belajar
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir

16. Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
a. lembar kerja
b. lembar penilaian
c. Laptop
2. Alat/Bahan :
a. Infocus
b. Penggaris
c. Spidol
3. Sumber Belajar :
a. Buku matematika Siswa
b. Buku Matematika yang relevan
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

17. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi dasar :
2.3 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.4 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
Indikator :
2.1.1 Menunjukkan sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan tugas dari guru.
2.1.2 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru
2.1.3 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang
berkaitan Operasi Aljabar
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau
guru
2.2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas
2.3.1 Memiliki sikap menghargai pendapat teman dalam diskusi
Tugas : Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai Operasi Aljabar
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran
2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil
diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras,
disiplin dan tanggung jawab
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan15,tulismasing-masingangkasesuaidenganpendapatmu!
4 = Selalu 3 = Sering2 = Jarang 1 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

18. 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan18ocial) dalamdiskusikelompok
8
Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi18iteratureataupencarianinforma
si
9
Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,
kerjakeras, disiplindantanggungjawab
10 Selamadiskusisayamengusulkan ide kepadakelompokuntukdidiskusikan
11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberikesempatanmengusulkansesuatu
12 Semuaanggotakelompok kami melakukansesuatuselamakegiatan
13 Tiap orang sibukdengan yang dilakukannyadalamkelompoksaya
14
Selamakerjakelompok, saya ….
Mendengarkan orang lain
Mengajukanpertanyaaan
Mengorganisasikan ide-ide saya
Mengorganisasikelompok
Mengacaukankegiatan
Melamun
15
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
………27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran

19. …………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

20. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi dasar :
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator :
1.1.1 Merasa bersyukur kepada Tuhan yang memberi kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar Operasi Aljabar
Tugas : Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai Operasi Aljabar
JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
KejadianPositif KejadianNegatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
……….27 Juli 2015

21. Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

22. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.5 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
Indikator :
2.1.1 Menunjukkan sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan tugas dari guru.
2.1.2 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru
2.1.3 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang
berkaitan Operasi Aljabar
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau
guru
2.2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas
2.3.1 Memiliki sikap menghargai pendapat teman dalam diskusi
Tugas : Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai Operasi Aljabar
 Tanggung Jawab
 Jujur
 Peduli
 Kerjasama
 Santun
 Percaya Diri
 Disiplin
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

23. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

24. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas VIII:..........
Materi : ................................
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
AspekSikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

25. No Nama Siswa
AspekSikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang = 1
C : Cukup = 2
B : Baik = 3
SB : Baik Sekali = 4
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

26. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : VIII………….
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

27. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.6 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
Indikator :
2.1.1 Menunjukkan sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan tugas dari guru.
2.1.2 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru
2.1.3 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang
berkaitan Operasi Aljabar
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau
guru
2.2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas
2.3.1 Memiliki sikap menghargai pendapat teman dalam diskusi
Tugas : Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai Operasi Aljabar
Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

28. Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
………… 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

29. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
Indikator
3.1.1 Mengenal bentuk aljabar.
3.1.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar.
3.1.3 Memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
3.1.4 Memahami perkalian bentuk aljabar.
3.1.5 Memahami pambagian bentuk aljabar.
3.1.6 Memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar.
Tugas :
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan operasi
bentuk aljabar dalam keseharian
 Tes tertulis: mengerjakan soal-soal berkaitan dengan operasi aljabar
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
………… 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..

30. NIP. NIP.

31. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
Indikator
3.1.1 Mengenal bentuk aljabar.
3.1.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar.
3.1.3 Memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
3.1.4 Memahami perkalian bentuk aljabar.
3.1.5 Memahami pambagian bentuk aljabar.
3.1.6 Memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar.
Tugas :
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan operasi
bentuk aljabar dalam keseharian
 Tes tertulis: mengerjakan soal-soal berkaitan dengan operasi aljabar
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

32. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
ObservasiterhadapDiskusi Tanya JawabdanPercakapan
KELAS :VIII.……………..
No NamaPesertaDidik
Pernyataan
Pengungkapan
gagasan yang
orisinil
Kebenaran
Konsep
Ketepatanpe
nggunaanisti
lah
Dan lain
sebaginya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
………27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

33. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
Indikator
3.1.1 Mengenal bentuk aljabar.
3.1.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar.
3.1.3 Memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
3.1.4 Memahami perkalian bentuk aljabar.
3.1.5 Memahami pambagian bentuk aljabar.
3.1.6 Memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar.
Tugas :
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan operasi bentuk
aljabar dalam keseharian
 Tes tertulis: mengerjakan soal-soal berkaitan dengan operasi aljabar
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari
kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = ×
………… 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

34. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(PilihanGanda)
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi Dasar :
31 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
Indikator
3.1.1 Mengenal bentuk aljabar.
3.1.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar.
3.1.3 Memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
3.1.4 Memahami perkalian bentuk aljabar.
3.1.5 Memahami pambagian bentuk aljabar.
3.1.6 Memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar.
Tugas :
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan operasi bentuk
aljabar dalam keseharian
 Tes tertulis: mengerjakan soal-soal berkaitan dengan operasi aljabar
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari
kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
a. TesPilihanGanda
PilihSatuJawaban yang paling tepat !
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai jawaban yang paling tepat
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1

35. 17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10
………… 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

36. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS :VIII .………………..
N
O
N
A
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
N
IL
AI0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2

37. N
O
N
A
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
N
IL
AI0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Mengetahui
Kepala SMPN ...............
…………………………………..
NIP .

38. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi Dasar :
4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah nyata.
Indikator
4.3.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan operasi aljabar
Tugas :
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan operasi
bentuk aljabar dalam keseharian
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
Soal
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

39. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS :VIII.…………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
………… 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

40. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi Dasar :
4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah nyata.
Indikator
4.3.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan operasi aljabar
Tugas :
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan operasi
bentuk aljabar dalam keseharian
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
NamaProyek : ………………………………..
NamaPesertaDidik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 PerencanaanBahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. PersiapanAlatdanBahan
b. TeknikPengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 HasilProduk
a. BentukFisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
……………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

41. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi Dasar :
4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah nyata.
Indikator
4.3.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan operasi aljabar
Tugas :
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan operasi
bentuk aljabar dalam keseharian
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
SkorPerolehan
40

42. ………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

43. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Sekolah : SMP ...............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Kompetensi Dasar :
4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah nyata.
Indikator
4.3.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan operasi aljabar
Tugas :
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi aljabar
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencatat dan mencari informasi penggunaan operasi
bentuk aljabar dalam keseharian
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
OrientasiMasalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakan tugas inisecara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasi lmeliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasisbukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangatbaik
4

44. Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
3
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasamakelompokbaik
2
 Jawabantidakbenar
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerja sama kelompok kurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ............... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.