Praktik Pembelajaran Inovatif Praktik Pengalaman Lapangan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
(PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF)

PEMBAHASAN DESAIN PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022
1 ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022
2 UJI KOMPREHENSIF
3 PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
RENCANA AKSI DAN RENCANA EVALUASI
4
5
6
REFLEKSI AKHIR DAN RENCANA TINDAK LANJUT
PENILAIAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2
Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2022

2 UJI KOMPREHENSIF
4
5
6

ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022

2 UJI KOMPREHENSIF
4
5
6

UJI KOMPREHENSIF
PENGERTIAN
Uji komprehensif merupakan penilaian yang dilakukan secara menyeluruh tentang
kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi masalah, penyebab, penentuan solusi
terhadap masalah yang diidentifikasi, serta kemampuan mahasiswa dalam merancang
rencana aksi dan rencana evaluasi.
Selain itu, uji komprehensif juga dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan Literasi-
Numerasi, HOTS dan TPACK yang bersumber dari perangkat pembelajaran yang dihasilkan
dari tahapan pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi.
Dengan demikian, uji komprehensif merupakan proses mengukur kesiapan dan kecukupan
kompetensi mahasiswa sebelum mengikuti PPL (praktik pembelajaran inovatif).

UJI KOMPREHENSIF
Materi ujian mencakup:
1. Identifikasi masalah
2. Eksplorasi penyebab masalah
3. Penentuan penyebab masalah
4. Eksplorasi penentuan solusi
5. Penentuan solusi
6. Rencana aksi dan rencana evaluasi
7. Materi yang mendukung HOTS
8. Literasi numerasi
9. Pengintegrasian antara teknologi informasi dan komunikasi, materi bidang studi, dan pedagogi
(TPACK), yang secara keseluruhan tercakup dalam 2 (dua) set dokumen rencana aksi.

KETENTUAN UJI KOMPREHENSIF
Uji komprehensif untuk setiap mahasiswa dilakukan selama 1 JP (50 menit) pada akhir tahapan
pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi
Setiap mahasiswa diuji oleh 2 orang dosen Prodi PPG yang keahliannya sesuai (Penguji
bukan dosen pembimbing).
Nilai minimal kelulusan uji komprehensif ditetapkan 70, sebagai prasyarat mengikuti PPL.
Ujian Komprehensif dilaksanakan dengan platform Gsuite, direkam per mahasiswa

KRITERIA KELULUSAN UJI KOMPREHENSIF
UJI
UTAMA
PAP: 70
TIDAK
LULUS PPL
UJI ULANG LULUS
Tidak
Lulus
Lulus
PPL Selesai

BOBOT PENILAIAN UJI KOMPREHENSIF
No. Komponen Bobot
1.
2.
Kemampuan mengidentifikasi masalah 10
10
Kemampuan mengeksplorasi penyebab masalah
3.
4.
Kemampuan penentuan penyebab masalah
Kemampuan eksplorasi penentuan solusi
10
10
5.
6.
Kemampuan penentuan solusi 10
10
Kemampuan membuat rencana aksi
7.
8.
Kemampuan membuat rencana evaluasi
Penguasaan materi yang mendukung HOTS
10
10
9. Penguasaan literasi numerasi 10
10
10. Kemampuan mengintegrasikan TPACK dalam pembelajaran
Total 100

RUBRIK PENILAIAN UJI KOMPREHENSIF

RUBRIK PENILAIAN UJI KOMPREHENSIF
(LANJUTAN)

2 UJI KOMPREHENSIF
4
5
6

TAHAPAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
(Praktik Pembelajaran Inovatif)
Lulus Uji
Komprehensif
Pelaksanaan
Rencana Aksi
Pelaksanaan
Rencana Evaluasi
Praktik Pembelajaran Inovatif dilaksanakan di sekolah asal

