Presentasjon av veileder om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning
•Download as PPT, PDF•
3 likes•1,513 views
Presentasjon av Utdanningsdirektoratets veileder om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning.
![Om veilederen ,[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Presentasjon av veileder om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning
Similar to Presentasjon av veileder om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning (20)
More from Utdanningsdirektoratet
More from Utdanningsdirektoratet (20)
Presentasjon av veileder om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning
- 1. Veileder til opplæringsloven om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning FMHE - Hamar 27.1.2010
- 4. Kap. 2 – spesialpedagogisk hjelp
- 13. Kap. 3 – overganger
- 19. Skoleeiers plikt til å ha et forsvarlig system
- 57. Kap. 7 - Særlige spørsmål for videregående opplæring
Editor's Notes
- Svar på spørsmål
- Krav om foreldrenes samtykke før det blir gjort sakkyndig vurdering og samtykke i at barnet skal ha spesialpedagogisk hjelp, jf. § 5-4 annet ledd. Tilbudet skal så langt det er mulig utformes i samarbeid med eleven og/eller foreldrene, § 5-4 tredje ledd. Deres syn skal tillegges stor vekt. Krav om foreldrenes samtykke før det blir gjort sakkyndig vurdering og samtykke i at barnet skal ha spesialpedagogisk hjelp, jf. § 5-4 annet ledd. Tilbudet skal så langt det er mulig utformes i samarbeid med eleven og/eller foreldrene, § 5-4 tredje ledd. Deres syn skal tillegges stor vekt.
- I så tilfelle kan det være at barnet har rett til spesialpedagogisk hjelp. Ved å sette inn spesialpedagogiske hjelpetiltak vil det være mulig å gripe inn på et tidlig stadium og ta tak i barnets problemer før de utvikler seg ytterligere. Dette vil være i tråd med målsetninger o
- Retten til spesialpedagogisk hjelp må vurderes ut fra barnets behov , ikke ut fra tilpasning/tilrettelegging, utbytte og likeverd.
- Ingen lett tilgjengelig bestemmelse…
- Bruk av spesialundervisningstid – hva kan elevens ramme ikke brukes til?
- Vilkårene for å komme inn på særskilt prioritert utdanningsprogram er strenge. Det stilles bl.a. krav om at søkeren må ha store lærevansker, store sammensatte funksjonshemminger el.
- Forskriften § 6-19 har regler om den sakkyndige vurderingen. Denne sakkyndige vurderingen har andre innholdskrav enn en sakkyndig vurdering etter opplæringsloven § 5-3. Det er fylkeskommunens ansvar å se til at det foreligger en sakkyndig vurdering i samsvar med reglene i forskriften.
- Behovet for mer tid må vurderes i forhold til de opplæringsmålene som er fastsatt for den enkelte eleven, blant annet i IOP’en etter § 5-5. Kravet er at eleven må ha utbytte av mer vgo dvs at den sakkyndige vurderingen må derfor vurdere å ta stilling til om eleven vil ha utbytte av utvidet tid for å nå opplæringsmålet. Opplæringsmålet trenger ikke være full kompetanse. Et eventuelt avslag på søknad om et fjerde og/eller femte år kan ikke begrunnes med at funksjonsnivået er for lavt, men må eventuelt baseres på at eleven ikke vil ha utbytte av mer videregående opplæring Unntak for elever med rett etter §§ 3-9 og 3-10 .