1. Guru menghadapi masalah tatabahasa yang sukar difahami oleh murid kerana tahap pengetahuan asas tatabahasa yang rendah. 2. Dinoganda 4 kuasa dicadangkan sebagai inovasi untuk menarik minat murid belajar tatabahasa secara bermain. 3. Cadangan penyelesaian termasuk penggunaan bahan bantu belajar kreatif dan interaktif serta pendekatan deduktif untuk meningkatkan pemahaman murid.
Topik 11 isu dan cabaran penggunaan teknologi untuk pengajaran dan pembelajaranNik Ibrahim Nik Mat
Dokumen tersebut membahas tiga topik utama: (1) Isu hak kekayaan intelek dan undang-undang siber seperti plagiarisme, kerahsiaan, dan keselamatan; (2) Cabaran penggunaan teknologi terkini untuk pengajaran dan pembelajaran seperti kesediaan guru dan pelajar serta sokongan organisasi; (3) Piawai ISTE untuk penggunaan teknologi dalam pendidikan.
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
1. Guru menghadapi masalah tatabahasa yang sukar difahami oleh murid kerana tahap pengetahuan asas tatabahasa yang rendah. 2. Dinoganda 4 kuasa dicadangkan sebagai inovasi untuk menarik minat murid belajar tatabahasa secara bermain. 3. Cadangan penyelesaian termasuk penggunaan bahan bantu belajar kreatif dan interaktif serta pendekatan deduktif untuk meningkatkan pemahaman murid.
Topik 11 isu dan cabaran penggunaan teknologi untuk pengajaran dan pembelajaranNik Ibrahim Nik Mat
Dokumen tersebut membahas tiga topik utama: (1) Isu hak kekayaan intelek dan undang-undang siber seperti plagiarisme, kerahsiaan, dan keselamatan; (2) Cabaran penggunaan teknologi terkini untuk pengajaran dan pembelajaran seperti kesediaan guru dan pelajar serta sokongan organisasi; (3) Piawai ISTE untuk penggunaan teknologi dalam pendidikan.
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang menekankan penciptaan pengetahuan baru oleh pelajar dan penghubungannya dengan dunia sebenar menggunakan alat digital. Ia juga membincangkan beberapa model pembelajaran seperti Model Pembelajaran Murid, Model 3E, Model Kompetensi Global 6C, dan bagaimana mereka berkaitan dengan KPPB.
Pengajaran makro merupakan sesi pengajaran lengkap dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh guru pelatih di bawah pengawasan. Ia bertujuan membantu guru pelatih mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran seperti perancangan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap satu topik pelajaran secara menyeluruh. Prosesnya meliputi persediaan terperinci sebelum, pelaksanaan strategi pengajar
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
Dokumen tersebut membahas mengenai konsep asas pentaksiran bilik darjah, termasuk tujuan pentaksiran, jenis alat pentaksiran, dan prinsip-prinsip pentaksiran seperti kesahan, kebolehpercayaan, dan keobjektifan.
Kaedah utama yang dibentangkan adalah kaedah main peranan/simulasi dan kaedah bercerita. Kaedah main peranan melibatkan pelajar memainkan peranan untuk mensimulasikan situasi nyata, manfaatnya termasuk membantu pelajar berinteraksi dan mengasah kemampuan berbicara. Kaedah bercerita pula digunakan untuk menyampaikan nilai-nilai murni dan menarik perhatian pelajar melalui pengisahan cerita. Kedua-dua kaed
Kanak-kanak berkeperluan khas mempunyai pelbagai masalah seperti terencat akal, kecacatan fizikal, masalah pendengaran, penglihatan, pembelajaran, tingkah laku, pertuturan, autistik, lewat perkembangan, hiperaktif dan masalah emosi. Guru perlu menguruskan bilik darjah dengan baik untuk memenuhi keperluan murid-murid ini.
Dokumen tersebut membahas tentang aspek-aspek kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia seperti bangsa, struktur masyarakat, kepercayaan, bahasa, adat resam, dan jantina. Dokumen tersebut juga menjelaskan ciri-ciri setiap aspek kepelbagaian serta implikasinya dalam masyarakat multikultural Malaysia.
