03. Pendalaman Materi PPG-Kategori 2.pdf

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
PPG DALJAB KATEGORI II TAHUN 2022
PENDALAMAN MATERI
(Analisis Materi Pembelajaran Berbasis Masalah, Literasi,
Numerasi, dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi – Higher
Order Thinking Skills)

Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2022 2
K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
PEMBAHASAN AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022
IDENTIFIKASI MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI
GAMBARAN UMUM PPG DALAM JABATAN KATEGORI II TAHUN 2022
1
2
3
EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
4
5
CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)
6
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
1
2
3
4
5
6

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
BEBAN BELAJAR PPG DALJAB KATEGORI II TAHUN 2022
No. Mata Kuliah
Beban Belajar
(sks)
Kategori
1.
Pendalaman Materi
(Analisis Materi Pembelajaran Berbasis Masalah,
Literasi, Numerasi, dan Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi - Higher Order Thinking Skills
6 Tutorial/Kuliah
2.
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
(Desain Pembelajaran Inovatif)
5 Seminar/Lokakarya
3.
Praktik Pengalaman Lapangan
(Praktik Pembelajaran Inovatif)
7 Praktik Lapangan
Jumlah 18

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
PENDAHULUAN
Penguasaan materi sudah dibuktikan SEBELUM peserta masuk dalam
PPG Dalam Jabatan. Karena itu dalam proses PPG Dalam Jabatan,
peserta PPG Dalam Jabatan haruslah lebih fokus kepada permasalahan
pembelajaran yang mereka temui di konteks kelas dan/atau sekolahnya
dan upaya pemecahan masalah tersebut.
Dr. Iwan Syahril, S.Ip., M.A., Ed.M., Ph.D.
(Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan)

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
1
2
3
4
5
6

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI
Identifikasi
Masalah
Eksplorasi
Penyebab
Masalah
Penentuan
Penyebab
Masalah
Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3
4 hari / 27 JP 6 hari / 42 JP 4 hari / 27 JP

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Mengidentifikasi masalah pembelajaran di
kelas terkait:
a. penanganan siswa bermasalah dan
berkebutuhan khusus,
b. membangun relasi dengan siswa;
c. melakukan disiplin positif,
d. pemberian feedback,
e. metode pembelajaran,
f. masalah motivasi,
g. materi HOTS,
h. literasi,
i. numerasi,
j. miskonsepsi,
k. pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran,
l. asesmen,
m. interaksi dengan orang tua siswa,
n. menggunakan model-model pembelajaran
inovatif, dan
o. masalah terkait lainnya yang menjadi tugas
keseharian guru berdasarkan pengalaman
mereka saat menjadi guru.
1. Identifikasi Masalah;

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
2. Eksplorasi Penyebab Masalah;
a. Mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah
yang sudah teridentifikasi.
b. Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab
masalah tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan dapat
melakukan riset dengan melakukan kajian literatur,
wawancara guru/kepala sekolah/pengawas
sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar
dan pihak terkait lainnya dengan bimbingan/arahan
dosen dan guru pamong.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
3. Penentuan Penyebab Masalah;
a. Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah maka mahasiswa akan
menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati terhadap konteks yang
dihadapi guru di kelas/sekolahnya, dan menjelaskan alasannya.
b. Dalam melakukan penentuan penyebab tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan
berkonsultasi dengan dosen, instruktur, dan guru pamongnya. (Instruktur adalah
pengajar dalam PPG yang berasal dari praktisi yang punya kemampuan baik sebagai
seorang pendidik dan punya pengalaman mengajar di konteks sekolah).
c. Peserta PPG Dalam Jabatan mempresentasikan tentang penentuan akar penyebab
masalah yang dihadapi disertai dengan penjelasan tentang kajian/analisis penentuan
penyebab masalah tersebut.
d. Menentukan masalah (minimal 4 yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru)
dan akar penyebabnya.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI
▪ Beban belajar dalam menit = 6 sks x 16 TM x 50 menit = 4.800 menit
▪ Beban belajar dalam JP = 4.800 menit /50 = 96 JP
▪ Beban belajar dalam hari = 96 JP/7 = 13,71 hari ≈ 14 hari
14 hari terdiri dari:
▪ 4 hari, 27 JP (Hari ke-1: 6 JP; Hari ke-2 s.d 4: masing-masing 7 JP)
▪ 6 hari, 42 JP (Hari ke-5 s.d 10: masing-masing 7 JP)
▪ 4 hari, 27 JP (Hari ke-11 s.d 13: masing-masing 7 JP; Hari ke-14: 6 JP)

