1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Namasekolah : SMK PASUNDAN 3 Bandung
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / 2
JumlahPertemuan : 2x45 menit/ 1x pertemuan
Aspek : Menulis
I. StandarKompetensi
2. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madya
ll. KompetensiDasar
2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja.
lll. Indikator
a. Mencatat butir-butir informasi yang terdapat dalam teks dengan bahasa yang lugas
b. Menuliskan skema butir-butir informasi dengan jelas
c. Menuliskan skema butir informasi ke dalam kalimat sesuai dengan rumus meringkas
yang baku
d. Menyusun ringkasan teks secara jelas dalam bahasa yang baik dan benar
lV.Tujuan Pembelajaran
Melaluimetode Active Learning siswa mampu:
a. Menentukan ide pokok atau informasi penting dalam teks yang akan diringkas dengan
tepat
b. Menentukan jumlah kalimat yang akan diringkas dengan efisien
c. Menggunakan bentuk tuturan bahasa yang sederhana dan lugas dalam kalimat
ringkasan
d. Meringkas teks dengan bahasa yang baik dan benar sesuai dengan rumus meringkas
V. PBKB
• Inovatif
• Rasa ingin tahu
• Gemar membaca
• Komunikatif
• Kreatif
• Kerja keras

2. Vl. Materi ajar
Ringkasan dalam Betuk Teks
a. Pengertian Ringkasan
Ringkasan merupakan kegiatan tulis-menulis untuk menyatakan kembali dengan
bentuk yang seringkas-ringkasnya dari uraian yang panjang, tetapi apa yang
terangkum dalam bentuk yang ringkas itu harus sudah mewakili gagasan-gagasan
yang penting dan tertuang dalam tulisan asli.
b. Langkah-langkah Meringkas
Dalam meringkas hendaknya menggunakan bahasa sendiri tetapi tidak lepas dari
maksud teks aslinya. Untuk lebih jelasnya berikut ini langkah-langkah membuat
ringkasan.
1. Membaca Naskah Asli
Penulis ringkasan harus membaca naskah asli secara keseluruhanbeberapa kali untuk
mengetahui kesan umum, maksud pengarang,serta sudut pandangnya.
2. Mencatat Gagasan Utama
Semua hal yang menjadi gagasan utama atau gagasan penting digarisbawahiatau
dicatat.
3. Membuat Reproduksi
Menyusun kembali suatu karangan singkat berdasarkan gagasan-gagasanpenting yang
dicatat tadi.
4. Ketentuan Tambahan
Ada ketentuan tambahan selain ketiga cara di atas, yaitu sebagaiberikut.
a. Lebih baik menggunakan kalimat tunggal daripada kalimatmajemuk.
b. Ringkaslah kalimat menjadi frasa, frasa menjadi kata, gagasanpanjang menjadi
gagasan sentral saja. Bahkan, jika tidak diperlukansebuah paragraf dapat
dipangkas atau dibuang.
c. Semua paragraf ilustrasi yang dianggap penting harus dipersingkat atau
digeneralisasi.
d. Bila mungkin, semua keterangan atau kata sifat dibuang.
e. Dalam ringkasan, tidak ada pemikiran atau interpretasi baru daripenulis ringkasan.
f. Ringkasan dari sumber asli yang berupa naskah pidato atau pidatolangsung,
penggunaan kata ganti orang pertama tunggal ataujamak harus ditulis dengan
sudut pandang orang ketiga.

3. g. Sebuah ringkasan umumnya ditentukan dari panjang ringkasanfinalnya, misalnya
150 atau 200 kata bergantung padapermintaannya.
Sebuah teks tertulis yang akan diringkas tentunya memiliki panjang-pendek tulisan
yang bervariasi. Apabila teks yang akan diringkas tergolong panjang, maka sudah
tentu banyak yang harus dihilangkan. Meringkas yang baik haruslah sesuai dengan
aturan baku, tidak hanya memerlukan kecakapan memilih kalimat, kecakapan
menghubungkan poin-poin terpilih pun haruslah jelas agar ringkasan yang dihasilkan
tetap utuh dan jelas.