Rangkaian Pengajaran Harian mata pelajaran Pendidikan Jasmani untuk kelas 6 memfokuskan pada permainan bola tampar. Murid akan belajar teknik menyangga bola dengan betul secara individu dan berpasangan, serta mengenalpasti perbezaan antara teknik yang betul dan salah. Mereka juga diajar untuk bekerjasama dalam aktiviti berkumpulan.
Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik seorang guru yang berjiwa pendidik. Guru berjiwa pendidik harus kompeten dalam aspek pedagogi, sosial, profesional, dan personal; mampu mengajar dengan berbagai strategi dan sentuhan kasih sayang; serta bertindak dengan tanggung jawab tinggi sebagai teladan bagi siswa.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
bab 3 Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif
1. Perkhidmatan sokongan
- peralatan
- infrastruktur
- masyarakat
- personel
2. Kolaborasi dan Khidmat sokongan badan kerajaan dan badan bukan kerajaan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Topik 8 multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaranNik Ibrahim Nik Mat
Dokumen tersebut membahasikan konsep dan elemen multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaran, termasuk definisi multimedia, sistem multimedia, perkembangan multimedia, elemen utama seperti teks, grafik, audio, video dan animasi, serta interaktivitas. Dokumen tersebut juga membahasikan perancangan dan penyediaan bahan multimedia, seperti penentuan tajuk, penyediaan skrip, carta alir, dan papan cerita.
Modul ini membahaskan Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M1S) yang mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini bertujuan melahirkan insan yang seimbang secara jasmani dan rohani melalui penglibatan murid dalam aktiviti sukan, selaras dengan Dasar Sukan Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Modul ini menjelaskan rasional dan matlamat dasar ini untuk
Dokumen tersebut membahas konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang menekankan penciptaan pengetahuan baru oleh pelajar dan penghubungannya dengan dunia sebenar menggunakan alat digital. Ia juga membincangkan beberapa model pembelajaran seperti Model Pembelajaran Murid, Model 3E, Model Kompetensi Global 6C, dan bagaimana mereka berkaitan dengan KPPB.
Pengajaran makro merupakan sesi pengajaran lengkap dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh guru pelatih di bawah pengawasan. Ia bertujuan membantu guru pelatih mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran seperti perancangan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap satu topik pelajaran secara menyeluruh. Prosesnya meliputi persediaan terperinci sebelum, pelaksanaan strategi pengajar
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
Dokumen tersebut membahas mengenai konsep asas pentaksiran bilik darjah, termasuk tujuan pentaksiran, jenis alat pentaksiran, dan prinsip-prinsip pentaksiran seperti kesahan, kebolehpercayaan, dan keobjektifan.
Kaedah utama yang dibentangkan adalah kaedah main peranan/simulasi dan kaedah bercerita. Kaedah main peranan melibatkan pelajar memainkan peranan untuk mensimulasikan situasi nyata, manfaatnya termasuk membantu pelajar berinteraksi dan mengasah kemampuan berbicara. Kaedah bercerita pula digunakan untuk menyampaikan nilai-nilai murni dan menarik perhatian pelajar melalui pengisahan cerita. Kedua-dua kaed
Kanak-kanak berkeperluan khas mempunyai pelbagai masalah seperti terencat akal, kecacatan fizikal, masalah pendengaran, penglihatan, pembelajaran, tingkah laku, pertuturan, autistik, lewat perkembangan, hiperaktif dan masalah emosi. Guru perlu menguruskan bilik darjah dengan baik untuk memenuhi keperluan murid-murid ini.
Dokumen tersebut membahas tentang aspek-aspek kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia seperti bangsa, struktur masyarakat, kepercayaan, bahasa, adat resam, dan jantina. Dokumen tersebut juga menjelaskan ciri-ciri setiap aspek kepelbagaian serta implikasinya dalam masyarakat multikultural Malaysia.
Rangkaian Pengajaran Harian mata pelajaran Pendidikan Jasmani untuk kelas 6 memfokuskan pada permainan bola tampar. Murid akan belajar teknik menyangga bola dengan betul secara individu dan berpasangan, serta mengenalpasti perbezaan antara teknik yang betul dan salah. Mereka juga diajar untuk bekerjasama dalam aktiviti berkumpulan.
Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik seorang guru yang berjiwa pendidik. Guru berjiwa pendidik harus kompeten dalam aspek pedagogi, sosial, profesional, dan personal; mampu mengajar dengan berbagai strategi dan sentuhan kasih sayang; serta bertindak dengan tanggung jawab tinggi sebagai teladan bagi siswa.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
bab 3 Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif
1. Perkhidmatan sokongan
- peralatan
- infrastruktur
- masyarakat
- personel
2. Kolaborasi dan Khidmat sokongan badan kerajaan dan badan bukan kerajaan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Topik 8 multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaranNik Ibrahim Nik Mat
Dokumen tersebut membahasikan konsep dan elemen multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaran, termasuk definisi multimedia, sistem multimedia, perkembangan multimedia, elemen utama seperti teks, grafik, audio, video dan animasi, serta interaktivitas. Dokumen tersebut juga membahasikan perancangan dan penyediaan bahan multimedia, seperti penentuan tajuk, penyediaan skrip, carta alir, dan papan cerita.
Modul ini membahaskan Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M1S) yang mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini bertujuan melahirkan insan yang seimbang secara jasmani dan rohani melalui penglibatan murid dalam aktiviti sukan, selaras dengan Dasar Sukan Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Modul ini menjelaskan rasional dan matlamat dasar ini untuk
Modul ini merangkumi rancangan latihan bola sepak untuk Sekolah Prestasi Tinggi yang meliputi empat aspek utama iaitu penguasaan kemahiran, pembangunan pengetahuan, pembentukan moral, dan kecergasan fizikal serta menyenaraikan peralatan dan strategi yang diperlukan untuk melaksanakan latihan."
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai kemahiran menghantar dan menerima bola di atas kepala, lantun, sisi, dan aras dada dalam permainan bola baling. Ia juga menjelaskan kepentingan berinteraksi dan berkomunikasi semasa bermain serta hubungkait antara masa tindak balas dengan asas permainan bola baling.
aku hanya medium untuk tunjukkan keajaiban YANG MAHA ESA..tetap hamba selamanya...jadi terjawablah persoalan 'kenapa aku?'...
http://cheguabbas.blogspot.com/
Rangkaian pengajaran ini membincangkan pelajaran pendidikan jasmani untuk tahun 5 yang memberi tumpuan kepada kemahiran asas permainan bola tampar. Ia merangkumi objektif pembelajaran, bahan dan strategi pengajaran, aktiviti pembelajaran seperti merejam bola secara individu dan berpasangan, serta penilaian hasil pembelajaran murid.
Rph pj bola jaring hantaran atas kepala (lob)Karen Kayny
1. Rangkuman harian pelajaran pendidikan jasmani membahas permainan bola jaring dan hantaran atas kepala. 2. Murid diajarkan teknik hantaran atas kepala secara berpasangan dan berkumpulan serta bermain permainan monyet-monyet menggunakan hantaran tersebut. 3. Pelajaran diakhiri dengan aktiviti menyejukkan badan dan rumusan.
Rangkaian mengajar Pendidikan Jasmani untuk topik daya tahan otot menggunakan berbagai strategi untuk memotivasi murid melakukan aktivitas bangkit tubi secara berpasangan dan berkelompok. Aktivitas tersebut bertujuan untuk meningkatkan kemampuan daya tahan otot murid serta mengajarkan disiplin dan kerjasama. Rangkaian mengajar terdiri dari tiga tahap yaitu permulaan, perkembangan, dan penutup yang melibat
Rangkaian pengajaran Pendidikan Jasmani ini melibatkan aktiviti masa tindak balas seperti berlari, jogging, dan permainan sep-sep untuk meningkatkan kecergasan murid. Aktiviti-aktiviti ini dirancang untuk mencapai hasil pembelajaran psikomotorik, kognitif, dan afektif.
Dokumen tersebut berisi soal ujian bahasa Iban untuk siswa kelas 4 yang terdiri dari 4 bagian yaitu menulis karangan, menjawab pertanyaan, memilih jawaban yang tepat, dan mengisi tabel nama-penerangan.
Karen Anak Sulau has been admitted to the Dean's List for the January 2012 semester for the Bachelor of Teaching (Primary Education) with Honours program. To be admitted to the Dean's List, she had to fulfill the requirements as prescribed by the Faculty of Education and Language Regulations.
1. Tarikh : 10 Mac 2013
Masa : 8.00 – 8.30pagi
Tahun : 6 Jujur
Bil. Murid : 20 orang
Rancangan Pengajaran Harian
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani
Tunjang : Kemahiran
Tajuk : Permainan Bola Sepak
Sub Tajuk : Menghantar bola secara leret.
Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, 70% murid dapat:
Psikomotor : Melakukan aktiviti menghantar bola dengan menggunakan kekura kaki untuk melakukan
hantaran leret.
Kognitif : Menyatakan bahagian kaki yang terlibat.
Afektif : Memupuk nilai kerjasama dan keyakinan pada diri murid-murid.
Pengalaman sedia ada : Murid telah melihat dan biasa bermain bola sepak.
Penerapan nilai : Jujur,yakin dan bekerjasama.
KBKK : Membanding/membeza
Pengabungjalinan : Tunjang kemahiran-koordinasi
Kesepaduan : Sains-momentum sepakan menentukan kelajuan bola
Alatan : Bola sepak (11), wisel (1), skital (20),
2. Bahagian /
Masa
Aktiviti Butiran
Pembelajaran
Pengelolaan /
Strategi P&P
Catatan/
Peralatan
Permulaan
(5 minit ) Memanaskan
badan
Bola beracun
a) Murid diarahkan berada dalam
kawasan yang di tetapkan.
b) Seorang murid diarahkan untuk
menedang bola ke arah
rakannya yang berada di
depan.
c) Pelajar yang terkena bola
tersebut di arahkan keluar dari
kawasan permaianan.
Permainan dijalankan selama 3 minit.
Kawasan permainan
Petunjuk:
murid
bola
2 Biji bola
8 kon
Perkembangan 1
( 3minit)
Guru membuat
tunjuk cara
Guru membuat tunjuk cara
bagaimana untuk membuat
tendangan leret.
Tempat tendangan bola
leret.
Sebiji bola
Perkembangan 2
( 5minit)
Ansur maju a) Murid dibahagikan kepada
kumpulan A dan B.
b) Murid kumpulan A akan
menendang bola dalam jarak 5
m kepada kumpulan B
menggunakan bahagian kekura
kaki.
c) Ulangi aktiviti yang sama
dengan murid B menendang
bola kepada murid B
A
5 m
B
4 buah kon
10 biji bola
3. Bahagian
/ Masa
Aktiviti Butiran
Pembelajaran
Pengelolaan /
Strategi P&P
Catatan /
Peralatan
Perkembangan 3
( 5 minit)
Ansur maju a) Murid dibahagikan kepada dua
kumpulan A dan B
b) Murid dikehendaki melakukan
hantaran leret secara bertukar-
tukar di celah-celah 2 kon.
c) Murid A menghantar bola
kepada murid B melalui 2 kon.
Murid B akan menghantar
semula bola kepada murid A
yang kedua untuk meneruskan
latihan. Selepas menghantar
bola, pemain bertukar tempat
A
B
Petunjuk:
Murid
Kon
2 buah kon
Sebiji bola
Perkembangan 4
( 10 minit)
Permainan kecil a) Murid dibahagikan kepada 4
kumpulan.
b) Setiap kumpulan akan
diberikan masa sebanyak 2
minit untuk menjatuhkan
sebanyak mana kon yang
didirikan dalam jarak 5 meter
dengan menggunakan
tendangan leret secara
bergilir-gilir.
c) Pasukan yang dapat
menjatuhkan kon yang paling
banyak dikira sebagai
pemenang.
Petunjuk:
murid
kon
20 biji kon
5 biji bola
4. Bahagian /
Masa
Aktiviti Butiran Pembelajaran Pengelolaan /
Strategi P&P
Catatan /
Perlatan
Penutup
( 2 minit )
Menyejukkan
Badan
Refleksi
Gerak kendur tangan dan lengan :
Murid Berdiri tegak, kaki dibuka
melebihi luas bahu.
Murid kuncikan jejari kiri dan
kanan tangan.
Murid menolak tangan lurus
kehadapan sambil
membongkok 90 darjah
Kira dengan kiraan 8
Ulang sebanyak 3 kali
Gerak Kendur Pinggang :
Berdiri seperti kedudukan
diatas
Tangan lurus di atas kepala
Bengkok badan ke sisi kanan,
tahan dengan kiraan 8
Ulang aktiviti ke sisi kiri
Ulang aktiviti sebanyak 3 kali.
Gerak Kendur kaki :
Kaki dilunjur kehadapan, sisi
dan belakang.
Dengan kiraan 8
Perbincangan berkenaan dengan
aktiviti aktiviti pada hari tersebut.
Petunjuk:
murid
guru
