Pembelajaran langsung
•Download as PPSX, PDF•
3 likes•2,369 views
Model pembelajaran langsung adalah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru dimana guru secara langsung menyampaikan informasi kepada siswa secara terstruktur melalui beberapa tahapan seperti orientasi, presentasi, latihan terbimbing, dan latihan mandiri guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Pendekatan ini efektif untuk mengajarkan pengetahuan deklaratif dan prosedural kepada s
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Pembelajaran langsung
Similar to Pembelajaran langsung (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Pembelajaran langsung
- 1. Present Anisa Matinu S. Dian Septa Puspitasari Yonli Zhana Nurlillah
- 2. MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION)
- 4. Pengertian Model Pembelajaran Langsung model pembelajaran dimana guru mentransformasikan informasi atau keterampilan secara langsung kepada siswa dan pembelajaran berorientasi pada tujuan dan distrukturkan oleh guru
- 5. Arends (1997) menyatakan, Model pengajaran langsung secara khusus dirancang untuk mempromosikan belajar siswa dengan pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan dapat diajarkan secara langkah-demi-langkah. Pengajaran langsung adalah model berpusat pada guru yang memiliki lima langkah: menetapkan tujuan, penjelasan dan/atau demonstrasi, panduan praktek, umpan balik, dan perluasan praktek.
- 7. Ciri-ciri Adanya tujuan pembelajaran dan pengaruh model pada siswa termasuk prosedur hasil belajar Sintaks atau pola keseluruhan dan alur kegiatan pembelajaran Sistem pengolahan dan lingkungan belajar model yang diperlukan agar kegiatan pembelajaran tertentu dapat berlangsung dengan berhasil
- 9. Teori yang Mendasari Teori Belajar Sosial Pemodelan (Albert Bandura) Teori Belajar Behavioristik Stimulus dan Respon (Skinner)
- 10. Tahapan Metode Pembelajaran Langsung Orientasi Presentasi / Demonstrasi Latihan Terstruktur Latihan Terbimbing Latihan Mandiri
- 11. Dalam proses pembelajaran, tujuan yang akan dicapai harus dirumuskan dengan jelas, masih dalam jangkauan kemampuan siswa Guru dan lingkungan sebagai sumber ilmu Guru dalam proses pembelajaran harus tahu apa yang hendak diberikan kepada siswa Siswa hanya menerima pengetahuan dari guru dan lingkungannya saja tanpa pengembangan sendiri Lingkungan Lingkungan Pembelajaran Langsung
- 12. Motivasi dalam belajar tidak begitu penting, yang lebih penting ialah adanya respon-respons yang benar terhadap stimuli Ulangan yang teratur perlu sebagai umpan balik bagi guru, apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai atau belum Siswa yang sudah belajar dengan baik segera diarahkan Situasi belajar dibuat mirip dengan kehidupan nyata, sehingga terjadi transfer dari kelas ke lingkungan luar Materi pembelajaran yang diberikan harus dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari Tugas yang melebihi kemampuan peserta didik tidak akan meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan permasalahannya
- 13. Efektif di kelas besar atau kecil Guru kendali isi materi  Fokus Penekanan Poin-poin penting Efektif untuk Pengetahuan yang terstruktur Banyak info dalam waktu singkat Efektif untuk mengajarkan pengetahuan eksplisit pada siswa berprestasi rendah
- 14. Ceramah  Cocok untuk yang tidak suka membaca dan menafsirkan informasi Guru menyampai -kan ketertarika nnya pada materi Lingkungan yang tidak mengancam Membangun pembelajaran dalam bidang studi tertentu Menyampaikan pengetahuan yang tidak tersedia langsung untuk siswa menyadarkan siswa akan keterbatasan perspektif yang inheren dalam pemikiran sehari-hari
- 15. Siswa berkonsent rasi pada hasil Memberikan tantangan memikirkan kesenjangan teori dan kenyataan Siswa yang tidak bisa mengarahkan diri sendiri juga dapat berprestasi Guru dapat terus merefleksi dan memperbaiki diri
- 16. Tidak semua siswa terampil mendengarkan, mengamati, dan mencatat Kalau guru tidak siap, siswa akan bosan Materi kompleks, siswa akan sulit memahami Banyak perbedaan yang sulit diatasi (tingkat pemahaman, gaya belajar, dsb) Siswa akan kurang mandiri dan rasa ingin tahu tidak berkembang Siswa punya sedikit kesempatan untuk mendebat Siswa sulit mengembangkan keterampilan sosial Komunikator buruk, hasil pembelajaran buruk Kalau siswa kurang dilibatkan, mereka akan bosan dan sedikit yang dipahami
- 17. Siswa kehilangan rasa tanggung jawab karena banyak diberitahu Sulit untuk mendapat umpan balik, siswa bisa salah paham Banyak siswa bukan pengamat yang baik
- 18. Contoh
- 19. Sekian dan Terimakasih ^^