1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi persamaan dan fungsi kuadrat untuk siswa kelas X semester 2. 2. Pembelajaran dilakukan selama 14 pertemuan dengan fokus pada konsep persamaan kuadrat, akar-akar persamaan, fungsi kuadrat, dan hubungan antara keduanya. 3. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan kooperatif dengan berbagai kegiatan seperti diskusi kelompok, pen

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan dan fungsi kuadrat
Alokasi Waktu : 14 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang lainya (aspek sikap )
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. (aspek sikap )
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingintahunya tentan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memcahkan masalah (aspek pengetahuan)
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan,(aspek keterampilan)
B. Kompetensi Dasar
1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah. (aspek sikap ) (aspek pengetahuan) ,(aspek keterampilan)
2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika..( aspek sikap ) (aspek pengetahuan)
,(aspek keterampilan)
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan .(aspek sikap ) (aspek pengetahuan) ,(aspek keterampilan)
aspek sikap:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
aspek pengetahuan:
1. Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yg dapat di ubah menjadi persamaan kuadrat (
3.9)

2. 2. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadarat, memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya
(3.10)
3. Menganalisis fungsi dan persamaan dalam berbagai bentuk penyajian masalah
kontekstual(3.11)
4. Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa fungsi kuadrat (3.12)
aspek keterampilan
1. Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persaman kuadrat dalam
menyelesaikan masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan (4.9)
2. Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya (4.10)
3. Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan
data yang ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya (4.11)
4. Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomena sehari-hari dan
menafsirkan makna dari setiap variable yang digunakan (4.12)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran Persamaan dan fungsi kuadrat
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif dalam pembelajaran Persamaan dan fungsi kuadrat
3. Menjelaskan pengertian konsep persamaan kuadrat satu peubah,
4. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran
4. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus ABC
5. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
6. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
7. Menjelaskan pengertian fungsi kuadrat
8. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan
dengan konsep persamaan dan fungsi kuadrat
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan Pengertian persamaan kuadrat dengan satu peubah (pertemuan 1)
2. Menentukan akar-akar persamaan kuadra dengant pemfaktoran (pertemuan 2)
3. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengant melengkapkan kuadrat sempurna
.(pertemuan 2)
4. Menentukan akar-akar persamaan kuadra dengant menggunakan rumus ABC(pertemuan 2)
5. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus
ABC (pertemuan 3)
6. Menentukan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat (pertemuan 4)
7. Menjelaskan pengertian fungsi kuadrat dari suatu permasalahan (pertemuan 4)
8. Menggambar grafik fungsi kuadrat (pertemuan 5)
9. Menjelaskan hubungan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat (pertemuan 5)
E. Materi Matematika
1. Menentukan Konsep persamaan kuadrat satu peubah (pertemuan 1)
2. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat (pertemuan 2)
3. Menentukan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus
(pertemuan 3)
4. Persamaan kuadrat dengan akar-akar x1 dan x2 (pertemuan 4)

3. 5. Menemukan konsep fungsi kuadrat (pertemuan 4)
6. Grafik fungsi kuadrat (pertemuan 5 )
7. Hubungan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat (pertemuan)
F. Model/Metode Pembelajan
Metode/Strategi Pembelajaran : Pembelajaran scientific
Model Pembelajaran : Kooperatf Learning, Problem based learning(berbasis masalah)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah
dipelajari yaitu persamaan linier dan memberikan contohnya(
satu variable,dua variable dengan bertanya jawab meminta anak
untuk membedakan persaman tersebut dan bagaimana
menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat,
siswa diminta untuk menyebutkan persamaan tersebut,apa
perbedaan dengan persamaan sebelumnya,,mengapa disebut
persamaan tersebut dan bagaimana cara mnentukan
penyelesaiannya.
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan konsep
persamaan kuadrat satu peubah yang terdapat pada buku
pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri persaman kuadrat
dari sumber lain yang sesuai dengan materi yang sudah
diajarkan relevan dengan sungguh-sungguh dan teliti
(Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi persaman kuadrat yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang
baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan
atau tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk bias menemukan
pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa
cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta
untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
70 menit

4. 6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis
temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran
pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahaikan siswa untuk menemukan solusi yang lain
sehimngga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian
seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan
persamaan kuadrat persamaan kuadrat (Mengamati, mencoba.
Menalar, komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab
memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa
untuk menemukan pengertian persamaan kuadrat, bentuk umum
persamaan kuadrat, yaitu ax2
+ bx + c = 0 dan persyaratan untuk
menyelesaikannya(Menanya, menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10. Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya (Menalar,
mencoba, komunikasi/jejaring)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang
persamaan kuadrat
 Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi
selanjutnya
10 menit

5. Pertemuan : Ke 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke-1 Kooperatf Learning
5. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah
dipelajari yaitu persamaan kuadrat satu variabel dan
memberikan contohnya dengan bertanya jawab meminta anak
untuk menyebut persaman tersebut dan bagaimana
menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman
kuadrat, dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya.
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan akar-akar
persamaan kuadrat dari persamaan kuadrat yang terdapat pada
buku pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri akar-akar persamaan
kuadrat dari persaman kuadrat dari sumber lain yang sesuai
dengan materi yang sudah diajarkan relevan dengan sungguh-
sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi akar-akar persaman kuadrat yang telah dipelajari
dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan
bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk bias menemukan
pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa
cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta
untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis
temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran
pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan solusi yang lain
sehingga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian
seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
70 menit

6. kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan
akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran,
melengkapkan kuadrat sempurna dan menggunakan rumus
ABC (Mengamati, mencoba. Menalar, komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab
memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa
untuk menemukan akar-akar persamaan kuadrat, bentuk umum
persamaan kuadrat, yaitu ax2
+ bx + c = 0 (Menanya, menalar,
komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan 6alternative penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10. Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara
individual siswa diminta untuk mencari akar-akar persamaan
kuadratnya (Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang akar-
akar persamaan kuadrat dari suatua persamaan kuadart
 Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi
selanjutnya
10 menit

7. Pertemuan : Ke 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke-1 Kooperatf Learning
5. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah
dipelajari yaitu persamaan kuadrat satu variabel dan
memberikan contohnya dengan bertanya jawab meminta anak
untuk menyebut persaman tersebut dan bagaimana
menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat,
dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya.
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan hasil jumlah
dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat satu peubah yang
terdapat pada buku pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri hasil jumlah dan
hasil kali akar-akar persaman kuadrat dari sumber lain yang
sesuai dengan materi yang sudah diajarkan relevan dengan
sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persaman
kuadrat yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun
dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan
keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk biasa menemukan
pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa
cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta
untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis
temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran
pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan solusi yang lain
sehingga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian
seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan hasil
jumlah dan hasil kali dan menggunakan rumus ABC
70 menit

8. (Mengamati, mencoba. Menalar, komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab
memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa
untuk menemukan hasil jumlah akar-akar dan hasil kali akar-
akar persamaan kuadrat, bentuk umum persamaan kuadrat, yaitu
ax2
+ bx + c = 0 (Menanya, menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan 8alternative penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10. Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara
individual siswa diminta untuk mencari hasil jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan kuadratnya (Menalar, mencoba,
komunikasi/jejaring)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang akar-
akar persamaan kuadrat dari suatua persamaan kuadart
 Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi
selanjutnya
10 menit

9. Pertemuan : Ke 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke-1 Kooperatf Learning
5. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah
dipelajari yaitu persamaan kuadrat satu variabel dan
memberikan contohnya dengan bertanya jawab meminta anak
untuk menyebut persaman tersebut dan bagaimana
menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat,
dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya.
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan konsep
persamaan kuadrat yang diketahui akar-akar persamaan kuadrat
yang terdapat pada buku pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri persaman kuadrat
dari sumber lain yang sesuai dengan materi yang sudah diajarkan
relevan dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi persaman kuadrat yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang
baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk biasa menemukan
pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa
cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta
untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis
temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran
pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan solusi yang lain
sehingga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian
seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan
persamaan kuadrat dengan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat(Mengamati, mencoba. Menalar,
komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab
memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa
70 menit

10. untuk menemukan bentuk umum persamaan kuadrat, yaitu ax2
+
bx + c = 0 dengan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat(Menanya, menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan 10alternative penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10. Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara
individual siswa diminta untuk mencari persamaan kuadratnya
(Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang akar-
akar persamaan kuadrat dari suatua persamaan kuadart
 Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi
selanjutnya
10 menit

11. Pertemuan : Ke 5
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke-1 Kooperatf Learning
5. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah
dipelajari yaitu persamaan kuadrat satu variabel dan
memberikan contohnya dengan bertanya jawab meminta anak
untuk menyebut persaman tersebut dan bagaimana
menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat,
dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya.
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan konsep fungsi
kuadrat yang terdapat pada buku pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri fungsi kuadrat dari
sumber lain yang sesuai dengan materi yang sudah diajarkan
relevan dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi fungsi kuadrat yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang
baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk bias menemukan
pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa
cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta
untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis
temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran
pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan solusi yang lain
sehingga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian
seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan
fungsi persamaan kuadrat dan grafik fungsi kuadrat
(Mengamati, mencoba. Menalar, komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab
memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa
untuk menemukan grafik fungsi persamaan kuadrat, bentuk
umum fungsi kuadrat, yaitu f(x) = ax2
+ bx + c (Menanya,
70 menit

12. menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan 12alternative penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10. Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara
individual siswa diminta untuk menentukan fungsi kuadrat dan
grafik fungsi kuadrat (Menalar, mencoba, komunikasi
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang akar-
akar persamaan kuadrat dari suatua persamaan kuadart
 Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi
selanjutnya
10 menit
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/media Pembelajaran:
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Gambar,foto rumah adat,jari tangan
d. Lembar kerja
2. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Matematika Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013 (contoh)
b. Buku Matematika SMK Teknologi Kelas X, Dit. PSMK, tahun 2004 (contoh)
I. Penilaian Hasil Belajar
a. Penilaian Sikap : Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian (contoh)
c. Penilaian Ketrampilan : Teknik Non Tes Bentuk Penugasan (contoh)
(Lembar Kerja/LK dan Instrumen Penilaian Terlampir)
Mengetahui/menyetujui Jakarta, 26 Juli 2013
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran