Dokumen ini membahas tentang pemilihan media pembelajaran yang tepat, dengan mempertimbangkan faktor-faktor seperti tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, dan teori pembelajaran. Kriteria pemilihan media yang digunakan adalah kesesuaian dengan tujuan, materi, siswa, dan teori pembelajaran. Format yang digunakan dalam memilih media antara lain flowchart, matriks, dan checklist.
Dokumen tersebut membahas tentang pemilihan media pendidikan, termasuk prosedur pemilihan media menurut ahli, prinsip-prinsip pemilihan media, langkah-langkah pemilihan media, serta hal-hal yang dipertimbangkan dalam pemilihan media seperti pertimbangan produksi, isi, peserta didik, dan guru.
Dokumen tersebut merangkum beberapa klasifikasi media pembelajaran menurut para ahli, yaitu: 1) Seels & Richey membagi media menjadi 4 kelompok berdasarkan teknologinya, 2) Smaldino membagi media menjadi 6 tipe dasar dan 2 kelompok berdasarkan lingkungannya, 3) Heinich membagi media menjadi 4 kelompok berdasarkan bentuknya, 4) Reigeluth membagi media menjadi 5 kelompok berdasarkan basisnya.
Dokumen ini membahas tentang pemilihan media pembelajaran yang tepat, dengan mempertimbangkan faktor-faktor seperti tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, dan teori pembelajaran. Kriteria pemilihan media yang digunakan adalah kesesuaian dengan tujuan, materi, siswa, dan teori pembelajaran. Format yang digunakan dalam memilih media antara lain flowchart, matriks, dan checklist.
Dokumen tersebut membahas tentang pemilihan media pendidikan, termasuk prosedur pemilihan media menurut ahli, prinsip-prinsip pemilihan media, langkah-langkah pemilihan media, serta hal-hal yang dipertimbangkan dalam pemilihan media seperti pertimbangan produksi, isi, peserta didik, dan guru.
Dokumen tersebut merangkum beberapa klasifikasi media pembelajaran menurut para ahli, yaitu: 1) Seels & Richey membagi media menjadi 4 kelompok berdasarkan teknologinya, 2) Smaldino membagi media menjadi 6 tipe dasar dan 2 kelompok berdasarkan lingkungannya, 3) Heinich membagi media menjadi 4 kelompok berdasarkan bentuknya, 4) Reigeluth membagi media menjadi 5 kelompok berdasarkan basisnya.
Ringkasan dokumen ini adalah sebagai berikut:
Kajian kes di tiga sekolah menunjukkan bahawa penggunaan multimedia dalam pengajaran sains, matematik dan teknikal dalam bahasa Inggeris dapat meningkatkan kefahaman pelajar dan pencapaian akademik mereka, serta membantu guru dalam penyampaian bahan pelajaran. Multimedia juga mampu memotivasi pelajar dan guru serta mengurangkan jurang penguasaan bah
Dokumen tersebut memberikan panduan bagaimana menggunakan teknologi dan media untuk memudahkan pengalaman belajar siswa. Teknologi dan media harus dipilih sesuai dengan tujuan pengajaran, informasi yang akurat, dan tahap perkembangan siswa. Guru perlu mempersiapkan peralatan yang sesuai dan lingkungan yang nyaman untuk pembelajaran.
i. Kursus ini membincangkan konsep, teori, amalan dan perkembangan teknologi pendidikan dan penggunaan media pengajaran secara berkesan.
ii. Pelajar akan belajar bagaimana mereka boleh mereka bentuk, menghasilkan dan menilai media pengajaran yang sesuai.
iii. Teknologi maklumat dan komunikasi juga akan diintegrasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Media pembelajaran merupakan faktor penting dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan perlu dipilih sesuai kriteria dan langkah-langkah tertentu
2) Beberapa kriteria pemilihan media adalah tujuan pembelajaran, keefektifan, karakteristik peserta didik, ketersediaan, kualitas teknis dan biaya
3) Langkah-langkah pemilihan media meliputi menentukan tujuan
Merangkum dokumen di atas, diklat ini membahas tentang media pembelajaran dan model ASSURE untuk merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media. Peserta akan belajar tentang definisi, fungsi, dan jenis-jenis media pembelajaran, serta cara merencanakan pembelajaran menggunakan model ASSURE dengan melibatkan teknologi dan media. Materi akan disampaikan melalui paparan, diskusi kelompok, dan penugasan perencanaan pem
Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dan anak didik. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan diarahkan untuk
mencapaitujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru dengan sadar melakukan kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran.
