Downloaded 44 times
Uploaded byAchraf Frouja
درس النموذج في الفلسفة باكالوريا علوم
يتناول الوثيقة مفهوم النموذج من منظور علمي وفلسفي، موضحًا كيفية استخدام النماذج في الفهم والتفسير والتبسيط للواقع. يناقش الوثيقة الأبعاد المختلفة للنمذجة، بما في ذلك البعد التركيبي والدلالي والتداولي، كما يؤكد على الفروق بين النموذج العلمي والفلسفي. الهدف الرئيسي من النماذج هو تحقيق الفهم والتفاعل الفعال مع الواقع من خلال إعادة تنظيم وتبسيط المعطيات.
More Related Content
Similar to درس النموذج في الفلسفة باكالوريا علوم
درس النموذج في الفلسفة باكالوريا علوم
- 1. :في داللة النمذجةوالنموذج .I :)السند 1: في أصل النماذج العلم يستأنس في اشتغاله بالنماذج حيث يستعمل النموذج بشكل باعتبار انه (العلم) يحرص على تحقيق نوع من الخصوصية في مستوى استعماالته، فكل القطاعات العلمية تصنع لنفسها نماذج تستعين بها في طريقة اشتغالها فماهو النموذج؟ :اإلشكالية • هل يقتضي البحث عن أصل معنى النموذج استبعاد المراهنة على الفلسفة؟ ما الذي يبرر استبعاد الفلسفة من معرفة جاللة معنى النموذج؟ :التحليل • الفلسفة: الحكمة أي ما يجب أن تكون - العلم: النشاط النظري - التقنية: الجانب التطبيقي في العلم - النموذج يعود في أصله للعلم = التقنية يفيد النموذج تمثل كائن ما يوجد في الواقع ولكيفية اشتغاله فهو عبارة عن بناء يظم وحدة من العناصر التفاعلية والمنظمة لمجال من مجاالت الواقع قصد فهمه وتفسيره وتبسيطه ويكون في شكل تصميم أو في صورة خطاب منظم لغوي كان أو رمزي فهو تمثل لشيء ما ولمسار نسق غير قابل لإلدراك مباشر يجري بناءه في الخيال قبل تزيينه ماديا .يقول مولود: " النموذج... هو التصميم والشيء المصغر والسهل االستعمال والذي يعاد من خالله وفقا لشكل مبسط ومصغر إنتاج خصائص شيء ذي أبعاد كبرى، سواء تعلق األمر بمعمار أو بأداة ."ميكانيكية إن العلم يستعمل النماذج كتقنية منهجية إجرائية تساعد على تحقيق الفهم وتوضيح ما كان .غامضا ومركب، أنه الصورة المثلى لشيء ما ألنه يحيل على تمثل ممكن النموذج تصاميم هندسية مصغرة أو رسوم بيانية مجردة و يمكن للنموذج أن يكون أيضا - .كتابة مجردة لكنها مراقبة بواسطة التفكير المنطقي والرياضي النموذج يمكنا أن يكون بناء افتراضيا له طابع إجرائي عملي يساعد على استبدال واقع .محدد بنموذج عيني حسي أو بصياغة رياضية رمزية مجردة ومختزلة إن النماذج هي افتراضات اصطناعها العقل حيث بان أنشأ تصورات نظرية للواقع التي تقع .وصفها وهو ما يحولها إلى إنشاءات تقريبية تكتفي بأن تماثل مع ما يقع تقريبيا وفق هذه التصورات يحيلنا النموذج على أن نمثله كأداة منهجية داخل العلم إطالقا من غاياته المعرفية وما يؤسسه من أهداف تبسيطية وتوضيحية من خالل مثال تصغير األشياء والتركيز على بعض الخصائص ذات األبعاد الكبرى إذ يجب التمييز بين النموذج وما يهدف إلى .تمثيله فالخريطة مثال التي تمثل األرض هي ليست األرض نفسها العالم المثالي: عالم االفكار (األصل / المثال) األزلية / الثبات / الكلية (عام الحقائق في • .