1. Szaktárgyi multimédia
elemzése
A Betűkirakó nevű program
elemzése
Török Éva
HIX5JN
MA II. évfolyam
Magyartanár – mozgóképkultúra és
médiaismeret-tanár

2. Varázsbetű programcsomag
• A Varázsbetű programcsalád a
gyermekeknek segít a diszlexia és a
diszkalkulia legyőzésében.
• A többi tag: Dyslex,
Betűkirakó,Szódominó,Anagramma,
Számkaland,Számdominó,
Számmemória

3. A Betűkirakó bemutatása
• A Betűkirakó a Varázsbetű programcsalád
tagja.
• Célja a hatékony, gyors olvasás fejlesztése.
• 17 különböző gyakorlatot tartalmaz-
• Hasznos a szótagolás, és a szavak
kiolvasásának időszakában.

4. I. Üzenetközvetítés
• Széles életkori skálán alkalmazható, de főleg
az olvasni tanuló (6–7 éves) diákoknak lehet
hasznos.
• A feladatok, játékok nehézségi foka,
beállításai módosíthatóak, a felhasználó
személyes igényeinek megfelelően
állíthatóak be.

5. I. Üzenetközvetítés (folytatás)
• A programcsaládot elsősorban a
részképesség gyengeségekkel küszködő
tanulók iskolai oktatására fejlesztették ki.
• A közlendő könnyen érthető, világos tömör.
• A feladatot el is olvashatjuk, illetve egy női
hang is közli, hogy mit kell tennie a
felhasználónak.

6. II. A rendszerben való
gondolkodás
• Egy-egy feladat megoldása után lehetőség
van jutalom feladat/játék megoldására is.
• Amíg nem oldja meg a felhasználó a
feladatot, addig nem haladhat tovább. Így
főleg a lineáris tanulási stílust kedvelőknek
ajánlott.
• Lehetőséget biztosít a feladatok ismétlésére.
• Fejlettségi szint alapján be lehet állítani a
feladatok nehézségét.

7. II. A rendszerben való
gondolkodás (folytatás)
• Minden egyes részfeladatot értékel a
rendszer hang és kép formájában.
• Lehetőséget ad az egyéni teljesítmények
rögzítésére.
• Egyértelmű választási lehetőséget ad a
feladattípusok között.
• Átlátható.
• Könnyen kezelhető.
• Van súgó.

8. II. A rendszerben való
gondolkodás (folytatás)
• Ikonok, logók, navigációs elemek
nincsenek.
• A feladatok befejezését az OK gombra
kattintva lehet megtenni.
• A különböző feladatokat egyes figurákra
kattintva lehet kiválasztani.
• Megfelel a célkitűzésnek.

9. III. Struktúra
• Logikusan felépített.
• A feladatok nehézégi fokonként épülnek fel.
• Könnyen kezelhető.
• Lehetőséget nyújt a visszalépésre.
• Hang és kép jelzi az egyes feladatok végét.

10. IV. Navigáció
• A navigáció nem túl jó, nincs lehetőség se
előre, se visszalépésre.
• Az adott feladat külön ablakban ugrik fel,
nagyon rövid várakozási idő után.
• Az új ablakot csupán bezárni tudjuk, ami
után visszatérünk a kezdőképernyőhöz.

11. IV. Navigáció (folytatás)
• A főoldalon sincs navigációs lehetőség.
• Csak a feladatok közötti választásra van
lehetőség.
• Itt is egy lehetőség van csupán a program
bezárása.

12. IV. Navigáció (folytatás)
• A kezdő képernyő látványos.

13. V. Kommunikáció-interakció
• A feladatoknál az akció-reakció ideje rövid.
• Amint befejeztük a feladatot, a program
azonnal értékeli.
• Rossz megoldás esetén addig lehet
próbálkozni, amíg helyes nem lesz, a
narrátor közben folyamatosan biztat.
• A feladatok a kattintás után be is töltődnek.
• Nincs megszakítási lehetőség, csak kilépni
lehet a játékból.

