محاضرات ممتعة

1. ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬
-
‫تمهيد‬
‫الذكاء‬ ‫تطور‬ ‫خ‬ ‫تاري‬ -
‫االصطناعى‬
-
‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫تعريف‬
‫الذكاء‬ ‫مجاالت‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫بيقات‬ ‫تط‬ -
‫االصطناعى‬

2. :‫تمهيد‬
‫قدراتنا‬ ‫ألن‬ ،‫العقل‬ ‫صفة‬ ‫عليهم‬ ‫تطلق‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫وحدهم‬ ‫البشر‬ ‫ان‬
‫الذكاء‬ ‫ومجال‬ ،‫ا‬ ‫حياتن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بيرة‬ ‫وك‬ ‫غيرة‬ ‫ص‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫هام‬ ‫ة‬ ‫العقلي‬
،‫العقلية‬ ‫قدراته‬ ‫ودراسة‬ ‫اإلنساني‬ ‫الذكاء‬ ‫بميكنة‬ ‫يعني‬ ‫االصطناعي‬
‫ا‬ ‫فهمن‬ ‫ة‬ ‫محاول‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫الذكاء‬ ‫ة‬ ‫لدراس‬ ‫باب‬ ‫األس‬ ‫م‬ ‫أه‬ ‫ن‬ ‫فم‬
‫معرفي‬ ‫علم‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أن‬ ‫ونجد‬ ،‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫لعمليات‬
‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫ن‬‫م‬ ‫الخمسينات‬ ‫ي‬‫ف‬ ً‫ميا‬‫رس‬ ‫بدأ‬ ،‫ث‬‫حدي‬
،
‫ل‬‫حق‬ ‫فهو‬
‫الذكي‬ ‫ر‬‫التفكي‬ ‫اعتبار‬ ‫ن‬‫يمك‬ ‫ه‬‫ان‬ ‫ة‬‫فرضي‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ة‬‫القائم‬ ‫ة‬‫الدراس‬ ‫ن‬‫م‬
‫ك‬ ‫ذل‬ ‫ق‬ ‫ولتحقي‬ ،‫ا‬ ‫ميكنته‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ه‬ ‫وان‬ - ‫بة‬ ‫الحوس‬ ‫أشكال‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫شكال‬
‫للذكاء‬ ‫ن‬ ‫فإ‬ ،ً‫وحاليا‬ ،‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ة‬ ‫ومعالج‬ ،‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ل‬ ‫تمثي‬ ‫ب‬ ‫يج‬
‫أغراض‬ ‫ذات‬ ‫بيقات‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫كان‬ ‫واء‬ ‫س‬ ،‫عديدة‬ ‫بيقات‬ ‫تط‬ ‫طناعي‬ ‫االص‬
‫غرض‬ ‫ذات‬ ‫مهمات‬ ‫كانت‬ ‫أو‬ ،‫المنطقي‬ ‫والتعليل‬ ‫اإلدراك‬ ‫مثل‬ ‫عامة‬
‫والعلماء‬ ‫الخبراء‬ ‫أن‬ ‫ونجد‬ ،‫الطبي‬ ‫التشخيص‬ ‫أو‬ ‫االلعاب‬ ‫مثل‬ ‫خاص‬
‫ي‬ ‫الت‬ ‫م‬ ‫وتجاربه‬ ‫براتهم‬ ‫خ‬ ‫ظ‬ ‫لحف‬ ‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫الذكاء‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫يتوجهون‬
‫ع‬ ‫لجمي‬ ‫لح‬‫يص‬ ‫ي‬ ‫عالم‬ ‫مجال‬ ‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫فالذكاء‬ ،‫م‬ ‫حياته‬ ‫ا‬ ‫به‬ ‫قضوا‬
‫ن‬ ‫وم‬ ‫ة‬ ‫رقمي‬ ‫بحت‬ ‫أص‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫حياتن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التوجهات‬
‫م‬‫ضخ‬ ‫ر‬‫تأثي‬ ‫ه‬‫ل‬ ‫يكون‬‫س‬ ‫اني‬‫اإلنس‬ ‫الذكاء‬ ‫ع‬‫م‬ ‫وب‬‫الحاس‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ح‬‫الواض‬

3. ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫تطور‬ ‫تاريخ‬

4. ‫قدم‬ ‫م‬ ‫قدي‬ ‫ة‬ ‫ذكي‬ ‫آالت‬ ‫نع‬ ‫بص‬ ‫ان‬ ‫اإلنس‬ ‫هوس‬ ‫ن‬ ‫إ‬
‫إلى‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫تاريخ‬ ‫يعود‬ ‫حيث‬ ،‫البشرية‬ ‫الحياة‬
‫جهاز‬ ‫أول‬ ‫ظهور‬ ‫ة‬ ‫بداي‬ ‫ع‬ ‫م‬ ،‫ريين‬ ‫المص‬ ‫قدماء‬ ‫ر‬ ‫عص‬
‫عام‬ ‫ذلك‬ ‫وتلى‬ ،‫للعد‬
١٦٤٢
‫اختراع‬
(
‫العالم‬ ،)‫بسكال‬
‫وهو‬ ‫والطرح‬ ‫الجمع‬ ‫يمكنه‬ ‫ميكانيكيا‬ ‫جهازا‬ ‫الفرنسي‬
‫ي‬‫ف‬ ‫تخدمة‬‫المس‬ ‫بة‬‫الحاس‬ ‫اآلالت‬ ‫بير‬‫ك‬ ‫د‬‫ح‬ ‫ى‬‫إل‬ ‫ه‬‫يشب‬
‫عام‬ ‫ى‬ ‫وف‬ ،‫هذا‬ ‫رنا‬ ‫عص‬
1671
‫ة‬ ‫آل‬ ‫ز‬ ‫اليبنت‬ ‫اختراع‬
‫ع‬ ‫األرب‬ ‫ابية‬ ‫الحس‬ ‫العمليات‬ ‫بإجراء‬ ‫تقوم‬ ‫ة‬ ‫ميكانيكي‬
‫ى‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫باإلضاف‬ )‫مة‬ ‫والقس‬ ‫والضرب‬ ‫والطرح‬ ‫ع‬ ‫(الجم‬
‫ر‬ ‫عش‬ ‫ع‬ ‫التاس‬ ‫القرن‬ ‫ة‬ ‫بداي‬ ‫ى‬ ‫وف‬ ،‫الجذور‬ ‫تخراج‬ ‫اس‬
)‫فورد‬ ‫أكس‬ ‫ة‬ ‫بجامع‬ ‫الرياضيات‬ ‫تاذ‬ ‫أس‬ )‫(باباج‬ ‫اخترع‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحاث‬ ‫اعد‬ ‫لتس‬ "‫الفروق‬ ‫ة‬ ‫"أل‬ ‫ماها‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫آل‬
‫اخترع‬ ‫نوات‬‫س‬ ‫بعدة‬ ‫ك‬‫ذل‬ ‫د‬‫وبع‬ ،‫ة‬‫الرياضي‬ ‫ابات‬‫الحس‬

5. ‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫الذكاء‬ ‫بدايات‬ ‫تعود‬
‫إلى‬ ‫تعود‬ ،‫اإللكترونيات‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫إلى‬
‫ل‬ ‫مث‬ ‫الرياضيات‬ ‫وعلماء‬ ‫فة‬ ‫الفالس‬
‫"بوول‬ Boole" ‫ن‬ ‫م‬ ‫وغيره‬
‫م‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫للمبادئ‬ ‫ن‬ ‫المنظري‬
‫الذكاء‬ ‫ق‬‫لمنط‬ ‫اس‬‫كأس‬ ‫تخدامها‬‫اس‬
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫إن‬ .‫االصطناعي‬
‫ع‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫للباحثي‬ ‫كمؤامرة‬ ً‫حقا‬ ‫بدأ‬

