Presentatie van MOOC opties voor CLIL lessen, met een overzicht van mogelijke MOOC integraties binnen Engelse CLIL. Deze presentatie vormde de basis voor een nascholing in het Heilig Hart College van Waregem, België.

1. MOOCs in CLIL,
met leerlingen & leerkrachten
Inge (Ignatia) de Waard
www.slideshare.net/ignatia
1

2. CLIL + MOOC?
• Content and Language Integrated Learning
(Engels, Frans, …)
• Massive Open Online Courses (bv. EdX, FUN,
Coursera, FutureLearn).
2

3. Jullie MOOC ervaring?
3

4. Natuurlijk Leren …
=> Sociale component, ‘social learning’
=> Individuele voorkeuren
=> Intrinsieke motivatie
 Persoonlijke leerdoelen, afhankelijk van kennis & interesse
 Leren zit in onze genen

5. Wat is hier de Content?
Leerkrachten kiezen MOOCs: vakgerelateerd
Leerlingen kiezen MOOCs: generische inhoud
• Digitale geletterdheid
• Leren (online) leren
• Kritisch denken
• Authentiek taalgebruik
5

6. Wat is een
MOOC?
MOOC
elementen
MOOC in
schoolverband
Waarom MOOC
+ CLIL
combinatie?
Het MOOC CLIL
project
Rol van de
leerkracht
Uitdagingen en
conclusie
Deel wat
je denkt
6

7. MOOC kent vele definities: basis
• Massive: iedereen die wil, kan aansluiten (Engels, Spaans, Chinees,
Frans)
• Open: alle informatie is publiek toegankelijk (inhoud en interacties)
• Online: alle inhoud en discussies zijn digitaal beschikbaar
• Course: ofwel een module uit een curriculum, of een stand-alone
Deelnemers leren in cohort (groepsgewijze vooruitgang), maar timing
flexibel
Het leren is socialer (social learning, networked learning). 7

8. FutureLearn: UK, BBC, British library…
xMOOC: transformatief, de inhoud bestaat uit video,
discussies, teksten en soms opdrachten
• De cursussen zijn open voor iedereen
• Normaal laagdrempelig (vereisten vermeld)
• Soms met certificaat van deelname
8

9. EdX – France TV - FutureLearn – Coursera - FUN
9

10. Demografie van MOOC-ers
MOOC’rs nemen toe:
• Vrijetijdsleren (cfr. Documentaires)
• Persoonlijke interesse
• Professionele ontwikkeling / bijscholing
• Home scholing
(percentages van FutureLearn: oudste leerling 92 jaar)
10

11. Wat is een
MOOC?
MOOC
elementen
MOOC in
schoolverband
Waarom MOOC
+ CLIL
combinatie?
Het MOOC CLIL
project
Rol van de
leerkracht
Uitdagingen en
conclusie
Deel wat
je denkt
11

12. Transformatief model: expert deelt kennis. Centraal platform:
• Video (transcripts, commenting)
• Online asynchrone discussie
• Testen van opgedane kennis
MOOC elementen
12

13. Hoe wordt opgedane kennis
ingeschat?
• Testen voor zelf-
evaluatie (MCQ)
• Groepswerk
• Peer evaluatie /
grading
• Opdrachten
• Kennis delen
13

14. Hoe lang zijn bronnen raadpleegbaar?
• Platform afhankelijk
• Overeenkomst met universiteiten
(intellectuele eigendom)
14

15. Wat is een
MOOC?
MOOC
elementen
MOOC in
schoolverband
Waarom MOOC
+ CLIL
combinatie?
Het MOOC CLIL
project
Rol van de
leerkracht
Uitdagingen en
conclusie
Deel wat
je denkt
15

16. MOOC in schoolverband
• Flipped classroom
• MOOC als Open Educational Resources
• Optrekken STEM pre-universiteit
• Diversificatie voor zorgleerlingen en
hoogbegaafde leerlingen
16

