Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Motivasi dan Pembelajaran EDUP 2023
Similar to Motivasi dan Pembelajaran EDUP 2023 (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Motivasi dan Pembelajaran EDUP 2023
- 1. EDUP 2023 PSIKOLOGI PENDIDIKAN MOTIVASI DAN PEMBELAJARAN DISEDIAKAN OLEH NAMA PELAJAR: MANYI BAYANG KUMPULAN SN31118
- 3. PERSPEKTIF BEHAVIORIS TEORI PENGUKUHAN SKINNER Diperkenalkan oleh B.F Skinner ( 1904-1990 ) ahli psikologi di Amerika Syarikat Mempercayai bahawa sesuatu tingkahlaku itu di pengaruhi oleh faktor peneguhan sama ada ganjaran atau dendaan Apabila ada rangsangan ia akan diikuti dengan gerakbalas Dikenali oleh Skinner sebagai pembelajaran melalui pelaziman operan Pelajar harus mengambil inisiatif sendiri untuk bertindak dalam aktiviti dan bukan disebabkan oleh sesuatu rangsangan tertentu dari luar contohnya guru atau ibubapa
- 4. PERSPEKTIF BEHAVIORIS TEORI PENGUKUHAN SKINNER Peneguhan positif Sesuatu tingkahlaku yang diikuti dengan peneguhan, kebarangkalian bagi gerakbalas operan itu berlaku akan bertambah Peneguhan positif merupakan ganjaran yang mendorong individu . Contoh seperti pujian, penghargaan, hadiah dan lain-lain
- 5. PERSPEKTIF BEHAVIORIS TEORI PENGUKUHAN SKINNER Peneguhan negatif Ransangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan diberikan berikutan sesuatu tingkahlaku yang tidak diingini dilakukan Contoh seperti lewat menyiapkan kerja /tugasan akan didenda lambat keluar masa rehat
- 6. Perspektif KOGNITIF Menekankan bahawa tingkhlaku dipengaruhi oleh cara manusia berfikir tentang diri mereka dan persekitaran Teori Pencapaian Mc Clelland Teori Atribusi Weiner Teori Expectancy X Value Vroom
- 7. Perspektif KOGNITIF TEORI PENCAPAIAN MC CLELLAND Motivasi dilakukan secara dua hala iaitu dengan memberi dan menerima. Beliau turut membezakan di antara high achiever dengan low achievers yang mana high achievers menetapkan matlamat tidak mudah dan susah untuk dicapai. Satu set proses memberi tenaga kepada tingkahlaku seseorang itu dan matlamat menjuruskan tingkah laku itu kepada satu matlamat. Seseorang yang bermotivasi akan membuat pilihan positif Pencapaian dipertingkatkan dengan latihan atau pendedahan kepada pengalaman baru. Harapan untuk kejayaan dan ketakutan untuk kegagalan tertanam dalam jiwa individu
- 8. Perspektif KOGNITIF TEORI EXPECTANCY X VALUE VROOM Teori Harapan/Teori Ekspektansi (Expectancy Theory of motivation) Dikemukakan oleh Victor H. Vroom pada tahun 1964. Vroom lebih menekankan pada faktor hasil (outcomes) dibanding kehendak (needs) seperti yang dikemukakan oleh Maslow and Herzberg. Pilihan ini dapat dikatakan bahawa motivasi dipengaruhi oleh harapan individu bahawa pada tingkat usaha tertentu akan menghasilkan tujuan prestasi yang dimaksudkan Harapan Negatif : tidak ada kemungkinan sesuatu hasil akan muncul sebagai akibat dari tindakan tertentu, malahan hasilnya menjadi lebih buruk. Harapan Positif : kepastian daripada hasil tertentu akan muncul sebagai kesinambungan dari suatu tindakan atau perilaku Nilai (Valence): Akibat dari sikap tertentu mempunyai nilai tertentu (daya atau nilai motivasi) bagi setiap individu tertentu. (Penghargaan)
- 9. Perspektif KOGNITIF TEORI ATRIBUSI WEINER Teori Atribusi Weiner (1980-1992) merupakan teori kontemporari yang berpengaruh terhahap implikasi motivasi akademik. Menegaskan bahawa pelajar akan bermotivasi jika memperoleh sesuatu hasil yang diingini. Penekanan ditumpukan kepada persepsi pelajar yangmempengaruhi cara mereka mentafsir kejayaan atau kegagalan usaha mereka yang turut sama mempengaruhi kecenderungan pelajar untuk mengulangi tingkah laku yang sama Menurut Weiner, Atribut Boleh Wujud Dalam 3 Dimensi : LOKUS iaitu lokasi diaman penyebab itu berada Stabiliti iaitu penyebab boleh berubah atau tidak KAWALAN iaitu sejauh mana murid-murid bertanggungjawab ke atas kejayaan mereka untuk mengawal situasi pembelajaran yang sedang dilalui.
- 10. PERSPEKTIF HUMANISTIK TEORI ABRAHAM MASLOW Menekankan bahawa manusia menginginkan kebebasan peribadi dalam membuat pilihan dan memiliki kegigihan kendiri yang mendorong untuk melakukan tingkah laku tertentu ke arah penyempurnaan kendiri Manusia dimotivasikan untuk memuaskan diri dalam mencapai keperluan-keperluan asas sehingga ke hieraki keperluan kesempurnaan diri
- 12. Guru harus sentiasa mewujudkan suasana pembelajaran yang selesa dan kondusif Guru –guru tidak harus menekankan motivasi luaran seperti ganjaran luaran yang tidak akan membawa hasil yang dingini Guru harus berpegang pada kepercayaan bahawa setiap orang kanak-kanak boleh belajar dengan baik di sekolah Guru harus sentiasa menggunakan motivasi dalaman dalam pengajaran mereka Murid atau aktiviti pembelajaran haruslah distrukturkan dengan cara mudah supaya murid dapat mengikutinya IMPLIKASI MOTIVASI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.