4. Vll. Metode, Model dan Teknik Pembelajaran
1. Metode : Active Learning
2. Model :Immediate Learning Involvement Strategies
3. Teknik : Active Knowledge Sharing
VIII. KegiatanPembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
Karakter yang
Dikembangkan
A. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
Guru dan siswa memulai pembelajaran dengan berdoa
terlebih dahulu
Guru melakukan ice breaking sambil mengabsen siswa
2. Motivasi
Siswa menyebutkan berbagai jenis teks atau wacana
yang telah dibaca
Siswa menyebutkan ringkasan teks atau wacana yang
telah dibacanya
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa menyebutkan pengertian ringkasan
Siswa menjawab pertanyaan seputar hal-hal yang
perlu dilakukan untuk meringkas
2. Elaborasi
Siswa menyebutkan langkah-langkah meringkas
disertai bimbingan guru
Siswa disertai bimbingan guru memaparkan aturan
yang baik dalam meringkas teks
Siswa membaca sebuah teks untuk diringkas
Siswa membuat sebuah ringkasan dari teks terpilih
3. Konfirmasi
Guru dan siswa mendikusikan permasalahan dalam
materi yang dipelajari
Guru bersama siswa bertanya-jawab meluruskan
10
menit
5 menit
10
menit
45
menit
10
menit
Komunikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Rasa ingin tahu
Inovatif
Rasa ingin tahu
Komunikatif
Kreatif
Kerja keras
Gemar membaca
Inovatif
Rasa ingin tahu

5. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
Karakter yang
Dikembangkan
kesalahan-pahaman dan memberikan penguatan
mengenai materi
C. Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan materi pembelajaran dengan
bimbingan guru
Hasil pembelajaran dan keaktifan siswa diberikan
tanggapan oleh guru
Guru memberikan penguatan materi
Guru memberikan tugas sebagai penutup materi pada
siswa
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Kreatif
IX. Prosedur Penilaian
Jenistes : testulisan
Bentuk tes :uraian
Instrumen penilaian
a. Keutuhan ide pokok/gagasan asli dalam teks
b. Penggunaan bahasa yang baik dan benar
c. Pemilihan kalimat dan kata dalam ringkasan
d. Kecakapan dalam menghubungkan butir-butir ringkasan
Pedoman penskoran
NO.
SOAL
ASPEK PENILAIAN
HASIL
BOBOT
SKOR
MAKSIMAL
SKOR IDEAL
1 Keutuhan ide pokok/gagasan
asli dalam teks
4 4 5
2 Penggunaan bahasa yang baik
dan benar
4 4 5

6. 3 Pemilihan kalimat dan kata
dalam ringkasan
3 3 5
4 Kecakapan dalam
menghubungkan butir-butir
ringkasan
4 4 5
Jumlah 15 15 20
Rentang nilai : 0-100
Nilai akhir : angka yang diperoleh x 100
angka nilai maksimal
Contoh Aspek Penilaian Hasil:
NO.
NAMA
SISWA
BOBOT
JUMLAH
Keutuhan ide
pokok/gagasan
asli dalam teks
Penggunaan
bahasa yang baik
dan benar
Pemilihan
kalimat dan
kata dalam
ringkasan
Kecakapan dalam
menghubungkan
butir-butir
ringkasan
1 Nova 3 3 3 3 12/15 x 100 = 80
2 Anti 2 2 3 3 10/15 x 100 = 67
3 Devia 2 2 2 3 9/15 x 100 = 60
4 Hasna 3 4 3 1 11/15 x 100 = 73
X. Sumberbelajardan media
Irman, Mokhamad. dkk. 2008. Bahasa Indonesia 2: Untuk SMK/MAK Semua Program
Keahlian. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Mardia, Sukarta. dkk. 2006. Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan KTSP
Untuk SMK. Bandung: CV GITANISA
Media/alat:media cetak
Mengetahui, guru bahasa Indonesia Bandung, 10 Maret 2013
Dosen Luar Biasa Praktikan
Mila Marliani S. Pd DiniZakia
NPM 095030050

