Arabic/english presentation about the overlap between math and literacy, particularly the commonalities of the strategies used.

1. Math and Literacy
IT ALL ADDS UP
‫الرياضيات والقراءة والكتابة‬

2. ‫هل هو نصفين ام دماغ‬
‫واحد؟‬
‫تقع كل من اللغة / القراءة‬
‫والمهارات الحسابية في‬
‫الجانب اليسر من المخ‬
‫ويتم مشاركة العديد من‬
‫المور الشائعة عندما‬
‫يتعلق المربالتعلم.‬
‫الهدف من العرض‬
‫التقديمي اليوم هو توضيح‬
‫ترابط النصفين، وخاصة‬
‫عندما يتعلق المر بتوفير‬
‫استراتيجيات.‬

3. ‫ما هي بعض أوجه الشبه‬
‫الكلب أسود.‬
‫التي تلظحظها عندما تبدأ‬
‫النظر في العلةقة بين‬
‫مهارات الرياضيات‬
‫2+2= 4‬
‫والقراءة والكتابة؟‬
‫كيف تقرأ ذلك؟‬
‫كيف ستكتبه؟‬

4. ‫معايير عملية منهج الرياضيات‬
‫‪ ‬ظحل المشكلت‬
‫ظحل المشكلت التي تظهر في السياق : المراةقبة و النعكاس‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬المنطق والبرهان‬
‫وضع الحجج وتصور الحلول الممكنه‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التواصل‬
‫شرح أفكارهم بوضوح لزملئهم , للمعلمين و للخرين.‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الروابط‬
‫فهم, بناء وتطبيق أفكارهم للمواةقف الجديدة.‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التصور والتمثيل‬
‫خلق وإستخدام التمثيل والتصوير لتمثيل وتنظيم أفكارهم.‬ ‫‪‬‬

5. ‫فهم إستراتيجيات القراءة‬
‫‪ ‬المراةقبة‬
‫تحديد ومعرفة المور التي لم يفهمونها.‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الستفسار‬
‫أعطهم هدفا وةقم بتشجيعهم على التفكير الفعال.‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التلخيص‬
‫تمييز الفكرة الساسية ومناةقشة أغلب النقاط البارزة.‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التوليف‬
‫عمل ربط بين ما يعرفونه بالفعل وبين خبرتهم.‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التصور‬
‫خلق صور ذهنية‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬توةقع وإستنتاج‬
‫عمل تخمينات موثوق بها أساسها ما يعرفونه والقرائن المزروعة في النص‬ ‫‪‬‬

6. ‫لنضعه معا: الرياضيات والقراءة والكتابة‬
‫ظحل المشكلت‬
‫الربط والتوليف‬
‫المراةقبة و السئلة الذاتية‬
‫التواصل‬
‫التلخيص‬
‫المنطق والبرهان‬
‫*التوةقع والستنتاج‬
‫التصور والتمثيل‬

7. ‫هذا ممتع ولكن ماذا بعد؟‬
‫لطالما كنا نفعل `ذلك ب.. "ظحجرين ، عصفورين" طريقة تدريس المواد الدراسية التي ندرسها معزولة‬
‫ومفصولة ولكن الن يمكننا تعليم الطفال الستراتيجيات في وةقت واظحد.‬
‫دعونا نلقي نظرة على بعض الدوات‬
‫المتداخلة و التي يمكن استخدامها والتي‬
‫تفيد فعليا أكثر المجالت في نفس‬
‫الوةقت.............................‬

8. ‫كيف سيتناسب جميعه معا؟: الرياضيات والقراءة‬
‫‪”based upon “The Day Math and Reading Got Hitched‬‬
‫• ارسم مخطط‬
‫• ةقم بالتمثيل‬
‫• ةقم ببناء نموذج/‬
‫ارسم صورة‬
‫• التوةقع‬
‫• تقسيمه الى أجزاء‬
‫• كتابة جملة‬
‫• التجربة والخطأ‬
‫• جد واستخدم‬
‫النمط‬

9. ‫ما الذي يعمل؟‬
‫• وظحدات موضوعية‬
‫متكاملة‬
‫• توضيح دروس‬
‫مصغرة‬
‫• المراكز‬
‫• هل تستطيع التفكير في‬
‫طرق أخرى؟‬

10. ‫المصادر والبحاث‬
 http://www.pbs.org/teachers/earlychildhood/articles/integratedunits.html
 www.readingrockets.org
 http://findarticles.com/p/articles/mi_m0STR/is_7_114/ai_n13664967
 http://www.mcps.k12.md.us/departments/isa/staff/abita/english/reading_st
rategies.htm
 http://www.aft.org/pubs-reports/american_educator/issues/winter06-
07/CogSci.pdf
 http://illuminations.nctm.org/
 http://my.nctm.org
 Teaching Children Mathematics
 “Math by the Month: Read Any Good Math Lately?” by Shari Goodman,
Deanna Rigdon and Jolyn Raleigh
 “The Day Math and Reading Got Hitched”, by Shannon Foster
 “Storytelling + Origami= Storigami Mathematics”, by Marla Mastin
 Guiding Children’s Learning of Mathematics, by Leonard M. Kennedy, Steve
Tips, Art Johnson.
 Math and Literature: K-1 by Marilyn Burns