2. Ce este bullying-ul ?
Literatura de specialitate (Rachel C. Vreeman şi Aaron E. Carroll, 2007;
Safran, 2008; Pellegrini și Long, 2002; Omizo, Baxa, Miyose, 2006; Erling,
Midthassel, 2012) defineşte fenomenul de bullying ca o acţiune repetată şi
intenţionată de a face rău unei persoane cu mai puţină putere şi fără apărare.
Agresorul (bully) manifestă comportamente de intimidare, amenințare, jignire și
hărțuire asupra victimei lui (bullied).
4. Bullying înseamnă folosirea unei forțe superioare pentru a influența sau intimida
pe cineva.
Este un comportament repetat și intenționat prin care agresorul își persecută,
rănește, intimidează victima verbal, relațional și/sau fizic.
Comportamentul poate fi învățat în familie sau în alte medii și este favorizat de
diferențele sociale, de etnie, religie, gen, comportament, putere, caracteristici
fizice etc.
Efectele asupra victimei sunt adesea devastatoare din punct de vedere emoțional
și comportamental.
5. Spre deosebire de comportamentele de agresivitate, ce apar spontan între copii
ca urmare a experimentării de emoții intense (ex. furie, frustrare, teamă etc.) și se
sting odată cu scăderea intensității trăirilor emoționale, comportamentele de
bullying nu dispar de la sine.
Bullyingul este o problemă relațională ce solicită întotdeauna o soluție care
implică schimbări la nivelul relațiilor între copii și în dinamica grupului.
6. Caracteristici
Bullying reprezintă o formă de abuz emoțional și fizic, care are trei caracteristici:
Intenționat – agresorul are intenția să rănească pe cineva;
Repetat – aceeași persoană este rănită mereu;
Dezechilibrul de forțe – agresorul își alege victima care este percepută ca fiind
vulnerabilă, slabă și nu se poate apăra singură.
9. Comportamente specifice (agresor/agresori)
strigă pe nume într-un anumit fel (răstit sau mieros) care deranjează, folosind un
anume ton, un anumit subînţeles sau poreclele;
pune în încurcătură în mod intenţionat sau neintenţionat (la lecţie, în afara
şcolii, pe terenul de sport, la discotecă, la magazin etc.);
loveşte, împinge, şicanează, supără (în timpul orei, pe holurile şcolii, pe terenul
de sport, în activităţile extraşcolare etc.);
bârfeşte, ignoră, exclude, etichetează persoane;
şantajează, minte, înşală, intimidează, fură bani, obiecte, idei;
10. produce teama de a se duce la şcoală şi preferă să stea acasă sau să chiulească, să se ducă
la şcoală din cauza atmosferei conflictuale de acasă;
contrazice în mod vehement, foarte agresiv, atacă opiniile, punctele de vedere,
credinţele, convingerile, fără înţelegere şi toleranţă;
îndepărtează cunoştinţele şi prietenii, practic „rupe” reţeaua socială;
postează mesaje nepotrivite pe internet cu adresă exactă, dă telefoane în mod abuziv,
trimite mesaje inadecvate pe telefon;
foloseşte un limbaj trivial şi vulgar sau păstrează tăcerea;
face pe ceilalţi să se teamă, pentru a se simţi mai puternic;
11. face comentarii (cuvinte, remarci, glume răutăcioase sau binevoitoare etc.) despre:
◦ aspectul fizic: greutate, înălţime, culoarea părului, culoarea ochilor, vestimentaţie;
◦ familie: tip de familie (monoparentală), divorţ, nivel de cultură (lipsa cărţilor din
casă, educaţia părinţilor, durata şi calitatea petrecerii timpului liber împreună), lipsa
părinţilor (plecaţi la muncă în străinătate, fără timp liber, decesul unuia dintre părinţi
etc.), apariţia unui nou membru în familie;
◦ activitatea şcolară: performanţe, prezenţa/absenţă, abandon şcolar, interese, hobby/
pasiuni, aptitudini, atitudini, evoluţie şcolară;
◦ comportament: specific adolescenţilor (piercing, popularitate);
◦ nevoi speciale: dizabilităţi motorii, alte tipuri de dizabilităţi, cum ar fi: dislexie,
ADHD, sau sărăcie, religie, etnie etc.
◦ alte diferenţe: stil de învăţare (vizual, auditiv, tactil kinestezic), stil de muncă (rapid,
lent, sintetic, analitic, experienţial), stare de sănătate, obiective de carieră, dorinţe.
