3. BAHAN DISKUSI :
1. Apa kekuatan konteks sosio-kultural di daerah Anda yang sejalan dengan
pemikiran KHD?
2. Bagaimana pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaikan dengan nilai-
nilai luhur kearifan budaya daerah asal yang relevan menjadi penguatan
karakter murid sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada
konteks lokal sosial budaya di daerah Anda?
3. Sepakati satu kekuatan pemikiran KHD yang menebalkan laku murid di
kelas atau sekolah Anda sesuai
5. Kreatif dan Inovatif:
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan
menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci
kreatif adalah menghasilkan gagasan orisinal
dan menghasilkan karya serta tindakan orisinal.
PENGUATAN KARAKTER MURID
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuai dengan minat
dan kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya
6. Gotong Royong
Dalam Profil Pelajar Pancasila, setiap pelajar
harus mempunyai kemampuan bergotong-
royong, yakni kemampuan untuk melakukan
kegiatan secara bersama-sama dengan sukarela
agar kegiatan yang dikerjakan bisa berjalan
dengan lancar, mudah, dan ringan.
Penguatan Karakter Murid
Nilai Gotong Royong dilaksanakan dengan murid
bersama kelompoknya mencari bahan-bahan
kerajinan yang diperlukan dan mengolahnya
sampaisiapuntuk dibuat kerajinan selain itu juga
gotong royong dilaksanakan di lingkungan
sekolah melalui kegiatan jumsih ataupun piket
harian/mingguan secara berkelompok.
7. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia
Dimensi Bertakwa kepada Allah SWT adalah sikap dengan
mental memelihara diri dari murka dengan cara
melaksanakan semua perintah-Nya dan menjauhi semua
larangan-Nya. Dimensi Berakhlak mulia yaitu implementasi
dari perbuatan baik dan juga cara untuk melakukannya
tanpa perlu pertimbangan pemikiran.
PENGUATAN KARAKTER MURID
Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan
tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan.