7. A. Pengantar
Dalam materi ini mempelajari tentang meringkas wacana/teks. Siswa dituntut untuk
dapat membuat sebuah ringkasan teks yang sesuai dengan aturan meringkas seperti
pemilihan kalimat ringkasan yang sesuai, penggunaan bahasa, dan sebagainya dengan
tetap menjaga ide atau gagasan pengarang dalam teks yang diringkas tersebut.
B. Uraian Materi
Pengertian Ringkasan
Ringkasan (precis) adalah suatu cara yang efektif untuk menyajikankarangan yang
panjang dalam sajian yang singkat. ”Precis” berarti”memotong” atau ”memangkas”.
Sebuah ringkasan bermula dari karangansumber yang panjang, yang kemudian
dipangkas dengan mengambil hal-halatau bagian yang pokok dengan membuang
perincian serta ilustrasi.Meskipun begitu, sebuah ringkasan tetap mempertahankan
pikiranpengarang serta pendekatannya yang asli. Jadi, ringkasan
merupakanketerampilan mereproduksi hasil karya yang sudah ada dalam bentuk
yangsingkat.
Ringkasan berbeda dengan ikhtisar. Walaupun kedua istilah itu seringdisamakan, tapi
sesungguhnya keduanya berbeda. Ringkasan merupakanpenyajian singkat dari suatu
karangan asli namun tetap mempertahankanurutan isi dan sudut pandang pengarang
asli. Ikhtisar sebaliknya, tidak perlumempertahankan sistematika penulisan sesuai
dengan aslinya dan tidakperlu menyajikan isi dari seluruh karangan itu secara
proporsional. Dalamikhtisar, penulis dapat langsung mengemukakan pokok uraian,
sementarabagian yang dianggap kurang penting dapat dibuang.
Cara Membuat Ringkasan
Ada beberapa cara yang dapat dijadikan pegangan dalam membuatringkasan yang
baik dan teratur, yaitu sebagai berikut.
1. Membaca Naskah Asli
Penulis ringkasan harus membaca naskah asli secara keseluruhanbeberapa kali
untuk mengetahui kesan umum, maksud pengarang,serta sudut pandangnya.
2. Mencatat Gagasan Utama
BAHAN AJAR
Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

8. Semua hal yang menjadi gagasan utama atau gagasan penting digarisbawahi
atau dicatat.
3. Membuat Reproduksi
Menyusun kembali suatu karangan singkat berdasarkan gagasan-gagasanpenting
yang dicatat tadi.
4. Ketentuan Tambahan
Ada ketentuan tambahan selain ketiga cara di atas, yaitu sebagaiberikut.
a. Lebih baik menggunakan kalimat tunggal daripada kalimatmajemuk.
b. Ringkaslah kalimat menjadi frasa, frasa menjadi kata, gagasanpanjang menjadi
gagasan sentral saja. Bahkan, jika tidak diperlukansebuah paragraf dapat
dipangkas atau dibuang.
c. Semua paragraf ilustrasi yang dianggap penting harusdipersingkat atau
digeneralisasi.
d. Bila mungkin, semua keterangan atau kata sifat dibuang.
e. Dalam ringkasan, tidak ada pemikiran atau interpretasi baru daripenulis
ringkasan.
f. Ringkasan dari sumber asli yang berupa naskah pidato atau pidatolangsung,
penggunaan kata ganti orang pertama tunggal ataujamak harus ditulis dengan
sudut pandang orang ketiga.
g. Sebuah ringkasan umumnya ditentukan dari panjang ringkasanfinalnya,
misalnya 150 atau 200 kata bergantung padapermintaannya.
Beberapa Contoh Bentuk Ringkasan
Ringkasan dapat disusun dalam dua bentuk, yaitu bentuk verbal uraian(paragraf) dan
bentuk nonverbal berupa bagan atau skema. Meskipunringkasan berbentuk bagan atau
skema, tetapi harus mencerminkan gagasanatau seperti yang diungkapkan oleh teks
sumbernya. Sebelum membuatbagan atau skema, harus dicatat terlebih dulu butir-
butir informasi yangakan dijadikan unsur-unsur bagan atau skema.
Perhatikan beberapa contoh teks dan ringkasannya di bawah ini!
Contoh 1:
Jumlah pemudik lebaran diperkirakan sama dengan tahun-tahunsebelumnya. Meski
demikian, lonjakan arus penumpang lebaran diantisipasinaik 10-15% agar jangan
sampai kekurangan sarana angkutan. Untuk itu,diharapkan arus pulang mudik
lebaran sudah mulai berlangsung jauhsebelum puncak lebaran. Kalau semua ramai-