12. Profilul victimei
- stima de sine redusă; - depresie și anxietate;
- pasiv, incapabil să reacționeze - nevoie de validare/aprobare
- fără prieteni (abilități socio-afective insuficient formate)
- toleranță scăzută la frustrare - abilități sportive reduse
- dominat de sentimente de rușine, frică - pasivi/agresivi
- tendința de autoculpabilizare - performanța academică redusă
13. Strategii de conștientizare și sensibilizare
Poveste despre bullying
Grupa 1: școală, prieten, verde, bunătate, glume, divorț, tablă, suferință
Grupa 2: parteneri, telefon, grup, umilință, colegi, soare, bancă, râs, fiică
Grupa 3: elevi, furie, banal, poliție, matematică, zid, expoziție, autobuz
Grupa 4: agresivitate, gras, diriginte, roșu, suflet, pălărie, afiș, liniște
Grupa 5: izolat, melc, câmpie, rușine, albastru, poveste, profesor, ciocolată
14. Bullying social, adesea ascuns, greu de identificat / recunoscut, realizat cu scopul
de a distruge reputația socială a unui copil și de a-l plasa într-o situație de umilință
publică; include dar nu se limitează la comportamente repetate de tip: minciună
și/sau răspândire de zvonuri, realizarea de farse cu obiectivul de a umili / crea
situații stânjenitoare, încurajarea excluderii / izolării sociale, bârfa;
◦ 2 din 10 copii exclud colegi din grupul de egali,
◦ 3 din 10 copii cer unui alt coleg să nu se joace cu cineva,
◦ 23% dintre copii sunt ameninţaţi cu excluderea din grup,
◦ 31% dintre copii sunt excluși din grup,
◦ 39% dintre copii afirmă că un alt copil a ceruit cuiva să nu se joace sau să
vorbească cu ei.
15. Cyberbullying, ascuns sau evident; se referă la orice comportamnet de bullying
mediat de tehnologie, identificat în spațiul de social media, website-uri,
mesagerie etc.
Include dar nu se limitează la comportamente repetate de tip:
mailuri, postări, mesaje, imagini, filme cu conținut abuziv / jignitor / ofensator;
excluderea deliberată a unui copil în spațiul online;
spargerea de parole ale unor conturi personale (de e-mail, FB etc.).
16. Cyberbullying – strategii de prevenire
Cum ne securizăm conturile din mediul online?
Cine ne poate ajuta atunci când suntem victimele acestui fenomen?
Ce să faci și ce să nu faci în situații de cyberbullying?
17. Psihologia comportamentelor de tip bullying
Caracteristici psihosociale Studii realizate la nivel internațional au indicat că
bullyingul implică un număr mare de copii și tineri din toate mediile socio-
economice, din grupurile rasiale care au fost studiate, și este prezent în zone cu
densitate diferită a populației (Nansel et al., 2011).
Nu există diferențe majore privind predilecția agresorilor către un anume gen, însă
modalitatea punerii în act a comportamentelor de tip bullying se diferențiază.
18. Predominant, băieții:
intimidează, pretind controlul, umilesc, amenință, domină
prin forță, lovind, deposedând de bunuri etc.
Predominant, fetele:
fetele manipulează, resping subtil și izolează victima,
împăștiind zvonuri false, utilizând porecle etc.
19. Potrivit lui Rigby și Johnson (2004), elevii ignoră bullyingul, deoarece:
Nu o văd ca fiind treaba lor,
Se tem de consecințele pentru ei înșiși dacă ar interveni,
Cred că responsabilitatea îi revine elevului vizat pentru a opri
agresiunea,
Cred că a face ceva ar fi doar inutil,
Cred că este distractiv sa privească,
Admiră bătăușii, sau
Au sentimente generale de ostilitate.
20. Asumarea responsabilității
Ce pot face profesorii? Dar profesorul diriginte?
Ce poate face consilierul școlar?
Ce pot face directorii?
Ce pot face elevii?
Identificați 3 parteneriate instituționale active pentru prevenirea fenomenului
bullying
23. De ce unii copii agresează ?
Au avut modele negative.
„De multe ori, tinerii care recurg la bullying îi
tratează pe alții...așa cum i-au văzut pe părinții lor, pe
frații lor mai mari sau pe alți membrii ai familiei
tratându-i pe alții”, -Jai McGeaw în cartea sa ”Life
Strategies for Dealing With Bullies.”