6. ‫لفترة‬ ‫بات‬ ‫الحاس‬ ‫ميم‬ ‫تص‬ ‫فكرة‬ ‫اعتمدت‬ ‫د‬ ‫وق‬
‫ذاكرة‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫يحتوي‬ ‫ب‬ ‫الحاس‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫طويل‬
‫برامج‬ ‫وال‬ ‫بيانات‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ل‬ ‫تشتم‬ ‫ية‬ ‫رئيس‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫وذل‬ ‫ة‬ ‫المركزي‬ ‫ة‬ ‫المعالج‬ ‫بوحدة‬ ‫لة‬ ‫المتص‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫لتبادل‬ ‫اتصال‬ ‫قنوات‬ ‫خالل‬
‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وبإمكان‬ ‫واحدة‬ ‫بيانات‬ ‫وحدة‬ ‫ل‬ ‫نق‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫ط‬ ‫فق‬ ‫واحدة‬ ‫ة‬ ‫عملي‬ ‫ذ‬ ‫تنفي‬ ‫بات‬ ‫الحاس‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫ة‬ ‫معالج‬ ‫وحدة‬ ‫تخدام‬ ‫باس‬ ‫ة‬ ‫الزمني‬ ‫الوحدة‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫د‬ ‫المتزاي‬ ‫د‬ ‫الجه‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ولك‬ ،‫واحدة‬ ‫ة‬ ‫مركزي‬
‫ميم‬ ‫تص‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫الباحثون‬ ‫ل‬ ‫توص‬ ‫المجال‬ ‫هذه‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫بأكث‬ ‫القيام‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫القدرة‬ ‫ا‬ ‫لديه‬ ‫بات‬ ‫حاس‬

7. ‫وب‬ ‫الحاس‬ ‫نع‬ ‫ص‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ان‬ ‫اإلنس‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫وأخيرا‬
‫د‬ ‫وعن‬ ‫ي‬ ‫الماض‬ ‫القرن‬ ‫ف‬ ‫منتص‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫الرقم‬
‫ى‬‫عل‬ ‫قادرة‬ ‫ة‬‫ذكي‬ ‫آالت‬ ‫نع‬‫ص‬ ‫فكرة‬ ‫ادت‬‫س‬ ‫ذلك‬
‫ي‬‫الذك‬ ‫لوك‬‫الس‬ ‫بمحاكاة‬ ‫ان‬‫اإلنس‬ ‫م‬‫حل‬ ‫ق‬‫تحقي‬
‫مية‬ ‫تس‬ ‫إطالق‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫أدى‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫هذا‬ ‫ل‬ ‫ولع‬ ‫ر‬ ‫للبش‬
‫ذاك‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ي‬‫اآلل‬ ‫ب‬‫الحاس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ي‬‫إلكترون‬ ‫ل‬ ‫عق‬
.‫الوقت‬
‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫لن‬ ‫ح‬ ‫اتض‬ ‫ابق‬ ‫الس‬ ‫العرض‬ ‫خالل‬ ‫ن‬ ‫وم‬
‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫بدأ‬ ‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫الذكاء‬ ‫تطور‬ ‫ة‬ ‫عملي‬
‫عصرنا‬ ‫حتى‬ ‫مستمرة‬ ‫زالت‬ ‫وما‬ ‫الخليقة‬ ‫بداية‬
‫ى‬ ‫إل‬ ‫العلماء‬ ‫ل‬ ‫يص‬ ‫ا‬ ‫عندم‬ ‫إال‬ ‫ف‬ ‫تق‬ ‫ن‬ ‫ول‬ ‫هذا‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫جي‬ ‫ق‬ ‫خل‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫المنشودة‬ ‫م‬ ‫غايته‬

8. ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫تعريف‬

9. " ‫ة‬ ‫كلم‬ ‫ه‬ ‫تعني‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫إ‬
‫ذكاء‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫المقدرة‬ ‫و‬ ‫ه‬ "
‫ة‬ ‫كلم‬ ‫ى‬ ‫تعن‬ ‫ا‬ ‫بينم‬ ،‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫بيق‬ ‫وتط‬ ‫اب‬ ‫اكتس‬
"
‫اصطناعي‬
.‫االنسان‬ ‫بواسطة‬ ‫اصطنع‬ ‫ما‬ "
‫و‬
‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫الذكاء‬
‫علوم‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫فرع‬ ‫و‬ ‫ه‬
‫ح‬ ‫توض‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫األنظم‬ ‫ميم‬ ‫بتص‬ ‫م‬ ‫يهت‬ ‫ب‬ ‫الحاس‬
‫معلومات‬ ‫م‬ ‫تعل‬ -‫ة‬ ‫اللغ‬ ‫م‬ ‫(فه‬ ‫اني‬ ‫اإلنس‬ ‫الذكاء‬
‫ويقوم‬ ،)‫ل‬ ‫المشاك‬ ‫ل‬ ‫وح‬ ‫تدالل‬ ‫االس‬ -‫جديدة‬
‫اني‬ ‫اإلنس‬ ‫ي‬ ‫الذهن‬ ‫النشاط‬ ‫ه‬ ‫أوج‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫بالكش‬
‫م‬ ‫التعلي‬ ،‫اإلبداع‬ ،‫م‬ ‫الفه‬ :‫ا‬ ‫امثلته‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫الت‬
‫بهدف‬ ،‫الشعور‬ ،‫ة‬ ‫المشكل‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ،‫اإلدراك‬
.‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬
‫فروع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫فرع‬ ‫و‬ ‫ه‬ : ‫ناعي‬ ‫الص‬ ‫فالذكاء‬ ‫اذن‬

10. ‫الذكاء‬ ‫تعريفات‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫العدي‬ ‫وهناك‬
‫ش‬ ‫ريت‬ ‫ن‬ ‫إيلي‬ ‫ف‬ ‫تعري‬ ‫ا‬ ‫ومنه‬ ‫طناعي‬ ‫االص‬
(
Elaine Rich
‫"الذكاء‬ ‫ان‬ ‫ه‬ ‫في‬ ‫يرى‬ ‫الذى‬ )
‫ه‬ ‫توجي‬ ‫ة‬ ‫كيفي‬ ‫ة‬ ‫دراس‬ ‫و‬ ‫ه‬ :‫طناعي‬ ‫االص‬
‫ان‬ ‫األنس‬ ‫ا‬ ‫يؤديه‬ ‫أشياء‬ ‫ألداء‬ ‫ب‬ ‫الحاس‬
."‫افضل‬ ‫بطريقة‬
‫للذكاء‬ ‫ة‬ ‫المعجمي‬ ‫التعريفات‬ ‫د‬ ‫اح‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫آلة‬ ‫اى‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫قدرة‬ ‫ه‬‫ان‬ :‫االصطناعي‬
‫عادة‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫تلك‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫أخرى‬
‫علوم‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫فرع‬ ‫و‬ ‫فه‬ .‫الذكاء‬ ‫ب‬ ‫تتطل‬