BEBAN BELAJAR PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
(Praktik Pembelajaran Inovatif)
Beban belajar dalam menit =
Mata kuliah PPL memiliki beban belajar
sebesar 4 (empat) sks.
4 sks x 16 TM x 170 menit = 10880 menit
Konversi beban belajar dalam JP =
10880/50 = 217,6 JP = 217 JP
Konversi beban belajar dalam hari =
217/7 = 31 hari
Pelaksanaan aktivitas praktik
pembelajaran inovatif diselesaikan dalam
waktu 26 hari (hari ke-27 s.d. 52)
Kegiatan praktik pembelajaran sebanyak 2
(dua) rencana aksi (13 hari untuk setiap
rencana aksi)
Refleksi komprehensif dan rencana tindak
lanjut diselesaikan dalam 5 hari (hari ke-
53 s.d. 57).

AKTIVITAS PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi)
Hari Ke- 27 (1)
AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU
• Pendahuluan: 1.Melakukan koneksi dengan mahasiswa
dengan mendiskusikan desain pembelajaran
inovatif yang telah disiapkan pada kegiatan
sebelumnya.
2.Dosen dan GP mengkoordinasikan persiapan
praktik pembelajaran, agar ditemukan
kesinkronan antara mahasiswa, guru dan
sekolah,
3.Dosen dan GP melakukan koneksi tentang set
perangkat pembelajaran ke-1 yang telah
disiapkan mahasiswa pada kegiatan rencana
aksi dan rencana evaluasi sebelumnya.
1.Bersama Dosen dan GP, melakukan koneksi
dengan mendiskusikan desain pembelajaran
inovatif yang telah disiapkan pada kegiatan
sebelumnya.
2.Penyiapan kelas pembelajaran (penyiapan
ruang kelas, sarana pendukung, platform
untuk pembelajaran daring jika pembelajaran
harus dilakukan secara daring, berkomunkasi
dengan orangtua/wali peserta didik untuk SD
dan PAUD, dan membuat grup WA sebagai
pendukung untuk komunikasi).

Hari Ke- 28 s.d. 32 (2-6)
1.Mengimplementasikan rencana aksi secara
terbimbing dan merekamnya, dengan urutan
langkah-langkah sebagai berikut.
a. Melakukan apersepsi dengan mencermati
beberapa permasalahan aktual yang
berkaitan dengan topik pembelajaran (dari
set perangkat pembelajaran ke-1).
Dosen bersama GP mengobservasi (sit in),
mereview, membimbing mahasiswa melakukan
apersepsi, menstimulasi siswa (mengenali
masalah dan akar permasalahan,
mengidentifikasi alternatif solusi dan memilih
salah satu alternatif solusi ini sebagai solusi
terbaik), membentuk kelompok kerja efektif,
membimbing siswa melakukan penyelidikan,
mengarahkan kelompok untuk menganalisis,
memaknai/menyimpulkan hasil penyelidikan,
mengarahkan siswa melakukan evaluasi atau
refleksi diri dengan cara mengisi lembar
refleksi diri akhir pelajaran.
b. Menstimulasi siswa untuk mengenali
masalah dan akar permasalahan.

Hari Ke- 28 s.d. 32
c. Menstimulasi siswa dalam mengidentifikasi
alternatif solusi dan memilih salah satu
alternatif solusi ini sebagai solusi terbaik.
d. Membentuk kelompok kerja efektif berisi 4-
5 anak yang heterogen dan menunjukkan
sumber belajar, objek
Dosen dan GP mengikuti proses kegiatan
praktik pembelajaran (sit in) secara daring
atau luring sesuai dengan kondisi sekolah
masing-masing (synchronous)
pengamatan/penyelidikan, dan referensi
yang ada dan relevan.
e. Membimbing siswa melakukan
penyelidikan dan/atau studi referensi guna
memperoleh jawaban atau solusi atas
permasalahan masing-masing kelompok.
Hari Ke- 28 s.d. 32 (2-6)

Hari Ke- 28 s.d. 32
f. Mengarahkan kelompok siswa
berdiskusi untuk menganalisis,
memaknai/menyimpulkan hasil
penyelidikan.
g. Mengarahkan kelompok siswa
melakukan evaluasi atau refleksi diri
dengan cara mengisi lembar refleksi
diri akhir pelajaran.
TAGIHAN:
Desain Praktik Pembelajaran Inovatif
Hari Ke- 28 s.d. 32 (2-6)

Hari Ke- 28 s.d. 32
Melaksanakan penilaian proses
dan hasil belajar (assessment of
learning, assessment for learning,
and assessment as learning) dan
pemanfaatan hasilnya.
Mengobservasi dan mereview
pelaksanaan penilaian proses
dan hasil belajar (assessment of
learning, assessment for
learning, and assessment as
learning) dan pemanfaatan
hasilnya.
Hari Ke- 28 s.d. 32 (2-6)

Hari Ke- 33 s.d. 34 (7-8)
Menganalisis hasil penilaian (proses
dan/atau hasil belajar) siswa dan
menyimpulkan hasil penilaian.
Dosen bersama GP mengarahkan/mem-
bimbing mahasiswa melakukan analisis
hasil penilaian proses dan/atau hasil
belajar siswa dan menyimpulkan hasil
analisis penilaian proses dan/atau hasil
belajar siswa.
TAGIHAN:
Produk: Hasil analisis penilaian proses dan hasil pembelajaran beserta rencana
pemanfaatannya.

Hari Ke- 35 s.d. 36 (9-10)
Mengedit dan mengunggah video pelaksanaan
pembelajaran berdurasi maksimal 10-15 menit
yang berisi kegiatan pembelajaran secara
komprehensif dari awal (pembukaan), inti, dan
bagian akhir (penutup), dengan mengedit
(secara proporsional dan representatif) video
hasil rekaman utuh praktik pembelajaran inovatif
(dari set perangkat pembelajaran ke-1).
Dosen bersama GP mengarahkan/
membimbing mahasiswa membuat rekaman
dan melakukan proses editing menjadi video
pelaksanaan pembelajaran berdurasi
maksimal 10-15 menit.
TAGIHAN:
Produk: Video praktik pembelajaran yang diedit dari rekaman dengan durasi 10-15 menit

Hari Ke- 37 s.d. 39 (11-13)
1. Menyusun materi presentasi untuk diskusi-
refleksi (Hari ke-37).
2. Mempresentasikan materi refleksi di kelas
(Hari ke-38 dan 39).
3. Melakukan refleksi keseluruhan
pelaksanaan praktik pembelajaran inovatif
(dari rencana aksi dari set ke-1 perangkat
pembelajaran) (Hari ke-39).
1. Dosen bersama GP, memberikan arahan
kepada mahasiswa menyiapkan materi
presentasi refleksi.
2. Dosen dan GP mereview presentasi hasil
refleksi.
3. Dosen bersama GP melakukan konferensi
bersama mahasiswa untuk melakukan
refleksi sekaligus memberikan feedback.
TAGIHAN:
Produk: Bahan Refleksi

AKTIVITAS PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
RENCANA AKSI KE-2
Hari Ke- 40 s.d. 52 Aktivitas Berulang seperti Rencana
Aksi Ke-1
Pelaksanaan Praktik Pembelajaran Inovatif Rencana Aksi ke-2

RUBRIK PENILAIAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA AKSI 1

RENCANA AKSI 1 (LANJUTAN)

RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF RENCANA AKSI 1

(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi – Lanjutan)

RUBRIK REFLEKSI PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
RENCANA AKSI 1

KOMPONEN-KOMPONEN PRODUK PRAKTIK BAIK
Mahasiswa menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) dengan menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil dan Dampak), terkait pengalaman mengatasi permasalahan siswa
dalam pembelajaran. Ada 4 komponen yang harus diperhatikan dalam menyusun cerita praktik baik:
1. Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang
menjadi peran dan tanggung jawab Anda dalam praktik ini.
2. Tantangan:
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
3. Aksi:
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang
digunakan/bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang
diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.
4. Refleksi Hasil dan Dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak
efektif? Mengapa? Bagaimana respons orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan? Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut.

