Model pembelajaran langsung (direct instruction) menekankan pengajaran langsung keterampilan dasar secara terstruktur melalui beberapa fase yakni orientasi, presentasi, latihan terstruktur, latihan terbimbing, dan latihan mandiri."
Model pembelajaran langsung adalah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru dimana guru secara langsung menyampaikan informasi kepada siswa secara terstruktur melalui beberapa tahapan seperti orientasi, presentasi, latihan terbimbing, dan latihan mandiri guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Pendekatan ini efektif untuk mengajarkan pengetahuan deklaratif dan prosedural kepada s
Dokumen tersebut membahas perlunya penerapan pembelajaran berbasis kompetensi (KBK) di perguruan tinggi. Beberapa alasan yang disebutkan antara lain tuntutan dunia kerja yang berbeda dengan kemampuan lulusan, kompleksitas masalah yang membutuhkan berbagai keahlian, serta perubahan yang cepat yang memerlukan kemampuan generik. Dokumen tersebut juga membahas perubahan paradigma pembelajaran dari teacher center menjadi student center s
Dokumen tersebut membahas tentang tugas dan etika pengendali pelatihan. Secara ringkas, pengendali pelatihan bertugas untuk memastikan pelaksanaan pelatihan sesuai dengan perencanaan, meliputi persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan. Pengendali pelatihan juga diwajibkan mematuhi etika seperti bersikap netral, bekerja sama dengan tim, dan memberikan penilaian secara obyektif.
Model pembelajaran tutorial adalah suatu pola pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran secara mandiri. Tutorial memberikan bimbingan dan bantuan kepada siswa untuk belajar secara efektif. Metode tutorial menyampaikan materi pelajaran dalam bentuk modul yang dipelajari siswa secara independen dengan konsultasi periodik. Fungsinya untuk meningkatkan kemampuan belajar mandiri siswa dan pemahaman materi pelaj
Model pembelajaran langsung adalah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru dimana guru secara langsung menyampaikan informasi kepada siswa secara terstruktur melalui beberapa tahapan seperti orientasi, presentasi, latihan terbimbing, dan latihan mandiri guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Pendekatan ini efektif untuk mengajarkan pengetahuan deklaratif dan prosedural kepada s
Dokumen tersebut membahas perlunya penerapan pembelajaran berbasis kompetensi (KBK) di perguruan tinggi. Beberapa alasan yang disebutkan antara lain tuntutan dunia kerja yang berbeda dengan kemampuan lulusan, kompleksitas masalah yang membutuhkan berbagai keahlian, serta perubahan yang cepat yang memerlukan kemampuan generik. Dokumen tersebut juga membahas perubahan paradigma pembelajaran dari teacher center menjadi student center s
Dokumen tersebut membahas tentang tugas dan etika pengendali pelatihan. Secara ringkas, pengendali pelatihan bertugas untuk memastikan pelaksanaan pelatihan sesuai dengan perencanaan, meliputi persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan. Pengendali pelatihan juga diwajibkan mematuhi etika seperti bersikap netral, bekerja sama dengan tim, dan memberikan penilaian secara obyektif.