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
1
2
3
4
5
6

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
(Identifikasi Masalah)
Aktivitas Mahasiswa
Peran Dosen, Instruktur,
dan Guru Pamong
Overview, menyimak, mencermati,
mencatat hal-hal penting pada orientasi
dan apersepsi Mata Kuliah Analisis Materi
Pembelajaran Berbasis Masalah.
Memberikan orientasi/overview dan
apersepsi Mata Kuliah Pendalaman Materi
Pembelajaran Berbasis Masalah
Hari ke-1: 6 JP; Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan analisis terkait masalah untuk
mengidentifikasi masalah pedagogik,
literasi, dan numerasi.
Membimbing mahasiswa dalam
menganalisis masalah, serta memfasilitasi
melakukan diskusi, klarifikasi, konfirmasi,
terkait pedagogik, literasi, dan numerasi.
Mengidentifikasi masalah kesulitan belajar
siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus
dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa
saat menjadi guru.
Memfasilitasi mahasiswa dalam diskusi
tentang masalah kesulitan belajar siswa dan
masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa
saat menjadi guru.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Mengidentifikasi masalah terkait
membangun relasi/hubungan dengan
siswa dan orang tua siswa.
Memfasilitasi mahasiswa dalam
melakukan refleksi dan identifikasi
masalah terkait membangun
relasi/hubungan dengan siswa dan orang
tua siswa.
Mengidentifikasi masalah pemahaman/
pemanfaatan model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan karakteristik materi
dan siswa
mengidentifikasi masalah terkait model-
model pembelajaran inovatif.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Menganalisis/ mengidentifikasi masalah
terkait materi seperti literasi numerasi,
advanced material, miskonsepsi, HOTS.
Memfasilitasi/membimbing mahasiswa
dalam mengidentifikasi/menganalisis
masalah terkait materi mencakup literasi
numerasi, advanced material,
miskonsepsi, dan HOTS.
Menganalisis/ identifikasi masalah terkait
pemanfaatan teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
menganalisi/ mengidentifikasi masalah
terkait pemanfaatan teknologi/inovasi.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
LK. 1.1. Identifikasi Masalah
No. Jenis Permasalahan
Masalah yang
Diidentifikasi
Analisis Identifikasi
Masalah
1. pedagogik, literasi, dan numerasi.
2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa
berkebutuhan khusus dan masalah pembelajaran
(berdiferensiasi) di kelas berdasarkan pengalaman
mahasiswa saat menjadi guru.
3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan
orang tua siswa.
4. pemahaman/ pemanfaatan model-model
pembelajaran inovatif berdasarkan karakteristik
materi dan siswa.
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,
miskonsepsi, HOTS
6. pemanfaatan teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
7. dst

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Rubrik Penilain LK. 1.1. Identfikasi Masalah
Tidak Mengerjakan
LK
0 point
Mengerjakan LK
tetapi tidak sesuai
dengan jenis
permasalahan
1 point
Mengerjakan LK
kurang dari 3
identifikasi masalah
2 point
Mengerjakan LK
dengan menguraikan
3 atau lebih
identifikasi masalah,
tetapi bahasa belum
baik
3 point
Mengerjakan LK
dengan menguraikan
semua identifikasi
masalah dengan
bahasa yang baik
dan benar
4 point