Media pembelajaran dipilih berdasarkan kriteria tertentu agar dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif. Beberapa kriteria penting dalam pemilihan media antara lain karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, sifat bahan ajar, dan kesesuaian dengan strategi pembelajaran. Pemilihan media yang tepat akan memudahkan proses pembelajaran dan mencapai hasil yang diharapkan.
Media pembelajaran dipilih berdasarkan kriteria tertentu agar dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif. Beberapa kriteria penting dalam pemilihan media antara lain karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, sifat bahan ajar, dan pengadaan media. Pemilihan media yang tepat akan memudahkan proses pembelajaran dan mendukung pencapaian kompetensi peserta didik.
Ringkasan dokumen ini adalah sebagai berikut:
Kajian kes di tiga sekolah menunjukkan bahawa penggunaan multimedia dalam pengajaran sains, matematik dan teknikal dalam bahasa Inggeris dapat meningkatkan kefahaman pelajar dan pencapaian akademik mereka, serta membantu guru dalam penyampaian bahan pelajaran. Multimedia juga mampu memotivasi pelajar dan guru serta mengurangkan jurang penguasaan bah
Dokumen tersebut memberikan panduan bagaimana menggunakan teknologi dan media untuk memudahkan pengalaman belajar siswa. Teknologi dan media harus dipilih sesuai dengan tujuan pengajaran, informasi yang akurat, dan tahap perkembangan siswa. Guru perlu mempersiapkan peralatan yang sesuai dan lingkungan yang nyaman untuk pembelajaran.
i. Kursus ini membincangkan konsep, teori, amalan dan perkembangan teknologi pendidikan dan penggunaan media pengajaran secara berkesan.
ii. Pelajar akan belajar bagaimana mereka boleh mereka bentuk, menghasilkan dan menilai media pengajaran yang sesuai.
iii. Teknologi maklumat dan komunikasi juga akan diintegrasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Media pembelajaran merupakan faktor penting dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan perlu dipilih sesuai kriteria dan langkah-langkah tertentu
2) Beberapa kriteria pemilihan media adalah tujuan pembelajaran, keefektifan, karakteristik peserta didik, ketersediaan, kualitas teknis dan biaya
3) Langkah-langkah pemilihan media meliputi menentukan tujuan
Merangkum dokumen di atas, diklat ini membahas tentang media pembelajaran dan model ASSURE untuk merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media. Peserta akan belajar tentang definisi, fungsi, dan jenis-jenis media pembelajaran, serta cara merencanakan pembelajaran menggunakan model ASSURE dengan melibatkan teknologi dan media. Materi akan disampaikan melalui paparan, diskusi kelompok, dan penugasan perencanaan pem
Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dan anak didik. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan diarahkan untuk
mencapaitujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru dengan sadar melakukan kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran.
Media pembelajaran dipilih berdasarkan kriteria tertentu agar dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif. Beberapa kriteria penting dalam pemilihan media antara lain karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, sifat bahan ajar, dan kesesuaian dengan strategi pembelajaran. Pemilihan media yang tepat akan memudahkan proses pembelajaran dan mencapai hasil yang diharapkan.
Media pembelajaran dipilih berdasarkan kriteria tertentu agar dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif. Beberapa kriteria penting dalam pemilihan media antara lain karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, sifat bahan ajar, dan pengadaan media. Pemilihan media yang tepat akan memudahkan proses pembelajaran dan mendukung pencapaian kompetensi peserta didik.