Model pembelajaran tutorial adalah suatu pola pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran secara mandiri. Tutorial memberikan bimbingan dan bantuan kepada siswa untuk belajar secara efektif. Metode tutorial menyampaikan materi pelajaran dalam bentuk modul yang dipelajari siswa secara independen dengan konsultasi periodik. Fungsinya untuk meningkatkan kemampuan belajar mandiri siswa dan pemahaman materi pelaj
Dokumen tersebut membahas tentang model pembelajaran langsung (direct instruction) yang meliputi pengertian, landasan teori, karakteristik, dan pelaksanaannya. Model ini dirancang untuk menunjang pembelajaran siswa terkait pengetahuan deklaratif dan prosedural secara terstruktur melalui tahap-tahap. Model ini didasarkan pada teori sistem, pemodelan tingkah laku, dan penelitian efektivitas guru. Karakteristiknya adalah
Dokumen tersebut membahas berbagai teori dan praktik mengenai pembelajaran, meliputi: (1) teori belajar dan program pengajaran, (2) prinsip pendidikan orang dewasa, (3) cara belajar siswa aktif, dan (4) pengelolaan kelas, strategi, dan metode pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang Standard 4: Pembelajaran dan Pengajaran. Dokumen tersebut menjelaskan pentingnya penglibatan murid dalam pembelajaran, penguasaan pembelajaran murid, dan hasil kerja murid yang berkualiti. Dokumen tersebut juga memberikan panduan mengenai penilaian dan kriteria untuk masing-masing aspek standard tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi pendidikan yang mencakup teori belajar mengajar, pendidikan orang dewasa, metode pembelajaran, pengelolaan kelas, dan evaluasi pembelajaran.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai hakikat pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran. Terdapat penjelasan mengenai pengertian, fungsi, macam-macam, dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran.
Model model-pembelajaran-inovatif eko budigurupinggir4n
Dokumen tersebut membahas beberapa model pembelajaran inovatif yang dapat diterapkan di kelas, seperti pengajaran langsung, pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran berdasarkan masalah. Model-model tersebut dijelaskan langkah-langkah pelaksanaannya.
Ladap p.point skpm 2010 versi oktober 2013 ok (1)gpbsmkjk
Standar Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) digunakan untuk menilai dan menentukan standard kecemerlangan sekolah. SKPM telah disemak pada tahun 2010 untuk mengakomodasi perubahan sistem pendidikan dan memperkukuhkan penekanan pada pembelajaran dan pengajaran. SKPM menilai sekolah berdasarkan empat dimensi utama yaitu kepimpinan, pengurusan, kurikulum dan kemenjadian murid.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang resume teknologi pendidikan yang mencakup berbagai topik seperti teori belajar mengajar, hasil belajar, pembagian ranah hasil belajar, strategi belajar, cara belajar siswa aktif, dan microteaching.
Dokumen tersebut membahas berbagai teori dan konsep terkait pembelajaran, mulai dari teori belajar mengajar, kondisi belajar yang efektif, program pengajaran, prosedur pengembangan sistem instruksional, prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa, cara belajar siswa aktif, pengelolaan kelas, rancangan pembelajaran praktik, strategi belajar, dan metode interaksi pembelajaran umum.
Dokumen tersebut membahas berbagai teori dan konsep terkait pembelajaran, meliputi teori belajar, program pengajaran, pengembangan sistem instruksional, pendidikan orang dewasa, strategi pembelajaran, dan metode interaksi pembelajaran."
Teks tersebut membahas makna sebenarnya dari perayaan Idul Adha yang seharusnya adalah berkorban dan bukan berkurban. Manusia cenderung egois dan lupa akan anugerah Tuhan. Kisah Nabi Ibrahim yang disuruh berkurban putranya mengajarkan untuk rela melepaskan segala yang dicintai demi Tuhan. Di Idul Adha sebaiknya manusia bersyukur atas nikmat Tuhan dan berbagi kepada orang lain.
Dokumen tersebut membahas tentang model pembelajaran langsung (direct instruction) yang meliputi pengertian, landasan teori, karakteristik, dan pelaksanaannya. Model ini dirancang untuk menunjang pembelajaran siswa terkait pengetahuan deklaratif dan prosedural secara terstruktur melalui tahap-tahap. Model ini didasarkan pada teori sistem, pemodelan tingkah laku, dan penelitian efektivitas guru. Karakteristiknya adalah
Dokumen tersebut membahas berbagai teori dan praktik mengenai pembelajaran, meliputi: (1) teori belajar dan program pengajaran, (2) prinsip pendidikan orang dewasa, (3) cara belajar siswa aktif, dan (4) pengelolaan kelas, strategi, dan metode pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang Standard 4: Pembelajaran dan Pengajaran. Dokumen tersebut menjelaskan pentingnya penglibatan murid dalam pembelajaran, penguasaan pembelajaran murid, dan hasil kerja murid yang berkualiti. Dokumen tersebut juga memberikan panduan mengenai penilaian dan kriteria untuk masing-masing aspek standard tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi pendidikan yang mencakup teori belajar mengajar, pendidikan orang dewasa, metode pembelajaran, pengelolaan kelas, dan evaluasi pembelajaran.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai hakikat pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran. Terdapat penjelasan mengenai pengertian, fungsi, macam-macam, dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran.