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
1
2
3
4
5
6

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
(Eksplorasi Penyebab Masalah)
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Mengelompokkan masalah yang
teridentifikasi.
Memfasilitasi/ membimbing mahasiswa
dalam mengelompokkan masalah yang
diidentifikasi pada langkah 1.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan kajian literatur untuk
mengeksplorasi penyebab masalah yang
diidentifikasi.
Membimbing mahasiswa dalam
melakukan kajian literatur untuk
mengeksplorasi penyebab masalah yang
telah diidentifikasi pada langkah 1.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan wawancara terkait masalah
yang teridentifikasi dengan guru/kepala
sekolah/ pengawas sekolah/rekan sejawat
di sekolah, pakar yang ditentukan secara
mandiri.
Membimbing/ mengarahkan mahasiswa
dalam melaksanakan interview dan
penentuan kriteria pakar di bidang
masalah yang telah diidentifikasi.
Hari ke-7: 7 JP;
Hari ke-8: 7 JP;
▪ Wawancara dilakukan setelah terlebih dahulu mendapatkan bimbingan dan arahan dari Dosen,
instruktur, dan guru pamong;
▪ Pada hari ke-7 wawancara dilakukan dengan guru, kepada sekolah, dan rekan sejawat;
▪ Pada hari ke-8 wawancara dilakukan dengan pengawas sekolah dan pakar.
Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan diskusi tentang hasil kajian
literatur dan wawancara.
melakukan presentasi dan diskusi
tentang hasil kajian literatur dan
wawancara.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan presentasi hasil analisis
beberapa penyebab masalah yang telah
diidentifikasi, dieksplorasi.
Memfasilitasi mahasiswa tentang hasil
analisis beberapa penyebab masalah
yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.
Hari ke-10: 7 JP; Vicon 7 JP/hari

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
No. Masalah yang Diidentifikasi
Hasil Eksplorasi
Penyebab Masalah
Analisis Eksplorasi
Penyebab Masalah
1. 1.
2.
3.
dst
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
Tidak Mengerjakan
LK
0 point
Mengerjakan hanya
pada kolom masalah
yang diidentifikasi
1 point
Mengerjakan hanya
pada kolom masalah
yang diidentifikasi
dan hasil eksplorasi
penyebab masalah
kurang dari 3
2 point
Mengerjakan semua
kolom masalah yang
diidentifikasi, hasil
eksplorasi penyebab
masalah, dan
analisis eksplorasi
penyebab masalah
sebanyak 3 atau
lebih identifikasi
masalah, tetapi
bahasa belum baik
3 point
Mengerjakan semua
kolom masalah yang
diidentifikasi, hasil
eksplorasi penyebab
masalah, dan
analisis eksplorasi
penyebab masalah
dengan bahasa yang
baik dan benar.
4 point

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
1
2
3
4
5
6

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
(Penentuan Penyebab Masalah)
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Mendiskusikan/ mencari akar penyebab
dari beberapa-penyebab masalah yang
telah diidentifikasi (Problem and Cause
sharing).
Memfasilitasi/ membimbing/ mengarahkan
mahasiswa dalam melakukan diskusi
untuk mencari akar penyebab masalah
dari beberapa penyebab yang telah
diidentifikasi pada langkah 2.
Mengklasifikasi/ mengelompokkan/
mengkonsultasikan penyebab masalah
yang telah diidentifikasi.
Memfasilitasi diskusi kelas dalam
mengelompokkan penyebab-penyebab
masalah yang telah diidentifikasi.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Mempresentasikan hasil pengelompokan
penyebab masalah yang telah
diidentifikasi.
Memberikan masukan/arahan/ bimbingan
pada hasil presentasi mahasiswa tentang
kelompok penyebab masalah.
Hari ke-12: 7 JP;
Hari ke-13: 7 JP;
Vicon 7 JP/hari

