بوربونت

1. ‫المادة‬ ‫مدرس‬
/
‫أ‬
.
‫حسين‬ ‫غائب‬ ‫هيام‬ ‫م‬
‫سي‬ ‫االسا‬ ‫التعليم‬ ‫مادة‬ ‫محاضرات‬

2. ، ‫اهدافه‬، ‫مفهومه‬، ‫االساسي‬ ‫التعليم‬
‫مبرراته‬
‫االولى‬ ‫المحاضرة‬
‫ا‬

3. ‫مصطلح‬ ‫ويطلق‬
(
‫األساسي‬ ‫التعليم‬
)
‫نظم‬ ‫على‬
‫تعلي‬
‫مية‬
‫االبت‬ ‫المرحلتين‬ ‫سنوات‬ ‫تضم‬ ‫تقليدية‬ ‫غير‬ ‫بديلة‬
‫دائية‬
‫والمتوسطة‬
,
‫تم‬ ‫و‬
‫بأنه‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫تعريف‬
:
‫ت‬
‫عليم‬
‫سن‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ ‫األطفال‬ ‫لجميع‬ ‫الدولة‬ ‫توفره‬ ‫موحد‬
‫المدرسة‬
,
‫ال‬ ‫االحتياجات‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫سنوات‬ ‫تسع‬ ‫مدته‬
‫تعليمية‬
‫من‬ ‫األساسية‬
‫والمهارات‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬
,
‫وتنمية‬
‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬ ‫االتجاهات‬
‫االستمرا‬
‫في‬ ‫ر‬
‫وقدرا‬ ‫واستعدادهم‬ ‫لميولهم‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬
‫التي‬ ‫تهم‬
‫هذا‬ ‫يهدف‬
‫وظرو‬ ‫تحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫تنميتها‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬
‫ف‬
‫المستقبل‬ ‫وتطلعات‬ ‫الحاضر‬
,
‫إطار‬ ‫في‬
‫المج‬ ‫التنمية‬
‫تمعية‬
‫الشاملة‬
.

4. ‫االساسي‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬
1.
‫في‬ ‫متكاملة‬ ‫شاملة‬ ‫تنمية‬ ‫المتعلم‬ ‫شخصية‬ ‫جوانب‬ ‫مختلف‬ ‫تنمية‬
‫إطار‬
‫العامة‬ ‫والثقافة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العقيدة‬ ‫مبادئ‬
.
2.
‫م‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫وتنمية‬ ‫المتعلم‬ ‫لدي‬ ‫الوطني‬ ‫االنتماء‬ ‫غرس‬
‫العالم‬ ‫ع‬
‫به‬ ‫المحيط‬
.
3.
‫االت‬ ‫كفايات‬ ‫بتنمية‬ ‫وذلك‬ ‫للحياة‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬
‫صال‬
‫النا‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬
‫والتعامل‬ ‫قد‬
‫العلوم‬ ‫مع‬
‫والتقانات‬
‫المعاصرة‬
.
4.
‫الحي‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫واإلتقان‬ ‫واإلنتاج‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬
‫العامة‬ ‫اة‬
‫بو‬ ‫مشكالته‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫العصر‬ ‫مستجدات‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬
‫عي‬
‫وقت‬ ‫استغالل‬ ‫وحسن‬ ‫مواردها‬ ‫واستثمار‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫ودراية‬
‫الفراغ‬
.
5.
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التسرب‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫التقليل‬
.

5. ‫أألساس‬ ‫التعليم‬ ‫مبررات‬
:
.1
‫ةةو‬‫ة‬‫ض‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةه‬‫ة‬‫كفاءت‬ ‫ةةع‬‫ة‬‫ورف‬ ‫ةةيم‬‫ة‬‫التعل‬ ‫ةةوير‬‫ة‬‫تط‬ ‫ةةى‬‫ة‬‫إل‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫الحاج‬
‫ء‬
‫المستقبل‬ ‫وتطلعات‬ ‫العصر‬ ‫متطلبات‬
.
.2
‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةيم‬‫ة‬‫التعل‬ ‫ةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةى‬‫ة‬‫األول‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫المراح‬ ‫ةةين‬‫ة‬‫ب‬ ‫ةةع‬‫ة‬‫الجم‬ ‫ةةرورة‬‫ة‬‫ض‬
‫التربوي‬ ‫والفاقد‬ ‫الهدر‬ ‫لقليل‬ ‫موحدة‬ ‫مرحلة‬
.
.3
‫ال‬ ‫ةكله‬‫ة‬‫بش‬ ‫ةام‬‫ة‬‫الع‬ ‫ةيم‬‫ة‬‫التعل‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةري‬‫ة‬‫النظ‬ ‫ةب‬‫ة‬‫الجان‬ ‫ةة‬‫ة‬‫غلب‬
‫ةالي‬‫ة‬‫ح‬
‫العلمي‬ ‫الجانب‬ ‫إلى‬ ‫وافتقاره‬
.
.4
‫ة‬‫ة‬‫دع‬ ‫ةي‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةة‬‫ة‬‫التربوي‬ ‫تمرات‬ ‫ة‬‫ة‬‫الم‬ ‫ةيات‬‫ة‬‫لتوص‬ ‫ةتجابة‬‫ة‬‫اس‬
‫ةى‬‫ة‬‫إل‬ ‫ت‬
‫األخي‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫األساس‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫تبني‬
‫رة‬
.
.5
‫تأكيد‬
‫إسةتراتيجية‬
‫فةي‬ ‫العربيةة‬ ‫التربيةة‬ ‫تطةوير‬
‫إلةى‬ ‫السةعي‬
‫وتطويره‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