Model model-pembelajaran-inovatif eko budigurupinggir4n
Dokumen tersebut membahas beberapa model pembelajaran inovatif yang dapat diterapkan di kelas, seperti pengajaran langsung, pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran berdasarkan masalah. Model-model tersebut dijelaskan langkah-langkah pelaksanaannya.
Ladap p.point skpm 2010 versi oktober 2013 ok (1)gpbsmkjk
Standar Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) digunakan untuk menilai dan menentukan standard kecemerlangan sekolah. SKPM telah disemak pada tahun 2010 untuk mengakomodasi perubahan sistem pendidikan dan memperkukuhkan penekanan pada pembelajaran dan pengajaran. SKPM menilai sekolah berdasarkan empat dimensi utama yaitu kepimpinan, pengurusan, kurikulum dan kemenjadian murid.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang resume teknologi pendidikan yang mencakup berbagai topik seperti teori belajar mengajar, hasil belajar, pembagian ranah hasil belajar, strategi belajar, cara belajar siswa aktif, dan microteaching.
Dokumen tersebut membahas berbagai teori dan konsep terkait pembelajaran, mulai dari teori belajar mengajar, kondisi belajar yang efektif, program pengajaran, prosedur pengembangan sistem instruksional, prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa, cara belajar siswa aktif, pengelolaan kelas, rancangan pembelajaran praktik, strategi belajar, dan metode interaksi pembelajaran umum.
Dokumen tersebut membahas berbagai teori dan konsep terkait pembelajaran, meliputi teori belajar, program pengajaran, pengembangan sistem instruksional, pendidikan orang dewasa, strategi pembelajaran, dan metode interaksi pembelajaran."
Teks tersebut membahas makna sebenarnya dari perayaan Idul Adha yang seharusnya adalah berkorban dan bukan berkurban. Manusia cenderung egois dan lupa akan anugerah Tuhan. Kisah Nabi Ibrahim yang disuruh berkurban putranya mengajarkan untuk rela melepaskan segala yang dicintai demi Tuhan. Di Idul Adha sebaiknya manusia bersyukur atas nikmat Tuhan dan berbagi kepada orang lain.
Lembaran soal dan kisi-kisi ulangan semester genap tahun 2011/2012 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VII semester II. Terdapat 30 butir soal yang mencakup materi tentang hukum bacaan Al-Qur'an, malaikat, kerja keras, shalat jumat, dan shalat jamak/qashar.
Dokumen tersebut membahas tentang kesulitan belajar, yang didefinisikan sebagai kondisi dimana kompetensi yang dicapai siswa tidak sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kesulitan belajar disebabkan oleh faktor internal seperti gangguan otak, genetik, dan cacat, atau faktor eksternal seperti sekolah, keluarga, dan masyarakat. Untuk mengatasi kesulitan belajar, perlu dilakukan pengumpulan data
Makalah ini membahas tentang perkembangan peserta didik dan psikologi perkembangannya. Perkembangan peserta didik merupakan bagian dari pengkajian psikologi perkembangan yang mempelajari aspek-aspek perkembangan individu pada usia sekolah dan sekolah menengah. Objek perkembangannya meliputi fisik, kognitif, emosi, motorik, dan sosial. Metode yang digunakan antara lain behaviorisme dan konstruktivisme
Memahami hubungan ips dengan ilmu ilmu sosial pak bahriharis07_slideshare
This document discusses the relationship between IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial/Social Science) and other social sciences. It covers the connections between IPS and seven disciplines: geography, political science, history, anthropology, sociology, social psychology, and law. It was authored by a group including Moh. Bahri, Musyrifah, Nur Hasanah, Faridatul Febriana, and Siti Nur Kasanah.
