1. PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN PENDIDIKANJASMANI
DAN SUKAN
PJM3123
Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan
Nama Pensyarah :
En. Azulhaimi bin Ahmad
Disediakan Oleh :
i) Dorothy Edward
ii) Muhammad Ashraaf Safuan Bin
Jalaluddin

2. PENYELESAIAN MASALAH
 Melibatkan tumpuan masa panjang untuk murid
memahami masalah dan memikirkan cara untuk
menyelesaikan masalah secara logik dan sistematik.
Dalam kelas Pendidikan Jasmani,
Selepas guru memberi beberapa
soalan, murid menyelesaikan masalah
mengikut langkah-langkah seperti
berikut ;

3. L1- Menganalisis dan
memahami masalah
L2- Menentukan faktor
yang berkait rapat
dengan masalah
L3- Memperolehi
maklumat mengenai
fakta yang dikenal pasti

4. L4- menggalakan
perbincangan
masalah yang
sedang dihadapi
L5- Memilih cara
penyelesaian yang
sesuai dan terbaik
L6- Menguji cara
penyelesaian yang dipilih
dan membuat taksiran
serta penilaian terhadap
keputusan

5. Kelebihan
 Kaedah ini membenarkan pelajar melibatkan diri
dalam proses pembelajaran
Menggalakan interaksi dalam kalangan murid
Memupuk tahap pemikiran kognitif
yang tinggi
Menggalakkan ingatan tentang apa
yang dipelajari
Memupuk pembangunan ke arah kendiri

6. Keburukan
•Memakan masa berbanding kaedah
berpusatkan guru
•Sukar mendapatkan penglibatan setiap
murid. Tahap keupayaan murid dan cara
belajar yang berbeza menyebabkan murid
tidak sepenuhnya menguasai
pembelajaran.

7. MEMBUAT KEPUTUSAN
Keputusan yang berkesan adalah berlandaskan
pemikiran dan pendekatan yang tersusun
Keputusan yang baik, perancangan dan projek
yang hendak dilaksanakan akan menjadi
teratur dan menjadi sempurna
‘sebagai pemimpin, mereka harus peka
terhadap pemilihan kaedah untuk
membuat keputusan yang baik

8. PENGGUNAAN TEKNIK DALAM MEMBUAT
KEPUTUSAN
1. Pentafsiran objektif
2. Pengumpulan maklumat
3. Percambahan fikiran
4. Penilaian dan keputusan
5. Autokratik
6. Mendapatkan maklumat
7. Perbincangan
8. Perwakilan
9. perlaksanaan

9. 1. Pentafsiran Objektif
 tentukan tujuan dan objektif dalam membuat
keputusan
 Mencari punca yang sebenar masalah
 Keputusan yang berkesan dengan mengambil kira
masalah komunikasi, kewangan motivasi dan
penyertaan
 Peranan pengurus dan pemimpin sangat penting
2. Pengumpulan Maklumat
 Pengumpulan dan semak semua fakta dan buah fikiran
dengan mengenal pasti segala sebab dan kemungkinan.
 Elakkan, pengaruh daripada keputusan awal yang
menyebakan keputusan yang diambil kurang tepat

10. 3. Percambahan Fikiran
Setelah mengetahui objektif dan fakta, seseorang belum lagi
boleh membuat keputusan sebelum meneliti fakta secara
terperinci
Menyenaraikan semua kemungkinan tindakan yang akan
dilakukan untuk membuat keputusan yang berkesan
4. Penilaian dan Keputusan
Harus menyenaraikan kelebihan dan keburukan, akibat dan
masalah yang akan timbul, nilai ukur semua kriteria, buat
percubaan, uji semula objektif asal dan pilih yang terbaik.
5. Autokratik
Pemimpin akan menyelesaikan masalahmenggunakan
maklumat yang diperolehi
Kaedah ini mengandaikan pemimpin mempunyai maklumat
yang mencukupi untuk semua fakta yang lalu dan membuat
keputusan.

11. 6. Mendapatkan maklumat
Sekiranya pemimpin tidak mempunyai maklumat yang
mencukupi,perlu mendapatkan maklumat atau kemahiran
bagi membuat keputusan yang tepat
7. Perbincangan
Pemimpin akan menerangkan keadaan kepada kumpulan
atau individu yang berkaitan dengan maklumat dan masalah
yang saling berkait rapat.
Bersama-sama mencari jalan penyelesaian masalah dan
membuat penilaian.

12. 8.Perwakilan
Tanggungjawab dan kuasa untuk membuat
keputusan itu diberikan kperbincangan tetapi tidak
kepada suatu kumpulan
Pemimpin akan membimbing perbincangan
9. Perlaksanaan
Memastikan sebarang masalah dan kesukaran yang
dihadapi terlebih dahulu sebelum memutuskan siapa
yang akan melaksanakan tugas tersebut.

13. PENILAIAN
Satu proses yang berupaya memberikan
maklum balas terhadap pencapaian objektif
pengajaran dan pembelajaran murid serta
membantu guru dan murid untuk meletakkan
asas keberkesanan pengajaran.

14. Perkara yang perlu dinilai daripada perspektif
pentadbir:
•Kakitangan
•program sukan&kurikulum
•peralatan&kemudhn sukan
•pelajar, atlet, peserta dan pentadbir,
pengurus,jurulatih pasukan
•Perancangan masa hadapan
-Prestasi lampau ->prestasi organisasi masa kini ->
organisasi masa depan

15. Kebertanggungjawapan @ accountability dalam penilaian
boleh diperoleh:
Rujukan norma kriteria & bancian
ujian penilaian prestasi kendiri ujian bertulis
 catatan ringkas @ anekdot o portfolio, inventori, fail
anugerah, penghormatan
 record pencapaian
Garis panduan penilaian:
 Mengenal pasti perkara yang nak dinilai
(jurulatih, guru, pengurus, kurikulum)
Pengenalpastian penilai-penilai
Pengenalpastian individu yang akan kira data/ akses data
 Tentukan siapa yang akan boleh lihat keputusan penilaian
 Tubuhkan sistem sebaran maklumat, kutipan data dan
tarikh proses jangka siap

16. Pemilihan instrumen penilaian
• Bentuk pengiraan & analisis data
• Kaji semula keputusan dengan individu berkaitan
• Menggunakan keputusan untuk penambahbaikan
•Penilaian ke atas staf perlu dirancang dengan teliti
Keputusannya akan digunakan untuk apa – naik
pangkat,
Penilaian Prestasi (Performance)
• Kesesuaian bentuk kerja dengan instrumen&
kriteria penilaian yang digunakan
• Penilaian berdasarkan tret & atribut/ sifat

17. BIDANG PERKARA
FIZIKAL Tahap kecergasan
- Menilai kemajuan dalam
meningkatkan kecergasan
PSIKOMOTOR Permainan
- Menilai sekurang-kurangnya 1 acara
olahraga yang meliputi 3 bidang iaitu
larian, balingan dan lompatan
Pendidikan Pergerakan
-menilai sekurang-kurangnya 1
pendekatan setahun.

18. BIDANG PERKARA
Kognitif Ujian
-80% markah kesihatan dan 20%
markah bahagian jasmani
Folio
-Menilai sekurang-kurangnya rekod
amalan kecergasan murid,tugasan dan
penjadualan masa
Afektif Amalan Nilai
-meliputi semua amalan nilai dalam
bidang fizikal dan psikomotor,
pengetahuan dan nilai dalam kognitif
dan pemerhatian guru.