9. ramai pulang menjelanglebaran, bisa-bisa pemudik akan menumpuk di terminal.
Meskipunakhirnya terangkat juga, hal itu memberi kesan seolah-olah
kekurangansarana. Padahal, sebetulnya cukup memadai.Sarana angkutan dari jauh-
jauh hari sudah dipersiapkan. Angkutanbus betul-betul menjadi tulang punggung di
saat-saat seperti ini karenalebih dari separuh calon pemudik diperkirakan akan
terangkut oleh bus.Sementara hanya 1/3 dari seluruh pemudik dari Jakarta dan
sekitarnyadiperkirakan menggunakan jasa KAAngkutan bus jarak jauh tidak ada
masalah. Perusahan angkutan bussudah mampu menyediakan dalam jumlah bsar.
Mesti begitu pemerintahtetap mempersiapkan juga. Tinggal masalah lancar dan
tidaknya saja diperjalanan . Masalah yang satu ini jelas sangat ditentukan oleh
disiplinbersama. Baik disiplin aparat, penyelenggara, maupun pemakai jalan
meskifasilitasnya cukup, kalau lalu lintas macet, apalah artinya.
Ringkasan teks di atas adalah sebagai berikut:
Jumlah pemudik lebaran diperkirakan sama dengan tahun-tahunsebelumnya
meskipun diantisipasi akan naik 10–15%. Diharapkan prosesmudik berlangsung
jauh sebelum lebaran agar tidak terjadi penumpukandi terminal dan terkesan
kekurangan sarana.Separuh calon pemudik diperkirakan akan menggunakan bus.
Dan 1/3 dari seluruh pemudik Jakarta dan sekitarnya diperkirakanmenggunakan
kereta api. Perusahaan bus sudah mempersiapkan seluruharmadanya. Demikan
pula dengan pemerintah. Selanjutnya lancar dantidaknya ditentukan oleh
kedisiplinan bersama.

10. Daftar Pustaka
Irman, Mokhamad. dkk. 2008. Bahasa Indonesia 2: Untuk SMK/MAK Semua Program
Keahlian. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Mardia, Sukarta. dkk. 2006. Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan KTSP
Untuk SMK. Bandung: CV GITANISA
Yunus, Mohamad. Suparno. 2009. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas
Terbuka.

11. LEMBAR PENILAIAN
Standar Kompetensi
2. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara Tingkat Madya
Kompetensi Dasar
2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja.
Indikator Jengjang kognitif Jenis soal
a. Mencatat butir-butir
informasi yang
terdapat dalam teks
dengan bahasa yang
lugas
b. Menuliskan skema
butir-butir informasi
dengan jelas
c. Menuliskan skema
butir informasi ke
dalam kalimat sesuai
dengan rumus
meringkas yang baku
d. Menyusun ringkasan
teks secara jelas dalam
bahasa yang baik dan
benar
C3
C3
C3
C3
Teknik tes unjuk
kerja
Bentuk produk
tulisan
Kunci Jawaban:
Jawaban sesuai dengan aspek yang dinilai.

12. Pedoman Penentuan Skor:
NO.
SOAL
ASPEK PENILAIAN
HASIL
BOBOT
SKOR
MAKSIMAL
SKOR IDEAL
1 Keutuhan ide pokok/gagasan
asli dalam teks
4 4 5
2 Penggunaan bahasa yang baik
dan benar
4 4 5
3 Pemilihan kalimat dan kata
dalam ringkasan
3 3 5
4 Kecakapan dalam
menghubungkan butir-butir
ringkasan
4 4 5
Jumlah 15 15 20
Pedoman Penentuan Skor
Soal No. SKOR Kriteria
1
1 Keutuhan ide pokok/gagasan asli dalam teks kurang
2 Keutuhan ide pokok/gagasan asli dalam teks tetap ada
3
Keutuhan ide pokok/gagasan asli dalam teks jelas tampak
dalam ringkasan
4
Keutuhan ide pokok/gagasan asli dalam teks jelas dalam
ringkasan dan tidak keluar dari gagasan pengarang
Soal No. SKOR Kriteria
2
1 Penggunaan bahasa kurang tepat
2 Penggunaan bahasa baik di beberapa bagian ringkasan saja
3 Penggunaan bahasa cukup baik dan benar
4
Penggunaan bahasa yang baik dan benar nampak terlihat
dalam ringkasan