ذاتها تمثل الكائن ما وكيفية اشتغاله = تبسيط وفهم الواقع .)العالم الواقعي: (النسخ / الصور) النموذج العلمي (التغيرات الجزئية / جزئي • هل يمكن أن يكون النموذج بالمعنى العلمي أن يكون النموذج بالمعنى الفلسفي؟ - إذا كان النموذج بالمعنى الفلسفي يحيلنا على المثال والفكرة أي ما يجب أن يكون حيث - تسعى كل ..... للتشبه به اعتبار انه يتصف بالكلية والثابتات / األزلية، و إذا كن النموذج بالمعنى العلمي هو تمثل لكيفية اشتغاله حيث تكون غايته تبسيط الواقع وفهمه فإن هذا يقودنا إلى عدم المشابهة بين النموذج العلمي و الفلسفي باعتبار أن خصائص النموذج العلمي هي خصائص النموذج تتسم ..... الجزئية وعدم الثبات كذلك يمكن أن نفصل بين
- 2. النموذج العلمي والمثلاألعلى الذي يجب محاكاته إذ ال يكون النموذج العلمي بمثابة المثل األعلى الذي يجب على كل االقتداء به على غرار نموذج الرياضيات وال يجب كذلك أن نفهم النموذج العلمي بمعنى البراديغم أي انه تمثل أو رؤية للعالم يستند إلى جملة من المبادئ والقواعد السلوكية أو نموذج نظري أو تيار فكري معين وعلى هذا األساس يجب ن نفهم النموذج بما هو لغة العلم المعاصر بماهو تمثل لكائن ما يوجد في الواقع و لكيفية فهو إذا عبارة عن بناء يضم وحدة من العناصر المتفاعلة المنظمة و التي تحتكم إلى هدف و غاية انه تمثل مبسط ومنظم لمجال من مجاالت الواقع، فأي بنية و أي شكل من الخطابات التي عليها النموذج؟ :أبعاد النمذجة .II :البعد التركيبي ) .السند 5: النموذج والبنية: -ج- بياجيه – ص 222 إذا كان النموذج إنشاء وإيداع إنساني غايته الفهم غايته الفهم والتبسيط واالختزال فماهي بنيته وتركيبته؟ يحيلنا البعد التركيبي إلى المكونات التركيبية التي يتركب منها النموذج؟ - حيث تتجلى في مسار إنشائي حيث يبني العقل نظم أو انساق رمزية أو بنى ضرورية مجردة تظهر في شكل إمكانات الصورنة يفترضها العقل لغة رمزية، صورية مجردة فالنماذج إذا لها أصل رياضي الن الرياضيات هي علم فرضي يتسم بالتعميم والتجريد حيث يقع االعتماد على األكسمة بماهي منهج يسلم بمجموعة من األوليات والبديهيات التي يقع افتراضها والتسليم بها دون أن تقع البرهنة عليها كما تستعين النمذجة بالصورنة: هي مقولة منطقية تتأسس على فعل التجريد التي تختزل األشياء في صورها وتنزع منها مضمونها الحسي فالنماذج إذا هي تماثالت ذهنية مجردة تصاب صاغية رياضية اكسيومية تتميز بطابعها البنيوي حيث تكون البنية نسق يتكون من مجموعة عناصر يتفوق بعضها على البعض اآلخر لتشكله هذه العناصر كال منتظما حيث تترابط لتكونه لنفسها نظما خاصا من .العالمات ذات التأثير المتبادل فال يمكن فهم احد هذه العناصر ال بالرجوع إلى كل ما يكونها يمكن القول أن الواقع العلمي ال يمثل في النهاية إال تجسيدا للرموز نستطيع بها فهم الواقع وقراءته حيث تكون اللغة هي لغة الرياضيات والمنطق الرياضي أي لغة مستغرقة في األكسمة والصورنة وهذا ما يجعلنا نتساءل عن طبيعة الواقع الذي يمثله النموذج هل هو .