11. ‫سمات‬
‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬

12. ‫رعة‬ ‫بس‬ ‫ز‬ ‫يتمي‬ ‫ه‬ ‫أن‬ :‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫الذكاء‬ ‫مات‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫أه‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫دون‬ ‫ه‬ ‫طويل‬ ‫لفترات‬ ‫ل‬ ‫ويعم‬ ‫ة‬ ‫عالي‬ ‫ة‬ ‫بدق‬ ‫ز‬ ‫يتمي‬ ‫ا‬ ‫كم‬ ،‫بيرة‬ ‫ك‬
‫ة‬ ‫بكفاء‬ ‫ز‬ ‫يتمي‬ ‫ه‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫باإلضاف‬ ،‫ب‬ ‫التع‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫بالمل‬ ‫الشعور‬
‫تدالل‬ ‫االس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫والقدرة‬ ،‫بيانات‬ ‫ال‬ ‫إدارة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫عالي‬
‫ط‬‫أبس‬ ‫ن‬‫م‬ ‫د‬‫يع‬ ‫تنتاج‬‫االس‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫م‬‫الرغ‬ ‫ى‬‫وعل‬ ،‫تنتاج‬‫واالس‬
‫من‬ ‫يعد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫صور‬
‫والقدرة‬ ،‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫الذكاء‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العلماء‬ ‫إنجازات‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫والقدرة‬ ،‫بي‬ ‫التجري‬ ‫ث‬ ‫والبح‬ ،‫الرمزي‬ ‫ل‬ ‫التمثي‬ ‫ى‬ ‫عل‬
‫بيانات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫التعام‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫والقدرة‬ ،‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ل‬ ‫تمثي‬
‫د‬ ‫يع‬ ‫والذي‬ ‫اإلدراك‬ ً‫وأخيرا‬ ،‫م‬ ‫التعل‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫والقدرة‬ ‫ة‬ ‫المتضارب‬
‫الذكاء‬ ‫علماء‬ ‫يحاول‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫بيعي‬ ‫الط‬ ‫الذكاء‬ ‫ور‬ ‫ص‬ ‫د‬ ‫أعق‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫تحقيقها‬ ‫االصطناعي‬
‫االستدالل‬ -‫أ‬
‫الرمزي‬ ‫التمثيل‬ -‫ب‬
‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬ -‫ج‬
‫المؤكدة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫المتضاربة‬ ‫البيانات‬ -‫د‬

13. ‫الحاسوب؟‬ ‫في‬ ‫الذكاء‬ ‫تمثيل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫ا‬‫فيم‬ ‫وب‬‫الحاس‬ ‫ل‬‫داخ‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ة‬‫مجموع‬ ‫ع‬‫وض‬ ‫خالل‬ ‫ن‬‫م‬ -
‫المعرفة‬ ‫بقواعد‬ ‫يعرف‬
knowledge base
،
‫تنتاج‬ ‫االس‬ ‫محرك‬ ‫ى‬ ‫تدع‬ ‫ة‬ ‫برمجي‬ ‫أدوات‬ ‫تخدام‬ ‫اس‬ -
(
Inference engine
‫ن‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫النتائ‬ ‫تخالص‬ ‫واس‬ ‫ث‬ ‫بالبح‬ ‫تقوم‬ )
.‫البشر‬ ‫عند‬ ‫االستنتاج‬ ‫طريقة‬ ‫تشبه‬ ‫بصورة‬ ،‫القاعدة‬ ‫هذه‬
‫ى‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ل‬ ‫تحوي‬ ‫خالل‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫د‬ ‫قواع‬ ‫يناء‬ ‫م‬ ‫يت‬ -
.‫منطقية‬ ‫معالجات‬ ‫أو‬ ،‫وقواعد‬ ،‫حقائق‬
-
‫بالذكاء‬ ‫خاصة‬ ‫برمجية‬ ‫لغات‬ ‫باستخدام‬ ‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬ ‫يتم‬
‫مثل‬ ‫الصناعي‬
Lisp، Prolog
.
‫ة‬ ‫المختلف‬ ‫ث‬ ‫البح‬ ‫طرق‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫عبارة‬ ‫و‬ ‫ه‬ :‫تنتاج‬ ‫االس‬ ‫محرك‬ -
.‫جديدة‬ ‫معارف‬ ‫توليد‬ ‫أو‬ ‫نتائج‬ ‫الستخراج‬ ‫تستعمل‬ ‫التي‬
‫لعالج‬ ‫محدد‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫يعم‬ ‫ج‬ ‫برنام‬ ‫و‬ ‫ه‬ :‫ي‬ ‫الذك‬ ‫ل‬ ‫الوكي‬ -
،‫به‬ ‫خاصة‬ ‫بحث‬ ‫وأدوات‬ ‫مقاييس‬ ‫باستخدام‬ ‫محددة‬ ‫مشاكل‬
‫ل‬ ‫الوكي‬ ‫ة‬ ‫وبرمج‬ ‫ميم‬ ‫بتص‬ ‫طناعي‬ ‫االص‬ ‫الذكاء‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ص‬ ‫ويخت‬