Downloaded 452 times
Uploaded byกมลรัตน์ ฉิมพาลี
หลักฐานเอกสารการดำเนินงาน PLC โรงเรียนถนนหักพิทยาคม
การดำเนินการ PLC โรงเรียนถนนหักพิทยาคม
More Related Content
Similar to หลักฐานเอกสารการดำเนินงาน PLC โรงเรียนถนนหักพิทยาคม
หลักฐานเอกสารการดำเนินงาน PLC โรงเรียนถนนหักพิทยาคม
- 1.
- 2.
- 3. ส่วนราชการ โรงเรียนถนนหักพิทยาคม สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๒ ที่ ……………/๒๕๖๐ วันที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๐ เรื่อง การรับชมการประชุมปฏิบัติการการพัฒนาครูแบบ PLC เรียน เรียนท่านผู้อานวยการเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๓๒ เนื่องจากทางโรงเรียนถนนหักพิทยาคม ได้จัดการประชุมเพื่อรับชมการประชุมปฏิบัติการการพัฒนา ครูแบบ PLC ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๐ ตั้งแต่เวลา ๘:๐๐-๑๒ :๐๐ น มี ผู้อานวยการโรงเรียน รองผู้อานวยการโรงเรียน และคณะครูเข้าร่วมรับชมจานวน 12 ท่าน กิจกรรม ประกอบด้วย การรับฟังการบรรยายเรื่องการสร้าง PLC ในโรงเรียน การพุดคุย อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นไปพร้อมๆกับการรับฟังการบรรยาย และแนวทางในการจัดดาเนินการ PLC ภายในสถานศึกษา ดังเอกสารที่แนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ลงชื่อ (นายสุรธี เครือบคนโท) ผู้อานวยการโรงเรียนถนนหักพิทยาคม บันทึกข้อความ
- 4. สรุปการรับชมถ่ายถอดสดการประชุมปฏิบัติการการพัฒนาครูแบบ PLC ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในวันที่๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๐ บรรยายโดย รศ. นราพร จันทร์โอชา 1. การเรียนรู้ของเด็กขึ้นอยู่กับครู เด็กจะมีแรงบันดาลใจหรือไม่ ขึ้นอยู่กับครู 2. แสดงความคิดเห็นอย่างกัลยาณมิตร อย่าตาหนิ อย่าตัดสิน ฝึกใช้คาพูดที่เสริมแรง อย่าโทษกันไป อย่าโทษกันมา ช่วยกันคิด ช่วยกันแก้ไข 3. มีอะไรต้องแลกเปลี่ยนเรียนรู้ วิธีการสร้าง PKC ในโรงเรียน 1. จัดเวลารวมในภาระงาน อย่าใช้เวลานอก อาจจะเป็นครูในกลุ่มสาระเดียวกัน จานวนสมาชิก6-8 คน 2. มาคุยกันเพื่อหาวิธีแก้ปัญหา 3. บทบาท 1 Facilitator นาเสนอประเด็นพูดคุย ต้องกระตุ้นสมาชิกในกลุ่ม ช่วยให้สมาชิกพูด มีผู้หาความรู้ เพิ่มเติม แต่ยังมีการเชิญวิทยากร ผู้บันทึก log book วิถีดาเนินงาน 1. เสนอประเด็นปัญญาหา 