الواقع العيني والحسي أم هو الواقع االفتراضي والخيالي :البعد الداللي )2 يجب أن نالحظ أن البعد التركيبي ال قيمة له إال في ارتباطه بالبعد الداللي فإنشاء النموذج ليس لعبة مجانية تهدف إلى إنشاء عالقات بين الرموز دون اعتبارها يمكن أن تعبر عنه هذه الرموز وهذه الروابط القائمة بينها من مضامين ذات صلة بالواقع فال معنى للبعد التركيبي وال يمكن كذلك أن يكتسيه قيمة عليمة إال إذ ترتبطه في وضعيات خبرية تكتسب الرموز من .خاللها داللة عبرة تاويلها وترجمتها في حدود فيزيائية أو غيرها السند 6: النموذج بناء خيالي - باسكال.الواقع الراهن: النموذج الخيالي ، الممكن في العلم .البعد التداولي: التحكم ( التفسير / الفهم / التبسيط) والنجاعة :يتحدد البعد الداللي للنموذج النموذج وعالقته بالنسق الذي يمثله وفق عالقة تفاعلية تأخذ بعين االعتبار المسافة -1 .التي تحل بينهما بهدف جع النموذج أكثر مالئمة عالقة النموذج بمجال صالحيته التي تتحدد بالمالحظ الذي يقر بصالحية النموذج وفي -2 عالقة ببقية األنساق التي يكون صالحا في إطارها و في عالقة كذلك مجال صالحيته في
- 3. .زمنية ومكنية عالقة النموذجبالواقع: كل نموذج يمكن أن يعتبره وسيطا بين فعل نظري يمثل تمثيال له -3 .وحق تجريبي يمثل تأليفا له النموذج هو فرصة إلعادة بناء الواقع حتى يصبح قابال لإلدراك والوضوح، حيث يميز بين واقع وهو الواقع المعطى والمباشر والحسي والواقع المركب بماهو الخيالي واالفتراض أي .الواقع المنشئ المبني إن معرفة الواقع ال تعني تعالي معه كماهو في رهينته وإنما إعادة تركيبه وتنظيمه مكوناته .فبين النموذج يمكننا من نمط ظهور مختلف عن نمط ظهور الراهن والقدرة على تمثيله إن هذه القدرة اإلنشائية للعقل العلمي من (لغة رمزية، صورنة، واألكسمة) هدفها فهم الواقع إذا يظل هذا الغائب الحاضر في فعل النمذجة يقول غرانبي: " يتجه العلم في الحقيقة إلى الواقع فالعلم ال يهمل الواقع". وال يقطع معه، غنه يتصف بالواقعية حيث يحاول فهمه وتفسيره، فالواقع الحقيقي ال يتطابق مع الراهن باعتباره العلم (واقع افتراضي) فما داللة االفتراضي؟ انه ما ليس راهنا وليس متحققا وإنما هو الممكن الذي لن يتحقق بعد على أرض الواقع فاالفتراضي له ظهور خاص ينتمي إلى واقع علمي نظري مجرد يحمل طابع االستقاللية .واألسبقية الراهنة إن الواقع العلمي وفقه المقاربة بالنمذجة هو واقع افتراضي احتمالي ...فكيف إذا سيكون تداوله؟ :البعد التداولي )3 :النمذجة للفهم "لوموانيو :السند 11 ص 232 "نتخذ كل قراراتنا انطالقا من النماذج " Foresterيقول إن الهدف من النماذج هو الكشف عن القيمة اإلجرائية للنموذج وتنوع استعماالته فال قيمة لنموذج ما لم تتحدد الهدف أو القصد من إنشاءه، إنه يحيل على مستوى إجرائي واالستعمالي وعلى فاعلية النموذج النظرية، الفهم والتبسيط (التحكم واتخاذ القرار) إن .النموذج يتعلق في بعده التداولي بالقيمة اإلجرائية فالنموذج يصاب نظريا بماهو تماثل لواقع افتراضي إال انه يتخذ بعد تطبيقي باعتبار أن المعرفة التي تقود النموذج ليس الحقيقة كرهان نطري أنما الفائدة والجدوى النجاعة إي تأثير النموذج على الواقع و أفراد حيث يسعى النموذج إلى تعديل النموذج حسب ما تسمح به القيم االجتماعية و الوسائل التقنية المتاحة