Tecniche di comunicazione efficace: saper comunicare in modo adeguato ci consente di migliorare le relazioni interpersonali e di ottenere risultati di successo.
Le cause che caratterizano il fenomeno dello stress lavoro-correlato con la definizione di stress, la distinzione dello stress positivo e negativo e gli interventi a livello individuele e organizzativo per la gestione dello stress nei luoghi di lavoro
Tecniche di comunicazione efficace: saper comunicare in modo adeguato ci consente di migliorare le relazioni interpersonali e di ottenere risultati di successo.
Le cause che caratterizano il fenomeno dello stress lavoro-correlato con la definizione di stress, la distinzione dello stress positivo e negativo e gli interventi a livello individuele e organizzativo per la gestione dello stress nei luoghi di lavoro
La comunicazione non verbale nelle relazioni interpersonaliClaudio Settembrini
Parte del seminario svolto in Right Management. Saper leggere i messaggi del corpo serve a comprendere gli altri in maniera più efficiente, a capire le reali intenzioni del tuo interlocutore e a migliorare le relazioni interpersonali.
La sindrome da deficit dell’attenzione e iperattivita’- ADHDEmanuel Mian
Conferenza tenuta dal dr. Emanuel Mian, psicologo e giudice onorario minorile presso la Corte d'Appello del Tribunale di Trieste riguardo l'ADHD - Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder), che è la sigla della sindrome da deficit di attenzione e iperattività.
Esso è un disturbo del comportamento caratterizzato da inattenzione, impulsività e iperattività motoria che rende difficoltoso e in alcuni casi impedisce il normale sviluppo e integrazione sociale dei bambini.
La comunicazione non verbale nelle relazioni interpersonaliClaudio Settembrini
Parte del seminario svolto in Right Management. Saper leggere i messaggi del corpo serve a comprendere gli altri in maniera più efficiente, a capire le reali intenzioni del tuo interlocutore e a migliorare le relazioni interpersonali.
La sindrome da deficit dell’attenzione e iperattivita’- ADHDEmanuel Mian
Conferenza tenuta dal dr. Emanuel Mian, psicologo e giudice onorario minorile presso la Corte d'Appello del Tribunale di Trieste riguardo l'ADHD - Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder), che è la sigla della sindrome da deficit di attenzione e iperattività.
Esso è un disturbo del comportamento caratterizzato da inattenzione, impulsività e iperattività motoria che rende difficoltoso e in alcuni casi impedisce il normale sviluppo e integrazione sociale dei bambini.
Nick Martinez describes growing up in a military family, moving frequently from place to place as his father's career progressed. He was born in New Mexico but also lived in Virginia and Albuquerque due to his father's service and various postings. The family ultimately settled in El Paso, Texas after his father retired from the military.
The document summarizes an induction meeting for first year undergraduate students in the School of European Languages, Cultures & Society (SELCS) at UCL. It outlines sources of online and in-person information and support for students. It describes the roles of the Undergraduate and Examinations Tutor in providing student support, guidance on assessments, and academic misconduct issues. Progression rules are outlined, requiring students to complete modules, core language modules, and a minimum number of credit units to progress each year and graduate. The Staff-Student Consultative Committee is mentioned as a forum for staff and students to discuss issues.
Distinguishing binary and rankable definitions is key to structuring competen...Simon Grant
The document discusses the differences between binary and rankable definitions of competence and how the InLOC framework addresses these. Binary definitions assess competence as either attained or not at a given level, while rankable definitions allow people to be ranked along a scale of ability. InLOC treats both types of definitions similarly by relating binary definitions as defined levels of rankable definitions. This allows competence frameworks to subsume different levels and enables clear referencing between definitions.
what will we need to learn, and have evidence for?Simon Grant
This document discusses the skills and competencies needed for effective collaboration in the future. It argues that collaboration, sharing, sustainability and consensus-based work will become more important. However, assessing these "soft" skills poses challenges. The document proposes that collaborative exercises and practices, including "re-co-venturing," can help develop these skills while also providing evidence of learning. Peer assessment and tracking actions on collaborative projects may also demonstrate competencies, though knowledge of self and subtle social skills remains difficult to evaluate.
Fiat Stilo Connect Nav+ GPS GSM hidden diagnostic menufosk
This document provides instructions to access a hidden service test menu on the Connect Nav+ unit. It describes pressing specific buttons in a particular order - "Setup", then "Connect" 4 times quickly, then "Enter" - which will cause a "Service" button to appear. Selecting this allows testing and ensuring various modules, speakers, antennas, and GPS/GSM systems are functioning properly.
The second part of the document provides meanings for channel options in the service test menu, including checking system errors, interior and exterior temperature sensors, air vents, display, temperature flap settings, and potentiometer values.
The document discusses using free Web 2.0 tools to maintain academic continuity in the event of a disaster or campus closure. It recommends that faculty familiarize themselves with tools like wikis, blogs, video conferencing, and file storage to enable them to quickly move their courses online without depending on their institution's technical infrastructure. A list of specific free Web 2.0 tools is provided that can be used by faculty both regularly and in emergencies to enhance teaching, learning, and academic continuity.
The document summarizes an information session for PGCE Primary Education students. It outlines the various resources available to students for their studies, including books, journals, and internet sources, and provides examples of each. It also discusses resources for placements, such as the Teaching Resources Collection, and support services available to students, such as the Student Information Desk, subject guides, and workshops.
