1. LA RÍNXOLS D’OR I
ELS TRES ÓSSOS
UN TREBALL DEL CONTE
I LES CIÈNCIES
A P3

2. Justificació
 Importància del conte a P3:
 Expressió oral i corporal
 Gran motivació
 Valor científic del conte:
 Representació de la realitat des de la seva complexitat
 Ajudar a desenvolupar el pensament científic
DE LA PROPOSTA DE CONSTRUIR UNA CASA PELS 3 ÓSSOS QUE SERVEIXI COM
A SUPORT PER REPRESENTAR EL CONTE A L’AULA, SORGEIX LA POSSIBILITAT
D’INCIDIR EN UN TREBALL DE NATURALESA CIENTÍFICA:
EXPERIMENTAR AMB LES QUALITATS DELS MATERIALS
(TRANSPARÈNCIA, DURESA, MIDA, ALÇADA, TEMPERATURA, …)

3. Capacitats i continguts
Capacitat global quees vol ajudaradesenvoluparenl’alumnat
 Aprendre a pensar, crear, elaborar explicacions, observar i
explorar l’entorn immediat.
Àreaqueorientalaseqüenciació:
Descoberta de l’entorn
 Exploració de l'entorn:
 Observació i identificació de qualitats d'elements de l'entorn.
 Experimentació i interpretació
 Experimentació d’accions que provoquen canvis en objectes i
materials, fent anticipacions i comparant els resultats.

4. Aproximació al model de matèria
Model teòric que es vol ajudara construir:
Model matèria:
 Material i propietats:
 Descripció: com és? Què es nota en prémer?
 Agrupació: quins materials tenen la mateixa propietat? Què
tenen en comú? Què tenen de diferent?
 Ordenació: quin és el més....?
 Usos dels materials: quin material ens pot anar més bé per
fer...?

5. Cicle d’aprenentatge
Tipus d’agrupament habitual: mig grup

6. Activitats d’exploració
EXPLICACIO DEL CONTE DE LA
RÍNXOLS D’OR I ELS TRES ÓSSOS
AMB SUPORT VISUAL

7. PLANTEJAMENT D’UN PROBLEMA A PARTIR DEL
CONTE:
Activitats d’exploració
“COMPODRÍEMFERLA CASA DELS TRES ÓSSOS
PERREPRESENTAREL CONTE A LA CLASSE?”
“COMPODRÍEMFERLA CASA DELS TRES ÓSSOS
PERREPRESENTAREL CONTE A LA CLASSE?”
A LA SALA FEM CASES
AMB COIXINS
JO PORTARÉ
EINES DE CASA
PODEM FER SERVIR LA
CASETA DE LA CLASSE!
HAURÀ DE
SER GRAN
PER ENTRAR
TOTS!
PLANTEJAMENT DELS OBJECTIUS AL GRUP

8. TROBEM UNA CAPSA. US SEMBLA PROU GRAN??
Activitats d’exploració
SI !!!

9. Pintem la casa

10.  DECIDIM PORTAR MATERIALS DE CASA PER
COMENÇAR A DONAR FORMA A LA NOSTRA
CASA DELS TRES ÓSSOS.
DEMANEM
COL·LABORACIÓ
A LES FAMÍLIES
Activitats d’exploració

11. LES FINESTRES
TRANSPARENT- OPAC

12. EXPLORACIÓ D’IDEES
“COM PODRÍEM FER LES FINESTRES A LA
CASA?”
LA RÍNXOLS D’ORVA TROBARUNA CASA ENMIG DEL BOSC.
DE QUI DEVIA SER?
-MIRARÉ PERLA FINESTRA (VA PENSAR...)
•LES PODEM PINTAR
•VEURÍEM QUÈ HI HA DINS DE LA CASA?
•NOOO
•QUÈ NECESSITEM, DONCS?
•NECESSITEM UNA FORMA
•DE QUÈ?
•DE QUADRAT
(DIBUIXEM UNA FINESTRA QUADRADA PER FORA DE
LA CASA PERÒ ENCARA NO PODEM VEURE.)
•QUÈ PODEM FER PER VEURE EL QUÈ HI HA A DINS?
•HEM DE FER UN FORAT
•TENEMOS QUE HACER UN AGUJERITO

13. JA HEM FET LA FINESTRA. PODEM FICAR EL CAP
I VEURE EL QUE HI HA DINS, PERÒ...
“QUÈ PASSARIA SI PLOGUÉS?”
•QUE ES MULLARIA LA CASA!! PERQUÈ ENTRA L’AIGUA
PER LA FINESTRA.
•PODEM DEIXAR DESTAPADA LA FINESTRA MENTRE
NO PLOU, I QUAN PLOGUI LA TAPEM.
•PERÒ LA CASA ENS QUEDARIA MULLADA.
•HEM DE TAPAR LES FINESTRES!
ARA SABEM QUÈ NECESSITEM, PODEM COMENÇAR A
EXPERIMENTAR I A BUSCAR EL MILLOR MATERIAL