14. VI. Pedagógiai-didaktikai
szempontok
• A feladatok változatosak, játékos környezetben
találhatóak.
• Rövid leírások a feladatok felett.
• Sok esetben nem egyértelmű a feladat.
• De minden esetben egyértelműen el is
mondják , hogy mit kell csinálni.
• A feladatok száma egy csoporton belül
megfelelő, nem lankad közben a figyelem.
• A környezet ösztönzően hat a feladatvégzésre.

15. VI. Pedagógiai-didaktikai
szempontok (folytatás)
• A diák azonnali visszaigazolást kap a
teljesítményéről.
• Jó válasz esetén: elismerő kép
a gyermek jutalma.
• Rossz válasz esetén: lehetőség
a feladat megismétlésére.
• Jutalomjáték
lehetősége.

16. VII. Pszichológiai-ergonómiai
szempontok
• Eleget tesz a TAR-ciklus követelményeinek.
• A felépítés és a megjelenítés egyszerű,
könnyen érthető a gyerekek számára,
ugyanakkor kellően illusztratív is.
• A képernyő-kép felépítése színes,
változatos, átlátható, játékra hív.
• A műveletekből egyszerű kilépni, viszont
megszakítani nem lehet őket.

17. VII. Pszichológiai-ergonómiai
szempontok
• Minden kis részfeladat után kap visszajelzést a
gyerek, hang és kép formájában is. Rossz
válasz esetén pedig biztatást kap.
• A programban minden egyes feladat
lehetőséget nyújt az egyéni feladatmegoldási
idő beállítására.
• A program nem monoton, ez a
hanghatásoknak és a narrációnak is
köszönhető

18. VIII. A mediális közlés
szempontjai
• Kevés szöveges rész,de azok jól látható
helyen vannak, könnyen olvashatóak.
• A képek színesek, élesek.
• Minden nagy méretű. Felhasználóbarát
megjelenítés.

19. VIII. A mediális közlés
szempontjai (folytatás)
• A feladatok elvégzése után egy narrátor is
értékeli a feladatot, illetve képeken is
láthatjuk az eredményünket.
• Az állóképek színesek, különböző figurákat
ábrázolnak.

20. VIII. A mediális közlés
szempontjai (folytatás)
• Az auditív információk elmagyarázzák, hogy
hogyan kell megoldani a feladatokat, illetve
értékelik a feladatot.

21. IX. Technikai kivitelezés
• A szöveg- és képelrendezés esztétikus és
egyértelmű.
• A technikai kivitelezés lehetne korszerűbb.
• A különböző elemek jól kiegészítik egymást.
• A program külalakja tükrözi, az ajánlott korosztály
ízlésvilágát.
• A telepítés könnyű, viszont viszonylag lassú.
• Van tartalmi leírás, valamint részletes használati
kézikönyv is, amely a telepítés után olvasható.
• A főoldalon megtalálható a programkészítő
honlapjának linkje.

22. X. Járulékos elemek
• A borító jól illik a Varázsbetű-
programcsomagba, azonban nem túl színes,
nem sok képet tartalmaz.
• A borító hátulján olvasható egy rövid tartalmi
ismertetés, illetve ajánlás is.

23. XI. Online frissítés
• Az alábbi oldalról letölthető:
http://www.varazsbetu.hu/letolt/betukirako/
• Azonban csak 4 napig használható.

24. XII. Szubjektív értékelés
• Egyszerű kezelhetőség, látványos kinézet.
• Változatos feladatok.
• Azonnali értékelés, korrigálási lehetőség.
• Akár differenciált órai munkára is
alkalmazható.
• A narrátor folyamatosan motiválja a
gyerekeket. A program kitartásra is nevel,
hiszen addig nem lehet továbbhaladni, amíg
nem oldotta meg helyesen a feladatot.