17. Flipped classroom / Omgekeerde klas?
Vooraf opgenomen lessen, met interactie tussen leerlingen in de klas.
Uit te breiden naar: vooraf aangeboden online/digitale bronnen,
gevolgd door klassikale discussie en eventueel hands-on activiteit.
Bron:
http://www.slu.edu/Images/cttl/flipped%20graphic_reinertcenter.jpg
17

18. MOOC als aanvulling
Video en bronnen gebruiken van MOOC in de klas
Teksten of documenten gebruiken
Flipped classroom aanpak gebruiken
• Leerlingen multimedia laten bekijken of opzoeken
• Leerlingen bronnen laten bediscussiëren
18

19. Overgang secundair => voortgezet
MOOC bijscholingsoptie voor overstap voortgezet onderwijs
MOOC als hefboom voor minder voorbereide of
andersgeschoolde leerlingen werkt. Potentieel voor science,
technology, engineering, and mathematics (STEM) cursussen.
Jiang, S., Williams, A. E., Warschauer, M., He, W., & O'Dowd, D. K. (2014). Influence of
incentives on performance in a pre-college biology MOOC. The International Review of
Research in Open and Distance Learning, 15(5). Paper kan je hier lezen. 19

20. Meerwaarde zorgleerling
• Er kan meerdere keren gekeken/geluisterd
worden naar de informatie (online bronnen)
– Informatie wordt beter opgeslagen, en iedereen kan
bronnen herbekijken zonder stigma
• Vaak ook transcripts aanwezig
20

21. Meerwaarde hoogbegaafde leerlingen
Extra info binnen handbereik
(diepgaandere kennis binnen
persoonlijke interesse)
MOOCs + hoogbegaafde
leerlingen: vb goedkope kanker
screening, opgepikt worden
door bekende universiteit (met
beurs).Ada Lovelace (de eerste
computer programmeur en
grondlegger algoritme
21

22. MOOCs voor secundair (Eng)
22
EdX: https://www.edx.org/high-school (64 MOOCs)
FutureLearn: https://www.futurelearn.com/schools (78 MOOCs)

23. Wat is een
MOOC?
MOOC
elementen
MOOC in
schoolverband
Waarom MOOC
+ CLIL
combinatie?
Het MOOC CLIL
project
Rol van de
leerkracht
Uitdagingen en
conclusie
Deel wat
je denkt
23

24. Waarom CLIL + MOOC combinatie?
Content and Language
Integrated Learning
Massive Open Online
Courses
24

25. Taal binnen MOOCs
• Transcripts van audiovisuele media
• Ondertiteling van videos
• Veel geschreven taal (lezen/schrijven)
• Weinig tot geen authentieke verbale oefeningen
25

26. Wat is een
MOOC?
MOOC
elementen
MOOC in
schoolverband
Waarom MOOC
+ CLIL
combinatie?
Het MOOC CLIL
project
Rol van de
leerkracht
Uitdagingen en
conclusie
Deel wat
je denkt
26

27. Het MOOC-CLIL project
• GUSCO-school, Kortrijk, België
• Piloot project voor academisch jaar 2015 – 2016
• Drie klassen in ‘vrije ruimte’: 2 Engelstalige groepen, 1 Franse groep
• 2 u per week
27

28. Publiek
• 3 leerkrachten
• 42 studenten (16 – 17 j)
• ASO
• Vrijwillige keuze
28

29. Indeling overzicht lessenplan
Drie grote onderdelen:
• GroepMOOC: introductie MOOC, elementen van
MOOC, platformen, interacties… Klassikaal
• EigenMOOC: studenten kiezen per 2/3 eigen MOOC uit
selectie.
• Evaluatie & productie: evalueren van jaar, en MOOC
intro bouwen voor studenten van 4de jaar.
GroepMOOC EigenMOOC
Evaluatie en
productie
29