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Aktivitas Mahasiswa
Peran Dosen, Instruktur, dan Guru
Pamong
Menentukan kesesuaian antara masalah
yang telah diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
Memberikan masukan/arahan/bimbingan
tentang kesesuaian antara masalah yang
telah diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
Menentukan masalah (minimal 4
kelompok yang paling sesuai dengan
tugas keseharian guru) dan akar
penyebabnya.
Memandu/memfasilitasi diskusi untuk
menentukan 4 kelompok masalah dan
akar penyebabnya.
Hari ke-14: 6 JP Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
No.
Hasil Eksplorasi
Penyebab Masalah
Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
1. 1.
2.
3.
dst
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Rubrik Penilain LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
Tidak Mengerjakan
LK
0 point
Mengerjakan hanya
pada kolom Hasil
Eksplorasi penyebab
masalah
1 point
Mengerjakan hanya
pada kolom Hasil
Eksplorasi penyebab
masalah dan akar
penyebab masalah
kurang dari 3
2 point
Mengerjakan semua
kolom pada Hasil
Eksplorasi penyebab
masalah, akar
penyebab masalah,
dan analisis akar
penyebab masalah
sebanyak 3 atau
lebih identifikasi
masalah, tetapi
bahasa belum baik
3 point
Mengerjakan semua
kolom Hasil
Eksplorasi penyebab
masalah, akar
penyebab masalah,
dan analisis akar
penyebab masalah
dengan bahasa yang
baik dan benar
4 point

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan
No. Masalah terpilih yang akan diselesaikan Akar Penyebab Masalah
1.
2.
3.
4.
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus
mahasiswa untuk mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah
berikutnya dalam pembelajaran PPG Dalam Jabatan.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Rubrik Penilain LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan
Tidak Mengerjakan
LK
0 point
Salah menentukan
masalah terpilih dan
akar penyebab
masalah.
1 point
Hanya menentukan
1 masalah terpilih
atau akar penyebab
masalah.
2 point
Menentukan lebih
dari 1 masalah
terpilih dan akar
penyebab masalah
dengan bahasa yang
belum baik.
3 point
Menentukan lebih
dari 1 masalah
terpilih dan akar
penyebab masalah
dengan bahasa yang
baik dan benar.
4 point

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
1
2
3
4
5
6

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Contoh: LK. 1.1. Identifikasi Masalah
No. Jenis Permasalahan
Masalah yang
Diidentifikasi
Analisis Identifikasi
Masalah
1. pedagogik, literasi, dan numerasi. Motivasi belajar siswa rendah ▪ Siswa lesu melihat guru
mengajar
▪ Guru berbicara siswa tidur
2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan
khusus dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa saat menjadi
guru.
3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang
tua siswa.
4. pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan karakteristik materi dan siswa.
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,
miskonsepsi, HOTS
6. pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran.
7. dst

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Contoh: LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
No. Masalah yang Diidentifikasi
Hasil Eksplorasi
Penyebab Masalah
Analisis Eksplorasi
Penyebab Masalah
1. Motivasi belajar siswa rendah 1. Metode monoton
2. Tidak menggunakan media
3. Materi sulit disampaikan
Guru tidak menguasai metode
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Contoh: LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
No.
Hasil Eksplorasi
Penyebab Masalah
Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
1. 1. Metode monoton
2. Tidak menggunakan media
3. Materi sulit disampaikan
Materi sulit disampaikan Materi prasyarat belum dipahami
dengan baik
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Contoh: LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan
No.
Masalah terpilih yang akan
diselesaikan
Akar Penyebab Masalah
1. Motivasi belajar rendah Materi sulit disampaikan
2.
3.
4.
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus mahasiswa untuk
mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah berikutnya dalam pembelajaran PPG Dalam
Jabatan.

K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
PENILAIAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022
(Pendalaman Materi)
No. Komponen Bobot
1. Penilaian Proses Pembelajaran 40
2. Penilaian Produk Pembelajaran 40
3. Penilaian Tingkat Kehadiran 20
Total 100

03. Pendalaman Materi PPG-Kategori 2.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 03. Pendalaman Materi PPG-Kategori 2.pdf

Similar to 03. Pendalaman Materi PPG-Kategori 2.pdf (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

03. Pendalaman Materi PPG-Kategori 2.pdf