The document describes a science lab activity for kindergarteners called "Mister Water" where students will explore the properties of water by observing rain in a glass and discovering how water can change colors with the addition of tempera paint or paper. Students will also explore flavors by mixing and tasting water with items like lemon, grapefruit, syrups and cocoa to discover how flavors can be changed.
The document describes a science lab activity for kindergarteners called "Mister Water" where students will explore the properties of water by observing rain in a glass and discovering how water can change colors with the addition of tempera paint or paper. Students will also explore flavors by mixing and tasting water with items like lemon, grapefruit, syrups and cocoa to discover how flavors can be changed.
The document describes several science experiments involving water, including observing holes in water surfaces, rainbows in saucers, how soap breaks surface tension of water and milk, how rafts move due to surface tension push, how pressing a "little Descartes' devil" causes it to sink, and how blowing air into a straw reveals a submerged "air submarine".
1. The document describes several experiments involving light and color, including using a spinning color wheel or prism to demonstrate that white light is composed of the visible color spectrum.
2. One experiment uses colored paper to show that black absorbs the most heat from a light source, while white reflects the most heat.
3. Another experiment uses a prism or water glass to separate white light into a rainbow spectrum, and then uses a magnifying glass to recombine the colors into white light.
Le insegnanti Brozzi Donatella , Lavaggi Francesca e Ratti Rosa Maria della scuola dell'infanzia di Paradiso hanno attuato, con i loro alunni ,un percorso scientifico sulla semina del grano .
The document describes several science experiments involving water, including observing holes in water surfaces, rainbows in saucers, how soap breaks surface tension of water and milk, how rafts move due to surface tension push, how pressing a "little Descartes' devil" causes it to sink, and how blowing air into a straw reveals a submerged "air submarine".
1. The document describes several experiments involving light and color, including using a spinning color wheel or prism to demonstrate that white light is composed of the visible color spectrum.
2. One experiment uses colored paper to show that black absorbs the most heat from a light source, while white reflects the most heat.
3. Another experiment uses a prism or water glass to separate white light into a rainbow spectrum, and then uses a magnifying glass to recombine the colors into white light.
Le insegnanti Brozzi Donatella , Lavaggi Francesca e Ratti Rosa Maria della scuola dell'infanzia di Paradiso hanno attuato, con i loro alunni ,un percorso scientifico sulla semina del grano .
3. Far parlare i bambini
Registrare quello che dicono
Proporre le prime sintesi
ricomponendo i contributi
individuali
3
4. Sono in gioco (implicitamente,ma
profondamente)
LA PADRONANZA DEL TEMPO
L’APPROCCIO AI CICLI STAGIONALI
4
5. Gli apprendimenti matematici
L’approccio alla storia e alle scienze
I disegni come copie dal vero
Risulteranno veramente produttivi se l’insegnante riesce a
riferirli
Allo scorrere del tempo
Alle durate
Ai cambiamenti stagionali
5
6. OTTOBRE
ATTIVITA’ ESERCITAZIONI
- calendario murale - copio sul mio quaderno la data
- orizzontale : foto dei bambini - incollo il cartellino del tempo
- verticale : cartellini dei giorni del - faccio il disegno libero ( occasione
mese ( aggiungere uno alla volta ) per i primi prestavano )
- registriamo le presenze - copio i numeri del calendario fino
- leggiamo i numeri sempre ad oggi
cominciando dall’1 - riconosco e copio i numeri detti dal
- lettura attiva in piĂą sensi - segniamo maestro
col dito il numero
- registriamo lo stato del cielo
- verbalizziamo oralmente le
esperienze relative al tempo
6
8. La striscia dei giorni del mese
non deve ridursi a una
successione di numeri astratti,
ma deve mantenersi il piĂą
possibile carica di
SIGNIFICATI
Non il contare per contare, ma la
ricerca di un numero al quale
corrisponde un significato
8
12. NOVEMBRE
ATTIVITA’
- Sostituiamo i nomi alle foto
- Eliminiamo i cartellini dei giorni e scriviamo direttamente i numeri
- Il lunedì della seconda settimana scriviamo anche tutti i giorni della
settimana
- Proviamo a imparare a memoria i giorni della settimana
- Aiutiamoci con una canzone o una filastrocca
- Contiamo le crocette delle presenze di oggi
- Contiamoci -
- Costruiamo gli istogrammi : del tempo
dello stato del cielo
(significato cardinale del numero)
12
14. ESERCITAZIONI
- Sempre quelle di ottobre
- Ordino i numeri della busta , fino al numero del
giorno a cui siamo arrivati
- Copio gli istogrammi dalla lavagna
- Ordino i numeri relativi alle assenze dei
compagni
- Coloro la colonna delle mie presenze sul mio
calendario -Conto le mie presenze
14
15. Per facilitare il bambino e anche per fornirgli modelli di
ordine e precisione il maestro consegna
ad ogni bambino una fotocopia del calendario ,
riproducente quello della classe, giĂ compilata dal
maestro .
Nei mesi successivi e in relazione all’ autonomia e alle
abilitĂ acquisite dal singolo bambino le parti compilate
dal maestro saranno sempre meno numerose e meno
significative e verranno completate dai bambini.
Questo tipo di attivitĂ come quella di copiatura dei
numeri, di copiatura degli istogrammi richiede un tempo
notevole da parte dei bambini. Di questo tempo il
maestro approfitta per seguire i piĂą deboli o per
effettuate le attivitĂ di prestavano in classe.
- disegno la settimana . 15
21. DICEMBRE
ATTIVITA’
- Introduciamo la colonna degli avvenimenti
- Nuove richieste : Chi era assente lunedì 8 novembre?
In che giorno è stato assente Sergio ?
In che giorno c’è stato il compleanno della
Rosy ?
( Attraverso queste richieste si verifica la capacitĂ dei bambini di orientarsi nello
spazio –calendario riconoscendone i numeri )
- Costruiamo ancora gli istogrammi
- Quale è il tempo più frequente ? Quale quello meno frequente ?
21
26. GENNAIO FEBBRAIO
ATTIVITA’:
- Ci muoviamo sulla linea dei numeri :
quanti giorni passano tra un avvenimento e un
altro ?
quanto tempo dura un determinato avvenimento ?
- Qualcuno comincia a esplicitare la sua strategia
- Confrontiamo il calendario di novembre con quello di dicembre
- Quali sono le cose piĂą evidenti ?
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27. ESERCITAZIONI
- Per i piĂą deboli si ripetono quelle dei mesi precedenti
- Completo la linea del tempo
- Costruisco da solo l’istogramma del tempo e poi lo
confronto con quello che avremo costruito collettivamente.
27
32. A FEBBRAIO IL LAVORO DI
CALENDARIO
COMINCIA A INTERLACCIARSI CON QUELLO DI
TERMOMETRO
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33. MARZO - APRILE - MAGGIO
ATTIVITA’
- Introduciamo il concetto di maggiore e minore . Uso dei
simboli
- Confrontiamo gli istogrammi dello stato del cielo in due
diversi mesi
- Proviamo ad affrontare il problema della durata con lo
scavalcamento del mese.
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