13. Soal No. SKOR Kriteria
3
1 Pemilihan kalimat dan kata dalam ringkasan kurang baik
2 Pemilihan kalimat dan kata dalam ringkasan cukup baik
3 Pemilihan kalimat dan kata dalam ringkasan baik dan benar
Soal No. SKOR Kriteria
4
1
Kecakapan dalam menghubungkan butir-butir ringkasan
kurang
2
Kecakapan dalam menghubungkan butir-butir ringkasan
hanya terdapat pada beberapa bagian
3
Kecakapan dalam menghubungkan butir-butir ringkasan
secara keseluruhan
4
Kecakapan dalam menghubungkan butir-butir ringkasan
keseluruhan dan keutuhan ide pokok/gagasan asli teks tetap
hadir
Pedoman penilaian:
Nilai = STS x SN
STI
Hasna : Nilai = 11 x 100
15
= 73

14. Lembar Kerja Siswa
Si Jago Dayung dari Gunung
Namanya mungkin terbilang baru di kancah olahraga dayung. Namun, jangan salah, Siti Maryam (19),
pendayung dari nomor traditional boat ini, sudah mengantongi sejumlah emas pada pertandingan tradisional
boat tingkat Asia Tenggara. Terlahir di Gunung Halu, Cililin, Bandung, 2 September 1988, Siti selalu
dipandang aneh oleh orang yang pertama kali berkenalan dengannya. “Kok orang gunung bisa ngedayung?
Ketemu airnya di mana?” ujarnya terkekeh-kekeh menirukan pertanyaan orang-orang. Perkenalan Siti
dengan dunia mendayung dimulai tahun 2003 ketika ia duduk di kelas 3 SMP Gunung Halu, Bandung.
Sepupunya, yang juga atlet nasional cabang olahraga dayung nomor kayak, sering mengajaknya ke Situ
Ciburuy di Padalarang, Bandung, untuk menonton latihan dayung. “Dari nonton, eeh malah iseng pengen
coba, sampai ketagihan,” ujarnya.
Ia lantas memberanikan diri mendaftar di asrama atlet yunior Pusat Pendidikan dan Latihan Pelajar,
Bandung, untuk didik menjadi atlet cabang olahraga dayung.
Awalnya ia tertarik di nomor kayak. “Lebih ringan dan mendayungnya menggunakan dua tangan,” tutur
gadis yang duduk di semester satu Jurusan Olahraga Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Namun,
pada seleksi pelatnas 2005, ia tidak berhasil menduduki peringkat empat teratas yang akan dipertandingkan
untuk nomor kayak.Siti kemudian dialihkan ke nomor traditional boat, sebagai pendayung disisi kanan.
“Besar sebelah deh tangannya.....,” ujarnya terpingkal-pingkal.Meski berotot hanya sebelah tangan, Siti
mengaku tetap percaya diri. “Yangpenting saya berkesempatan membawa nama negara dan
berprestasi,”tuturnya bangga.SEA Games XXIV mendatang di Nakhon Ratchasima, Thailand, menjadiSEA
Games ke-2 yang diikuti Siti. Pada SEA Games XXIII di Filipina, Sitibersama rekan-rekannya meraih dua
perunggu di jarak 1.000 meter dan500 meter. Awal tahun 2007, pada Kejuaraan Traditional Boat di
Penang,Malaysia, dan Thailand, timnya berhasil meraih emas di jarak 500 meter.“Tahun ini latihannya jauh
lebih berat dari yang dua tahun lalu. Sayaoptimistis timtraditional boat putri berhasil meraih emas,
setidaknya di jarak500 meter,” ujar Siti penuh harap.
(Sumber: Kompas, 2 Desember 2007)
Buatlah ringkasan dari teks tersebut dengan menggunakan kata-kata sendiri namun tidak
keluar dari ide pokok atau maksud si pengarang!
Mengetahui, guru Bahasa Indonesia Bandung, 10 Maret 2013
Dosen Luar Biasa Praktikan
Mila Marliani S. Pd. Dini Zakia
NPM 095030050