2. ระดมคัดเลือก 3. อภิปราย สรุป เลือกวิธีแก้ปัญหา 4. ลองแก้ 5. สรุปผล แบ่งปันประสบการณ์ อาจจะสรุปภาคเรียนละ 1 ครั้ง การบันทึกสาคัญมาก 6. การแบ่งปันประสบการณ์ อาจจะใช้ Open house 7. ครูนาเสนอผลงาน ปัญหาที่เจอ แก้ปัญหาแบบนี้ 8. ยกระดับโรงเรียน ยกระดับเขต แนวพระราชดาริ 1. ภูมิสังคม คนในพื้นที่พร้อมและมีความต้องการ คานึงถึงปัญหาของครู ของนักเรียน ไม่มีสูตรสาเร็จ ข้อมูล และบริบทเป็นตัวตั้ง 2. ระเบิดจากข้างใน 3. การมีส่วนร่วม ทุกคนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ 4. ประโยชน์ส่วนรวม 5. องค์รวม 6. ทาตามลาดับขั้น มุ่งผลสาเร็จต้องทาตามลาดับขั้น 7. ไม่ติดตารา 8. พึ่งตนเอง 9. ประหยัดเรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด ใช้ปัญหาของนักเรียนเป็นตัวตั้งและลงมือแก้ปัญหา ความรู้ที่เกิดใหม่ จะมีประโยชน์
- 5. PLC ทาได้ทันที ไม่ต้องทิ้งเด็กไปอบรมเพราะทางานหน้างาน ให้ครูร่วมกันแก้ปัญหา ทางานร่วมกัน ได้นวัตกรรมขึ้นมา จึงจะเชื่อได้ว่า เด็กได้รับการแก้ปัญหา PLC เป็นกระบวนการ/เครื่องมือ ปัญหาที่พบในแต่ละเขตพื้นที่การศึกษา 1. ปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน - นักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ สาเหตุ วิธีการสอนของครูหรือเปล่า 2. ปัญหาครอครัว - โรงเรียนจะช่วยเหลืออย่างไร 3. ปัญหานักเรียนขาดการคิดวิเคราะห์ - เน้นบลูม 4. นักเรียนขาดความกล้าในการแสดงความคิดเห็น 5. นักเรียนมีพื้นฐานความรู้ที่แตกต่างกัน 6. ปัญหาการอ่านเขียนภาษาไทย 7. นักเรียนมีจานวนมากเกินไป/นักเรียนน้อยไป 8. นักเรียนไม่ชอบฝึกปฏิบัติเอง ต้องให้นักเรียนเรียนแบบ Active learning การบูรณาการรายวิชา ครูต้องคิดให้เป็นว่า กิจกรรมการ เรียนรู้จะทาให้เด็กเกิดการเรียนรู้ระดับขั้นไหน แต่อย่าย้าแค่ขั้น 1-2 9. นักเรียนไม่สามารถสร้างความใหม่ด้วยโครงงาน ปัญหาคือ ครูให้ทาอะไรต้องบอกเป้าหมาย ประโยชน์ 10. ปัญหาเรียนเพื่อให้ได้คะแนน ให้ได้ผลสอบเป็นหลัก การวัดผลแค่สอบกลางภาค ปลายภาค O-NET ไม่ได้สะท้อนว่าเด็กเกิดการเรียนรู้เลย เราต้องให้ ความสาคัญกับการประเมินพัฒนาการ 11. ปัญหาการเรียนการสอนของครู ครูขาดทักษะการเรียนการสอนที่ทันสมัย 12. ปัญหาการทางานของครู แนวทางการดาเนินการ ให้ครูทุกท่านแสดงความคิดเห็นในการแก้ปัญหา ตัดสินใจเลือกวิธีการ และลงมือแก้ปัญหา
- 6.
