Il documento descrive un progetto educativo per bambini della scuola dell'infanzia volto a esplorare il concetto di 'aria' attraverso un approccio scientifico e ludico. Il progetto si articola in tre fasi, che includono l'osservazione dei fenomeni atmosferici, la conoscenza degli elementi naturali e la riflessione sulle stagioni. Le attività pratiche promuovono la curiosità, il lavoro di gruppo e la formulazione di ipotesi, con strumenti di verifica per monitorare il coinvolgimento e l'apprendimento dei bambini.

1. Marina di Carrara Anno scolastico 2010 - 2011 Scuola dell'Infanzia "Roccatagliata"

2. Piccoli scienziati scoprono … “L’ARIA” Il Progetto scientifico ” viaggio tra le stelle” risponde alla curiosità e alle esigenze conoscitive proprie dei bambini frequentanti la Scuola dell’ Infanzia,che con la loro spontaneità, curiosità e fantasia ci pongono domande che tutti noi in realtà ci siamo posti. Il progetto mira ad avvicinare i bambini all’osservazione e all’ approfondimento di alcuni fenomeni naturali attraverso un approccio giocoso ma anche con una buona correttezza scientifica. Il progetto è diviso in 3 tappe.

3. La prima tappa prevede l’osservazione del cielo e dei fenomeni atmosferici più significativi. La seconda tappa prevede una conoscenza di“Aria, Acqua,Terra,Fuoco” . La terza tappa prevede una riflessione sulle caratteristiche principali delle stagioni e sull’importanza della natura.

4. Quello che andiamo a documentare è un percorso esplorativo di ricerca-azione, teso alla conoscenza dell’aria che ci circonda. Le esperienze fanno capire ai bambini che l’aria ha delle caratteristiche differenti a seconda delle situazioni.

6. Metodologia di lavoro Le attività proposte, che impegnano attivamente i bambini, devono essere divertenti e coinvolgenti per garantire una buona riuscita sperimentale che permette ai bambini di affinare le capacità di fare ipotesi, confrontare, verificare, trarre deduzioni, porre domande e imparare attraverso l’esperienza diretta: “osservo, sperimento, confronto, verifico deduco”. La ricerca e la scoperta, attraverso le domande scaturite dalla curiosità dei bambini, conducono a una presa di coscienza del mondo in cui vivono per mezzo di un approccio scientifico coadiuvato dall’ intervento dell’adulto.

7. Quindi: valorizziamo le ipotesi di tutti, promuoviamo lo scambio di idee tra bambino e bambino e tra bambino e insegnante, stimoliamo sempre l’attenzione e l’interesse dei bambini, osserviamo, sperimentiamo e successivamente verbalizziamo.

8. Strumenti di verifica Verifichiamo il raggiungimento degli obbiettivi attraverso: Conversazioni guidate sul tema trattato. Livello di partecipazione e gradimento degli alunni. Osservazione delle competenze raggiunte dagli alunni durante le attività. Elaborati grafici individuali e di gruppo.

9. Obiettivi di apprendimento Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, di negoziare e cooperare. Osservare con curiosità e analizzare situazioni ed eventi. Formulare ipotesi e previsioni relative ai fenomeni osservati e verificarli. Conoscere le caratteristiche dell’aria.

10. Esperienze: L’aria è ovunque , si può vedere , toccare, sentire. L’aria occupa uno spazio. L’aria è comprimibile. L’aria esercita una forza. L’aria esercita una pressione. Le esperienze sono documentate con fotografie, disegni e la trascrizione delle osservazioni dei bambini.

12. Seduti in cerchio avviamo la conversazione ponendo ai bambini alcune domande e registriamo le loro risposte: 1 cos’è l’aria? L’aria è il vento L’aria è un soffio L’aria è l’aria che si muove 2 dove sta l’aria? L’aria è in cielo L’aria entra dalla finestra L’aria è dentro la bocca L’aria è dappertutto ma non si vede

13. 3 L’aria si vede? No è trasparente No l’aria è invisibile L’aria è fumo Si l’aria si vede quando fa muovere le cose L’aria si vede quando c’è il vento 4 L’aria ha odore? No Si in cucina l’aria è buonissima In bagno puzza

14. 5 Che forma ha l’aria? L’aria è dritta L’aria non ha forma L’aria cambia forma

15. ESPERIENZA 1 L’ARIA E’ OVUNQUE E SI PUO’ VEDERE E SENTIRNE IL RUMORE Materiale occorrente ( per ogni gruppo) 1 bottiglietta 1 bacinella Acqua Cosa fare riempire a metà di acqua la bacinella inserire la bottiglietta capovolta nell’acqua in posizione verticale inclinare la bottiglietta Ipotesi L’acqua entra dentro la bottiglietta

16. Cosa si osserva L’ aria presente nella bottiglietta impedisce all’acqua di entrare , questo perché in realtà la bottiglietta non è vuota ma piena d’aria, che si vede uscire e formare tante bollicine , quando si inclina la bottiglietta .

18. ESPERIENZA 2 L’ARIA SI PUO’ SENTIRE SULLA PELLE Materiale occorrente 1 palloncino gonfiabile Cosa fare Gonfiare il palloncino senza legare l’imboccatura lasciare uscire l’aria vicino al viso del bambino Ipotesi L’aria esce e la sento sul viso

19. Cosa si osserva I bambini provavano piacere nel sentire l’aria sulla pelle.

20. ESPERIENZA 3 L’ARIA OCCUPA UNO SPAZIO Materiale occorrente 1 bicchiere 1 fazzoletto di carta 1 bacinella riempita a metà di acqua Cosa fare Inserire il fazzoletto dentro il fondo del bicchiere Immergere il bicchiere capovolto , in posizione verticale , nell’acqua Sollevarlo dopo qualche secondo e controllare il fazzoletto Ipotesi Il fazzoletto si bagna

21. Cosa si osserva L’aria ha una sua consistenza per cui il fazzoletto non si bagna.

23. ESPERIENZA 4 L’ARIA SI COMPRIME E SI ESPANDE Materiale occorrente Una siringa senza ago Cosa fare Fare entrare un po’ d’aria nella siringa Spingere lo stantuffo tenendo tappato il foro d’uscita con il dito Ipotesi La siringa si chiude

24. Cosa si osserva L’aria si comprime, si espande, possiede una forza, lo stantuffo riesce a scorrere un po’ in avanti, quando lo lasciamo andare torna un pochino indietro

26. ESPERIENZA 5 L’ARIA ESERCITA UNA FORZA Materiale occorrente 1 palloncino gonfiabile Cosa fare Gonfiare il palloncino senza legare l’imboccatura,lasciare il palloncino. Ipotesi Il palloncino vola in alto

27. Cosa si osserva l’aria che c’era esce tutta d’un colpo e il palloncino vola per la stanza.

29. ESPERIENZA 6 L’ARIA E’ OVUNQUE E HA UN PESO Materiale occorrente Bottiglie vuote per l’acqua minerale Cosa fare Aspiriamo con la bocca l’aria dalla bottiglia Ipotesi La bottiglia si schiaccia

30. Cosa si osserva Il contenitore si accartoccia questo accade a causa della pressione dell’aria che circonda tutte le cose.