14. Experimentació amb els materials

15. Experimentació amb els materials
DEIXARÀ PASSAR
L’AIRE?
DEIXARÀ PASSAR
L’AIGUA?
DEIXARÀ PASSAR LA LLUM?

16. Posada en comú
i tria del material
•PODEM VEURE A TRAVÉS D’ELL
•NO DEIXA ENTRAR L’AIGUA NI EL
VENT
•NO DEIXA ENTRAR ELS “BITXOS”

17. Conclusió/Avaluació
I DONEM ELS MOTIUS

18. LES CADIRES
DUR-TOU

19. EXPLORACIÓ D’IDEES
“COM PODRÍEM FER PERQUÈ UNA CADIRA FOS MOLT
DURA, UNA ALTRA MOLT TOVA I UNA ALTRA NI MOLT DURA
NI MOLT TOVA?”
LA RÍNXOLS D’ORVA TROBARTRES CADIRES A LA CASA:
UNA DE GRAN QUE ERA MOLT DURA, UNA DE MITJANA QUE ERA MOLT TOVA I UNA DE PETITA QUE
NOERA NI MOLT DURA NI MOLT TOVA.
QUAN ÉS MOLT DUR,
COSTA DE TRENCAR
LA MÀ ÉS
TOVETA
EL TERRA
ÉS DUR

20. Experimentació amb els materials

21. Experimentació amb els materials
Classificació dels materials
TOUS DURS

22. Experimentació amb els materials
FARCIM ELS COIXINS
I COMPROVEM

23. Posada en comú
i tria del material

24. Conclusió/Avaluació
I DONEM ELS MOTIUS

25. LA SOPA
CALENT-FRED

26. EXPLORACIÓ D’IDEES : FEM HIPÒTESIS
“SERIA POSSIBLE QUE UN BOL DE SOPA ESTIGUÉS
CREMANT (EL GRAN), MENTRE L’ALTRE (EL MITJÀ)
ESTIGUÉS FRED I EL PETIT AL PUNT?”
LA RÍNXOLS D’ORVA TROBARTRES BOLS DE SOPA A LA CASA:
UN DE GRAN QUE CREMAVA MOLT, UN DE MITJÀ AMBLA SOPA MOLT FREDA I UN DE PETIT QUE NO
ESTAVA NI MOLT FREDNI MOLT CALENT.
EL GRAN ESTARÀ
MÉS CALENT
AL PETIT
HAUREM DE POSAR
POCA SOPA
EL PETIT ESTARÀ
MÉS FRED

27. Experimentació
ESCALFEM L’AIGUA AMB L’EBULLIDOR I
POSEM UN TERMÒMETRE A CADA BOL
POSEM LA MATEIXA QUANTITAT A
TOTS ELS BOLS?

28. Experimentació
MIREM COM LA RATLLETA VERMELLA “PUJA”
FINS A QUIN NÚMERO ARRIBA? ÉS IGUAL A TOTS?

29. Experimentació
QUIN S’HA REFREDAT ABANS?
HO COMPROVEM AMB
LES MANS.

30. Posada en comú
i resposta a la pregunta

31. Conclusió/Avaluació

32. ELS LLITS
ALT-BAIX

33. EXPLORACIÓ D’IDEES
LA RÍNXOLS D’ORVA TROBARTRES LLITS A LA CASA:
UN DE GRAN QUE ERA MOLT ALT, UN DE MITJÀ QUE ERA MOLT BAIXI UN DE PETIT QUE NO
ERA NI MOLT ALTNI MOLTBAIX.
“QUI ÉS LA NENA O EL NEN MÉS ALT DE LA CLASSE? ENS
PODEM ORDENAR DEL MÉS ALT AL MÉS BAIX”
ÉS UNA MESURA RELATIVA!!
•LA MAR ÉS LA MÉS BAIXA.
•HA D’ANAR LA ÚLTIMA!
•PERÒ I SI VE L’ATHENEA A LA FILA, LA
MAR CONTINUARIA SENT LA ÚLTIMA?
•NO!
•ARA LA ATHENEA ÉS LA MÉS BAIXA.

34. Experimentació
TREBALL PER PARELLES
“COM PODRÍEM CONSTRUIR TRES LLITS DE TRES ALÇADES
DIFERENTS AMB AQUESTES PECES DE LEGO?”

35. Experimentació
TREBALL PER PARELLES

36. Posada en comú
i tria del material

37. TREBALLEM ALTRES CONCEPTES

38. CONSTRUCCIÓ DE L’ESCENARI
FASE D’ESTRUCTURACIÓ
JA TENIM TOT EL MATERIAL NECESSARI PER CONSTRUIR LA NOSTRA
CASA DELS TRES ÓSSOS I REPRESENTAR EL CONTE A LA CLASSE 

39. Propietats dels materials
DUR I TOU FRED I CALENT
ALT I BAIX TRANSPARENT I OPAC

40. REPRESENTACIÓ DEL CONTE
FASE D’APLICACIÓ
ARA ÉS EL MOMENT D’APLICAR TOT EL QUE HEM ANAT APRENENT
DURANT AQUESTS DIES.

41. Hi havia una vegada…

42. I conte contat, ja s’ha acabat!