Societatea românească, în ultimul deceniu, asistă la manifestări şi forme diferite ale comportamentelor agresive. Acestea au escaladat de mult zona infracţională, patrunzând din ce în ca mai mult în mediile: familial, educaţional, social, profesional, economic, politic şi cultural. Asistăm practic la o alienare şi manipulare agresivă a populaţiei, îndepartându-ne astfel de la valori, credinţe, norme, idealuri care definesc şi construiesc “normalitatea socială”.

1. W O R K S O P : ’ ’ P R E V E N I R E A C O M P O R TA M E N T U L U I
A G R E S I V L A P R E Ș C O L A R I ’ ’
F O R M AT O R
P S I H . P O PA M I H A E L A – C A M E L I A
2 6 M A I 2 0 1 7

2. • SCOPUL EDUCATIV AL WORKSHOP-ULUI:
• Dezvoltarea strategiilor de combatere a violenţei prin însuşirea unui comportament potrivit şi a
unor abilităţi de comunicare interpersonală.
• OBIECTIVE:
• o1: Dezvoltarea abilităţilor de comunicare interpersonală;
• o2:Prevenirea comportamentelor indezirabile prin conştientizarea şi gestionarea corecta a
emoţiilor.
• Argument
• Societatea românească, în ultimul deceniu, asistă la manifestări şi forme diferite ale
comportamentelor agresive. Acestea au escaladat de mult zona infracţională, patrunzând din
ce în ca mai mult în mediile: familial, educaţional, social, profesional, economic, politic şi
cultural.
• Asistăm practic la o alienare şi manipulare agresivă a populaţiei, îndepartându-ne astfel de la
valori, credinţe, norme, idealuri care definesc şi construiesc “normalitatea socială”.

3. 1.CAUZE
• Stimă scăzută de sine
• Comunicare deficitară
• Tulburări emotionale
• Lipsa timpului
• Mitul străinătații
• Consum excesiv de
alcool/droguri
• Nivel scăzut de educație
• Tulburări fizice/psihice
• Familie monoparentală
• Neglijarea nevoilor copilului
2.PROFILUL
PREȘCOLARULUI
IMPULSIV
• Plictisit, dezinteresat, lipsa de
chef(face ceva ieșit din comun)
• Gelozia-pe frate, pe sora, pe alți
copii care nu îi acorda
atenție(mușcă, țipă)
• Se simte abandonat(divorț/moarte a
unui membru/spitalizarea unui
membru din familie)
• Frica-il poate face agresiv(frica de
medic, de parintele care l-a pălmuit,
de cadru didactic-care l-a certat)
Rolul educatorului - de a
monitoriza,interveni ,
modela,corecta dezechilibrele

4. 10 calităţi 10 defecte 10 modalităţi inteligente de
susţinere a copilului
curajos dominator Să-l ocupăm în mod constant
dinamic agresiv Să-i oferim provocări noi şi
variate
determinat arogant Se recomandă să-i dăm provocări
mai puţin pretenţioase
idealist dictator Se recomandă o ascultare nu o
confruntare
competitiv impulsiv Să-l facem să înţeleagă că din
greşeli învăţăm
conducător nerăbdător Să-i servim drept model de
autoritate
optimist sarcastic Să-l învăţăm să-şi respecte
partenerii
muncitor rebel Să-i dam ordine clare /precise
Independent individualist Să-i încredinţăm responsabilităţi
spontan egocentric Să-l învăţăm să resimtă/să se

6. SCOPUL-
IDENTIFICARE
A
GÂNDURILOR
ȘI
CONVERTIREA
LOR ÎN
CUVINTE DESTIN
ÎMPLINIRE
COMPORTSME
NTUL
MI-E BINE SĂ
FAC ASTA
CUVÂNTUL
FERICIRE
GÂNDUL
FERICIRE-
EMOȚIE

7. COPACUL AGRESIV COPACUL PACIFIST

8. A-AANXIETATE
G-greşeală
R-reactivitate
E-excitabilitate
S-stimul
I-impact
V-violent
I-iritare
T-tensiune
A-afinitate
T-temperament
V-Vrajbă/vulnerabilitate
I-intervenţie/interes ascuns
O-opoziţie
L-lipsa controlului
E-enervare
N-negare
T-(alegerea) ţintei
A-alegere/agresor etc.

11. Copiii învață ceea ce trăiesc.
Ei sunt moștenirea
părintească,dar și a noastră.
Dincolo de ea, ei iși creează în
permanență harta personală ,
o hartă în care gasim emoții,
gânduri, comportamente care
conduc spre un destin armonic
sau dizarmonic.
Apoi cresc și ajung să trăiască
ceea ce au învățat.
(Dorothy Lau Nolte)

12. BIBLIOGRAFIE:
1. Gerard Caron ”Cum să susţinem copilul în funcţie de temperamentul său la şcoală şi
acasa”, Editura Didactica Publishing House, 2009.
2.EU ŞI COPILUL MEU”, Ghid De Bune Practici Pentru Consilierii Şcolari, Parteneri-
INSPECTORATUL GENERAL AL POLIŢIEI ROMÂNE, AGENŢIA NAŢIONALĂ
ANTIDROG, BUCURESTI, APRILIE 2011.
3.. ”CURAJ CIVIC”-Proiect de prevenire a violenţei în şcolile din Constanta, Parteneri: IPJ
Constanţa; ISJ Constanţa, CCD Constanţa, CJAP Constanţa.
4. S. Hart & V.K.Hodson (2004)- Ora de comunicare nonviolentă, Elena Francisc, Editura
Didactică Publishing House.