Modul ini membahas tentang jenis-jenis media pembelajaran dan karakteristiknya. Beberapa ahli mengelompokkan media berdasarkan unsur suara, visual, dan gerak; tingkat teknologi; serta kompleksitas. Modul ini menjelaskan pengelompokan media menurut Henich yaitu media yang tidak diproyeksikan, diproyeksikan, audio, video, berbasis komputer, dan multi media kit. Setiap jenis media memiliki karakteristik tersendiri yang perlu dipahami untuk
Pemilihan dan Pengembangan Media PembelajaranChristian Lokas
Media pembelajaran merupakan alat yang menyampaikan pesan pengajaran. Dokumen ini menjelaskan definisi media, jenis media visual dan audial, tujuan penggunaan media pembelajaran, dan prinsip-prinsip pemilihan media yang tepat seperti kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan kemampuan siswa.
Pemilihan dan Pengembangan Media PembelajaranChristian Lokas
Media pembelajaran merupakan alat penting untuk menyampaikan pesan pendidikan. Dokumen ini menjelaskan definisi media, jenis media visual dan audial, tujuan penggunaan media pembelajaran, dan prinsip-prinsip pemilihan media yang tepat seperti kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan ketersediaan serta ketrampilan guru dalam penggunaannya.
Pengenalan dan pemilihan beberapa media pembelajaran kelas 4B kelompok 3. Disusun oleh:
1. Dinda Rahmasari
2.Fadila Yunida Fitri
3. Fikri Firmansyah
4. Fuzi Agustia Lestari
5. Holiwan Maulana
6. Ima Naziroh
7. Karlina Damayanti
1. Analisis media pembelajaran berbasis internet Proprofs (Crossword) pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Al-Maarif Wringinagung Jombang Jember.
2. Media pembelajaran berbasis teknologi seperti game edukasi Proprofs dapat merangsang siswa belajar dan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.
3. Penelitian ini menganalisis penggunaan game Crossword pada aplikasi Proprofs untuk mata pelajaran Se
Dokumen ini membahas tentang pemilihan media pembelajaran yang tepat dengan mempertimbangkan beberapa faktor seperti tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, dan teori pembelajaran. Pemilihan media yang tepat dapat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran dan memenuhi kebutuhan peserta didik. Beberapa format seperti flowchart, matriks, dan checklist dapat digunakan untuk mengevaluasi dan memilih media pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pemilihan media pembelajaran, kriteria dan prinsip pemilihan media. Beberapa poin penting yang diangkat adalah kriteria umum seperti kesesuaian tujuan pembelajaran dan dukungan isi pelajaran, serta kriteria khusus seperti biaya, interaktifitas, dan inovasi. Prinsip utama pemilihan media adalah efektivitasnya dalam mencapai tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan biaya.
Makalah ini membahas tentang Media Grafis dan Media Proyeksi dalam Pembelajaran. Media Grafis meliputi gambar, sketsa, diagram, bagan, dan grafik yang berfungsi untuk menarik perhatian peserta didik. Media Proyeksi seperti overhead projector dapat memproyeksikan gambar transparan untuk memperjelas penjelasan guru. Makalah ini juga menjelaskan cara penggunaan overhead projector dan karakteristiknya.
Makalah ini membahas karakteristik berbagai jenis media pembelajaran seperti media grafis, audio, audio visual, visual proyeksi, komputer, tiga dimensi, dan multimedia. Jenis-jenis media yang dijelaskan meliputi gambar, sketsa, ilustrasi, foto, poster, radio, kaset, dan lainnya beserta kelebihan dan kekurangan masing-masing. Tujuannya adalah untuk mengetahui karakteristik setiap jenis media agar dapat
Model-model Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) memberikan otonomi yang lebih besar kepada sekolah dan fleksibilitas untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui partisipasi warga sekolah dan masyarakat. Terdapat berbagai model MBS seperti di Hong Kong, Kanada, Amerika Serikat, Inggris, Australia, Prancis, Nikaragua, Madagaskar, Indonesia, Selandia Baru, dan El Salvador, yang berfokus pada desentralisasi, partisipasi m
Dokumen tersebut membahas model-model manajemen berbasis sekolah dari berbagai negara seperti Hong Kong, Australia, Inggris, Amerika Serikat, dan Kanada.