- 9. การทางานร่วมกันภายใต้กระบวนการ PLC ของโรงเรียนถนนหักพิทยาคมมีเป้าหมายเพื่อช่วยพัฒนา นักเรียนให้มีพัฒนาการที่สูงขึ้น ทั้งด้านร่างกาย สติปัญญาและอารมณ์ กระบวนการนี้จึงดาเนินการในรูปแบบ ของการสืบเสาะอย่างเป็นระบบ โดยมีคาถามที่ต้องตระหนักร่วมกันดังต่อไปนี้ 1. อะไรคือสิ่งที่ต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ 2. จะมีวิธีการใดจะรู้ว่านักเรียนเกิดการเรียนรู้ในเรื่องนั้น 3. จะดาเนินการอย่างไรหากมีนักเรียนไม่ได้เรียนรู้ในเรื่องนั้น 4. จะมีวิธีการส่งเสริมนักเรียนที่มีศักยภาพในเรื่องนั้นได้อย่างไร ครูที่ดาเนินการ PLC ร่วมกันจึงจาเป็นต้องช่วยกันสืบเสาะถึงปัญหาของผู้เรียน โดยการเก็บรวบรวม ข้อมูลอย่างเป็นระบบ มีความกระตือรือร้นที่จะช่วยแก้ไขปัญหาให้กับผู้เรียนผ่านการสะท้อนคิดร่วมกัน การ ลงมือแก้ปัญหาที่จริงจัง และการให้ความร่วมมือระหว่างสมาชิกทีม PLC หัวใจสาคัญของการทางานร่วมกันคือ การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ การเลือกใช้ถ้อยคาที่จะกระตุ้นความร่วมมือระหว่างกัน และ การสร้างบรรยากาศการทางานเชิงบวก ลดการตัดสินถูก-ผิด เกื้อกูลและให้กาลังใจซึ่งกันและกัน การสะท้อน ผลการทางานเพื่อสร้างการรับรู้ร่วมกันอย่ากังวลกับความล้มเหลว เพราะนั่นเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ กระบวนการ PLC คืนอานาจในการแก้ปัญหาให้กับคุณครูอย่างเต็มที่ ด้วยความเชื่อมั่นใน ประสบการณ์การทางานภาคปฏิบัติของครูและความใกล้ชิดกับผู้เรียน จึงเชื่อว่าครูจะเข้าใจธรรมของนักเรียน สภาพครอบครัวและบริบทของโรงเรียนเป็นอย่างดี เพียงแต่การลงมือแก้ไขปัญหานั้นจะสามารถทาได้อย่าง รวดเร็วและมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นหากร่วมมือกัน การดาเนินการสามารถทาได้อย่างหลากหลาย เช่น การเข้ากลุ่มกันของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เดียวกัน ครูที่สนใจในการแก้ปัญหาเดียวกัน ระดับชั้นเดียวกัน หรือนักเรียนคนเดียวกัน ทั้งนี้ครูอาจพิจารณา ถึงความจาเป็นเร่งด่วนในการจัดการแก้ไขปัญหาดังกล่าว วิธีการดาเนินการ ต้องแบ่งหน้าที่ในกลุ่มดังต่อไปนี้ มีผู้อานวย (Facilitator) เพื่อช่วยดูแลให้สมาชิก ทุกคนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น ตั้งประเด็นคาถามที่ท้าทาย ควบคุมการพูดคุยให้อยู่ในหัวข้อของ การประชุม ผู้บันทึก (Note taker) สรุปประเด็นการสนทนาและแนวทางแก้ปัญหา พร้อมบันทึกและสมาชิก ทุกคน (Member) ต้องเปิดใจรับฟังและเสนอความคิดเห็นอย่าง สร้างสรรค์ ต้องรับแนวทางไปปฏิบัติและนา ผลมาเสนอพร้อมต่อยอด โดยจัดส่งรายงานที่ฝ่ายบุคคลในทุกครั้ง เพื่อนาเสนอต่อผู้บริหารให้รับรองการ ทางาน PLC ตามวิถีชาว ถนนหักพิทยาคม เราเข้าใจในเป้าหมายเดียวกัน