30. I did the course DemoX, in this course I learned
how to use edX. I found it rather easy
questions but it was a handy way of learning
how to use edX. I now understand how to use
the website. The English was sometimes hard
to understand but I used an online dictionary
to help me understand the words. I think it’s a
good idea to use the forum because then you
can discuss your problems with the others.
They can find ways to help you if you don’t
understand things.
Student logging in action …
30

31. This lesson was really interesting because I
really liked the fact that they made a course
just to learn beginners something. The level of
English was easy which made it more pleasant
to follow the course. Also the videos made it a
lot more fun to learn. When you just read
something, it can get really boring but the
videos were really clear. I look forward to the
next lessons because I feel like the course
‘superheroes’ is going to be something
interesting.
Student logging in action …
31

32. Typische les MOOC – CLIL les
Normale les MOOC – CLIL les
De inhoud wordt door de leerkracht
bepaald (en curriculum). Merendeel van
de inhoud is verplichte materie.
De inhoud is vrijwillig aangeboden. De
studenten worden gevraagd over de
inhoud na te denken, te discussiëren. De
materie op zich is vrijblijvend, het zijn de
vaardigheden die worden geëvalueerd.
De leerkracht kiest de inhoud en zet het
tempo van de geziene stof.
De leerling wordt gevraagd meer en meer
autonoom te leren, en te beslissen wat
zij/hij leert.
Leerkracht stuurt Student stuurt het leren32

33. Voordelen
• Zelf-regulerend leren, kritisch leren/denken.
• Digitale geletterdheid uitbouwen
=> levenslang leren
33

34. Uitdaging: kloof dichten qua
kennis en ervaring
• Leerlingen van secundair (beginnend leren)
gemiddelde MOOC-er (meer ervaren in leren)
• Afbouwen van ondersteuning leerkracht
• Oefeningen in de klas voor echte MOOC interacties
• Punten op basis van taalactie, minder op basis van
begrijpen of uitvoeren van MOOC testen.
34

35. Impact leerkrachten
• Uitbreiden digitale vaardigheden
• Verkennen of uitbouwen hedendaags online leren
• Mogelijk uitbouwen netwerk internationale collega’s
• Grote leercurve en aanpassen didactiek
35

36. Wat is een
MOOC?
MOOC
elementen
MOOC in
schoolverband
Waarom MOOC
+ CLIL
combinatie?
Het MOOC CLIL
project
Rol van de
leerkracht
Uitdagingen en
conclusie
Deel wat
je denkt
36

37. Rol van de leerkracht
Rol verschuift van expert naar een
ondersteunende gids voor kennisvergaring
37

38. Professioneel profiel van de leerkracht
Vaardigheden omvatten nu vakkennis, maar ook meer digitale,
generieke kennis en toepassingen.
Surfnet.nl in Nederland lijst nieuwe vaardigheden op. Of het
standardiseren van onderwijs via PAR framework (USA)
38

39. Verschuiving naar levenslang leren
Op zoek naar overschrijdend, institutioneel model.
Wereldwijde interesse in dit gecombineerd model: conferenties
en workshops. 39

40. Wat is een
MOOC?
MOOC
elementen
MOOC in
schoolverband
Waarom MOOC
+ CLIL
combinatie?
Het MOOC CLIL
project
Rol van de
leerkracht
Uitdagingen en
conclusie
Deel wat
je denkt
40

41. Conclusie
• Stimulerend: leerlingen en leerkrachten
• Spreekdurf stijgt (waarneming leerkrachten)
• Interesse naar meer blijft aanwezig (waarneming
leerkrachten)
• Uitdagingen kunnen inspireren
41

42. Vragen? Contacteer me hier of later
42
E-mail: ingedewaard (at) gmail.com
Blog: ignatiawebs.blogspot.com
Twitter: http://twitter.com/Ignatia
Publicaties:
http://www.ingedewaard.net/pubconsulpres.htm
Presentaties: http://www.slideshare.net/ignatia
LinkedIn: http://www.linkedin.com/in/ingedewaard