El documento describe el anfiteatro romano de Mérida, España. Incluye detalles sobre las gradas, la arena central, y los diferentes tipos de gladiadores y juegos que tenían lugar allí. El anfiteatro se construyó durante el mandato de Augusto y servía para entretener a la población con combates y espectáculos.
Liberarsi dagli attacchi di panico. Per ulteriori informazioni: https://www.psicoterapista.it/psicologo-brescia-psicologa-ansia-attacchi-di-panico.html
Gruppo di psicoeducazione ai sintomi e alle emozioni- L'ansiaValeria Pozzoni
Il terzo modulo tratta di tutto ciò che riguarda l'ansia: Fobie, Attacchi di Panico, Disturbo d'Ansia Generalizzato, Disturbo Osssessivo-Compulsivo, Disturbo Post Traumatico da Stress ecc. Si cerca di spiegare di cosa si tratta, quali ne sono le cause e le cure.
Come prevenire e superare le paure in tempi brevi.
Slide tratte dal ciclo di conferenze "Luce sulla psiche" tenute a Villa Bandini (Firenze) dalla Dottoressa Ilaria Artusi in collaborazione con l'Associazione In Costruzione Onlus
Ogni condizione che turbi l’equilibrio del sistema individuo-professione-ambiente può essere un potenziale fattore di stress.
Gli stimoli che provocano stress possono essere fisici (shock elettrico, esposizione al freddo, a rumori, a campi magnetici), metabolici (riduzione dei livelli di glicemia),
psicologici (prova d’esame), psicosociali (lutto).
Stressor troppo potenti, frequenti e prolungati possono superare la possibilità di resistenza dell’organismo e di avviare un processo patologico. Ne sono un esempio il Disturbo Acuto da Stress, Disturbo post-traumatico da stress, lo Stress traumatico da incidente critico.
Massimo Perciavalle - L’intelligenza emotiva come competenza distintiva per l...Stefano Saladino
L’intelligenza Emotiva è un insieme di competenze allenabili quotidianamente che ti permettono di integrare pensieri ed emozioni per prendere decisioni sostenibili nel tempo. In questo periodo di difficoltà la gestione delle proprie emozioni diviene una competenza distintiva per riconoscere i propri stati emotivi disfunzionali e per trovare le risorse adeguate per navigarli e superarli. Solo sviluppando pensieri costruttivi e potenziati, sarà possibile riacquistare fiducia e recuperare risorse interiori e motivazione per affrontare la Rinascita. Centrarsi e prendere consapevolezza dei propri Talenti e punti di forza, sarà la chiave per uscire velocemente dall’emergenza e traghettare anche gli altri nella direzione del benessere sociale e collettivo.
Essere travolti da un attacco di ansia e vedersi stravolta la vita non è più un evento così raro nel mondo moderno. Imparare le tecniche del come combattere l'ansia è doveroso in parecchi ambiti della nostra esistenza.
5. DEFINIZIONI ANSIA: Correlato fisiologico di vari tipi di emozioni, corrispondente all’attivazione generale dell’organismo che si prepara ad affrontare un compito. Deriva dal latino “angere”, che significa stringere, soffocare (ansia, angoscia, angina ecc.).
6. DEFINIZIONI PAURA: forte emozione derivante dall’essere esposto, o dal pensare di esserlo, a cose che sono o si reputino minacciose e dannose. Quindi è presente la possibilità di un evento indesiderato o pericoloso; l’evento non si ancora avverato. La paura è quindi causata dalla valutazione cognitiva della minaccia.
7. DEFINIZIONI FOBIA : si riferisce a un tipo specifico di paura e assume la valenza di paura esagerata e spesso invalidante. Deriva dal greco “phobos” che significa “fuga”, “allarme”. È caratterizzata dal desiderio intenso di evitare la situazione temuta. Cicerone e Demostene avevano la fobia di parlare in pubblico; Augusto la fobia del buio; Pascal soffriva di agorafobia.
8. DEFINIZIONI PANICO : Timore improvviso che nasce senza motivo, accompagnato da tentativi frenetici di garantirsi la sicurezza. Deriva dal nome del dio greco Pan, protettore dei boschi e dei pastori, il quale procurava il panico tra i viandanti e a volte tra i nemici durante la battaglia. Secondo alcune fonti mitologiche Panico era il figlio di Ares, dio della guerra e fratello di Eris (discordia), Fobo (allarme), Meti (paura), Deimo (timore) e Pallor (pallore).
9. SINTESI - Tutte le volte che le nostre antenne (sistema cognitivo) ci rivelano o ci informano che stiamo per affrontare un dato compito, positivo o negativo che sia (un esame, una vacanza, una gara, un matrimonio ecc.), il nostro organismo si attiva, preparandoci ad affrontare al meglio la situazione (modificazioni psichiche e fisiologiche) e va in ansia . - Davanti a un evento ritenuto, a ragione o a torto, minaccioso reagiamo con la paura . - Quando invece questa paura si “fissa” su qualche situazione specifica, diventa esagerata e dà il via a meccanismi cognitivi e comportamentali anticipatori (evitamento), allora siamo di fronte a una fobia. - Il panico è una reazione fisiologica improvvisa che può accompagnare o meno l’esposizione a un evento minaccioso (paura). È considerato come una crisi di ansia acuta e fa sentire il soggetto assolutamente impotente.
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18. IL DISTURBO POST-TRAUMATICO DA STRESS A volte dopo un’esperienza traumatica si può manifestare un vero e proprio disturbo psicologico (sindrome del Vietnam) che prende il nome di DISTURBO POST-TRAUMATICO DA STRESS