- 10. PLC โรงเรียนถนนหักพิทยาคม ระดับโรงเรียน วันที่ 29 พฤษภาคม 2560 เวลา 08.30-10.00 น. (1.30 ชั่วโมง) Facilitator : นายสุรธี เครือบคนโท Note Taker : นางสาวกมลรัตน์ ฉิมพาลี สมาชิก คณะครูโรงเรียนถนนหักพิทยาคม เรื่องการสวดมนต์ประจาสัปดาห์ ผอ. ชวนคุณครูอภิปรายเรื่องการสวดมนต์ประจาสัปดาห์ ทาอย่างไรจะให้เด็กได้รับหัวใจที่แท้จริงของ การสวดมนต์ จะจัดที่นั่งอย่างไร ยกตัวอย่างเช่น บางวัดจะจัดด้านกายภาพให้ที่ดีก่อน แล้วใช้เทคโนโลยีช่วย ขึ้นคาสวดมนต์ให้นักเรียนได้เห็นภาพ มาช่วยกันคิด คุณครูฉลาด ความซาบซึ้ง ศรัทธา เข้าใจความหมาย อย่าให้เกิดความเบื่อหน่าย จากเมื่อก่อนเราสวดวันศุกร์ สภาพสิ่งแวดล้อมและตัวเด็กเองไม่พร้อมเลย ถ้าเรามีตัวหนังสือ แต่ยังให้เป็นเสียงเด็ก การกาหนดสติตาม จังหวะ รองวิชัย เรืองจารัส อยากให้ครูเวรและครูที่ปรึกษาช่วยกัน เพื่อลดเวลา ถ้าครูช่วยกันจะใช้เวลาน้อย การนาเสนอควรใช้เฉพาะตัว หนังสือ ช่วงทาสมาธิควรใช้รูปภาพ และใช้ YouTube ให้เด็กดู เด็กจะสนใจมาก ผอ. เชิญชวนให้คุณครูแลกเปลี่ยนความคิดเห็น คุณครูที่ไปอบรมคุณธรรมจริยธรรมได้อะไรมาสอดแทรกบ้าง ครูมนัญชยา แกกูล เป็นโครงการโรงเรียนโครงงานคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนเราเน้น วินัยและความ รับผิดชอบ แต่สิ่งที่เราพบว่า เด็กเรายังขาดความมีวินัย และไม่เข้าใจว่าเค้าทาอะไรกันอยู่ จึงต้องมีวิธีการที่ ปลูกฝัง ที่จิตใจ ครูวัชรี อาภรณ์พงษ์ นักเรียนไม่มีความพร้อม ขาดความตระหนัก เราต้องสร้างบรรยากาศ มีเสียงระฆัง มีเสียงหยดน้า เสียงที่ทาให้ เรารู้สึกเยือกเย็น สงบ ต้องมีการบันทึกว่า เราพลาดตรงกัน แล้วไล่เลียงว่ากิจกรรมตรงไหน ที่เด็กสนใจ ทาได้ ทาไม่ได้ เพื่อปรับปรุงต่อไป ครูวิพัตรา เวลาที่ไปวัด พระจะมีวิธีการสอนเรา คือไปวัด ใส่บาตร ฟังธรรม และให้พร เราจึงต้องมีวิธีการหรือรูปแบบที่จะ สอนผู้เรียน ครูฉลาด เหลาแตว กิจกรรมการอบรม จะเริ่มที่ปัญหาว่าเรามีปัญหาอะไร ความจริงคือตัวเราเองก็มีปัญหา เราทางานไม่ทัน ไม่ เป็นปัจจุบัน พอดูที่เด็ก เด็กก็มีปัญหาเหมือนกัน พอเราวิเคราะห์แล้ว พอได้ปัญหาก็นาเข้าสู่โครงงานคุณธรรม
- 11. ครูชนกานต์ เหลาแตว ให้เด็กๆได้มีที่รองนั่งจากวัสดุเหลือใช้ โดยเรากาหนดขนาดให้ทั้งการประดิษฐ์ การประหยัดและ การรับผิดชอบ ครูวารี อบกลาง การจัดพื้นที่ การจัดระเบียบ ฝึกเดินอย่างมีสติ มาที่ใต้ถุนอาคารก็จะเป็นระเบียบ ไล่ตามลาดับ กาย วาจา ใจ ผอ. สรุป การปรับด้านกายภาพ 1. จัดทาบทสวดมนต์ ฝ่ายกากับดูแล จัดสิ่งแวดล้อม ให้มีเสียงบรรเลงที่จะทาให้เข้าสู่บรรยากาศ การปล่อย จากแถว มาทีละแถว ให้เด็กนั่งให้เรียบร้อยก่อน แล้วค่อยปล่อยแถวต่อไปเข้ามา การมีที่นั่งของแต่ละคน จะ ช่วยให้เกิดระเบียบ ช่วงสวดมนต์ให้มีเล่มเราจะร่วมกันสร้าง 