24. Factori care țin de familie.
Unii copii agresează deoarece:
Provin din familii unde exista agresiune si violenta
Au parinti care nu ofera sprijin emotional si nu comunică cu ei
Au parinti care raspund cu autoritate sau reactiv
Provin din familii in care adultii sunt prea ingaduitori sau unde exista o implicare
scazuta a parintilor in viata lor
25. TIPURI DE BULLYING
ExistĂ 4 tipuri de bullying:
Bullying verbal
Este caracterizat de actiuni verbale rau intentionate, cum ar fi:
Tachinarea
Porecle
Comentariile sexuale neadecvate
Sarcasm
Insulte
Jigniri
Amenintarea de a provoca ceva rau
26. BULLYING FIZIC
Rănirea fizică sau distrugerea posesiunilor cuiva pentru a-l intimida prin:
Amenintare prin ridicarea pumnului
Lovire
Impingere
Imbrancire
Bataie
Distrugerea lucrurilor celuilalt
Gesturi obscene
27. BULLYING SOCIAL
Uneori denumit bullying relational, se refera la lezarea reputatiei sau a relatiilor unei persoane
si include:
Excluderea si izolarea intentionata a acesteia
Influentarea altor persoane de a nu fi prieteni cu acea persoana
Barfitul, lansarea si raspandirea zvonurilor despre acea persoana
Punerea persoanei intr-o situatie stanjenitoare in public
28. BULLING ELECTRONIC
(CYBERBULLYNG)
Este acea forma de bullying prin folosirea tehnologiilor digitale. Se poate intampla pe
retelele de socializare, pe platformele de schimb de mesaje, platformele de jocuri si pe
telefoanele mobile.
Agresiunea de tip bullying fata-in-fata si cea in mediul online se pot petrece
concomitent.
Totusi,cyberbullying lasa amprente digitale - raman inregistrari care se pot dovedi utile si
care pot oferi dovezile necesare pentru a putea pune capat agresiunii.
29. Exemple de CYBERBULLYING
Raspandirea minciunilor sau postarea de fotografii jenante ale cuiva pe retelele de
socializare
Transmiterea de mesaje suparatoare, intimidante sau de amenintari prin platformele de
schimb de mesaje
„Furarea” identitatii unei persoane si transmiterea in numele acesteia de mesaje
răuvoitoare cuiva.
50. Obiectivele activităților:
Să manifeste o atitudine pozitivă faţă de gestionarea conflictelor;
Sociogramă la nivel de clasă;
Depășirea situațiilor dificile;
Să manifeste stări afective de bucurie, admiraţie, simpatie faţă de ceilalți colegi;
Promovarea unor valori morale precum: iubirea, bunătatea, empatia, compasiunea, solidaritatea, grija față de semeni;
Să le fie vocea auzită;
Mărirea stimei de sine;
Să schimbe impresii, opinii, păreri, transmiţând cu sinceritate experienţele, părerile despre fenomenul Bullying
Să comunice idei proprii pe baza unei idei elaborate;
Să adopte un comportament de relaxare, bună dispoziţie şi respect;
Să valorificăm zâmbetul și să rămână o imagine frumoasă despre noi;
Mediul școlar nu trebuie să fie academic;
51. Reguli
Nu îi vom agresa pe colegii noștri;
Vom încerca să-i ajutăm pe copiii care sunt agresați;
Vom încerca să-i includem pe copiii care sunt excluși;
Dacă știm că cineva este agresat, îi vom spune unui adult din școală și unui adult/reprezentant
legal/tutore de acasă.
52. SOLUȚII
Afișe peste tot în clădire și în fiecare clasă
Discuții cu copii și părinții, specialiști în prevenirea fenomenului de BULLYING
54. Ajută-ți copilul să aibă plan de răspuns la agresiune. Discută cu copilul tau despre
strategiile de răspuns la agresiune.
Copiii care sunt agresati:
Copiii care sunt agresati pot avea probleme de sanatate fizica si mentala, probleme emotionale si sociale:
Depresie, anxietate
Tristete, singuratate, izolare
Stima de sine scazuta
Tulburari de somn si de alimentatie
Pierderea interesului pentru activitatile care le faceau placere
Probleme de sanatate fizica
Scaderea performantei scolare si a participarii la scoala. Au un risc mai mare sa lipseasca sau sa renunte la
scoala.
Comportament ostil
Comportament auto-distructiv (ca de exemplu, fuga de acasa), inclusiv auto-vatamare