2 UJI KOMPREHENSIF
4
5
6

Pelaksanaan
Rencana Aksi & Evaluasi
Refleksi Akhir
(Komprehensif)
Rencana
Tindak Lanjut

Hari Ke- 53 (27)
1. Melakukan refleksi keseluruhan terhadap
pelaksanaan rencana aksi berdasarkan
data evaluasi.
2. Menyusun bahan refleksi dan hasil RTL
pascapraktik pembelajaran inovatif.
1. Membimbing mahasiswa dalam melakukan
refleksi keseluruhan (konferensi bersama)
sekaligus memberikan feedback) terhadap
pelaksanaan rencana aksi berdasarkan
data evaluasi.
2. Membimbing mahasiswa menyusun bahan
refleksi dan hasil RTL pascapraktik
pembelajaran inovatif.
TAGIHAN:
Produk bahan refleksi dan hasil RTL pascapraktik pembelajaran inovatif.

Hari Ke- 54 (28)
1. Melakukan analisis terhadap RTL (best
practice) dengan menggunakan metode
STAR (situasi-tantangan-aksi-refleksi)
berdasarkan data-data yang didapat dari
berbagai bentuk evaluasi.
2. Menyusun hasil implementasi RTL berupa
best practice menggunakan metode STAR.
1. Membimbing mahasiswa dalam melakukan
analisis terhadap RTL berdasarkan data-
data yang didapat dari berbagai bentuk
evaluasi.
2. Membimbing mahasiswa dalam menyusun
hasil implementasi RTL berupa best
practice menggunakan metode STAR.
TAGIHAN:
LK. 3.1 Penyusunan hasil best practice menggunakan metode STAR (situasi-tantangan-aksi-refleksi)

LK 3. 1 MENYUSUN BEST PRACTICE
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung
jawab anda dalam praktik ini.
Tantangan:
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
Aksi:
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang digunakan/bagaimana prosesnya,
siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan Dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa?
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan
dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut.

Hari Ke- 55 (29)
1. Mempresentasikan hasil analisis
terhadap implementasi rencana aksi
kepada dosen, instruktur, dan guru
pamong.
1. Memberikan feedback presentasi hasil
analisis.
2. Mencermati hasil perbaikan presentasi
berdasarkan masukan dosen,
2. Memperbaiki hasil presentasi
berdasarkan masukan dosen,
instruktur, dan guru pamong.
instruktur, dan guru pamong.

Hari Ke- 56 dan 57 (30-31)
1.Membuat rencana tindak lanjut
atau lessons learned berdasarkan
feedback yang diberikan dosen,
instruktur dan guru pamong
2.Menyerahkan bukti unggah hasil
best practice.
1.Memberikan penilaian hasil
rencana tindak lanjut atau lessons
learned yang diunggah di media
sosial.
2.Mengecek dan mencermati hasil
bukti unggah hasil best practice.
TAGIHAN:
Bukti unggah hasil best practice di akun Guru Berbagi atau media sosial.

RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK BAIK
Pilih salah satu kriteria penilaian (nilai 1 - 5) untuk setiap komponen penilaian yang disajikan!

No. Komponen Bobot
20
1 Penilaian Proses Kegiatan 1.8 dan 1.9
2 Penilaian Perangkat Pembelajaran
3 Penilaian Praktik Pembelajaran (Lembar Observasi)
4 Produk Video
10
20
20
5 Produk RTL 30
Total 100

Praktik Pembelajaran Inovatif Praktik Pengalaman Lapangan

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Praktik Pembelajaran Inovatif Praktik Pengalaman Lapangan

Similar to Praktik Pembelajaran Inovatif Praktik Pengalaman Lapangan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Praktik Pembelajaran Inovatif Praktik Pengalaman Lapangan