1 ห้องเรียน 1 โครงงานคุณธรรม ต่อไปเมื่อได้ทา จนเป็นรูปเป็นร่าง ต่อไปเด็กจะนาเสนอโครงงานวันละ 1 โครงงาน จะได้เป็นส่วนหนึ่งของการปรับพฤติกรรม ท่านรองเป็นประธาน หัวหน้าบุคคล เป็นรองประธาน หัวหน้าหมวดสังคมเป็นเลขานุการและคุณครูที่ไปอบรม มาช่วยกากับติดตาม วางแผนจัดลาดับการนาเสนอ และมีการประกวดโครงงาน จะมีการมอบเกียรติบัตร ต่อไป ครูฐิติพร มั่งมี เสนอแนะให้มีการส่งเสริมการสวดมนต์ของห้องเรียน สอนในระดับห้องก่อน ท่านั่ง การปฏิบัติตน และขอให้มี การจัดรางวัลให้นักเรียน ผอ.ขอมอบหมายให้กลุ่มสังคม ช่วยดาเนินการสร้างรูปแบบที่ชัดเจนในวันจันทร์หน้า แล้วเรามาช่วยกัน วิเคราะห์และหาแนวทางพัฒนาต่อไป ขอให้ครูทุกท่านร่วมกันตระหนักหากเราส่งเสริมเด็กด้านคุณธรรมและ จริยธรรมแล้ว จะช่วยให้เด็กมีฐานที่ดีของชีวิต ครูฉลาด เหลาแตว ต้องประชุมเด็กนักเรียนในแต่ละห้อง เพื่อเข้าใจขั้นตอน รูปแบบ ต้องมีการกาหนดกรอบเวลา ซึ่งเราอาจจะให้ นาเสนอ ทั้งแต่เลือกเรื่องและความก้าวหน้า ข้อสรุปจากการทา PLC 1. การปล่อยเด็กจากแถวเข้าใต้ถุนอาคาร จะปล่อยมาทีละห้องเพื่อจัดแถวให้เด็กนั่ง เป็นระเบียบ ขอให้คุณครูที่ปรึกษาช่วยจัดที่นั่งช่วยคุณครูเวร 2. จะมีดนตรีบรรเลงเพื่อสร้างบรรยาย เช่น เสียงระฆัง เสียงหยดน้า เสียงธรรมชาติ 3. จะการขึ้นข้อความที่จอแต่ไม่มีเสียงสาหรับเด็กบางคนที่จาบทสวดไม่ได้ 4. จะมีการชี้แจงเรื่องการทาที่รองนั่งรายของเด็กแต่ละคน 5. จะชี้แจงเรื่องการทาโครงงานโดยอาจจะให้นักเรียนที่ไปแข่งขันโครงงานคุณธรรมมา แลกเปลี่ยนเรียนรู้
- 12.
- 13.
- 14. แบบฟอร์มการดาเนินกิจกรรม PLC โรงเรียนถนนหักพิทยาคม ชื่อทีมPLC วันที่ สมาชิก เวลา รวมเวลา................................ชั่วโมง Facilitator Note Taker ผู้สังเกตการณ์ อื่นๆ ระดับเป้าหมาย นักเรียนรายบุคคล (ชื่อ)…………………………………………………………… …………………………………………………………………… นักเรียนเป็นกลุ่ม (ชื่อ)……………………………………………………………. …………………………………………………………………… นักเรียนห้องเรียน……………………………………. …………………………………………………………………… นักเรียนระดับชั้น…………………………………. ประเด็นปัญหาที่ต้องการแก้ไข …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
- 15. หัวข้อ หลักฐาน/เอกสาร/ความคิดเห็น 1. ปัญหาที่ต้องการแก้ไขคืออะไร (วิเคราะห์ลักษณะของปัญหา/สาเหตุ) 2.ปัญหาที่เกิดขึ้นอยู่ส่วนใดของหลักสูตรสถานศึกษา (มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/สมรรถนะ/คุณลักษณะอันพึง ประสงค์) 3. แนวทางในการแก้ไขปัญหา 4. ระบบสนับสนุนที่ต้องเตรียม - สื่อ - อุปกรณ์ - ผู้เชี่ยวชาญ 5. ระยะเวลาในการดาเนินการ
- 16. หัวข้อ หลักฐาน/เอกสาร/ความคิดเห็น 6. ผลการดาเนินการ 7.สรุปผลการดาเนินการ 8.ปัญหาและอุปสรรค
- 17.
- 18.