Manajemen Berbasis Sekolah adalah manajemen sekolah yang memberikan kewenangan besar kepada sekolah untuk mengelola dirinya sendiri dengan tujuan meningkatkan mutu pendidikan, tanggung jawab sekolah, dan kompetensi sekolah lainnya. Manajemen ini memberikan manfaat seperti meningkatkan kesejahteraan guru dan partisipasi masyarakat serta profesionalisme kepala sekolah. Prinsip-prinsipnya meliputi equifinalitas,
Model model manajemen berbasis sekolahbagibagiilmu
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Model Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) digunakan untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah.
2. Ada beberapa model MBS yang diterapkan di berbagai negara seperti Hong Kong, Kanada, Amerika Serikat, Inggris, Australia, dan Indonesia.
3. Penerapan MBS berbeda di setiap negara karena sejarah dan kondisi masyarakatnya,
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dalam pengambilan keputusan dan pengelolaan sumber daya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Tujuan MBS antara lain meningkatkan kualitas pendidikan melalui partisipasi seluruh pemangku kepentingan sekolah. Prinsip-prinsip MBS mencakup desentralisasi kekuasaan, sistem pengelolaan mandiri sekolah, dan pemanfaatan inisiat
Modul ini membahas tentang teknik pemilihan media pembelajaran dengan mempertimbangkan tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, dan kriteria pemilihan media seperti kesesuaian dengan tujuan, materi, peserta didik, teori pembelajaran, dan gaya belajar peserta didik. Modul ini juga menjelaskan model pemilihan media yaitu pemilihan tertutup dan terbuka serta prosedur pemilihan menggunakan model flowchart dan matriks."
Modul ini membahas tentang klasifikasi media pembelajaran. Terdapat beberapa pengelompokan media pembelajaran menurut para ahli, seperti menurut Bretz, Briggs, dan Gagne. Media dikelompokkan berdasarkan ciri visual, audio, gerak. Juga dibedakan media berbasis teknologi seperti audio, video, dan audiografis serta media berbasis alam seperti objek, model, dan gambar.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
2. PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Media pembelajaran adalah sarana komunikasi
untuk menampaikan materi pembelajaran. Media
pembelajaran juga merupakan salah faktor penting
dalam peningkatan kualitas pembelajaran. Hal tersebut
disebabkan adanya perkembangan teknologi dalam
bidang pendidikan yang menuntut efisiensi dan
efektivitas dalam pembelajaran.
3. PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN
Beberapa penyebab orang memilih media antara lain
adalah :
a. Demonstrasi
b. Familiar
c. Klaratis
d. Belajar aktif
4. JENIS PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN
*media cetak (buku).
*gambar, model,
*Overhead Projector (OHP)
*obyek-obyek nyata.
* kaset audio,
*video,
*VCD
*slide (film bingkai)
*komputer
5. KRITERIA PEMILIHAN MEDIA
PEMBELAJARAN
1) Kesesuaian dengan tujuan
2) Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3) Kesesuaian dengan Karakteristik pembelajar
atau siswa
4) Kesesuaian dengan teori
5) Kesesuaian dengan gaya belajar siswa
6) Kesesuaian dengan kondisi lingkungan.
6. PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN MEDIA
PEMBELAJARAN
(1) media yang dipilih harus sesuai dengan tujuan dan materi pelajaran, metode
mengajar yang digunakan serta karakteristik siswa yang belajar (tingkat
pengetahuan siswa, bahasa siswa, dan jumlah siswa yang belajar)
(2) untuk dapat memilih media dengan tepat, guru harus mengenal ciri-ciri dan tiap
tiap media pembelajaran
(3) pemilihan media pembelajaran harus berorientasi pada siswa yang belajar,
artinya pemilihan media untuk meningkatkan efektivitas belajar siswa
(4) pemilihan media harus mempertimbangkan biaya pengadaan, ketersediaan
bahan media, mutu media, dan lingkungan fisik tempat siswa belajar..