This educational software teaches Alphabet, Letters, Numbers, Counting, Reading and Spelling in English using sound, pictures and video clips. It is intended for use at home, pre-school, kindergarten, school or business settings. The software provides instruction on basic early education topics in an engaging multimedia format.
1. MAKALAH STRATEGI PEMBELAJARAN
MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG
( DIRECT INSTRUCTION )
Oleh :
- Moh. Bahri
- Muh. Faisul Basir
- Mukholifah
- Musyritah
- Mochamad Husni Mubarok
DOSEN PENGAMPU
FAHMI, M. Hum
2. PENGERTIAN PEMBELAJARAN LANGSUNG
PENGERTIAN PEMBELAJARAN LANGSUNG
Arends (( 2001 ))
Arends 2001
““ A Teaching model that is aimed at helping student learn basic skills and
A Teaching model that is aimed at helping student learn basic skills and
Knowledge that can be taught in a step by step fashion. For our purpose
Knowledge that can be taught in a step by step fashion. For our purpose
here, The model is labeled the ““ Direct Instructions Model “.
here, The model is labeled the Direct Instructions Model “.
FASE
FASE
FASE
FASE
PELETAKAN KETERAMPILAN
PELETAKAN KETERAMPILAN
DASAR
DASAR
3. CIRI - CIRI PEMBELAJARAN LANGSUNG
CIRI - CIRI PEMBELAJARAN LANGSUNG
1.
1. Terdapat tujuan pembelajaran dan prosedur penilaian hasil belajar
Terdapat tujuan pembelajaran dan prosedur penilaian hasil belajar
2.
2. Terdapat pola // sintak // tahapan secara keseluruhan dan alur pembelajaran
Terdapat pola sintak tahapan secara keseluruhan dan alur pembelajaran
3.
3. Adanya sistem pengelolaan lingkungan yang mendukung berhasilnya
Adanya sistem pengelolaan lingkungan yang mendukung berhasilnya
pembelajaran
pembelajaran
KARAKTERISTIK MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
KARAKTERISTIK MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
Terdapat pola //
Terdapat pola
sintak //
sintak
tahapan secara
tahapan secara
keseluruhan
keseluruhan
dan alur
dan alur
pembelajaran
pembelajaran
4. FASE MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
FASE MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
1 FASE ORIENTASI
2 FASE PRESENTASI / DEMONSTRASI
3 FASE LATIHAN TERSTRUKTUR
4 FASE LATIHAN TERBIMBING
5 FASE LATIHAN MANDIRI
5. KELEBIHAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
KELEBIHAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
Merupakan cara yang paling efektif untuk
Merupakan cara yang paling efektif untuk
mengajarkan konsep Dan serangkaian
mengajarkan konsep Dan serangkaian
keterampilan, bahkan kepada
keterampilan, bahkan kepada
peserta Didik yang kurang // tidak berprestasi
peserta Didik yang kurang tidak berprestasi
sekalipun
sekalipun
KELEMAHAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
KELEMAHAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
Dapat menjadi bumerang bagi guru apabila
Dapat menjadi bumerang bagi guru apabila
Kurang adanya persiapan dalam berbagai hal
Kurang adanya persiapan dalam berbagai hal
Berhubungan dengan proses pembelajaran
Berhubungan dengan proses pembelajaran
6. DIRECT INSTRUCTION PERFECT MOMENT
DIRECT INSTRUCTION PERFECT MOMENT
1 Bidang pembelajaran baru
2 Struktur pelajaran jelas dan pasti
3 Justifikasi penguasaan peserta didik
4 Serangkaian pendekatan intelektual
5 Stimulasi ketertarikan peserta didik
DLSBG